《一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制》說播課課件(全國高中化學優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎案例)

在問題解決過程中進行學生必做實驗教學的探索——一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制

在問題解決過程中進行學生必做實驗教學的探索——一定物質(zhì)的量11.1設計思想學生必做實驗到底應該怎么上？融入學生的體驗、經(jīng)歷、探索板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程1.1設計思想學生必做實驗到底應該怎么上？融入學生的體驗、21.2核心素養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)

證據(jù)推理實驗探究創(chuàng)新意識板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程1.2核心素養(yǎng)化學學科證據(jù)推理實驗探究創(chuàng)新意識板書設計教學31.3教學目標1.依據(jù)物質(zhì)的量濃度公式，通過探究一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方案認識精確配制溶液的操作步驟的

依據(jù)，發(fā)展學生實驗探究，證據(jù)推理的核心素養(yǎng)。2.通過對容量瓶的創(chuàng)造性設計和不斷修改完善，讓學

生感受科學的實驗設計的巧妙與艱辛，培養(yǎng)其創(chuàng)新

意識。板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程1.3教學目標1.依據(jù)物質(zhì)的量濃度公式，通過探究一定物質(zhì)的42.

教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程環(huán)節(jié)一：引入問題情境環(huán)節(jié)二：探索溶液配制過程環(huán)節(jié)三：創(chuàng)新設計實驗儀器2.教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學5高鐵酸鹽的制備電解法Fe+2NaOH+2H2O===Na2FeO4+3H2電解3.1引入任務驅(qū)動：配制精確的1.40mol/LNaOH溶液100mL板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程高鐵酸鹽的制備電解法Fe+2NaOH+2H2O===Na2F6板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程總?cè)蝿眨?/p>

配制精準的100mL1.40mol/L的NaOH溶液3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程總?cè)?回顧一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制步驟簡要描述105.6g

質(zhì)量分數(shù)為5.3%氫氧化鈉溶液的配制步驟3.2探索溶液配制過程設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程回顧一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制步驟簡要描述105.6g質(zhì)量分8板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程

c=——nV總?cè)蝿眨?/p>

配制精準的100mL1.40mol/L的NaOH溶液3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程c9稱量3.2探索溶液配制過程溶解量取稱量定容溶解板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程計算計算稱量3.2探索溶液配制過程溶解量取稱量定容溶解板書設計教學10123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證電子天平和托盤天平如何選擇？托盤天平電子天平精確度0.1g依據(jù)用途有0.01g、0.001g、0.0001g等用途粗略稱量準確稱量3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證電子天平和托盤天平如何選擇？托11

c=——nV稱量稱量123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程發(fā)展后認識水平已有認識水平c=——nV稱量稱量123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.12什么儀器可以保證溶液體積精確呢？3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程什么儀器可以保證溶液體積精確呢？3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書13

c=——nV計算定容溶解123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程已有認識水平稱量c=——nV計算定容溶解123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證14123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設15

c=——nV1.溶解放熱對溶液體積影響如何消除2.溶解放熱對容器容積影響如何消除3.溶液轉(zhuǎn)移帶來的殘留問題如何消除4.定容如何操作以確保溶液體積精確123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程溶解后冷卻溶解和定容不使用同一容器洗滌溶解用的容器采用滴管進行微操作生成問題質(zhì)疑討論板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程c=——nV1.溶解放熱對溶液體積影響如何消除2.溶解16123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設17

c=——nV123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程定容洗滌移液冷卻溶解稱量板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程已有認識水平發(fā)展后認識水平計算c=——nV123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索18搖勻板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程已有認識水平上下顛倒發(fā)展后認識水平123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程搖勻板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程193.3創(chuàng)新設計實驗儀器

c=——nV稱量溶解量取板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程已有認識水平發(fā)展后認識水平稱量3.3創(chuàng)新設計實驗儀器c=——nV稱量溶解量取板書設203.3創(chuàng)新設計實驗儀器定容洗滌移液冷卻溶解板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程c=——nV稱量溶解量取稱量已有認識水平發(fā)展后認識水平3.3創(chuàng)新設計實驗儀器定容洗滌移液冷卻溶解板書設計教學反思213.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書22

C=——nV3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程123456100mL刻線的容器溶解放熱容器應標出使用溫度定容應盡量精確容器刻線處直徑較細傾倒液體應引流7細頸搖勻要上下顛倒8容器需要瓶塞0檢漏C=——nV3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設233.3創(chuàng)新設計實驗儀器c=——nV稱量溶解量取稱量定容洗滌移液冷卻溶解20℃100mL板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程發(fā)展后認識水平已有認識水平3.3創(chuàng)新設計實驗儀器c=——nV稱量溶解量取稱量定容243.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書253.5

總結(jié)思維模型板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程實驗目的實驗原理：c=n/V物質(zhì)性質(zhì)：氫氧化鈉性質(zhì)實驗儀器電子天平容量瓶洗滌引流振蕩實驗方法冷卻3.5總結(jié)思維模型板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計264

板書設計板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程4板書設計板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思275.教學反思1234遵循學生的認知發(fā)展探索學生實驗的教學方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力正確理解操作依據(jù)落實證據(jù)意識基于實際問題解決板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程5.教學反思1234遵循學生的認知發(fā)展探索學生實驗的教學方28謝謝大家

謝謝大家29在問題解決過程中進行學生必做實驗教學的探索——一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制

在問題解決過程中進行學生必做實驗教學的探索——一定物質(zhì)的量301.1設計思想學生必做實驗到底應該怎么上？融入學生的體驗、經(jīng)歷、探索板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程1.1設計思想學生必做實驗到底應該怎么上？融入學生的體驗、311.2核心素養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)

證據(jù)推理實驗探究創(chuàng)新意識板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程1.2核心素養(yǎng)化學學科證據(jù)推理實驗探究創(chuàng)新意識板書設計教學321.3教學目標1.依據(jù)物質(zhì)的量濃度公式，通過探究一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方案認識精確配制溶液的操作步驟的

依據(jù)，發(fā)展學生實驗探究，證據(jù)推理的核心素養(yǎng)。2.通過對容量瓶的創(chuàng)造性設計和不斷修改完善，讓學

生感受科學的實驗設計的巧妙與艱辛，培養(yǎng)其創(chuàng)新

意識。板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程1.3教學目標1.依據(jù)物質(zhì)的量濃度公式，通過探究一定物質(zhì)的332.

教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程環(huán)節(jié)一：引入問題情境環(huán)節(jié)二：探索溶液配制過程環(huán)節(jié)三：創(chuàng)新設計實驗儀器2.教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學34高鐵酸鹽的制備電解法Fe+2NaOH+2H2O===Na2FeO4+3H2電解3.1引入任務驅(qū)動：配制精確的1.40mol/LNaOH溶液100mL板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程高鐵酸鹽的制備電解法Fe+2NaOH+2H2O===Na2F35板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程總?cè)蝿眨?/p>

配制精準的100mL1.40mol/L的NaOH溶液3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程總?cè)?6回顧一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制步驟簡要描述105.6g

質(zhì)量分數(shù)為5.3%氫氧化鈉溶液的配制步驟3.2探索溶液配制過程設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程回顧一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制步驟簡要描述105.6g質(zhì)量分37板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程

c=——nV總?cè)蝿眨?/p>

配制精準的100mL1.40mol/L的NaOH溶液3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程c38稱量3.2探索溶液配制過程溶解量取稱量定容溶解板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程計算計算稱量3.2探索溶液配制過程溶解量取稱量定容溶解板書設計教學39123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證電子天平和托盤天平如何選擇？托盤天平電子天平精確度0.1g依據(jù)用途有0.01g、0.001g、0.0001g等用途粗略稱量準確稱量3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證電子天平和托盤天平如何選擇？托40

c=——nV稱量稱量123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程發(fā)展后認識水平已有認識水平c=——nV稱量稱量123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.41什么儀器可以保證溶液體積精確呢？3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程什么儀器可以保證溶液體積精確呢？3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書42

c=——nV計算定容溶解123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程已有認識水平稱量c=——nV計算定容溶解123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證43123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設44

c=——nV1.溶解放熱對溶液體積影響如何消除2.溶解放熱對容器容積影響如何消除3.溶液轉(zhuǎn)移帶來的殘留問題如何消除4.定容如何操作以確保溶液體積精確123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程溶解后冷卻溶解和定容不使用同一容器洗滌溶解用的容器采用滴管進行微操作生成問題質(zhì)疑討論板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程c=——nV1.溶解放熱對溶液體積影響如何消除2.溶解45123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程板書設46

c=——nV123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程定容洗滌移液冷卻溶解稱量板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程已有認識水平發(fā)展后認識水平計算c=——nV123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索47搖勻板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程已有認識水平上下顛倒發(fā)展后認識水平123小組討論展示匯報質(zhì)疑論證3.2探索溶液配制過程搖勻板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程483.3創(chuàng)新設計實驗儀器

c=——nV稱量溶解量取板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程已有認識水平發(fā)展后認識水平稱量3.3創(chuàng)新設計實驗儀器c=——nV稱量溶解量取板書設493.3創(chuàng)新設計實驗儀器定容洗滌移液冷卻溶解板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程c=——nV稱量溶解量取稱量已有認識水平發(fā)展后認識水平3.3創(chuàng)新設計實驗儀器定容洗滌移液冷卻溶解板書設計教學反思503.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書51

C=——nV3.3創(chuàng)新設計實驗儀器板書設計教學反思設計思想教學環(huán)節(jié)板書設計教學反思教學過程123456