楞次定律平課件

楞次定律人教版選修3-2第四章第三節(jié)

楞次定律的得出日喀則地區(qū)第二高級中學(xué)楊均平多媒體：講授類楞次定律人教版選修3-2第四章第三節(jié)楞次定律的得出日

1．教學(xué)大綱要求：楞次定律為Ⅱ級，為較高要求層次。

2．教材的地位與作用：楞次定律是電磁感應(yīng)規(guī)律的重要組成部分，它與法拉第電磁感應(yīng)定律一樣也是本章的一個教學(xué)重點(diǎn)，是分析和處理電磁感應(yīng)現(xiàn)象問題的兩個重要支柱之一。

3．教材處理：由于楞次定律的內(nèi)容較多，我將該部分內(nèi)容分兩節(jié)來上，這節(jié)課主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納總結(jié)得出楞次定律，并學(xué)會利用楞次定律判斷簡單的電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向。第二節(jié)課主要講解從不同的角度加深對楞次定律理解以及右手定則的推導(dǎo)與運(yùn)用。教材分析1．教學(xué)大綱要求：楞次定律為Ⅱ級，為較高要求層次。

教材

1．學(xué)生已經(jīng)掌握了磁通量的概念，并會分析磁通量的變化。

2．已經(jīng)知道了條形磁鐵的磁感線的分布。

3．學(xué)生已經(jīng)基本能利用所學(xué)的知識判斷研究感應(yīng)電流的產(chǎn)生。學(xué)情分析

1．學(xué)生已經(jīng)掌握了磁通量的概念，并會分析磁通量的[知識與技能]掌握楞次定律的內(nèi)容，能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向。

[過程與方法]（1）通過實(shí)踐活動，觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再通過分析論證，歸納總結(jié)得出結(jié)論。（2）通過應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。[情感、態(tài)度與價值觀]

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們直接參與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進(jìn)一步強(qiáng)化“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)[知識與技能]教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)（1）楞次定律的獲得及理解。（2）應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。教學(xué)難點(diǎn)楞次定律的理解及實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)（1）楞次定律的獲得及理解。教學(xué)難點(diǎn)楞次定律的理解及

為了使學(xué)生能從感性認(rèn)識真正上升到理性認(rèn)識，必須使學(xué)生參與科學(xué)的抽象過程，使他們在這個過程中區(qū)別本質(zhì)的東西與非本質(zhì)的東西，在此基礎(chǔ)上讓他們試作概括，并由他們自己得出結(jié)論。教法設(shè)想

本節(jié)課將采用講授法、演示法、練習(xí)法三法結(jié)合，因?yàn)楸竟?jié)課是一堂物理規(guī)律課的教學(xué)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和利用實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律的手段。

在教學(xué)過程中，抓住知識的產(chǎn)生過程，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究，突出學(xué)生的課堂教學(xué)的主體地位。為了使學(xué)生能從感性認(rèn)識真正上升到理性認(rèn)識，必須使學(xué)生參學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時可采用這三種方法結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)：問題學(xué)習(xí)法、歸納學(xué)習(xí)法、速記學(xué)習(xí)法。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時可采用這三種方法結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)：教學(xué)過程流程提出問題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計演示實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律得出定律定律應(yīng)用一起來走進(jìn)教學(xué)課堂！教學(xué)過程流程提出問題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計演示實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？2、你知道感應(yīng)電流的方向嗎？感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎？如何判斷其方向呢？復(fù)習(xí)提問

答：只要穿過閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化，閉合導(dǎo)體回路中就有感應(yīng)電流1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？2、你知道感應(yīng)電流的方向嗎？復(fù)猜測假設(shè)感應(yīng)電流的磁場與原磁場是否存在關(guān)系？？猜測假設(shè)感應(yīng)電流的磁場與原電流方向與電流計指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系+GS電流方向與電流計指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系+GSNS+G探索“感應(yīng)電流的磁場與原磁場的關(guān)系”vNS+G探索“感應(yīng)電流的磁場與原磁場的關(guān)系”vNB’BN極插入原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場方向向下增加逆時針向上NB’BN極插入原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(NB’B原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場方向N極拔出向下減小順時針向下NB’B原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)向上向下順時針增加SB’BS極插入原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場方向向上向下順時針增加SB’BS極插入原磁場方向原磁場的磁通量SB’BS極拔出原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場方向向上減小逆時針向上SB’BS極拔出原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(

感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。楞次定律：磁體靠近B磁通量B’與B方向相反磁體遠(yuǎn)離B磁通量B’與B方向相同磁場角度分析得出定律感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總是要對楞次定律中“阻礙”二字的理解？

“阻礙”不是阻止，不僅有反抗的意思，而且有補(bǔ)償?shù)囊馑?，對于磁通量的增加是反抗，對于磁通量的減少是補(bǔ)償。細(xì)節(jié)決定成敗對楞次定律中“阻礙”二字的理解？“阻礙”不是阻止，楞次定律的理解誰起阻礙作用：引起感應(yīng)電流的磁通量變化。阻礙什么：感應(yīng)電流的磁場。怎樣阻礙？1、原磁通量增加：感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反；2、原磁通量減?。焊袘?yīng)電流的磁場與原磁場方向相同。增反減同

感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。楞次定律的理解誰起阻礙作用：引起感應(yīng)電流的磁通量變化。阻礙什GNSSN從相對運(yùn)動看，感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的相對運(yùn)動。N來斥去留GNGSGNSSSN相對運(yùn)動的角度分析吸引排斥排斥吸引GNSSN從相對運(yùn)動看，感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流怎樣用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向？（1）明確原磁場的方向；（2）明確穿過回路的磁通量是增加還是減少；（3）根據(jù)楞次定律判斷感應(yīng)電流的磁場方向；（4）利用右手螺旋定則來判斷感應(yīng)電流的方向。楞次定律有什么用？判斷感應(yīng)電流的方向怎樣用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向？（1）明確原磁場的方向；楞例題1：通電直導(dǎo)線與矩形線圈在同一平面內(nèi)，當(dāng)線圈遠(yuǎn)離導(dǎo)線時，判斷線圈中感應(yīng)電流的方向。vI分析：１、原磁場的方向：垂直向里２、原磁通量變化情況：減?。?、感應(yīng)電流的

磁場方向：垂直向里４、感應(yīng)電流的方向：順時針牛刀小試?yán)}1：通電直導(dǎo)線與矩形線圈在同一平面內(nèi)，當(dāng)線圈遠(yuǎn)離導(dǎo)線時，例題2：如圖所示，當(dāng)導(dǎo)體棒ab在勻強(qiáng)磁場中向右運(yùn)動時，判斷導(dǎo)線框中產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向。abv分析：１、原磁場的方向：垂直向里２、原磁通量變化情況：３、感應(yīng)電流的

磁場方向：４、感應(yīng)電流的方向：增大逆時針垂直向外舉一反三例題2：如圖所示，當(dāng)導(dǎo)體棒ab在勻強(qiáng)磁場中向右運(yùn)動時，判斷導(dǎo)課堂總結(jié)1、楞次定律的內(nèi)容2、感應(yīng)電流的磁場怎樣阻礙原磁通量的變化1）增反減同2）來斥去留3、應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向的方法１）、明確原磁場的方向；２）、判斷原磁通量變化情況；３）、判斷感應(yīng)電流的磁場方向；４）、判斷感應(yīng)電流的方向。課堂總結(jié)1、楞次定律的內(nèi)容2、感應(yīng)電流的磁場怎樣阻礙原磁通量課后作業(yè)課本P132、3、4謝謝！課后作業(yè)課本P132、3、4謝謝！楞次定律人教版選修3-2第四章第三節(jié)

楞次定律的得出日喀則地區(qū)第二高級中學(xué)楊均平多媒體：講授類楞次定律人教版選修3-2第四章第三節(jié)楞次定律的得出日

1．教學(xué)大綱要求：楞次定律為Ⅱ級，為較高要求層次。

2．教材的地位與作用：楞次定律是電磁感應(yīng)規(guī)律的重要組成部分，它與法拉第電磁感應(yīng)定律一樣也是本章的一個教學(xué)重點(diǎn)，是分析和處理電磁感應(yīng)現(xiàn)象問題的兩個重要支柱之一。

3．教材處理：由于楞次定律的內(nèi)容較多，我將該部分內(nèi)容分兩節(jié)來上，這節(jié)課主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納總結(jié)得出楞次定律，并學(xué)會利用楞次定律判斷簡單的電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向。第二節(jié)課主要講解從不同的角度加深對楞次定律理解以及右手定則的推導(dǎo)與運(yùn)用。教材分析1．教學(xué)大綱要求：楞次定律為Ⅱ級，為較高要求層次。

教材

1．學(xué)生已經(jīng)掌握了磁通量的概念，并會分析磁通量的變化。

2．已經(jīng)知道了條形磁鐵的磁感線的分布。

3．學(xué)生已經(jīng)基本能利用所學(xué)的知識判斷研究感應(yīng)電流的產(chǎn)生。學(xué)情分析

1．學(xué)生已經(jīng)掌握了磁通量的概念，并會分析磁通量的[知識與技能]掌握楞次定律的內(nèi)容，能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向。

[過程與方法]（1）通過實(shí)踐活動，觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再通過分析論證，歸納總結(jié)得出結(jié)論。（2）通過應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。[情感、態(tài)度與價值觀]

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們直接參與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進(jìn)一步強(qiáng)化“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)[知識與技能]教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)（1）楞次定律的獲得及理解。（2）應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。教學(xué)難點(diǎn)楞次定律的理解及實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)（1）楞次定律的獲得及理解。教學(xué)難點(diǎn)楞次定律的理解及

為了使學(xué)生能從感性認(rèn)識真正上升到理性認(rèn)識，必須使學(xué)生參與科學(xué)的抽象過程，使他們在這個過程中區(qū)別本質(zhì)的東西與非本質(zhì)的東西，在此基礎(chǔ)上讓他們試作概括，并由他們自己得出結(jié)論。教法設(shè)想

本節(jié)課將采用講授法、演示法、練習(xí)法三法結(jié)合，因?yàn)楸竟?jié)課是一堂物理規(guī)律課的教學(xué)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和利用實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律的手段。

在教學(xué)過程中，抓住知識的產(chǎn)生過程，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究，突出學(xué)生的課堂教學(xué)的主體地位。為了使學(xué)生能從感性認(rèn)識真正上升到理性認(rèn)識，必須使學(xué)生參學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時可采用這三種方法結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)：問題學(xué)習(xí)法、歸納學(xué)習(xí)法、速記學(xué)習(xí)法。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時可采用這三種方法結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)：教學(xué)過程流程提出問題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計演示實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律得出定律定律應(yīng)用一起來走進(jìn)教學(xué)課堂！教學(xué)過程流程提出問題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計演示實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？2、你知道感應(yīng)電流的方向嗎？感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎？如何判斷其方向呢？復(fù)習(xí)提問

答：只要穿過閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化，閉合導(dǎo)體回路中就有感應(yīng)電流1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？2、你知道感應(yīng)電流的方向嗎？復(fù)猜測假設(shè)感應(yīng)電流的磁場與原磁場是否存在關(guān)系？？猜測假設(shè)感應(yīng)電流的磁場與原電流方向與電流計指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系+GS電流方向與電流計指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系+GSNS+G探索“感應(yīng)電流的磁場與原磁場的關(guān)系”vNS+G探索“感應(yīng)電流的磁場與原磁場的關(guān)系”vNB’BN極插入原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場方向向下增加逆時針向上NB’BN極插入原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(NB’B原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場方向N極拔出向下減小順時針向下NB’B原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)向上向下順時針增加SB’BS極插入原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場方向向上向下順時針增加SB’BS極插入原磁場方向原磁場的磁通量SB’BS極拔出原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場方向向上減小逆時針向上SB’BS極拔出原磁場方向原磁場的磁通量變化感應(yīng)電流方向(

感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。楞次定律：磁體靠近B磁通量B’與B方向相反磁體遠(yuǎn)離B磁通量B’與B方向相同磁場角度分析得出定律感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總是要對楞次定律中“阻礙”二字的理解？

“阻礙”不是阻止，不僅有反抗的意思，而且有補(bǔ)償?shù)囊馑?，對于磁通量的增加是反抗，對于磁通量的減少是補(bǔ)償。細(xì)節(jié)決定成敗對楞次定律中“阻礙”二字的理解？“阻礙”不是阻止，楞次定律的理解誰起阻礙作用：引起感應(yīng)電流的磁通量變化。阻礙什么：感應(yīng)電流的磁場。怎樣阻礙？1、原磁通量增加：感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反；2、原磁通量減?。焊袘?yīng)電流的磁場與原磁場方向相同。增反減同

感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。楞次定律的理解誰起阻礙作用：引起感應(yīng)電流的磁通量變化。阻礙什GNSSN從相對運(yùn)動看，感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的相對運(yùn)動。N來斥去留GNGSGNSSSN相對運(yùn)動的角度分析吸引排斥排斥吸引GNSSN從相對運(yùn)動看，感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流怎樣用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向？（1）明確原磁場的方向；（2）明確穿過回路的