游戲：《找小小鴨》（共8篇）

第18頁共18頁游戲：《找小小鴨》〔共8篇〕篇1：幼兒園中班游戲活動教案《找小小鴨》含反思幼兒園中班游戲活動教案《找小小鴨》含反思【活動目的】1、初步學(xué)唱歌曲，能較自然地唱弱起拍。2、借助動作的提示，理解并記憶歌詞。3、在找“懶惰蟲”游戲中，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個勤勞的孩子。4、開展幼兒思維和口語表達(dá)才能。5、開展幼兒的觀察比擬才能?！净顒訙?zhǔn)備】幼兒圍坐成半圓形。【活動過程】一、以游戲的形式導(dǎo)入活動。1、師：我們來做個游戲。我是鴨媽媽，那你們是？〔鴨寶寶〕2、介紹游戲的玩法。師：如今媽媽要來找一找我的小小鴨在哪里？媽媽拍拍你的肩膀，你就站在媽媽的后面做小小鴨，我們一起去找別的小小鴨，好嗎？〔好〕3、游戲：《找小小鴨》①老師根據(jù)《懶惰蟲》的音樂節(jié)奏邊念兒歌邊找小小鴨：“誰是小小鴨，誰是小小鴨，誰是一只小小鴨？它的嘴巴扁，它的毛兒黃，誰是一只小小鴨？〔請拍到肩膀的幼兒走在老師的后面。〕②老師問走上前的幼兒：剛剛媽媽說你們是誰呀？〔小小鴨〕那就請你們舉起手大聲地告訴大家我是誰？〔引導(dǎo)幼兒舉起手大聲地說：我是小小鴨！〕③師：媽媽再來找找小小鴨，找到你你就大聲地說我是小小鴨！〔以同樣的方式再進(jìn)展一次游戲?！尝軒煟喝缃駤寢屢兞?，我不找小小鴨了，聽聽我要找什么呀？〔老師根據(jù)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小雞：“誰是小小雞，誰是小小雞，誰是一只小小雞？它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞！”⑤老師請最后一個被拍到的幼兒站起來后，問大家：剛剛媽媽找誰呀？〔小小雞〕誰是我的小小雞？〔XXX〕［老師引導(dǎo)該幼兒舉起手大聲地說：我是小小雞！〔我是小小雞！〕］二、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲》。1、老師范唱歌曲一遍。師：如今媽媽不找小小鴨。也不找小小雞了，聽聽看我要找誰呀？〔老師清唱一遍歌曲〕2、通過提問，幫助幼兒理解歌詞。師：剛剛媽媽在找誰呀？〔懶惰蟲〕師：什么樣的人叫懶惰蟲？〔請幼兒自由發(fā)言〕師：他的身上哪里痛？〔請個別幼兒答復(fù)〕師：懶惰蟲為什么一身都是痛？師：你們愿不愿意做懶惰蟲？3、通過游戲《找懶惰蟲》幫助幼兒記憶歌詞。師：如今讓媽媽來找找誰是懶惰蟲？〔老師根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊找懶惰蟲〕老師找到后問該幼兒：你是不是懶惰蟲？〔不是〕那就請你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲！”?！惨龑?dǎo)該幼兒大聲地說：我不是懶惰蟲！〕〔游戲進(jìn)展一遍〕師：請鴨寶寶們跟媽媽一起去找懶惰蟲，好不好？〔好〕老師帶著幼兒有節(jié)奏的邊念歌詞邊做動作〔兩遍〕。4、幼兒學(xué)唱歌曲。師：請你們伸出手來和媽媽一起找找懶惰蟲。〔老師帶著幼兒邊唱邊做動作〕。師：剛剛我們把它唱出來了，那我們唱著來找懶惰蟲?！怖蠋煄е變哼叧呎覒卸柘x〕師：我要請一只鴨寶寶跟媽媽一起去找懶惰蟲。〔老師請一幼兒一起邊唱邊找懶惰蟲〕師：如今請你們站起來，面向你們的爸爸媽媽，我們一起來問問爸爸媽媽是不是懶惰蟲？〔請幼兒站起來面向家長演唱歌曲兩遍，最后一遍請小朋友走到自己爸爸媽媽的面前演唱〕三、完畢。師：勤勞的鴨寶寶們，跟著媽媽到外面去玩，好不好？〔帶著幼兒分開活動室〕活動反思：《兩只小小鴨》節(jié)奏輕松明快，歌詞幽默詼諧，很合適小班幼兒演唱。在教學(xué)過程中，為了讓孩子理解“悄悄話”的含義，我請了一位幼兒到前面來，和他咬著耳朵說了一些話，其余的幼兒好奇極了，伸長耳朵也想聽，孩子們的注意力一下子就集中了，通過這樣的演示，幼兒理解了“悄悄話”就是不能讓別人聽到的話語。而后，我邊操作兩個手偶邊示范演唱歌曲，由于有了前面的根底，幼兒很快就聽明白了歌詞的內(nèi)容，同時也被歌詞中蘊涵的興趣所感染，都哈哈大笑起來，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。然后我又用提問法及夸大的口型突出“親親小嘴巴”的節(jié)奏，解決了難點所在。有幾個孩子參與不積極為什么？《綱要》中指出：讓幼兒“喜歡參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”，“能用自己喜歡的`方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動”。而在日常的小班音樂活動中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有一些孩子不主動參與活動，常常呆坐在一旁。那么，在音樂活動中老師應(yīng)如何利用有效手段充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，主動地學(xué)習(xí)，使音樂活動成為幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的天地，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？1．選擇好的樂曲，是激發(fā)幼兒積極參與音樂活動的前提條件。2．創(chuàng)設(shè)良好的情境，是激發(fā)幼兒積極參與音樂活動的催化劑。3．有效的師生互動，是促進(jìn)幼兒大膽表現(xiàn)的關(guān)鍵。在倡導(dǎo)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”的今天，音樂活動要特別重視教學(xué)過程中的師幼互動。因此，老師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時間與時機，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)展多維互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。4．提供自由創(chuàng)作表現(xiàn)的時機，是激發(fā)幼兒積極參與音樂活動的有效方法。每個幼兒的個體才能、興趣和愛好有別及對音樂的感受不同，他們的表現(xiàn)方式、程度也不同。因此，老師要為幼兒音樂創(chuàng)作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的時機根據(jù)自己的興趣及程度來表現(xiàn)、交流、分享。①給幼兒自由選擇表現(xiàn)形式的時機。②給幼兒自由想象創(chuàng)編動作的時機。③給幼兒自由結(jié)伴表現(xiàn)的時機。在活動中，允許幼兒自由選擇同伴進(jìn)展合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學(xué)習(xí)的積極性也進(jìn)步了。5．接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，是激發(fā)幼兒積極參與音樂活動的根本要素。同一首音樂，不同的幼兒有不同的感受，他們會按照自己的想象，隨音樂進(jìn)展創(chuàng)造性的表現(xiàn)。同時個體的差異也會使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)出現(xiàn)差異。所以，我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒開展為本”的思想，要接納的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，使幼兒在音樂活動中體驗到成功和樂趣，在情感體驗中增強參與學(xué)習(xí)的信心。[設(shè)計意圖]小小班的孩子年齡小，他們分開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到生疏的環(huán)境――幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計“小鴨找朋友”的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情?；顒幽康模?、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的`。2、初步開展幼兒口語表達(dá)才能。3、初步知道朋友之間要和睦相處。[活動準(zhǔn)備]：《小鴨找朋友》VCD一盤

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DVD機[活動指導(dǎo)]：一、談話：1、畫面〔一〕：有一只在哭泣的小黃鴨。老師：小鴨為什么哭了？幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。幼兒：小鴨沒有媽媽。幼兒：沒人跟小鴨玩。篇3：小鴨找朋友幼兒：小鴨心里難受要打針。2畫面〔二〕：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。老師：小鴨為什么找不到朋友？幼兒：因為小鴨不乖。幼兒：小鴨愛哭，不英勇，我沒有哭。幼兒：小鴨打人就沒有朋友，不是好寶寶。幼兒：小鴨玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。幼兒：叫小鴨要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。3、

畫面〔三〕：有一群小鴨在河邊、河里嬉戲、玩耍，小黃鴨看見了，快樂得跳起來，它走向小鴨們，和小鴨一起游戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。老師：小鴨快樂的笑了，小鴨為什么笑了？篇4：小鴨找朋友幼兒：小鴨心里不難受。自由交流：老師：你和誰是好朋友？幼兒：我和慧英是好朋友。幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。幼兒：我和小鴨是好朋友。幼兒對幼兒：我們倆個是好朋友。老師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多？幼兒：幼兒園的朋友多。幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友，我有許多好朋友?！〗Y(jié)：1〕老師：幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了。2〕請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，互相擁抱，體驗有朋友的快樂。老師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣？幼兒：快樂。幼兒：舒適。老師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。幼兒：好！[評析]：小鴨是小朋友喜歡的動物。通過小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來找到朋友快樂的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力非常容易分散。但色彩鮮艷、得意動人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊看邊考慮、答復(fù)老師提出的問題，孩子的答復(fù)是簡單的，但從他們的答復(fù)中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時，孩子的情緒到達(dá)高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個活動孩子想說的氣氛非?；顫?，他們的口語表達(dá)才能在活動中得到了開展。篇5：找小鴨中班一、設(shè)計意圖：游戲是幼兒在幼兒園最喜歡的活動之一。最近我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡玩黑貓警長的游戲，所以在設(shè)計這一活動時，我根據(jù)情節(jié)的開展，讓幼兒以“我”的身份去參與活動積極、主動地考慮、想象，獲得身臨其境的感覺，更好地理解圖片內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的分析^p、比擬、判斷才能。二、活動目的：1、以角色的身份仔細(xì)觀察圖片并講述內(nèi)容。2、培養(yǎng)幼兒擴散性思維和分析^p、比擬、判斷才能。3、體驗幫助別人獲得成功后的快樂。三、活動準(zhǔn)備：1知識經(jīng)歷的準(zhǔn)備：〔1〕圖片三張，形象地畫出各種小動物的腳印和嘴巴?！?〕幼兒已認(rèn)識各種小動物的腳印和嘴巴。2物資材料的準(zhǔn)備：〔1〕各種小動物的頭飾和黑貓警長的頭飾。〔2〕每人一塊多功能的小積木。〔3〕活動前班上已布置成圣誕聯(lián)歡的場景。四、活動過程：聽到哭聲導(dǎo)入主題1、出示第一張圖片和鴨媽媽頭飾并問明情況；〔森林聯(lián)歡背景圖〕2、請幼兒想出尋找小鴨的方法。篇6：找小鴨中班1、師幼分別扮黑貓警長和警司參與活動。出示第二張圖片讓幼兒仔細(xì)觀察；〔幼兒熟悉的各動物的腳印2、引導(dǎo)幼兒分析^p、比擬進(jìn)展討論；3、幫助幼兒判斷得出結(jié)果找到小鴨。送小鴨回家1、出示第三張圖片，哪是小鴨的家呢？〔三間不同嘴形標(biāo)記的房子〕2、請幼兒再次分析^p判斷。3、幼兒自選喜歡的小動物頭鈰參加小動物圣誕晚會完畢活動。五、活動延伸：1．區(qū)域活動中鼓勵幼兒進(jìn)展角色表演探究新的方法。2．生活活動中培養(yǎng)幼兒分析^p判斷解決問題的實際才能。3．家庭教育中家長可和孩子玩更高的益智游戲。六、活動反思：通過此活動的觀摩與評析，使我更深地認(rèn)識到了老師不是知識的.“傳授者”而是促進(jìn)幼兒主動活動的“引路人”；幼兒不是被動的“承受器”而是一個主動的“探究者”的涵義。因此我們老師的責(zé)任不是簡單地把結(jié)論告訴幼兒，而是引導(dǎo)他們?nèi)セ顒?，去探究，去體驗，去發(fā)現(xiàn)。在設(shè)計《找小鴨》這個活動時首先根據(jù)幼兒的興趣，讓幼兒以我的身份參與活動，在過程中有意設(shè)置“障礙”帶著幼兒去尋找答案，運用已有的經(jīng)歷解決問題，同時也讓幼兒體驗幫助別人獲得成功后的喜悅。在創(chuàng)新教學(xué)理念上，根據(jù)創(chuàng)新教育的原那么與方法，首先是用主體主導(dǎo)原那么，尊重幼兒，幼兒是主體，老師是主導(dǎo)，采用定勢打破法，打破過去看圖講述的常規(guī)與形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個說話、思維的環(huán)境，啟發(fā)幼兒多向思維、逆向思維，從而到達(dá)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。對幼兒來說創(chuàng)新只是一種自我內(nèi)化的積累，然后再去獲得新的知識并加以運用。在這個活動中我就是以幼兒熟悉和喜歡的小動物來設(shè)計活動過程的，并采用了發(fā)散提問法，集體討論法和多項求解法。在活動之后我也知道了缺乏的地方，既然是語言活動但講述局部少了一點，應(yīng)適當(dāng)增加。如改為智力游戲也許更為恰當(dāng)。篇7：小班語言游戲：小鴨找媽媽(樂于助人)語言故事：小鴨找媽媽(小班)一、目的：1、讓幼兒初步懂得，分開父母玩耍時要先告訴父母。2、學(xué)習(xí)主動關(guān)心、幫助別人。豐富詞匯“謝謝”。3、知道承受了別人的幫助要謝謝，懂得禮貌。二、準(zhǔn)備：與故事內(nèi)容有關(guān)的圖片、投影儀。漢字卡“謝謝”、“山羊”.小雞、小鴨、雞媽媽、鴨媽媽、山羊的頭飾各一，情境表演的場地布置。三、過程：1、老師出示圖片和投影儀有表情的講故事：小雞和小鴨在河邊玩。小鴨出門玩，沒告訴媽媽。天快黑了，雞媽媽接走了小雞。鴨媽媽沒來接小鴨，小鴨哭了。山羊哥哥說：“我送你去找媽媽?！钡搅诵▲喌募?，鴨媽媽正著急找小鴨。小鴨說：“謝謝山羊哥哥。”山羊哥哥說：“不用謝！下次你出門去玩，要告訴媽媽一聲?！?、提問：“故事的名字叫什么？”，然后按角色提問：“小雞和誰在河邊玩？”〔小鴨〕“小鴨出門玩，它告訴媽媽沒有？”〔沒告訴〕“天快黑了，誰接走了小雞？〔雞媽媽〕“鴨媽媽沒來接小鴨，小鴨怎么樣了？〔小鴨哭了〕“這時候，誰來了？”〔山羊哥哥〕“它是怎么說的？”〔送它去找媽媽〕“山羊哥哥把小鴨送到家了沒有？”〔送到了〕“是誰正著急的著小鴨？〔鴨媽媽〕“小鴨回到家后是怎樣同山羊哥哥說的？”〔謝謝山羊哥哥〕“山羊哥哥又是怎樣說的？”〔出門玩要告訴媽媽〕3、老師再完好地將故事講述一遍，豐富詞匯“謝謝”。出示漢字卡，學(xué)習(xí)漢字“謝謝”、“山羊”。4、情境表演：引導(dǎo)幼兒扮小鴨、小雞、雞媽媽、鴨媽媽、山羊哥哥，講出它們間的主要對話。5、老師和幼兒一起邊講故事，邊將故事情景再完好的演示一遍。6、“小鴨和小雞”音樂，完畢。篇8：語文－小鴨找朋友語文－小鴨找朋友[設(shè)計意圖]小小班的孩子年齡小，他們分開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到生疏的環(huán)境――幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計“小鴨找朋友”的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情?；顒幽康模?、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。2、初步開展幼兒口語表達(dá)才能。3、初步知道朋友之間要和睦相處。[活動準(zhǔn)備]：《小鴨找朋友》VCD一盤

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DVD機[活動指導(dǎo)]：一、談話：1、畫面〔一〕：有一只在哭泣的小黃鴨。老師：小鴨為什么哭了？幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。幼兒：小鴨沒有媽媽。幼兒：沒人跟小鴨玩。幼兒：小鴨找不到朋友。幼兒：小鴨沒有朋友。:幼兒：小鴨心里難受要打針。2畫面〔二〕：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。老師：小鴨為什么找不到朋友？幼兒：因為小鴨不乖。幼兒：小鴨愛哭，不英勇，我沒有哭。幼兒：小鴨打人就沒有朋友，不是好寶寶。幼兒：小鴨玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。幼兒：叫小鴨要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。3、

畫面〔三〕：有一群小鴨在河