心理學(xué)入門之青少年心理發(fā)展課件

心理學(xué)入門之二青少年心理發(fā)展主要內(nèi)容心理發(fā)展概述1心理發(fā)展觀2青少年的心理發(fā)展3目錄心理發(fā)展的主要特點(diǎn)心理發(fā)展概述心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性心理發(fā)展的方向性與不可逆性心理發(fā)展的不平衡性心理發(fā)展的差異性心理發(fā)展的關(guān)鍵期心理發(fā)展階段的劃分階段年齡胎兒期從受孕到出生乳兒期0-1歲嬰兒期1歲—3歲幼兒期3歲—6、7歲童年期6、7歲—11、12歲少年期11、12歲—14、15歲青年期14、15歲—25歲成年期25歲-65歲老年期65歲以后心理發(fā)展概述心理發(fā)展概述先天—教養(yǎng)之爭洛克白板說：嬰兒生來并無知識(shí)和技能，他的心靈如同一塊白板經(jīng)驗(yàn)主義

盧梭：兒童的天性塑造了兒童的發(fā)展先天論心理發(fā)展概述先天—教養(yǎng)之爭分享成長心理發(fā)展觀成熟論1行為主義發(fā)展觀2精神分析發(fā)展觀3認(rèn)知發(fā)展理論4成熟論認(rèn)為：機(jī)體成熟是推動(dòng)心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ瑳]有足夠的成熟就沒有真正的發(fā)展與變化。在沒有達(dá)到生理成熟水平之前就訓(xùn)練兒童去掌握某一技能，效果是欠佳的，即學(xué)習(xí)依賴于生理成熟所提供的準(zhǔn)備狀態(tài)。分享成長成熟論精神分析發(fā)展觀分享成長埃瑞克·埃里克森：社會(huì)性發(fā)展階段理論西格蒙德·弗洛伊德：心理性欲發(fā)展階段理論1.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論：本我（id）自我（ego）超我（superego）精神分析發(fā)展觀-弗洛伊德分享成長2.弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段論：弗洛伊德認(rèn)為人的發(fā)展就是性心理的發(fā)展。性（力比多），不僅指兩性關(guān)系，還包括身體舒適和快樂情感。人在不同的年齡，力比多投向身體的不同部位，這些部位為性感區(qū)。在兒童的成長過程中，性感區(qū)不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移，諸如口腔、肛門、生殖器相繼成為快樂與興奮的中心。早期力比多的發(fā)展變化決定了人格發(fā)展的特征和心理生活的正常與否。以此為依據(jù)，弗洛伊德提出了兒童的心理發(fā)展階段論——心理性欲發(fā)展階段論精神分析發(fā)展觀-弗洛伊德分享成長弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段論：口唇期（0-1歲）：口唇期人格肛門期（1-3歲）：肛門期人格性器期（3-6歲）：戀父戀母情結(jié)潛伏期（6-12歲）：平靜期生殖期（青春期）：異性愛分享成長精神分析發(fā)展觀-弗洛伊德認(rèn)知發(fā)展理論分享成長讓·皮亞杰：認(rèn)知發(fā)展理論維果茨基：社會(huì)文化歷史發(fā)展理論皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論分享成長階段年齡特征感知運(yùn)動(dòng)階段0歲—2歲以天生的感覺運(yùn)動(dòng)開始生活；發(fā)展客體恒常性前運(yùn)算階段2歲—7歲具體形象思維、單維性、不可逆性、靜止性、自我中心性具體運(yùn)算階段7歲—11歲理解守恒，可以憑借表象進(jìn)行推理形式運(yùn)算階段11歲以后發(fā)展出了抽象推理和假設(shè)思維感知運(yùn)動(dòng)階段0歲-2歲抓握反射巴賓斯基反射閉眼反射吮吸反射反射溫暖的懷抱的感覺彩色的斑點(diǎn)和黑白相間的條紋感知運(yùn)動(dòng)階段0歲-2歲初生嬰兒眼里的世界是什么樣子的？感知運(yùn)動(dòng)階段0歲-2歲

這一階段兒童的認(rèn)知主要是感覺和動(dòng)作的分化。初生嬰兒只有一系列籠統(tǒng)的反射，隨后的發(fā)展使得感覺與動(dòng)作逐漸分化。嬰兒認(rèn)為只有那些感覺到和接觸到的東西才是真實(shí)存在的。到了1歲以后才逐漸獲得客體恒常性客體恒常性看不見不存在感知運(yùn)動(dòng)階段0歲-2歲感知運(yùn)動(dòng)階段0歲-2歲感知運(yùn)動(dòng)階段0歲-2歲前運(yùn)算階段2歲-7歲具體形象性思維單維思維不可逆性靜止性自我中心思維特點(diǎn)自我中心性2歲-7歲具體運(yùn)算階段7歲-11歲多維思維思維可逆性轉(zhuǎn)化性思維去自我中心具體邏輯推理思維特點(diǎn)形式運(yùn)算階段11歲-18歲

抽象思維系統(tǒng)思維假設(shè)—演繹推理創(chuàng)造性思維思維特點(diǎn)1.文化-歷史發(fā)展觀蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出“社會(huì)文化歷史發(fā)展理論”來解釋人類心理本質(zhì)上與動(dòng)物不同的高級(jí)心理機(jī)能。兩種工具觀：物質(zhì)生產(chǎn)工具和精神生產(chǎn)工具所謂的認(rèn)知發(fā)展指：個(gè)體從出生到成年的心理是在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。轉(zhuǎn)化的動(dòng)力來源：社會(huì)文化歷史；個(gè)體發(fā)展；內(nèi)化維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論分享成長2.“最近發(fā)展區(qū)”理論“最近發(fā)展區(qū)”：指的是兒童實(shí)際認(rèn)知發(fā)展水平與他可能達(dá)到的認(rèn)知發(fā)展水平之間的差距。前者由兒童獨(dú)立解決問題的成就來確定；后者則是指在成人的指導(dǎo)下或是與能力較強(qiáng)的同伴合作時(shí)，該兒童表現(xiàn)出來的解決問題的成就。維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論分享成長3.對(duì)教育的啟示“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。教學(xué)應(yīng)該盡量創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于兒童的潛能發(fā)展，教師應(yīng)布置一些有難度且需要得到他人幫助才能解決的任務(wù)。這樣，教學(xué)活動(dòng)就不只刺激兒童已有的能力，而且推動(dòng)了他們的發(fā)展。當(dāng)然，避免尚未掌握當(dāng)前能力時(shí)就將兒童推向更高一級(jí)的發(fā)展，而且?guī)椭m當(dāng)。維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論分享成長青少年的心理發(fā)展青少年生理發(fā)展1青少年認(rèn)知發(fā)展2青少年社會(huì)性發(fā)展311歲-18歲青少年的生理發(fā)展11歲-18歲身體外形急劇變化:人生的第二次生長高峰期生理機(jī)能的變化:各器官發(fā)育接近成人水平。神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能逐步成熟。第二性征的出現(xiàn)和性成熟青少年的認(rèn)知發(fā)展11歲-18歲感知覺：自覺性增強(qiáng)；精確性提高；概括性明顯發(fā)展記憶：有意識(shí)記占主導(dǎo)地位；意義識(shí)記進(jìn)一步發(fā)展；抽象記憶明顯提高注意：穩(wěn)定性與集中性增強(qiáng)，注意的分配和轉(zhuǎn)移品質(zhì)提升思維：抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位；思維的獨(dú)立性和批判性發(fā)展，自覺性增強(qiáng)想象：有意性增強(qiáng)；創(chuàng)造性增加；現(xiàn)實(shí)性得到發(fā)展青少年的社會(huì)性發(fā)展11歲-18歲心理斷乳期：青少年時(shí)期處于心理斷乳期反抗期：人生第二反抗期，出現(xiàn)反抗情緒中學(xué)生情緒特點(diǎn)：情緒的穩(wěn)定性提高；情緒體驗(yàn)豐富性增加；情緒表現(xiàn)出明顯的兩極波動(dòng)；情緒的隱蔽性增大中學(xué)生常見情緒問題：抑郁、焦慮、恐懼、易怒、冷漠青少年情緒的發(fā)展青少年的社會(huì)性發(fā)展11歲-18歲自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)，包括認(rèn)識(shí)自己的生理、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。自我意識(shí)的三種成分：自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控自我意識(shí)的發(fā)展青少年的社會(huì)性發(fā)展11歲-18歲

關(guān)注體態(tài)儀表：恐貌不美綜合癥關(guān)注內(nèi)心活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì)獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)的發(fā)展青少年的社會(huì)性發(fā)展11歲-18歲自我體驗(yàn)的發(fā)展

豐富的情感體驗(yàn)：成人感、閉鎖感強(qiáng)烈的自尊感青少年的社會(huì)性發(fā)展11歲-18歲自我調(diào)控的發(fā)展

自我控制能力增強(qiáng)出現(xiàn)自我教育青少年的社會(huì)性發(fā)展11歲-18歲青少年的自我同一性危機(jī)青少年面臨著各種矛盾和沖突，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)但不確定的自我形象，對(duì)人生對(duì)自我有很多疑問。青少年不斷進(jìn)行自我同一性的探尋，失敗就不能形成清晰牢固的自我形象，不能確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，會(huì)出現(xiàn)同一性混亂。青少年的人際交往11歲-18歲交往需要強(qiáng)烈：尋求同齡伙伴交往內(nèi)容變化：對(duì)朋友要求信任和忠誠關(guān)注異性交往青少年的人際交往11歲-18歲異性交往：從性意識(shí)萌芽到愛情的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)