蘇教版二年級語文下冊《木蘭從軍》教案

蘇教版二年級語文下冊《木蘭從軍》的講課設(shè)計1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個多音字。認(rèn)識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟習(xí)地用部首查字法。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)異質(zhì)量。談?wù)劵咎m是如何說服家人的，此后用幾句話寫下來。1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)異質(zhì)量。背誦課文。2、談?wù)劵咎m是如何說服家人的，此后用幾句話寫下來。1、生字卡片、詞典、投影儀、2、課前組織學(xué)生收集花木蘭的資料第一課時第一環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)辦講課狀況1、聽動畫片歌曲2、小朋友們，今日我們來認(rèn)識一位女英豪花木蘭。板書課題，齊讀（出示文中第一幅插圖）二學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、出示：名字征兵父親年邁多病女扮男裝成功將軍將士朝廷年紀(jì)戰(zhàn)袍渡燕山赫赫1）自由讀2）思慮：你感覺這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？第二環(huán)節(jié)：三、學(xué)習(xí)成就展現(xiàn)1）開火車讀，實時正音，討論。2）指名讀，齊讀生字詞3）默讀課文，勾勒出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論溝通四、教師精講點撥1、講課兩個個多音字將燕讀第一聲時用法極少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲好多，誰來談?wù)劊?、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生討論3、再讀課文，把你以為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。第三環(huán)節(jié)：五、牢固訓(xùn)練提高1、學(xué)習(xí)生字2、用相同的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，談?wù)勀闶窃趺床榈?。第二課時第一環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)辦講課狀況1、昨天我們認(rèn)識了一位女英豪，名叫木蘭（板書），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字詞。3、設(shè)疑。（1）木蘭為何要從軍？（2）為何稱木蘭是“女英雄”？快打開書籍找找原由。二學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。2、思慮剛剛提出的問題。第二環(huán)節(jié)：三、學(xué)習(xí)成就展現(xiàn)1、你找到木蘭從軍的原由了嗎？2、依據(jù)回復(fù)出示第二自然段，指名讀。1）北方常常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的結(jié)果？是呀，狀況多么緊迫呀！因此朝廷要——緊迫征兵，誰來讀好它？指名讀。2）木蘭看到文書上有父親的名字是——憂愁萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太理解？假如你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，仍是反對他去呢？請說出原由。（指引學(xué)生從“家”和“國”雙方面來思慮）因此木蘭感覺自己——理應(yīng)為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為何？木蘭是怎么說服家人的？（小組討論、表演）指名表演，討論。四、教師精講點撥1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上翻山越嶺，餐風(fēng)飲露。2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，到達(dá)了前線。1）（指名讀）讀了這句話你憂如看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？2）請把你的意會朗誦出來呢？夸夸木蘭。3）經(jīng)過含辛茹苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你感覺戰(zhàn)場上的木蘭如何？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為何這樣讀？（讀出時間之長、偉績之大）5）再讀這一段，意會木蘭的英豪形象。3、木蘭終于成功回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，聯(lián)合理解“嫻靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會指引學(xué)生想象說話，意會將士們的吃驚。指導(dǎo)讀文中最后一段話。4、此刻你們知道為何稱木蘭是“女英豪”了嗎？（出示第一自然段再讀）第三環(huán)節(jié)：五、牢固訓(xùn)練提高1、學(xué)習(xí)生字。2、背誦課文。2、張開想象，談?wù)劵咎m是如何說服家人的，此后用幾句話寫下來。板書：12、木蘭從軍（）女英豪。講課反省：《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，講的是古代女英豪花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊嘆了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)異品質(zhì)。在備課時，考慮到故事發(fā)生的年月距此刻較遠(yuǎn)，因此我采納了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，企圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實質(zhì)講課過程中，我素來重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；回復(fù)以下問題時，提示他們應(yīng)該說一句圓滿的話，并做到聲音響亮。我感覺，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，能夠使學(xué)生得益一世。在講課第二段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劇澳咎m是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是少兒思慮再現(xiàn)生活的根本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動研究知識，理解課文內(nèi)容，又能開朗學(xué)生思想，調(diào)換感情投入，鍛煉學(xué)生的表演能力