中風預防及康復宣傳冊課件

中風預防及康復宣傳冊ppt課件11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥酗L預防及康復宣傳冊ppt課件中風預防及康復宣傳冊ppt課件11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥酗L病康復指南

什么是中風？

中風又稱腦血管意外、腦卒中。是一組由不同病因引起的急性腦血管循環(huán)障礙。導致的持續(xù)性（＞24小時）神經(jīng)功能缺失為特征的臨床綜合癥，主要表現(xiàn)為肢體癱瘓，言語蹇澀，甚至昏迷等。小學是孩子步入人生的起始階段。在這個階段，他們要度過六年的時間，要學習科學文化知識，接受思想品德教育，而寫字、做作業(yè)要占去他們學習生活中的很多時間。孩子們經(jīng)過長期規(guī)范的寫字訓練，可以形成良好的習慣，受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅韌的意志。寫字教學成了語文教學的重要組成部分。然而，在實施新課程的今天，寫字教學的現(xiàn)狀不容樂觀。就語文教學而言，有的教師認為指導學生寫字是軟任務(wù)，不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè)，就是識字課中的寫字指導環(huán)節(jié)也常常是指導多、練寫少，學生真正寫字的時間少得可憐！有的教師教學中習慣用播放課件指導寫字，即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。基于這樣的認識，在這次課程標準修訂過程中，加強寫字教學，是《標準（2011年版）》關(guān)注的重點內(nèi)容之一。其中新課標提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！笨梢?，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。特別是一二年級的每節(jié)語文課，應該給學生留出一定的寫字時間，在寫字的過程中，老師還要加強指導，不要把寫字都留作家庭作業(yè)。我們知道家庭作業(yè)有把生字寫幾遍、幾十遍的現(xiàn)象，搞得學生一點愿望和興趣都沒有。一、培養(yǎng)學生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。1、形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。⑴小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小禮物”；⑵作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵；⑶個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小禮物”。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。2、生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。首先，能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。其次，古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。最后，解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。3、定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。二、課內(nèi)外相結(jié)合學生在校時間有限，?？空n堂教學不能對學生產(chǎn)生深刻的影響，學生的習字也不會有太大的改觀。因此需要有課外練寫時間，作為課內(nèi)的延伸和補充?？梢越o學生選擇與教材配套的字貼，在課外練寫。對于課外練寫的字，教師不必做過多的布置，練到哪里算哪里，有興趣，有時間就可以練寫，比較自由，學生也會特別喜歡。同時對學生作業(yè)中的書寫嚴格要求，多給予鼓勵和表揚。對出現(xiàn)的問題要個別指導，不能撒手不管。教師可以采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。例如：⑴小紅花鼓勵。教師在批改學生課外練寫或作業(yè)時，在好字旁邊畫上一朵小紅花，以此作為鼓勵，還可以寫幾句鼓勵的話，“進步了”“小小書法家”等，激勵的效果會更明顯；⑵開設(shè)“作業(yè)之星”專欄。選出優(yōu)秀、進步的作業(yè)，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學。這樣，對寫字較好、進步較大的同學來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進步小的同學提供了奮斗的目標。良好的課外練寫是對課內(nèi)書寫的錦上添花，它會有效地激勵學生努力把字寫好。注重書法，不僅是為了提高人的書寫水平，這更一門培養(yǎng)學生愛國情感、提高學生審美、陶冶性情、培養(yǎng)習慣的課程。課堂中的書寫教學僅僅是孩子們學習書法的開始，教師要為學生終生的書寫習慣做好鋪墊，為孩子打開一扇觸摸書法藝術(shù)之門，使學生的“第二張臉”笑得更加燦爛！下面就結(jié)合本人的從教經(jīng)驗，談幾點如何創(chuàng)新教學方法讓思想品德課堂更理想的觀點：一、理想的思品課堂應是學生自主探究的課堂以人為本，以人的發(fā)展為本，必然呼喚人的主體精神。學習是學生的主體行為，沒有其自身積極性、主動性的發(fā)揮，學生的發(fā)展就無從談起。所以，構(gòu)建理想課堂，最根本、最關(guān)鍵的一環(huán)就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，即由過去的“被動接受式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈骄渴健睂W習，這也正是新課標所倡導的。為此，我在平時教學中，努力從三個方面去實踐嘗試：（1），積極引導學生動手實踐，創(chuàng)造盡可能多的條件和機會，讓他們在動手、動腦中“學習”；（2），精心指導學生自主探究，在提供必要的時間和空間，放手讓學生探究的同時，注重適時針對探究中出現(xiàn)的疑難和問題，加以有效引領(lǐng)和點撥；（3），認真組織學生合作交流，既注意讓學生明確“合作什么”和“怎樣合作”，又重視開展交流、討論，讓學生在討論、爭辯中產(chǎn)生思維碰撞，以達到互啟、互促、共進、共贏。二、理想的思品課堂應是動態(tài)生成的課堂真實、有效的課堂教學往往是不確定的，雖可大致預測，卻是無法規(guī)定的。正如葉瀾教授所說：課堂教學過程的內(nèi)在展開邏輯應是“多向互動、動態(tài)生成”。由此可見，動態(tài)生成是理想課堂不可缺少的重要因素。因此，在平時教學中，除了在課前進行精心預設(shè)外，應憑借教學機智“不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各類信息，推動教學過程在具體情境中的動態(tài)生成?！比?、理想的思品課堂應是愉悅和諧的課堂蘇霍姆林斯基說得好：“學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！边@清楚的表明，課堂教學既是認知活動過程，同時又是師生情感交流過程。從這個意義上說，愉悅和諧、富有情趣味的教學氛圍是構(gòu)建理想課堂的有力保證。為此，教師應在關(guān)注知識與技能、過程與方法的同時，密切關(guān)注學生在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀，從建立民主、平等的師生關(guān)系入手，努力營造愉悅和諧的教學氛圍，實現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對話。在課堂教學行為特別是評價用語上堅持多用寬容方式，多用商量口氣，多用鼓勵語言，既曉之以理，又動之以情，不斷激發(fā)同學們參與教學活動的熱情，讓學困生也能“抬起頭來走路”。從而，讓課堂真正成為每個學生展示自我、張揚個性的舞臺，人人都有機會享受成功的喜悅，人人都能得到應有的發(fā)展。四、理想的思品課堂應是激發(fā)學生興趣，挖掘?qū)W生潛能的課堂興趣是最好的教師，是創(chuàng)新的源泉。為此，教師要大膽創(chuàng)新教學方法，關(guān)注學生興趣，讓學生主動探究，在探究中體驗成功與快樂。我在教學過程中注意運用了以下方法，激發(fā)學生學習興趣：（1）一字激活。在教學中，巧用漢字，有時再賦予漢字一些新的時代內(nèi)容，就能起到啟發(fā)誘導、深化提高的作用。如：在講“自尊自信”時，我板書了一個“臭”字，解釋為“自大多一點”即為“臭”，教育學生“人不可有傲氣，但不可無傲骨”，從而使學生樹立了正確的自尊心和自信心。（2）課堂模擬。為學生創(chuàng)立社會實踐活動空間，舉辦模擬活動，使學生對社會生活基本知識加深了理解，也體會到了掙錢之艱辛，鍛煉了交際交往能力，培養(yǎng)了市場競爭意識和創(chuàng)造思維能力?！保?）法庭辯論。即學生扮演各種角色，進行模擬法庭辯論，既有利于鍛煉學生的思維能力、理論聯(lián)系實際的能力、分析問題解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學生的語言表達的能力，充分發(fā)揮自己的才能。（4）猜迷語。把所學內(nèi)容變成為迷語，難度較大，要求較高，但學生參與的積極性高，興趣濃厚。如：“逛市場”，打一消費者的權(quán)利（謎底為自主選擇權(quán)，因為超市是自選場）。（5）留有余地。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還學生主體地位，不僅要還學生以自由支配的時間，更要讓學生有思維的過程，讓學生去感受、理解知識是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的。五、理想的思品課堂應充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學手段的功能的課堂多媒體教學可充分利用其形、聲去創(chuàng)建與教學內(nèi)容相適應的情景和意境，激發(fā)學生感情的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們的學習熱情。六、理想的思品課堂應是及時撲捉教育契機啟發(fā)引導學生的課堂教育契機，就是教育者一種可求而不可遇的機會來臨之際，及時抓住這種稍縱即逝的機會對受教育者實施的教育。如國內(nèi)外重大事件、社會熱點等，很可能就孕育著教育之機。教師應當機立斷，巧妙地及時地對學生進行針對性的啟發(fā)引導?？傊?，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，唯有不斷創(chuàng)新教學方法，才能讓我們的思想品德課堂更理想，才能讓學生更樂于參與課堂學習，更能感受到學習的樂趣，應用“創(chuàng)新”的教學方法點燃學生智慧的火花，給予學生創(chuàng)造的自由空間，挖掘每位學生的潛能，發(fā)揮每一個學生的優(yōu)勢，變潛在的創(chuàng)造力為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，使學生成為自我創(chuàng)造的新人，讓學生擁有快樂幸福的學習生活、擁有更快樂幸福的人生！中風預防及康復宣傳冊ppt課件11、用道德的示范來造就一個人1中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風病的主要臨床表現(xiàn)–運動障礙：病變對側(cè)偏癱（硬癱或軟癱），不能活動或活動困難。一般上肢比下肢嚴重。肢體活動時出現(xiàn)異常姿勢。–感覺障礙：偏身普通感覺減退，喪失或一側(cè)偏盲。–認知障礙：記憶，注意力，思維，定向等出現(xiàn)功能障礙。–語言障礙：言語不清或失語癥–平衡協(xié)調(diào)障礙–心理障礙：抑郁癥或焦慮癥。–吞咽功能障礙中風病的主要臨床表現(xiàn)–運動障礙：病變對側(cè)偏癱（硬癱或軟癱），康復預后預測經(jīng)過系統(tǒng)康復治療的患者，1年達到：80-90%恢復行走，60%生活自理，20%需要部分幫助，15%較大幫助，5%完全幫助，30%回歸工作。

90%下肢功能恢復優(yōu)于上肢，手功能恢復緩慢，恢復率30%，精細動作比正常人差?？祻皖A后預測腦中風發(fā)生后，雖然患者大腦部分功能受損，但中樞神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上有重組能力和可塑性。通過輸入正確的運動模式，經(jīng)傳入傳出神經(jīng)的反復刺激，可在病灶周圍形成新的神經(jīng)通路，充分發(fā)揮中樞神經(jīng)代償作用。為什么患肢通過正確的運動訓練能促進受損大腦功能的恢復？腦中風發(fā)生后，雖然患者大腦部分功能受損，但中樞中風病初期癥狀為什么會逐漸加重？因為出血或缺血都會造成受損神經(jīng)細胞逐漸壞死，所以初期病情往往會逐漸加重。中風病初期癥狀為什么會逐漸加重？因為出血或缺血都會造成受損神中風病的康復目的1、器官水平：預防殘疾的加重和改善運動、言語、認知等功能障礙。2、個體水平：盡可能地恢復患者的日常生活活動能力。3、社會水平：使患者在精神心理上再適應，以恢復其社會活動參與能力。中風病的康復目的1、器官水平：預防殘疾的加重和改善運動、言語中風病的康復時機

中風病的康復治療應當早期進行。一般來說，中風病患者，只要生命體征平穩(wěn)，病情不再發(fā)展，48小時后即可進行康復治療，但腦出血患者早期康復應避免用力動作，以免加重出血。中風病的康復時機中風病的康復治療技術(shù)物理治療PT：是為了緩解癥狀或改善功能而運用各種儀器進行全身或身體某一部分的運動以達到治療目的的方法。作業(yè)治療OT：作業(yè)療法是應用有目的的、選擇性的作業(yè)活動，針對患者的功能障礙進行治療和訓練的過程。言語治療ST：包括言語、構(gòu)音、吞咽及認知障礙的評價與治療，使患者最大限度地恢復日常交流能力。支具矯形P&O：主要用于發(fā)生足下垂及足內(nèi)外翻畸形、手痙攣等。傳統(tǒng)治療：針灸，推拿，中藥，熏洗等。中風病的康復治療技術(shù)運動功能訓練1、良好肢體擺放平臥位運動功能訓練1、良好肢體擺放患側(cè)臥位患側(cè)臥位健側(cè)臥位健側(cè)臥位床上坐位床上坐位床上坐位床上坐位2、維持關(guān)節(jié)活動度訓練：

被動關(guān)節(jié)活動2、維持關(guān)節(jié)活動度訓練：中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件肩關(guān)節(jié)屈曲（立位）主動輔助運動肩關(guān)節(jié)屈曲（立位）主動輔助運動肩關(guān)節(jié)屈曲（臥位）肩關(guān)節(jié)屈曲（臥位）肘關(guān)節(jié)屈伸肘關(guān)節(jié)屈伸前臂旋前旋后前臂旋前旋后腕關(guān)節(jié)屈伸及拇指外展腕關(guān)節(jié)屈伸及拇指外展輔助下翻身起坐3、翻身訓練輔助下翻身起坐3、翻身訓練獨立翻身（向患側(cè)）獨立翻身（向患側(cè)）獨立翻身（向健側(cè)）獨立翻身（向健側(cè)）輔助下搭橋活動4、床上運動：輔助下搭橋活動4、床上運動：搭橋活動搭橋活動軀干活動訓練（肩髖反相活動）軀干活動訓練（肩髖反相活動）輔助下坐起5、起坐訓練輔助下坐起5、起坐訓練獨立坐起獨立坐起6、坐位平衡訓練6、坐位平衡訓練輔助下起立訓練（輔助量?。?、起立及轉(zhuǎn)移訓練輔助下起立訓練（輔助量?。?、起立及轉(zhuǎn)移訓練輔助下起立訓練（輔助量大）輔助下起立訓練（輔助量大）獨立起立獨立起立輔助下轉(zhuǎn)移訓練輔助下轉(zhuǎn)移訓練獨立轉(zhuǎn)移獨立轉(zhuǎn)移8、負重訓練患側(cè)下肢負重訓練（一）8、負重訓練患側(cè)下肢負重訓練（一）患側(cè)下肢負重訓練（二）患側(cè)下肢負重訓練（二）立位重心轉(zhuǎn)移9、重心轉(zhuǎn)移訓練立位重心轉(zhuǎn)移9、重心轉(zhuǎn)移訓練10、步行訓練幫助下行走10、步行訓練幫助下行走側(cè)方輔助行走側(cè)方輔助行走后方輔助行走后方輔助行走協(xié)助患者雙上肢外旋位行走協(xié)助患者雙上肢外旋位行走控制雙肩促進上肢擺動控制雙肩促進上肢擺動上下樓梯11、上下樓梯訓練上下樓梯11、上下樓梯訓練坐位平衡功能訓練（一）12、平衡功能訓練坐位平衡功能訓練（一）12、平衡功能訓練坐位平衡功能訓練（二）坐位平衡功能訓練（二）坐位平衡功能訓練（三）坐位平衡功能訓練（三）立位平衡訓練立位平衡訓練進食訓練日常生活能力訓練進食訓練日常生活能力訓練穿脫襯衫穿脫襯衫穿脫套頭衫穿脫套頭衫床上穿脫褲子床上穿脫褲子坐位穿褲子坐位穿褲子穿患側(cè)襪子穿患側(cè)襪子穿健側(cè)襪子穿健側(cè)襪子中風病家庭急救方法中風病家庭急救方法中風病的預防中風病的預防

祝您健康！

謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕74中風預防及康復宣傳冊ppt課件11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克中風預防及康復宣傳冊ppt課件中風預防及康復宣傳冊ppt課件11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥酗L病康復指南

什么是中風？

中風又稱腦血管意外、腦卒中。是一組由不同病因引起的急性腦血管循環(huán)障礙。導致的持續(xù)性（＞24小時）神經(jīng)功能缺失為特征的臨床綜合癥，主要表現(xiàn)為肢體癱瘓，言語蹇澀，甚至昏迷等。小學是孩子步入人生的起始階段。在這個階段，他們要度過六年的時間，要學習科學文化知識，接受思想品德教育，而寫字、做作業(yè)要占去他們學習生活中的很多時間。孩子們經(jīng)過長期規(guī)范的寫字訓練，可以形成良好的習慣，受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅韌的意志。寫字教學成了語文教學的重要組成部分。然而，在實施新課程的今天，寫字教學的現(xiàn)狀不容樂觀。就語文教學而言，有的教師認為指導學生寫字是軟任務(wù)，不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè)，就是識字課中的寫字指導環(huán)節(jié)也常常是指導多、練寫少，學生真正寫字的時間少得可憐！有的教師教學中習慣用播放課件指導寫字，即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。基于這樣的認識，在這次課程標準修訂過程中，加強寫字教學，是《標準（2011年版）》關(guān)注的重點內(nèi)容之一。其中新課標提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。特別是一二年級的每節(jié)語文課，應該給學生留出一定的寫字時間，在寫字的過程中，老師還要加強指導，不要把寫字都留作家庭作業(yè)。我們知道家庭作業(yè)有把生字寫幾遍、幾十遍的現(xiàn)象，搞得學生一點愿望和興趣都沒有。一、培養(yǎng)學生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。1、形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。⑴小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小禮物”；⑵作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵；⑶個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小禮物”。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。2、生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。首先，能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。其次，古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。最后，解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。3、定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。二、課內(nèi)外相結(jié)合學生在校時間有限，?？空n堂教學不能對學生產(chǎn)生深刻的影響，學生的習字也不會有太大的改觀。因此需要有課外練寫時間，作為課內(nèi)的延伸和補充?？梢越o學生選擇與教材配套的字貼，在課外練寫。對于課外練寫的字，教師不必做過多的布置，練到哪里算哪里，有興趣，有時間就可以練寫，比較自由，學生也會特別喜歡。同時對學生作業(yè)中的書寫嚴格要求，多給予鼓勵和表揚。對出現(xiàn)的問題要個別指導，不能撒手不管。教師可以采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。例如：⑴小紅花鼓勵。教師在批改學生課外練寫或作業(yè)時，在好字旁邊畫上一朵小紅花，以此作為鼓勵，還可以寫幾句鼓勵的話，“進步了”“小小書法家”等，激勵的效果會更明顯；⑵開設(shè)“作業(yè)之星”專欄。選出優(yōu)秀、進步的作業(yè)，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學。這樣，對寫字較好、進步較大的同學來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進步小的同學提供了奮斗的目標。良好的課外練寫是對課內(nèi)書寫的錦上添花，它會有效地激勵學生努力把字寫好。注重書法，不僅是為了提高人的書寫水平，這更一門培養(yǎng)學生愛國情感、提高學生審美、陶冶性情、培養(yǎng)習慣的課程。課堂中的書寫教學僅僅是孩子們學習書法的開始，教師要為學生終生的書寫習慣做好鋪墊，為孩子打開一扇觸摸書法藝術(shù)之門，使學生的“第二張臉”笑得更加燦爛！下面就結(jié)合本人的從教經(jīng)驗，談幾點如何創(chuàng)新教學方法讓思想品德課堂更理想的觀點：一、理想的思品課堂應是學生自主探究的課堂以人為本，以人的發(fā)展為本，必然呼喚人的主體精神。學習是學生的主體行為，沒有其自身積極性、主動性的發(fā)揮，學生的發(fā)展就無從談起。所以，構(gòu)建理想課堂，最根本、最關(guān)鍵的一環(huán)就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，即由過去的“被動接受式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魈骄渴健睂W習，這也正是新課標所倡導的。為此，我在平時教學中，努力從三個方面去實踐嘗試：（1），積極引導學生動手實踐，創(chuàng)造盡可能多的條件和機會，讓他們在動手、動腦中“學習”；（2），精心指導學生自主探究，在提供必要的時間和空間，放手讓學生探究的同時，注重適時針對探究中出現(xiàn)的疑難和問題，加以有效引領(lǐng)和點撥；（3），認真組織學生合作交流，既注意讓學生明確“合作什么”和“怎樣合作”，又重視開展交流、討論，讓學生在討論、爭辯中產(chǎn)生思維碰撞，以達到互啟、互促、共進、共贏。二、理想的思品課堂應是動態(tài)生成的課堂真實、有效的課堂教學往往是不確定的，雖可大致預測，卻是無法規(guī)定的。正如葉瀾教授所說：課堂教學過程的內(nèi)在展開邏輯應是“多向互動、動態(tài)生成”。由此可見，動態(tài)生成是理想課堂不可缺少的重要因素。因此，在平時教學中，除了在課前進行精心預設(shè)外，應憑借教學機智“不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各類信息，推動教學過程在具體情境中的動態(tài)生成?！比?、理想的思品課堂應是愉悅和諧的課堂蘇霍姆林斯基說得好：“學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！边@清楚的表明，課堂教學既是認知活動過程，同時又是師生情感交流過程。從這個意義上說，愉悅和諧、富有情趣味的教學氛圍是構(gòu)建理想課堂的有力保證。為此，教師應在關(guān)注知識與技能、過程與方法的同時，密切關(guān)注學生在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀，從建立民主、平等的師生關(guān)系入手，努力營造愉悅和諧的教學氛圍，實現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對話。在課堂教學行為特別是評價用語上堅持多用寬容方式，多用商量口氣，多用鼓勵語言，既曉之以理，又動之以情，不斷激發(fā)同學們參與教學活動的熱情，讓學困生也能“抬起頭來走路”。從而，讓課堂真正成為每個學生展示自我、張揚個性的舞臺，人人都有機會享受成功的喜悅，人人都能得到應有的發(fā)展。四、理想的思品課堂應是激發(fā)學生興趣，挖掘?qū)W生潛能的課堂興趣是最好的教師，是創(chuàng)新的源泉。為此，教師要大膽創(chuàng)新教學方法，關(guān)注學生興趣，讓學生主動探究，在探究中體驗成功與快樂。我在教學過程中注意運用了以下方法，激發(fā)學生學習興趣：（1）一字激活。在教學中，巧用漢字，有時再賦予漢字一些新的時代內(nèi)容，就能起到啟發(fā)誘導、深化提高的作用。如：在講“自尊自信”時，我板書了一個“臭”字，解釋為“自大多一點”即為“臭”，教育學生“人不可有傲氣，但不可無傲骨”，從而使學生樹立了正確的自尊心和自信心。（2）課堂模擬。為學生創(chuàng)立社會實踐活動空間，舉辦模擬活動，使學生對社會生活基本知識加深了理解，也體會到了掙錢之艱辛，鍛煉了交際交往能力，培養(yǎng)了市場競爭意識和創(chuàng)造思維能力?！保?）法庭辯論。即學生扮演各種角色，進行模擬法庭辯論，既有利于鍛煉學生的思維能力、理論聯(lián)系實際的能力、分析問題解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學生的語言表達的能力，充分發(fā)揮自己的才能。（4）猜迷語。把所學內(nèi)容變成為迷語，難度較大，要求較高，但學生參與的積極性高，興趣濃厚。如：“逛市場”，打一消費者的權(quán)利（謎底為自主選擇權(quán)，因為超市是自選場）。（5）留有余地。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還學生主體地位，不僅要還學生以自由支配的時間，更要讓學生有思維的過程，讓學生去感受、理解知識是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的。五、理想的思品課堂應充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學手段的功能的課堂多媒體教學可充分利用其形、聲去創(chuàng)建與教學內(nèi)容相適應的情景和意境，激發(fā)學生感情的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們的學習熱情。六、理想的思品課堂應是及時撲捉教育契機啟發(fā)引導學生的課堂教育契機，就是教育者一種可求而不可遇的機會來臨之際，及時抓住這種稍縱即逝的機會對受教育者實施的教育。如國內(nèi)外重大事件、社會熱點等，很可能就孕育著教育之機。教師應當機立斷，巧妙地及時地對學生進行針對性的啟發(fā)引導?？傊瑒?chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，唯有不斷創(chuàng)新教學方法，才能讓我們的思想品德課堂更理想，才能讓學生更樂于參與課堂學習，更能感受到學習的樂趣，應用“創(chuàng)新”的教學方法點燃學生智慧的火花，給予學生創(chuàng)造的自由空間，挖掘每位學生的潛能，發(fā)揮每一個學生的優(yōu)勢，變潛在的創(chuàng)造力為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，使學生成為自我創(chuàng)造的新人，讓學生擁有快樂幸福的學習生活、擁有更快樂幸福的人生！中風預防及康復宣傳冊ppt課件11、用道德的示范來造就一個人75中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風預防及康復宣傳冊課件中風病的主要臨床表現(xiàn)–運動障礙：病變對側(cè)偏癱（硬癱或軟癱），不能活動或活動困難。一般上肢比下肢嚴重。肢體活動時出現(xiàn)異常姿勢。–感覺障礙：偏身普通感覺減退，喪失或一側(cè)偏盲。–認知障礙：記憶，注意力，思維，定向等出現(xiàn)功能障礙。–語言障礙：言語不清或失語癥–平衡協(xié)調(diào)障礙–心理障礙：抑郁癥或焦慮癥。–吞咽功能障礙中風病的主要臨床表現(xiàn)–運動障礙：病變對側(cè)偏癱（硬癱或軟癱），康復預后預測經(jīng)過系統(tǒng)康復治療的患者，1年達到：80-90%恢復行走，60%生活自理，20%需要部分幫助，15%較大幫助，5%完全幫助，30%回歸工作。

90%下肢功能恢復優(yōu)于上肢，手功能恢復緩慢，恢復率30%，精細動作比正常人差?？祻皖A后預測腦中風發(fā)生后，雖然患者大腦部分功能受損，但中樞神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上有重組能力和可塑性。通過輸入正確的運動模式，經(jīng)傳入傳出神經(jīng)的反復刺激，可在病灶周圍形成新的神經(jīng)通路，充分發(fā)揮中樞神經(jīng)代償作用。為什么患肢通過正確的運動訓練能促進受損大腦功能的恢復？腦中風發(fā)生后，雖然患者大腦部分功能受損，但中樞中風病初期癥狀為什么會逐漸加重？因為出血或缺血都會造成受損神經(jīng)細胞逐漸壞死，所以初期病情往往會逐漸加重。中風病初期癥狀為什么會逐漸加重？因為出血或缺血都會造成受損神中風病的康復目的1、器官水平：預防殘疾的加重和改善運動、言語、認知等功能障礙。2、個體水平：盡可能地恢復患者的日常生活活動能力。3、社會水平：使患者在精神心理上再適應，以恢復其社會活動參與能力。中風病的康復目的1、器官水平：預防殘疾的加重和改善運動、言語中風病的康復時機

中風病的康復治療應當早期進行。一般來說，中風病患者，只要生命體征平穩(wěn)，病情不再發(fā)展，48小時后即可進行康復治療，但腦出血患者早期康復應避免用力動作，以免加重出血。中風病的康復時機中風病的康復治療技術(shù)物理治療PT：是為了緩解癥狀或改善功能而運用各種儀器進行全身或身體某一部分的運動以達到治療目的的方法。作業(yè)治療OT：作業(yè)療法是應用有目的的、選擇性的作業(yè)活動，針對患者的功能障礙進行治療和訓練的過程。言語治療ST：包括言語、構(gòu)音、吞咽及認知障礙的評價與治療，使患者最大限度地恢復日常交流能力。支具矯形P&O：主要用于發(fā)生足下垂及足內(nèi)外翻畸形、手痙攣等。傳統(tǒng)治療：針灸，推拿，中藥，熏洗等。中風病的康復治療技術(shù)運動功能訓練1、良好肢體擺放平臥位運動功能訓練1、良好肢體擺放