《玲玲的畫》學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)

《玲玲的畫》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教材解析：授課對(duì)象解析：我班學(xué)生在入學(xué)到此刻的連續(xù)培養(yǎng)下已漸漸養(yǎng)成了自主、合作、研究的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也具備了必然的學(xué)習(xí)能力，掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文的方法。他們特別愿意在主動(dòng)、同樣的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí)，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以他們?yōu)橹黧w，同時(shí)，發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。涵養(yǎng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟示的句子。教育目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。發(fā)展目標(biāo)：1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。2、連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)能力。3、懂得理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，用所學(xué)的知識(shí)、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。授課重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。授課難點(diǎn)：1、感悟?qū)ψ约河袉⑹镜木渥?。懂得生活中只要肯?dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。課前準(zhǔn)備：1、授課課件2、生字卡片第一課時(shí)授課過程一、導(dǎo)入1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)2、過渡：今天，我們就第一看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)(承上啟下，從整體上掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感，同時(shí)，也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)二、新課(一)初讀文，識(shí)生字。1、生正確地拼音節(jié)讀生字，暢達(dá)、流利地讀課文。2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，全班齊讀生字。3、請(qǐng)小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時(shí)糾正字音問題。最后，學(xué)習(xí)多音字。4、小組交流認(rèn)字的好方法，全班交流。5、游戲：接龍讀生字。(因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高，有時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題，所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示，并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰穎才干，讓他們用一些幽默的方法去記憶生字，不但提高了生字學(xué)習(xí)的效率，更增加了學(xué)習(xí)的興趣性。)(二)再讀文，讀正確、讀流利，有感悟。1、學(xué)生自由地朗讀課文，做到正確、流利;同時(shí)思慮：課文寫了一件什么事?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思慮的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)2、指名分段合作讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽并進(jìn)行談?wù)摗?正確、流利)3、四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。爾后，在小組交流不理解的詞語。如小組解決不了的，最后全班一起解決。同時(shí)，利用對(duì)“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。(板書)4、全班默讀課文，同時(shí)思慮：一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么神奇呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后，指名讀出相關(guān)的段落。5、全班就此問題張開交流，同時(shí)，圍繞相關(guān)語句設(shè)計(jì)以下問題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物，感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后，全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同樣的小組去談?wù)摗Ｕ務(wù)撏曜约航M的問題后，如有時(shí)間還可以談?wù)撈渌膬蓚€(gè)問題。)(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來，整個(gè)授課就顯得比較緊湊，提高了授課的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣，防備了屢次讀書帶來的負(fù)面影響，也達(dá)到了在讀中感悟的授課要求。對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀，可以更好地認(rèn)識(shí)人物，從細(xì)處感悟課文，認(rèn)識(shí)課文的主旨。將有思慮價(jià)值的問題交給學(xué)生去思慮、談?wù)?、解決，讓他們有了更多的自主感覺課文的機(jī)遇，這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心，更有利于優(yōu)異習(xí)慣的形成。)第七段：1、“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?3、你感覺這是一位怎樣的爸爸?第八段：1、“玲玲想了想”，她會(huì)想什么?2、畫畫好了，“玲玲滿意地笑了”說了然什么?若是你是玲玲，你在那時(shí)會(huì)想到些什么?第九段：1、你找了壞事變好事的訣要了嗎?它是什么?2、總結(jié)課文表達(dá)的道理。從這個(gè)故事中你理解了什么道理?爾后，全班齊讀這句話和爸爸的話。3、師小結(jié)：從爸爸啟示玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問題，使壞事變成了好事中我們理解了生活中只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事的道理。那么，老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的做事道理運(yùn)用到生活中去，讓自己成為一個(gè)能正確對(duì)待問題，善于思慮的人。(學(xué)生的經(jīng)歷、見聞的交流可以深入學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)質(zhì)結(jié)合起來，幫助他們正確地觀察、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)滴小事。最后，這樣的交流有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)4、隨和朋友一起正確、流利地朗讀課文，也許把課文讀給家長們聽，還可以請(qǐng)家長給你們講一講與今天所學(xué)課文近似的故事和事情。(恩賜學(xué)生充分回顧所學(xué)知識(shí)的空間。與人交流，讓學(xué)生有了一個(gè)顯現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)遇，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)三、部署作業(yè)：1、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。2、與家長交流課文中的故事和故事的道理，并請(qǐng)家長講一講近似的故事，也可以向家長說一說自己經(jīng)歷過或聽過的近似故事。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫弄臟了畫了只小花狗神奇?壞→動(dòng)腦筋

好

得了一等獎(jiǎng)少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。內(nèi)容總結(jié)

（1）《玲玲的畫》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教材解析：

授課對(duì)象解析：

我班學(xué)生在入學(xué)到此刻的連續(xù)培養(yǎng)下已漸漸養(yǎng)成了自主、合作、研究的優(yōu)異學(xué)

習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也具備了必然的學(xué)習(xí)能力，掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀

課文的方法

（2）涵養(yǎng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

（3）授課重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字

（4）)

二、新課

(一)初讀文，識(shí)生字

內(nèi)容總結(jié)

（1）《玲玲的畫》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教材解析：

授課對(duì)象解析：

我班學(xué)生在入學(xué)到此刻的