研究性學(xué)習(xí)課件

研究性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施研究性學(xué)習(xí)學(xué)生培訓(xùn)1研究性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施研究性學(xué)習(xí)學(xué)生培訓(xùn)11一、研究性學(xué)習(xí)概述

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、研究性學(xué)習(xí)概述研究性學(xué)習(xí)是2特點(diǎn)

1、它是一種預(yù)期性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)對(duì)象作為研究對(duì)象，有明確的預(yù)期目標(biāo)；根據(jù)預(yù)期目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)研究的行動(dòng)計(jì)劃或?qū)嵤┓桨?；按照既定方案，選擇可行的認(rèn)知策略，進(jìn)行多維多向的思考與論證，得出有關(guān)結(jié)論；根據(jù)學(xué)習(xí)研究的結(jié)論或結(jié)果，作出追蹤學(xué)習(xí)與研究的新的決策。

特點(diǎn)32、它是一種自主選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)研究的主體。有主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的行為表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)研究中有獨(dú)特的主見。研究性學(xué)習(xí)課件43、它是一種問題質(zhì)疑式學(xué)習(xí)。直面原始問題。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)“問”開始，而不是學(xué)“答”。學(xué)問，應(yīng)直面“原始問題”。作為中小學(xué)生面對(duì)原始問題，可以好奇心和直覺疑問入手。培養(yǎng)好奇心理。要敢于提問。要善于質(zhì)疑。

3、它是一種問題質(zhì)疑式學(xué)習(xí)。5研究性學(xué)習(xí)的基本理念

研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，理解與生活相關(guān)的自然問題或社會(huì)問題，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)的基本理念研究性學(xué)習(xí)6研究性學(xué)習(xí)的目的實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;在開放的現(xiàn)實(shí)情景中主動(dòng)探索、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決問題的能力的需要。研究性學(xué)習(xí)的目的實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)7創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，有強(qiáng)烈的興趣與求知欲望；應(yīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程具有批判精神，敏于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題質(zhì)疑問難;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力和鮮活的直覺判斷力以及活躍的思維發(fā)散力；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和耐挫品質(zhì)，勇于探究問題。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，有強(qiáng)烈的興趣與求知8研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（中學(xué)）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會(huì)分享和合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（中學(xué)）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);9二、研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)與基本方式研究性學(xué)習(xí)是基于課題探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的基本方式是課題研究。

二、研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)與基本方式研究性學(xué)習(xí)是基于課題探究10研究性學(xué)習(xí)的核心是課題研究，即在教師的指導(dǎo)組織下，學(xué)生主動(dòng)地模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查、觀察、測(cè)量、文獻(xiàn)資料搜集等手段，收集大量的研究資料或事實(shí)資料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等研究方法，對(duì)課題展開研究，解決問題，并撰寫研究報(bào)告或研究論文。研究性學(xué)習(xí)的核心是課題研究，即在教師的指導(dǎo)11

研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，理解與生活相關(guān)的自然問題或社會(huì)問題，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生12

(一)重視學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識(shí)學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐活動(dòng)的平衡和結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐活動(dòng)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由地創(chuàng)造。(一)重視學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中13(二)關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)身邊問題有濃厚的探究興趣。關(guān)注學(xué)生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問題，并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。

(二)關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂14(三)提供開放的學(xué)習(xí)空間，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能每一個(gè)學(xué)生都具有多方面的智慧潛能，也存在著明顯的個(gè)別差異。研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在開放的情境中，依據(jù)自己的興趣和愛好，通過各類探究方式，關(guān)注自然、走向社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)多方面的智慧潛能，形成積極的人生態(tài)度;

(三)提供開放的學(xué)習(xí)空間，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能15(四)教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同探求新知的過程現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系、教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生在共同探求新知的過程中，獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。(四)教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同探求新知的過程16研究性學(xué)習(xí)不等于科技類活動(dòng)；研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)使用課本；研究性學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生的專利；研究性學(xué)習(xí)與彈性課時(shí)制；研究性學(xué)習(xí)通常發(fā)生在教室以外；研究性學(xué)習(xí)與教師協(xié)同指導(dǎo)；研究性學(xué)習(xí)提倡質(zhì)性評(píng)估與自我反思；研究性學(xué)習(xí)不等于科技類活動(dòng)；17

三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

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開展研究性學(xué)習(xí)，是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，領(lǐng)域十分廣闊。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。開展研究性學(xué)習(xí)，是從生活中19(一)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)源于學(xué)生的生活領(lǐng)域。其基本特點(diǎn)是開放性和具有可探究性。內(nèi)容可以由學(xué)生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議;可以來源于課本知識(shí)和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生于家庭或社會(huì)生活實(shí)際；可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究，也可以是對(duì)社會(huì)問題的探討。內(nèi)容應(yīng)該具有值得學(xué)生展開探究活動(dòng)的價(jià)值。對(duì)于同一個(gè)問題或主題，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。(一)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)源于學(xué)生的生活領(lǐng)域。其基本特20(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求

21l、尊重興趣愛好自主選擇探究?jī)?nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)并有效開展的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇課題，確定方向，積極地投入探究。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要盡可能地創(chuàng)造一個(gè)可供學(xué)生自我選擇和個(gè)性發(fā)展的空間?？梢酝ㄟ^開設(shè)科普講座、推薦科技書籍、介紹科學(xué)人物等途徑和方式，激發(fā)興趣，啟迪思維，形成問題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。l、尊重興趣愛好222、關(guān)注生活實(shí)際關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)掘適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效地選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生提出值得思考和探究的各種問題。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi)容和問題。2、關(guān)注生活實(shí)際233、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自學(xué)生的生活實(shí)際，研究的過程也是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)更多地通過學(xué)生對(duì)生活中實(shí)際問題的探究來獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。開展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問題和情境，要深入淺出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。3、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐24(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略

25l、由扶到放，選定課題研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)的，問題可以是來自學(xué)生，也可以由教師提出。指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，要為問題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍或參考題目，幫助學(xué)生思考問題，選定課題。在學(xué)生取得一定的經(jīng)驗(yàn)以后，逐步擴(kuò)大選題的范圍，或完全由學(xué)生自主選擇課題。學(xué)校和教師的指導(dǎo)，必須符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，要給學(xué)生留有自主選擇和個(gè)性發(fā)展的空間。l、由扶到放，選定課題26

2、因地制宜，因時(shí)制宜要根據(jù)本校、本地的實(shí)際情況，開發(fā)各種教育資源，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如社會(huì)熱點(diǎn)問題或突發(fā)事件，比較引入注目，可及時(shí)用以激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。對(duì)于農(nóng)作物栽培等受季節(jié)、氣候影響較大的活動(dòng)，要掌握情況，預(yù)先設(shè)計(jì)安排。充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N社會(huì)教育資源是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的必要基礎(chǔ)。

2、因地制宜，因時(shí)制宜273、逐步積累，資源共享學(xué)?？梢愿鶕?jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實(shí)施情況，總結(jié)積累有關(guān)材料，逐步構(gòu)建有地區(qū)文化特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列，并為學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自身?xiàng)l件，自主選擇探究項(xiàng)目留有足夠的余地。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、探究的過程，也是合作、分享的過程，要通過不同的渠道和方式，使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時(shí)間、空間范圍內(nèi)共享資源。把開展研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、操作要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)通過案例形式總結(jié)出來，并分別從學(xué)生小組、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理等不同層面或角度予以反映，在實(shí)踐中可以起到資源共享的良好作用。3、逐步積累，資源共享28

四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施29(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型30課題研究類課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等；項(xiàng)目(活動(dòng))類項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型；課題研究類31（二）實(shí)施的組織形式

（二）實(shí)施的組織形式

32小組合作形式；研究小組一般由3—5人組成學(xué)主自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人，如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)，校外人士等為指導(dǎo)教師。個(gè)人獨(dú)立探究；學(xué)生在個(gè)人探究活動(dòng)中也需要與他人交流；班級(jí)集體探究;小組研究、班級(jí)研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交流，學(xué)會(huì)分享資源。小組合作形式；研究小組一般由3—5人組成學(xué)主自己推選組長(zhǎng)33(三)實(shí)施的一般流程研究性學(xué)習(xí)的展開一般分為三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題階段；解決問題階段；總結(jié)交流階段。這三個(gè)階段在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中相互交錯(cuò)和彼此交互推進(jìn)。

(三)實(shí)施的一般流程34

l、發(fā)現(xiàn)問題階段這一階段著重尋找到所要研究的問題，明確研究任務(wù)。由于學(xué)生個(gè)體差異大、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、探索欲旺盛、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，本階段可以采取多種形式來幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。例如，可以通過組織參觀與訪問、講故事、辯論等活動(dòng)來激發(fā)對(duì)日常現(xiàn)象的探索欲望．引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這些現(xiàn)象與他們?cè)兄R(shí)的差距等等；

l、發(fā)現(xiàn)問題階段35

2、解決問題階段在確定需要研究的問題后，隨之進(jìn)入了具體的解決問題過程。這時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手操作與體驗(yàn)探究，獲得對(duì)探究過程的初步感性認(rèn)識(shí)，掌握基本的探究方法，形成通過探究解決問題的意識(shí)。在解決實(shí)際問題的過程中，教師要及時(shí)予以幫助。2、解決問題階段363、總結(jié)交流階段學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實(shí)踐探究所取得的收獲進(jìn)行加工整理。最終成果可以是口頭材料、實(shí)物、圖畫、音像制品,也可以是簡(jiǎn)單的書面材料等。成果的交流方式多樣化,，可以通過辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁等方式來交流。學(xué)生要有始有終地完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的任務(wù)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，經(jīng)過努力仍不能獲得滿意的結(jié)果也屬正常。

3、總結(jié)交流階段37(四)實(shí)施中的教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運(yùn)用促進(jìn)性的指導(dǎo)技能，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的展開并取得預(yù)期效果，具有決定性意義。(四)實(shí)施中的教師指導(dǎo)38對(duì)實(shí)施中的教師指導(dǎo)的建議對(duì)實(shí)施中的教師指導(dǎo)的建議39

1、針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)基礎(chǔ)，在研究性學(xué)習(xí)開始階段，教師需要結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，例如，如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、如何記錄與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，以便于學(xué)生比較順利地進(jìn)入研究過程。1、針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)基礎(chǔ)，在研40

2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。對(duì)有特殊困難的學(xué)生或小組要進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要條件。校外活動(dòng)前要特別做好安全防范教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行人際交往，又能很好地自我保護(hù)。

2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過41

3、教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。3、教師要注意爭(zhēng)42

4。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，要指導(dǎo)學(xué)生采用多種可能的手段，如記日記、錄音、繪畫、攝影等，及時(shí)記載探究活動(dòng)的情況．真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過交流、研討與別人分享成果。4。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，要指導(dǎo)學(xué)生采用多種43

5、基于學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師會(huì)面臨既不能多管，又不能不管的兩難局面。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的做法，注意保護(hù)學(xué)生的探究欲望，充分相信學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，允許學(xué)生在方法運(yùn)用和成果獲得上的層次差別，不要求全責(zé)備。5、基于學(xué)生的身心特44五、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)五、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)45

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)46

(一)評(píng)價(jià)的一般原則(一)評(píng)價(jià)的一般原則47

1、正面評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一步的想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激勵(lì)和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、正面評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和48

2、重視過程。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過程中的動(dòng)手實(shí)踐和參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過程中通過自評(píng)、互評(píng)來改進(jìn)學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量，評(píng)價(jià)結(jié)果也不宜給出數(shù)值成績(jī)。

2、重視過程。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生49

3、重視體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在探究過程中親自參與探索性活動(dòng)、開展人際交往，以及解決實(shí)際問題過程中所獲得的感悟和體驗(yàn)，而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗(yàn)。3、重50(二)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容(二)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容51

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。主要指學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，可以通過學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)，如學(xué)生是否認(rèn)真參加課題組每一次活動(dòng)、主動(dòng)提出設(shè)想和建議、認(rèn)真觀察思考問題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、認(rèn)真查找相關(guān)資料、準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、不怕困難堅(jiān)持完成任務(wù)等。1、學(xué)習(xí)態(tài)度。主要指學(xué)52

2、合作精神。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中生動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。研究性學(xué)習(xí)課件53

3、探究精神和學(xué)習(xí)能力；考察學(xué)生在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和實(shí)際操作能力，可以通過學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的全過程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)及其對(duì)探究結(jié)果的表達(dá)來評(píng)價(jià)。例如，是否敢于提出問題，以獨(dú)特和新穎的方式解決問題和表達(dá)結(jié)果；是否善于觀察記錄、能夠綜合運(yùn)手柜關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動(dòng)形象地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果等。

3、探究精神和學(xué)習(xí)能力；考察學(xué)生在活動(dòng)54(三)評(píng)價(jià)的具體措施

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是多元評(píng)價(jià)，其形式可以多種多樣。評(píng)價(jià)者可以是教師，也可以由教師和學(xué)生共同參與，甚至可以以學(xué)生為主。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)靈活、多樣。(三)評(píng)價(jià)的具體措施55

1、學(xué)習(xí)過程檔案。這是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的檔案記錄，可以記錄學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、內(nèi)容和行為表現(xiàn)：可以包括觀察日志、討論過程、訪談?dòng)涗洝⑻骄坑?jì)劃或結(jié)論、收集到的資料、作品；還可以包括自己的感想、別人的評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程檔案能比較充分地體現(xiàn)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的過程，展示個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格。檔案材料的積累也有助于學(xué)生獲得成功和滿足感，并為師生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和反思提供依據(jù)。1、學(xué)習(xí)過程檔案。這是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的檔56

2、展示與交流。展示和交流可以綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。它要求學(xué)生在別人面前進(jìn)行演示或生動(dòng)的表演，可以充分展示自己的獨(dú)特性和表達(dá)能力。在展示與交流中，學(xué)生也能學(xué)習(xí)他人的探究成果，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。展示和交流可以采用學(xué)生的繪畫、制作、文章展示，以及口頭演說、討論會(huì)等多種方式。2、展示與交流。展示和交流可以綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)57

(四)評(píng)價(jià)時(shí)需要注意的幾個(gè)問題

(四)評(píng)價(jià)時(shí)需要注意的幾個(gè)問題

58

1、注意對(duì)過程材料的收集。要求學(xué)生注意收集和積累反映研究過程動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的和完整的記錄，包括探究計(jì)劃、活動(dòng)記載、小型設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、上課筆記、學(xué)習(xí)總結(jié)、心得體會(huì)等等。這些記錄是研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不可缺少的重要素材，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)。

1、注意對(duì)過程材料的收集。要求學(xué)生59

2、注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，和教師的指導(dǎo)密切結(jié)合；必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。2、注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思。研究性60

3、注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。要鼓勵(lì)學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。研究性學(xué)習(xí)課件61研究性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施研究性學(xué)習(xí)學(xué)生培訓(xùn)1研究性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施研究性學(xué)習(xí)學(xué)生培訓(xùn)162一、研究性學(xué)習(xí)概述

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、研究性學(xué)習(xí)概述研究性學(xué)習(xí)是63特點(diǎn)

1、它是一種預(yù)期性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)對(duì)象作為研究對(duì)象，有明確的預(yù)期目標(biāo)；根據(jù)預(yù)期目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)研究的行動(dòng)計(jì)劃或?qū)嵤┓桨?；按照既定方案，選擇可行的認(rèn)知策略，進(jìn)行多維多向的思考與論證，得出有關(guān)結(jié)論；根據(jù)學(xué)習(xí)研究的結(jié)論或結(jié)果，作出追蹤學(xué)習(xí)與研究的新的決策。

特點(diǎn)642、它是一種自主選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)研究的主體。有主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的行為表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)研究中有獨(dú)特的主見。研究性學(xué)習(xí)課件653、它是一種問題質(zhì)疑式學(xué)習(xí)。直面原始問題。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)“問”開始，而不是學(xué)“答”。學(xué)問，應(yīng)直面“原始問題”。作為中小學(xué)生面對(duì)原始問題，可以好奇心和直覺疑問入手。培養(yǎng)好奇心理。要敢于提問。要善于質(zhì)疑。

3、它是一種問題質(zhì)疑式學(xué)習(xí)。66研究性學(xué)習(xí)的基本理念

研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，理解與生活相關(guān)的自然問題或社會(huì)問題，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)的基本理念研究性學(xué)習(xí)67研究性學(xué)習(xí)的目的實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;在開放的現(xiàn)實(shí)情景中主動(dòng)探索、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決問題的能力的需要。研究性學(xué)習(xí)的目的實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)68創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，有強(qiáng)烈的興趣與求知欲望；應(yīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程具有批判精神，敏于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題質(zhì)疑問難;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力和鮮活的直覺判斷力以及活躍的思維發(fā)散力；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和耐挫品質(zhì)，勇于探究問題。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，有強(qiáng)烈的興趣與求知69研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（中學(xué)）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會(huì)分享和合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)（中學(xué)）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);70二、研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)與基本方式研究性學(xué)習(xí)是基于課題探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的基本方式是課題研究。

二、研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)與基本方式研究性學(xué)習(xí)是基于課題探究71研究性學(xué)習(xí)的核心是課題研究，即在教師的指導(dǎo)組織下，學(xué)生主動(dòng)地模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查、觀察、測(cè)量、文獻(xiàn)資料搜集等手段，收集大量的研究資料或事實(shí)資料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等研究方法，對(duì)課題展開研究，解決問題，并撰寫研究報(bào)告或研究論文。研究性學(xué)習(xí)的核心是課題研究，即在教師的指導(dǎo)72

研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，理解與生活相關(guān)的自然問題或社會(huì)問題，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生73

(一)重視學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識(shí)學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐活動(dòng)的平衡和結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐活動(dòng)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由地創(chuàng)造。(一)重視學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中74(二)關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)身邊問題有濃厚的探究興趣。關(guān)注學(xué)生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問題，并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。

(二)關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂75(三)提供開放的學(xué)習(xí)空間，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能每一個(gè)學(xué)生都具有多方面的智慧潛能，也存在著明顯的個(gè)別差異。研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在開放的情境中，依據(jù)自己的興趣和愛好，通過各類探究方式，關(guān)注自然、走向社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)多方面的智慧潛能，形成積極的人生態(tài)度;

(三)提供開放的學(xué)習(xí)空間，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能76(四)教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同探求新知的過程現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系、教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生在共同探求新知的過程中，獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。(四)教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同探求新知的過程77研究性學(xué)習(xí)不等于科技類活動(dòng)；研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)使用課本；研究性學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生的專利；研究性學(xué)習(xí)與彈性課時(shí)制；研究性學(xué)習(xí)通常發(fā)生在教室以外；研究性學(xué)習(xí)與教師協(xié)同指導(dǎo)；研究性學(xué)習(xí)提倡質(zhì)性評(píng)估與自我反思；研究性學(xué)習(xí)不等于科技類活動(dòng)；78

三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

79

開展研究性學(xué)習(xí)，是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，領(lǐng)域十分廣闊。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。開展研究性學(xué)習(xí)，是從生活中80(一)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)源于學(xué)生的生活領(lǐng)域。其基本特點(diǎn)是開放性和具有可探究性。內(nèi)容可以由學(xué)生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議;可以來源于課本知識(shí)和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生于家庭或社會(huì)生活實(shí)際；可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究，也可以是對(duì)社會(huì)問題的探討。內(nèi)容應(yīng)該具有值得學(xué)生展開探究活動(dòng)的價(jià)值。對(duì)于同一個(gè)問題或主題，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。(一)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)源于學(xué)生的生活領(lǐng)域。其基本特81(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求

82l、尊重興趣愛好自主選擇探究?jī)?nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)并有效開展的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇課題，確定方向，積極地投入探究。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要盡可能地創(chuàng)造一個(gè)可供學(xué)生自我選擇和個(gè)性發(fā)展的空間?？梢酝ㄟ^開設(shè)科普講座、推薦科技書籍、介紹科學(xué)人物等途徑和方式，激發(fā)興趣，啟迪思維，形成問題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。l、尊重興趣愛好832、關(guān)注生活實(shí)際關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)掘適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效地選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生提出值得思考和探究的各種問題。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi)容和問題。2、關(guān)注生活實(shí)際843、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自學(xué)生的生活實(shí)際，研究的過程也是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)更多地通過學(xué)生對(duì)生活中實(shí)際問題的探究來獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。開展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問題和情境，要深入淺出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。3、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐85(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略

86l、由扶到放，選定課題研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)的，問題可以是來自學(xué)生，也可以由教師提出。指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，要為問題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍或參考題目，幫助學(xué)生思考問題，選定課題。在學(xué)生取得一定的經(jīng)驗(yàn)以后，逐步擴(kuò)大選題的范圍，或完全由學(xué)生自主選擇課題。學(xué)校和教師的指導(dǎo)，必須符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，要給學(xué)生留有自主選擇和個(gè)性發(fā)展的空間。l、由扶到放，選定課題87

2、因地制宜，因時(shí)制宜要根據(jù)本校、本地的實(shí)際情況，開發(fā)各種教育資源，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如社會(huì)熱點(diǎn)問題或突發(fā)事件，比較引入注目，可及時(shí)用以激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。對(duì)于農(nóng)作物栽培等受季節(jié)、氣候影響較大的活動(dòng)，要掌握情況，預(yù)先設(shè)計(jì)安排。充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N社會(huì)教育資源是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的必要基礎(chǔ)。

2、因地制宜，因時(shí)制宜883、逐步積累，資源共享學(xué)校可以根據(jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實(shí)施情況，總結(jié)積累有關(guān)材料，逐步構(gòu)建有地區(qū)文化特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列，并為學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自身?xiàng)l件，自主選擇探究項(xiàng)目留有足夠的余地。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、探究的過程，也是合作、分享的過程，要通過不同的渠道和方式，使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時(shí)間、空間范圍內(nèi)共享資源。把開展研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、操作要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)通過案例形式總結(jié)出來，并分別從學(xué)生小組、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理等不同層面或角度予以反映，在實(shí)踐中可以起到資源共享的良好作用。3、逐步積累，資源共享89

四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施90(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型91課題研究類課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等；項(xiàng)目(活動(dòng))類項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型；課題研究類92（二）實(shí)施的組織形式

（二）實(shí)施的組織形式

93小組合作形式；研究小組一般由3—5人組成學(xué)主自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人，如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)，校外人士等為指導(dǎo)教師。個(gè)人獨(dú)立探究；學(xué)生在個(gè)人探究活動(dòng)中也需要與他人交流；班級(jí)集體探究;小組研究、班級(jí)研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交流，學(xué)會(huì)分享資源。小組合作形式；研究小組一般由3—5人組成學(xué)主自己推選組長(zhǎng)94(三)實(shí)施的一般流程研究性學(xué)習(xí)的展開一般分為三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題階段；解決問題階段；總結(jié)交流階段。這三個(gè)階段在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中相互交錯(cuò)和彼此交互推進(jìn)。

(三)實(shí)施的一般流程95

l、發(fā)現(xiàn)問題階段這一階段著重尋找到所要研究的問題，明確研究任務(wù)。由于學(xué)生個(gè)體差異大、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、探索欲旺盛、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，本階段可以采取多種形式來幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。例如，可以通過組織參觀與訪問、講故事、辯論等活動(dòng)來激發(fā)對(duì)日?，F(xiàn)象的探索欲望．引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這些現(xiàn)象與他們?cè)兄R(shí)的差距等等；

l、發(fā)現(xiàn)問題階段96

2、解決問題階段在確定需要研究的問題后，隨之進(jìn)入了具體的解決問題過程。這時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手操作與體驗(yàn)探究，獲得對(duì)探究過程的初步感性認(rèn)識(shí)，掌握基本的探究方法，形成通過探究解決問題的意識(shí)。在解決實(shí)際問題的過程中，教師要及時(shí)予以幫助。2、解決問題階段973、總結(jié)交流階段學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實(shí)踐探究所取得的收獲進(jìn)行加工整理。最終成果可以是口頭材料、實(shí)物、圖畫、音像制品,也可以是簡(jiǎn)單的書面材料等。成果的交流方式多樣化,，可以通過辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁等方式來交流。學(xué)生要有始有終地完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的任務(wù)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，經(jīng)過努力仍不能獲得滿意的結(jié)果也屬正常。

3、總結(jié)交流階段98(四)實(shí)施中的教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運(yùn)用促進(jìn)性的指導(dǎo)技能，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的展開并取得預(yù)期效果，具有決定性意義。(四)實(shí)施中的教師指導(dǎo)99對(duì)實(shí)施中的教師指導(dǎo)的建議對(duì)實(shí)施中的教師指導(dǎo)的建議100

1、針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)基礎(chǔ)，在研究性學(xué)習(xí)開始階段，教師需要結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，例如，如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、如何記錄與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，以便于學(xué)生比較順利地進(jìn)入研究過程。1、針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)基礎(chǔ)，在研101

2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。對(duì)有特殊困難的學(xué)生或小組要進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要條件。校外活動(dòng)前要特別做好安全防范教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行人際交往，又能很好地自我保護(hù)。

2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過102

3、教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。3、教師要注意爭(zhēng)103

4。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，要指導(dǎo)學(xué)生采用多種可能的手段，如記日記、錄音、繪畫、攝影等，及時(shí)記載探究活動(dòng)的情況．真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過交流、研討與別人分享成果。4。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，要指導(dǎo)學(xué)生采用多種104

5、基于學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師會(huì)面臨既不能多管，又不能不管的兩難局面。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的做法，注意保護(hù)學(xué)生的探究欲望，充分相信學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，允許學(xué)生在方法運(yùn)用和成果獲得上的層次差別，不要求全責(zé)備。5、基于學(xué)生的身心特105五、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)五、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)106

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)107

(一)評(píng)價(jià)的一般原則(一)評(píng)價(jià)的一般原則108

1、正面評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一步的想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激勵(lì)和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、正面評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和109

2、重視過程。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過程中的動(dòng)手實(shí)踐和參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過程中通過自評(píng)、互評(píng)來改進(jìn)學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量，評(píng)價(jià)結(jié)果也不宜給出數(shù)值成績(jī)。

2、重視過程。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生110

3、重視體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)