情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件

情態(tài)動詞虛擬語氣完整6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。情態(tài)動詞虛擬語氣完整情態(tài)動詞虛擬語氣完整6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。情態(tài)動詞憤語氣,態(tài)度。助戒不獨立語氣時態(tài)IcandoitYoumustfinishyourhomeworktonight語氣Iamhavingbreakfastnow時態(tài))一、農(nóng)村大學生就業(yè)難的主要原因1.就業(yè)觀念落后，擇業(yè)預期過高，導致其就業(yè)困難農(nóng)村大學生經(jīng)過一段大學生活后，他們千方百計地想在城市生活與工作，甚至寧可在城市中失業(yè)，也不愿回農(nóng)村去工作去創(chuàng)業(yè)。這種落后的就業(yè)觀念本身就有局限性，想憑借不多的競爭優(yōu)勢，在求職大軍中作奮力而無勞的掙扎，無疑中將增加就業(yè)難度。由于農(nóng)村大學生在擇業(yè)時普遍存在著就業(yè)期望值要求較高，多數(shù)農(nóng)村大學生還是將就業(yè)目標鎖定在大中城市中那些薪水較高的單位。而這些單位的競爭本身就相當之激烈，對于農(nóng)村出來的大學生在求職并不具有相當?shù)膬?yōu)勢，很有可能就會在這個過程中慘敗下來，同時這種擇業(yè)預期值過高和殘酷現(xiàn)實之間的錯位，有可能使他們個性較封閉，這種心理困境經(jīng)過長期積累，就會在擇業(yè)過程中表現(xiàn)為社會人格的不相適應，成為制約農(nóng)村大學生就業(yè)的一道門坎，因此，擇業(yè)預期過高往往是農(nóng)村大學生就業(yè)難的直接原因。2.綜合能力普遍不高，嚴重削弱農(nóng)村大學生就業(yè)競爭力?ピ諼頤槍?家，由于農(nóng)村的社會本身的局限性，人們的思想觀念與城市有較大差距，農(nóng)村大學生的自身定位也較為單純，就是為了能夠考上大學而出人頭地，告別父輩們的傳統(tǒng)生活，因此，大部分農(nóng)村大學生除了在學習成績上能夠勤奮刻苦外，社會溝通和協(xié)調(diào)以及動手等其它綜合能力培養(yǎng)都被忽視了。盡管在大學四年中這些能力有所彌補，但是由于現(xiàn)實生活水平和思維方式的差異，相對于城市里大學生來說，這方面尚有一定差距的，特別在語言文字表達能力，組織領導能力和溝通協(xié)調(diào)能力等方面表現(xiàn)得更加突出。由此，綜合素質(zhì)的劣勢使得廣大農(nóng)村畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于相對不利地位。3.經(jīng)濟條件差與就業(yè)資源匱乏在一定程度上阻礙農(nóng)村大學生就業(yè)?ド緇峋赫?激烈的今天，大學生面臨著考研、考公務員以及應聘的壓力，為了找工作支付的費用是越來越高。而農(nóng)村大學生的家庭經(jīng)濟條件普遍較低，高昂的求職成本，給農(nóng)村大學生就業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟壓力和沉重的心理負擔，進一步加大了他們的就業(yè)難度。另一方面，隨著畢業(yè)生就業(yè)用人機制的深入改革，打破了大學生就業(yè)“鐵飯碗”，但在用人機制仍未完全健全的今天，人為干擾因素對就業(yè)的影響依然較大，有些用人單位的就業(yè)信息并不透明，而是面向特定的人或特定范圍，這就需要有一定的社會關系網(wǎng)才能獲取到，這也是貧困生在求職時總會面臨的尷尬狀況。據(jù)有關部門不公開調(diào)查顯示，大學生家庭背景越好，畢業(yè)時的工作落實和工作質(zhì)量相對越高。而農(nóng)村大學生與城市大學生相比本來就處于相對弱勢的地位，更談不上來自家庭和社會關系網(wǎng)對自身依托支撐，從這一層面來說，則阻礙了他們的就業(yè)進程。二、解決農(nóng)村大學生就業(yè)難的現(xiàn)實意義1．有利于維護農(nóng)村社會的穩(wěn)定和發(fā)展據(jù)了解，一個大學生一年的花費，對于普通農(nóng)民家庭，幾乎相當于全家人含辛茹苦的好幾年的全部收入，如果使農(nóng)村家庭對教育投入失去信心，將是一件非常危險的事情。農(nóng)民為高教改革付出了沉重高額的代價，對于廣大農(nóng)民來說，如果他們的孩子畢業(yè)后就不了業(yè)，那也就意味著對高等教育的高投資回報幾乎為零，會導致陷入更加貧困的深淵。長期待業(yè)，將使這些大學生所學的知識技能處于閑置狀態(tài)甚至荒廢，對個人對社會也造成極大人才資源浪費。而農(nóng)村大學生往往肩負著整個家庭和家族的支柱和希望，其順利就業(yè)不僅是件光宗耀祖的事情，而且還能解決家庭脫貧致富的出路，對于維護農(nóng)村社會的穩(wěn)定和發(fā)展大有好處。吸引農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)就業(yè)，能夠有效的推動農(nóng)村社會的進步和發(fā)展改革開放以來，我國農(nóng)村社會的人力資源構成一直存在著嚴重的人才缺失問題。農(nóng)村社會的發(fā)展余地還很大,對人才十分渴求，在黨和政府正確決策和相關政策的指引下，廣大農(nóng)村畢業(yè)生如果在城市里就不了業(yè)，還不如直接在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。大學生作為時代先鋒，對新事物較為敏感，他們的加入，能力的發(fā)揮，將有力推動農(nóng)業(yè)科技的推廣、創(chuàng)新，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，帶動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富，促進鄉(xiāng)村管理的改革，促進農(nóng)村社會的和諧、進步。農(nóng)村大學生將是社會主義新農(nóng)村建設極其寶貴的人才資源，只要對其進行科學管理，積極開發(fā)，合理利用，必將“激活”人才潛能，“帶活”農(nóng)村經(jīng)濟，農(nóng)村大學生也必將成為新時期構建和諧農(nóng)村的一支中堅力量。三、農(nóng)村大學生就業(yè)難的相關對策1.國家應采取相關政策和措施,幫助農(nóng)村大學生就業(yè)農(nóng)村大學生能否順利就業(yè),關系到社會的和諧和發(fā)展,國家應該采取針對有利于大學生就業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的更加具體、系統(tǒng)、優(yōu)惠的配套措施和政策，有針對性地制定相關法律和法規(guī)，理順農(nóng)村就業(yè)機制。國家應在出臺的所有促進大學生就業(yè)的政策中，給予農(nóng)村大學生以特殊待遇，以示對其的特別幫扶。農(nóng)村大學生由于自身具有肯吃苦，好鉆研，熟悉艱苦環(huán)境的特性，他們?nèi)缒艿交鶎影l(fā)展，一定能很快適應并且可以大有作為，因此，國家應加大力度縮小城鄉(xiāng)兩地就業(yè)市場的差別，改善農(nóng)村就業(yè)環(huán)境，積極吸引和鼓勵農(nóng)村大學生去農(nóng)村基層和國家西部工作。2.積極引導農(nóng)村大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念農(nóng)村大學生經(jīng)過幾年的大學生涯后,培養(yǎng)了較高的專業(yè)素質(zhì),但現(xiàn)實嚴峻的就業(yè)形勢很有可能使他們產(chǎn)生悲觀情緒。這就需要政府和社會幫助他們轉(zhuǎn)變精英化就業(yè)觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生對農(nóng)村的狹溢認識，引導他們察覺在城鄉(xiāng)一體化進程和社會主義新農(nóng)村建設的過程中，將會釋放出大量的創(chuàng)業(yè)機會。讓他們意識到最早搶灘者將最早獲得更多的機會。同時新聞和輿論宣傳要加強正面引導，幫助他們及時調(diào)整自我,積極尋求多種就業(yè)渠道,要長時期、高密度地宣傳到基層農(nóng)村就業(yè)的典型，積極引導他們回到農(nóng)村中就業(yè)，宣傳到農(nóng)村就業(yè)也一樣能夠體現(xiàn)人生價值，能夠在建設社會主義新農(nóng)村建設中貢獻自己的一份力量。3.學校應改進和加強就業(yè)指導,注重農(nóng)村大學生綜合能力的培養(yǎng)學校在做好就業(yè)工作的過程中，應將來自農(nóng)村的大學生列為一個特殊群體，在工作的各個方面給予特殊幫助,在同等條件下優(yōu)先推薦他們參加就業(yè)面試。同時通過為他們提供多種形式的勤工助學活動，把經(jīng)濟資助與提高學生的全方位能力結合起來，達到培養(yǎng)農(nóng)村大學生綜合素質(zhì)和提高就業(yè)能力的目的。還應采用免費開放計算機房、外語語音室等方式，加強對他們的培訓，促使其掌握應用現(xiàn)代社會的生存本領；針對農(nóng)村大學生動手能力和組織協(xié)調(diào)能力較差的情況，引導他們參加各類學生社團組織和各種比賽，培養(yǎng)特長愛好，擴大知識層面，鍛煉社交能力。學生進入初中后,隨著教學內(nèi)容的增多,在英語學科上的差距逐漸擴大,勢必出現(xiàn)一批智力正常而在學習過程中表現(xiàn)出困難的學生。然而,新課程要求英語教師面對全體學生,全面提高英語教學質(zhì)量,為社會輸送合格的人才,徹底地由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,尋找轉(zhuǎn)化學困生的科學對策是每個教育者必須深思的課題。一、把握班級中的各種教育力量班級是學生成長的獨特環(huán)境,在這個環(huán)境中存在著各種影響學生成長的教育力量。這些力量包括班主任、任課老師、家長、社區(qū)輔導員和同學等。在班級管理活動中,各種教育者開展著各自的工作,發(fā)揮著各自的作用。只有來自多方面的教育力量形成合力,班級管理目標才能最大限度地實現(xiàn),促進學生的健康成長。課堂是班級生活的主要部分,是學生提高成績的最佳陣地,作為班主任、任課教師必須要開展高質(zhì)量的課堂生活,確保每堂課每個學生都達到教學要求,做到“堂堂清”,才可以促進學困生轉(zhuǎn)化。父母對孩子的教育是任何人都替代不了的,我們要時常通過家訪、電話等形式建構學校與家庭的網(wǎng)絡,和家長共同把握學困生在學校、家庭、社會的狀況,以期促進學困生形成良好的學習和行為習慣,一起正確分析并提出解決問題的辦法。為了加大幫教的力度,我班實行由一名基礎較好學生帶一個學習困難學生的“一幫一”制度,達到全面提高的目標?！耙粠鸵弧被顒邮挂恍W習后進生跟上了學習的步伐,體驗到成功的快樂,從而激發(fā)其繼續(xù)學習的興趣和信心。另外社會上正面的輿論、積極的環(huán)境等對孩子的成長也有著潛移默化的影響。二、培養(yǎng)學生學習熱情,強化學習習慣英語教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素,更取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動力等。教師要控制自己的情緒,對學困生要有耐心,以防學生的自信心被挫傷而喪失對學習的熱情。對于自信心不強的學生,我采取適當?shù)姆绞街鲃尤椭麄?。每次的練習?我都對成績有進步的學困生及時表揚,讓他們享受成功的歡樂和喜悅。有些學困生反應較慢,有時一個簡單的句型講了幾遍還不能理解,我就耐心給他們輔導,用淺而易懂的語言講解直到他們明白為止。俗話說:授人以魚,不如授人以漁。一個學生沒有良好的學習習慣和較強的自主學習能力,要想走出英語學習的低谷是相當困難的。我常與學生一起制定奮斗目標、學習計劃,讓學困生“笨鳥先飛”,指導他們?nèi)绾伍_展預習和復習工作。學生在英語學習時,常對語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等感到迷惑。我教他們編一些口訣來幫助記憶,降低學習難度,增添學英語的興趣。如講be動詞時,讓學生記口訣:我用am,你用are,is用在他、她、它,其他復數(shù)都用are。學困生上課時注意力往往不夠集中,我運用幽默的言語吸引他們,將教材化難為易,化多為少,精講多練,爭取做到高效率。學困生由于各種思維定勢的影響,往往看不到自己的特長和優(yōu)勢,容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。其實學困生并非一無是處,他們身上有不少積極因素和不少閃光點。我們教師應該細心觀察,深入了解,尋找他們的閃光點,然后從閃光點下手,培養(yǎng)和樹立他們的自信心,使他們揚起希望的風帆。如去年我班有位學困生,我發(fā)現(xiàn)他的英語朗讀聲音很有磁性,很好聽。于是我就事先幫他預習新單詞,讓他跟我反復讀。在早讀時,我給他鼓勵,讓他為全班同學領讀,結果就這么一件平凡的事卻大大地滿足了他的表現(xiàn)欲,增強了他學英語的信心和熱情,他覺得自己并不比他人差,學習興趣更加濃厚了,他的成績也自然得到了質(zhì)的提高。三、采取科學的教學方法在新課程理念下,“優(yōu)化教學過程最根本的是引導學生積極主動參與學習過程,學會學習,使他們成為真正的學習主體?！泵鎸Ξ斀襁@批充滿生氣、有真摯情感、可塑性很強的學習活動主體,教師最主要的是要善于采取科學的教學方法,以學生為本,把學生的運動知覺調(diào)動起來,讓學生更多地參與教學。為了避免由于教學方法上的單調(diào)而引起學習的乏味和疲勞,我通常借助實物、掛圖、錄像、簡筆畫、多媒體等手段,創(chuàng)設良好的英語環(huán)境,激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生學習英語的積極性始終高漲。特別鼓勵學困生開動腦筋,積極參與,大膽實踐,在主體參與的過程中品嘗成功的喜悅,激發(fā)學習英語的動機。英語是一門實踐性很強的技能性學科,從某種程度上說,英語是自己練會的,而不是教師教會的。教師不妨放手讓學生去自主學習,但切記要精心備課,要考慮到學生可能遇到的困難和提出的問題等,找出解決困難的方法,幫助學生順利地掌握教學內(nèi)容?？鬃釉?“不憤不啟,不悱不發(fā)?！蔽覍W生進行啟發(fā)式教學,采用生動活潑的形式,課堂上不論是設計提問、練習等都考慮活動的啟發(fā)性。在教學詞組“havedifficultydoing”時,我讓學生先復習“haveproblemsdoing,havetroubledoing”,從而學生輕而易舉地歸納并記住了教學內(nèi)容,此刻我趁熱打鐵,問學生這類句型我們碰到過嗎?學生踴躍發(fā)言“havefundoing,haveagreattimedoing,etc.”最終收到了舉一反三的效果。又如在操練What’she/shedoing?句型時,請一個學困生上臺做動作,其余學生猜What’she/shedoing?對猜對者和表演者均進行獎勵,學生覺得簡單有趣,并在學習中看到了自己的成功,思維會更加活躍,學習的道路會越來越寬闊。“冰凍三尺,非一日之寒”,在農(nóng)村中學,轉(zhuǎn)化英語學困生也并非一朝一夕的簡單之事。我們老師要在各級教育行政部門的領導下,力爭社會各界協(xié)助配合,努力改善社會大氣候和學校、家庭小氣候,為轉(zhuǎn)化學困生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境;我們要運用科學的方法去引導他們,培養(yǎng)他們。相信通過我們的不斷努力,英語學困生定會轉(zhuǎn)化為英語學習愛好者,英語的教學質(zhì)量也一定會有較大幅度的提高。情態(tài)動詞虛擬語氣完整6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的1情態(tài)動詞憤語氣,態(tài)度。助戒不獨立語氣時態(tài)情態(tài)動詞2IcandoitYoumustfinishyourhomeworktonight語氣Iamhavingbreakfastnow時態(tài))Icandoit3情態(tài)動詞共性個性情態(tài)動詞4情態(tài)助動詞實義動詞半全情態(tài)助動詞5情態(tài)全助動詞can(coumay(mig不重復mustshall(should)-mn--besupposedtowill(would)-m--isgoingto情態(tài)全助動詞6情態(tài)半助動詞are否定、條件、疑問句needShedarenotdoitDareyoualonegohomeatusedto11pmintheevening?hadbetterHeaskedmeifidaregowouldrathertherealoneoughtto-----besupposedto情態(tài)半助動詞7高考命題特點歸納1,情態(tài)動詞的個性用法推測2,情態(tài)動詞的共性用法3,測試對現(xiàn)在與過去的推測的試題很多注意:一定在要在全面了解的情況下,重點掌握情態(tài)動詞的特殊用法高考命題特點歸納8助動詞(情態(tài)助動詞)恃征不重復」不改變兩個助動不獨立不因主語人不能在稱變化而改變形態(tài)HecannotspeakHecannotspeakEnglish.English助動詞(情態(tài)助動詞)恃征91表能力can與could多用于4.表示推測否定(不可能)」疑問句(特殊、一般)Itcan'tbetruemustCanitbetrue?Howcanitbetrue?1表能力can與could101.MichaelBbeapoliceman,forhe'smuchtooshort.A.needn?tB.can’tC.shouldDmay2.MrBushisontimeforevervthingHowaitbethathewaslatefortheopeningceremony?AcanB.shouldC.mayD.must1.MichaelBbeapoliceman,f11情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件12情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件13情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件14情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件15情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件16情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件17情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件18情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件19情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件20情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件21情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件22情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件23情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件24情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件25情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件26情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件27情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件28情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件29情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件30情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件31情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件32情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件33情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件34情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件35情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件36情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件37情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件38情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件39情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件40情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件41情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件42情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件43情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件44情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件45情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件46情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件47情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件48情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件49情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件50情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件51情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件52情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件53情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件54情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件55情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件56情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件57情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件58情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件59情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件60情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件61情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件62情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件63情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件64情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件65情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件66情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件67情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件68情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件69情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件70情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件71情態(tài)動詞虛擬語氣完整課件72謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，73情態(tài)動詞虛擬語氣完整6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。情態(tài)動詞虛擬語氣完整情態(tài)動詞虛擬語氣完整6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。情態(tài)動詞憤語氣,態(tài)度。助戒不獨立語氣時態(tài)IcandoitYoumustfinishyourhomeworktonight語氣Iamhavingbreakfastnow時態(tài))一、農(nóng)村大學生就業(yè)難的主要原因1.就業(yè)觀念落后，擇業(yè)預期過高，導致其就業(yè)困難農(nóng)村大學生經(jīng)過一段大學生活后，他們千方百計地想在城市生活與工作，甚至寧可在城市中失業(yè)，也不愿回農(nóng)村去工作去創(chuàng)業(yè)。這種落后的就業(yè)觀念本身就有局限性，想憑借不多的競爭優(yōu)勢，在求職大軍中作奮力而無勞的掙扎，無疑中將增加就業(yè)難度。由于農(nóng)村大學生在擇業(yè)時普遍存在著就業(yè)期望值要求較高，多數(shù)農(nóng)村大學生還是將就業(yè)目標鎖定在大中城市中那些薪水較高的單位。而這些單位的競爭本身就相當之激烈，對于農(nóng)村出來的大學生在求職并不具有相當?shù)膬?yōu)勢，很有可能就會在這個過程中慘敗下來，同時這種擇業(yè)預期值過高和殘酷現(xiàn)實之間的錯位，有可能使他們個性較封閉，這種心理困境經(jīng)過長期積累，就會在擇業(yè)過程中表現(xiàn)為社會人格的不相適應，成為制約農(nóng)村大學生就業(yè)的一道門坎，因此，擇業(yè)預期過高往往是農(nóng)村大學生就業(yè)難的直接原因。2.綜合能力普遍不高，嚴重削弱農(nóng)村大學生就業(yè)競爭力?ピ諼頤槍?家，由于農(nóng)村的社會本身的局限性，人們的思想觀念與城市有較大差距，農(nóng)村大學生的自身定位也較為單純，就是為了能夠考上大學而出人頭地，告別父輩們的傳統(tǒng)生活，因此，大部分農(nóng)村大學生除了在學習成績上能夠勤奮刻苦外，社會溝通和協(xié)調(diào)以及動手等其它綜合能力培養(yǎng)都被忽視了。盡管在大學四年中這些能力有所彌補，但是由于現(xiàn)實生活水平和思維方式的差異，相對于城市里大學生來說，這方面尚有一定差距的，特別在語言文字表達能力，組織領導能力和溝通協(xié)調(diào)能力等方面表現(xiàn)得更加突出。由此，綜合素質(zhì)的劣勢使得廣大農(nóng)村畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于相對不利地位。3.經(jīng)濟條件差與就業(yè)資源匱乏在一定程度上阻礙農(nóng)村大學生就業(yè)?ド緇峋赫?激烈的今天，大學生面臨著考研、考公務員以及應聘的壓力，為了找工作支付的費用是越來越高。而農(nóng)村大學生的家庭經(jīng)濟條件普遍較低，高昂的求職成本，給農(nóng)村大學生就業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟壓力和沉重的心理負擔，進一步加大了他們的就業(yè)難度。另一方面，隨著畢業(yè)生就業(yè)用人機制的深入改革，打破了大學生就業(yè)“鐵飯碗”，但在用人機制仍未完全健全的今天，人為干擾因素對就業(yè)的影響依然較大，有些用人單位的就業(yè)信息并不透明，而是面向特定的人或特定范圍，這就需要有一定的社會關系網(wǎng)才能獲取到，這也是貧困生在求職時總會面臨的尷尬狀況。據(jù)有關部門不公開調(diào)查顯示，大學生家庭背景越好，畢業(yè)時的工作落實和工作質(zhì)量相對越高。而農(nóng)村大學生與城市大學生相比本來就處于相對弱勢的地位，更談不上來自家庭和社會關系網(wǎng)對自身依托支撐，從這一層面來說，則阻礙了他們的就業(yè)進程。二、解決農(nóng)村大學生就業(yè)難的現(xiàn)實意義1．有利于維護農(nóng)村社會的穩(wěn)定和發(fā)展據(jù)了解，一個大學生一年的花費，對于普通農(nóng)民家庭，幾乎相當于全家人含辛茹苦的好幾年的全部收入，如果使農(nóng)村家庭對教育投入失去信心，將是一件非常危險的事情。農(nóng)民為高教改革付出了沉重高額的代價，對于廣大農(nóng)民來說，如果他們的孩子畢業(yè)后就不了業(yè)，那也就意味著對高等教育的高投資回報幾乎為零，會導致陷入更加貧困的深淵。長期待業(yè)，將使這些大學生所學的知識技能處于閑置狀態(tài)甚至荒廢，對個人對社會也造成極大人才資源浪費。而農(nóng)村大學生往往肩負著整個家庭和家族的支柱和希望，其順利就業(yè)不僅是件光宗耀祖的事情，而且還能解決家庭脫貧致富的出路，對于維護農(nóng)村社會的穩(wěn)定和發(fā)展大有好處。吸引農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)就業(yè)，能夠有效的推動農(nóng)村社會的進步和發(fā)展改革開放以來，我國農(nóng)村社會的人力資源構成一直存在著嚴重的人才缺失問題。農(nóng)村社會的發(fā)展余地還很大,對人才十分渴求，在黨和政府正確決策和相關政策的指引下，廣大農(nóng)村畢業(yè)生如果在城市里就不了業(yè)，還不如直接在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。大學生作為時代先鋒，對新事物較為敏感，他們的加入，能力的發(fā)揮，將有力推動農(nóng)業(yè)科技的推廣、創(chuàng)新，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，帶動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富，促進鄉(xiāng)村管理的改革，促進農(nóng)村社會的和諧、進步。農(nóng)村大學生將是社會主義新農(nóng)村建設極其寶貴的人才資源，只要對其進行科學管理，積極開發(fā)，合理利用，必將“激活”人才潛能，“帶活”農(nóng)村經(jīng)濟，農(nóng)村大學生也必將成為新時期構建和諧農(nóng)村的一支中堅力量。三、農(nóng)村大學生就業(yè)難的相關對策1.國家應采取相關政策和措施,幫助農(nóng)村大學生就業(yè)農(nóng)村大學生能否順利就業(yè),關系到社會的和諧和發(fā)展,國家應該采取針對有利于大學生就業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的更加具體、系統(tǒng)、優(yōu)惠的配套措施和政策，有針對性地制定相關法律和法規(guī)，理順農(nóng)村就業(yè)機制。國家應在出臺的所有促進大學生就業(yè)的政策中，給予農(nóng)村大學生以特殊待遇，以示對其的特別幫扶。農(nóng)村大學生由于自身具有肯吃苦，好鉆研，熟悉艱苦環(huán)境的特性，他們?nèi)缒艿交鶎影l(fā)展，一定能很快適應并且可以大有作為，因此，國家應加大力度縮小城鄉(xiāng)兩地就業(yè)市場的差別，改善農(nóng)村就業(yè)環(huán)境，積極吸引和鼓勵農(nóng)村大學生去農(nóng)村基層和國家西部工作。2.積極引導農(nóng)村大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念農(nóng)村大學生經(jīng)過幾年的大學生涯后,培養(yǎng)了較高的專業(yè)素質(zhì),但現(xiàn)實嚴峻的就業(yè)形勢很有可能使他們產(chǎn)生悲觀情緒。這就需要政府和社會幫助他們轉(zhuǎn)變精英化就業(yè)觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生對農(nóng)村的狹溢認識，引導他們察覺在城鄉(xiāng)一體化進程和社會主義新農(nóng)村建設的過程中，將會釋放出大量的創(chuàng)業(yè)機會。讓他們意識到最早搶灘者將最早獲得更多的機會。同時新聞和輿論宣傳要加強正面引導，幫助他們及時調(diào)整自我,積極尋求多種就業(yè)渠道,要長時期、高密度地宣傳到基層農(nóng)村就業(yè)的典型，積極引導他們回到農(nóng)村中就業(yè)，宣傳到農(nóng)村就業(yè)也一樣能夠體現(xiàn)人生價值，能夠在建設社會主義新農(nóng)村建設中貢獻自己的一份力量。3.學校應改進和加強就業(yè)指導,注重農(nóng)村大學生綜合能力的培養(yǎng)學校在做好就業(yè)工作的過程中，應將來自農(nóng)村的大學生列為一個特殊群體，在工作的各個方面給予特殊幫助,在同等條件下優(yōu)先推薦他們參加就業(yè)面試。同時通過為他們提供多種形式的勤工助學活動，把經(jīng)濟資助與提高學生的全方位能力結合起來，達到培養(yǎng)農(nóng)村大學生綜合素質(zhì)和提高就業(yè)能力的目的。還應采用免費開放計算機房、外語語音室等方式，加強對他們的培訓，促使其掌握應用現(xiàn)代社會的生存本領；針對農(nóng)村大學生動手能力和組織協(xié)調(diào)能力較差的情況，引導他們參加各類學生社團組織和各種比賽，培養(yǎng)特長愛好，擴大知識層面，鍛煉社交能力。學生進入初中后,隨著教學內(nèi)容的增多,在英語學科上的差距逐漸擴大,勢必出現(xiàn)一批智力正常而在學習過程中表現(xiàn)出困難的學生。然而,新課程要求英語教師面對全體學生,全面提高英語教學質(zhì)量,為社會輸送合格的人才,徹底地由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,尋找轉(zhuǎn)化學困生的科學對策是每個教育者必須深思的課題。一、把握班級中的各種教育力量班級是學生成長的獨特環(huán)境,在這個環(huán)境中存在著各種影響學生成長的教育力量。這些力量包括班主任、任課老師、家長、社區(qū)輔導員和同學等。在班級管理活動中,各種教育者開展著各自的工作,發(fā)揮著各自的作用。只有來自多方面的教育力量形成合力,班級管理目標才能最大限度地實現(xiàn),促進學生的健康成長。課堂是班級生活的主要部分,是學生提高成績的最佳陣地,作為班主任、任課教師必須要開展高質(zhì)量的課堂生活,確保每堂課每個學生都達到教學要求,做到“堂堂清”,才可以促進學困生轉(zhuǎn)化。父母對孩子的教育是任何人都替代不了的,我們要時常通過家訪、電話等形式建構學校與家庭的網(wǎng)絡,和家長共同把握學困生在學校、家庭、社會的狀況,以期促進學困生形成良好的學習和行為習慣,一起正確分析并提出解決問題的辦法。為了加大幫教的力度,我班實行由一名基礎較好學生帶一個學習困難學生的“一幫一”制度,達到全面提高的目標?！耙粠鸵弧被顒邮挂恍W習后進生跟上了學習的步伐,體驗到成功的快樂,從而激發(fā)其繼續(xù)學習的興趣和信心。另外社會上正面的輿論、積極的環(huán)境等對孩子的成長也有著潛移默化的影響。二、培養(yǎng)學生學習熱情,強化學習習慣英語教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素,更取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動力等。教師要控制自己的情緒,對學困生要有耐心,以防學生的自信心被挫傷而喪失對學習的熱情。對于自信心不強的學生,我采取適當?shù)姆绞街鲃尤椭麄?。每次的練習?我都對成績有進步的學困生及時表揚,讓他們享受成功的歡樂和喜悅。有些學困生反應較慢,有時一個簡單的句型講了幾遍還不能理解,我就耐心給他們輔導,用淺而易懂的語言講解直到他們明白為止。俗話說:授人以魚,不如授人以漁。一個學生沒有良好的學習習慣和較強的自主學習能力,要想走出英語學習的低谷是相當困難的。我常與學生一起制定奮斗目標、學習計劃,讓學困生“笨鳥先飛”,指導他們?nèi)绾伍_展預習和復習工作。學生在英語學習時,常對語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等感到迷惑。我教他們編一些口訣來幫助記憶,降低學習難度,增添學英語的興趣。如講be動詞時,讓學生記口訣:我用am,你用are,is用在他、她、它,其他復數(shù)都用are。學困生上課時注意力往往不夠集中,我運用幽默的言語吸引他們,將教材化難為易,化多為少,精講多練,爭取做到高效率。學困生由于各種思維定勢的影響,往往看不到自己的特長和優(yōu)勢,容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。其實學困生并非一無是處,他們身上有不少積極因素和不少閃光點。我們教師應該細心觀察,深入了解,尋找他們的閃光點,然后從閃光點下手,培養(yǎng)和樹立他們的自信心,使他們揚起希望的風帆。如去年我班有位學困生,我發(fā)現(xiàn)他的英語朗讀聲音很有磁性,很好聽。于是我就事先幫他預習新單詞,讓他跟我反復讀。在早讀時,我給他鼓勵,讓他為全班同學領讀,結果就這么一件平凡的事卻大大地滿足了他的表現(xiàn)欲,增強了他學英語的信心和熱情,他覺得自己并不比他人差,學習興趣更加濃厚了,他的成績也自然得到了質(zhì)的提高。三、采取科學的教學方法在新課程理念下,“優(yōu)化教學過程最根本的是引導學生積極主動參與學習過程,學會學習,使他們成為真正的學習主體?！泵鎸Ξ斀襁@批充滿生氣、有真摯情感、可塑性很強的學習活動主體,教師最主要的是要善于采取科學的教學方法,以學生為本,把學生的運動知覺調(diào)動起來,讓學生更多地參與教學。為了避免由于教學方法上的單調(diào)而引起學習的乏味和疲勞,我通常借助實物、掛圖、錄像、簡筆畫、多媒體等手段,創(chuàng)設良好的英語環(huán)境,激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生學習英語的積極性始終高漲。特別鼓勵學困生開動腦筋,積極參與,大膽實踐,在主體參與的過程中品嘗成功的喜悅,激發(fā)學習英語的動機。英語是一門實踐性很強的技能性學科,從某種程度上說,英語是自己練會的,而不是教師教會的。教師不妨放手讓學生去自主學習,但切記要精心備課,要考慮到學生可能遇到的困難和提出的問題等,找出解決困難的方法,幫助學生順利地掌握教學內(nèi)容?？鬃釉?“不憤不啟,不悱不發(fā)。”我對學生進行啟發(fā)式教學,采用生動活潑的形式,課堂上不論是設計提問、練習等都考慮活動的啟發(fā)性。在教學詞組“havedifficultydoing”時,我讓學生先復習“haveproblemsdoing,havetroubledoing”,從而學生輕而易舉地歸納并記住了教學內(nèi)容,此刻我趁熱打鐵,問學生這類句型我們碰到過嗎?學生踴躍發(fā)言“havefundoing,haveagreattimedoing,etc.”最終收到了舉一反三的效果。又如在操練What’she/shedoing?句型時,請一個學困生上臺做動作,其余學生猜What’she/shedoing?對猜對者和表演者均進行獎勵,學生覺得簡單有趣,并在學習中看到了自己的成功,思維會更加活躍,學習的道路會越來越寬闊。“冰凍三尺,非一日之寒”,在農(nóng)村中學,轉(zhuǎn)化英語學困生也并非一朝一夕的簡單之事。我們老師要在各級教育行政部門的領導下,力爭社會各界協(xié)助配合,努力改善社會大氣候和學校、家庭小氣候,為轉(zhuǎn)化學困生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境;我們要運用科學的方法去引導他們,培養(yǎng)他們。相信通過我們的不斷努力,英語學困生定會轉(zhuǎn)化為英語學習愛好者,英語的教學質(zhì)量也一定會有較大幅度的提高。情態(tài)動詞虛擬語氣完整6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的74情態(tài)動詞憤語氣,態(tài)度。助戒不獨立語氣時態(tài)情態(tài)動詞75IcandoitYoumustfinishyourhomeworktonight語氣Iamhavingbreakfastnow時態(tài))Icandoit76情態(tài)動詞共性個性情態(tài)動詞77情態(tài)助動詞實義動詞半全情態(tài)助動詞78情態(tài)全助動詞can(coumay(mig不重復mustshall(should)-mn--besupposedtowill(would)-m--isgoingto情態(tài)全助動詞79情態(tài)半助動詞are否定、條件、疑問句needShedarenotdoitDareyoualonegohomeatusedto11pmintheevening?hadbetterHeaskedmeifidaregowouldrathertherealoneoughtto-----besupposedto情態(tài)半助動詞80高考命題特點歸納1,情態(tài)動詞的個性用法推測2,情態(tài)動詞的共性用法3,測試對現(xiàn)在與過去的推測的試題很多注意:一定在要在全面了解的情況下,重點掌握情態(tài)動詞的特殊用法高考命題特點歸納81助動詞(情態(tài)助動詞)恃征不重復」不改變兩個助動不獨立不因主語人不能在稱變化而改變形態(tài)HecannotspeakHecannotspeakEnglish.English助動詞(情態(tài)助動詞)恃征821表能力can與could多用于4.表示推測否定(不可能)」疑問句(特殊、一般)Itcan'tbetruemustCanit