五年級下英語課件-Unit-8-Mocky-is-late7-北師大版(三起)

北師大版Unit8Mockyislate

第一課時(shí)故事教學(xué)北師大版Unit8Mockyislate

第一課時(shí)故1

本課的故事以Mocky和Lulu去拜訪UncleBooky的過程為主要情景，以Mockyislate.為線索，在這一情景中自然的呈現(xiàn)主句型Whattimeisit?It’s…以及“It’stimeto/for..”句型。本課的故事以Mocky和Lulu去拜訪UncleBook2通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，整體理解故事，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀懂故事的能力。通過整體理解故事和講故事的環(huán)節(jié)，初步感知和理解本單元主句型Whattimeisit?It’s…和It’stimeto/for..”的用法。以及有關(guān)時(shí)間的表達(dá)法。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，整體理解故事，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀懂故事的能力。3重難點(diǎn)重點(diǎn)：整體理解故事，感知和體驗(yàn)本單元主句型Whattimeisit?It’s…的用法。以及有關(guān)時(shí)間的表達(dá)法。難點(diǎn):early,late的含義以及用法重難點(diǎn)重點(diǎn)：整體理解故事，感知和體驗(yàn)本單元主句型Whatt4準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（語言和話題的準(zhǔn)備）整體理解故事的環(huán)節(jié)講故事的環(huán)節(jié)讀故事的環(huán)節(jié)模仿、表演、講述的環(huán)節(jié)故事教學(xué)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（語言和話題的準(zhǔn)備）故事教學(xué)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)5準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——話題、背景知識或相關(guān)語言的準(zhǔn)備

一、引入本課時(shí)話題是有關(guān)時(shí)間的表達(dá)需要準(zhǔn)備的背景知識：時(shí)間的表達(dá)法和late、early兩個(gè)詞的含義

1.開課之初，教師通過和孩子談?wù)摃r(shí)間，Whattimeisitnow?Oh,it’s1:58.Weareearly.Let’ssinganEnglishsong.導(dǎo)入新課。(教師播放迪斯尼動畫中關(guān)于時(shí)間的一首童謠，師生學(xué)唱)

2.上課鈴聲響起，教師停止音樂，詢問時(shí)間Whattimeisitnow?Oh,wearelate.It’stimetobeginourclass.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——話題、背景知識或相關(guān)語言的準(zhǔn)備6準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——話題、背景知識或相關(guān)語言的準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中教師通過提前上課這一情景，真實(shí)的引出“early”

“l(fā)ate”和“It’stimeto…”，使學(xué)生能夠自然理解,為后面故事學(xué)習(xí)做鋪墊。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——話題、背景知識或相關(guān)語言的準(zhǔn)備7整體理解故事的環(huán)節(jié)

直接呈現(xiàn)本課時(shí)的課題——Mockyislate。告訴孩子我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事。在學(xué)生整體看故事之前，提出問題：1．WheredoesMockywanttogo?2.WhyisMockylate?讓孩子帶著問題觀看課件，在看得過程中整體感知課文大意。整體理解故事的環(huán)節(jié)直接呈現(xiàn)本課時(shí)的課題——Mockyi8逐圖理解故事，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推測，理解故事情景、對話、人物說話意圖等講故事的環(huán)節(jié)逐圖理解故事，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推測，理解故9

圖１～２為第一場景（通過回答剛才的整體感知故事，學(xué)生已經(jīng)理解旁白“LuluandMockygotoUncleBooky’shouseonSaturday.”）呈現(xiàn)圖1:Wherearethey?WhatisMockydoing?Whattimeisit?圖１～２為第一場景（通過回答剛才的整體感知故事，學(xué)生已經(jīng)理10

圖１～２為第一場景

由問題3引出Mocky’swatch的小圖。教師：ButlookatMocky’swatch.Whattimeisit?Mocky’swatchisslow,buthedoesn’tknow.Whatdoeshethink?（引導(dǎo)學(xué)生讀圖中的句子回答）圖2:WhatdoesLuluthink?（引導(dǎo)學(xué)生讀圖中的句子回答）圖１～２為第一場景由問題3引出Mocky’swatc11圖3,4為第二場景圖3：WhereisLulunow?DoesUncleBookyknowwhereMockyis?DoesLuluknowwhereMockyis?圖3,4為第二場景圖3：12圖3,4為第二場景圖4：Whattimeisit?IsMockylate?WhereisMocky?引出圖5、6、7圖3,4為第二場景圖4：13

圖5～7為第三場景圖5：Whataretheytalkingabout?WhatdoesBobbyask?WhatdoesMockysay?(隱藏圖中Bobby的問句“Whattimeisit?”

引導(dǎo)學(xué)生說出問句，關(guān)注結(jié)構(gòu)。)

圖5～7為第三場景圖5：Whataretheytal14

圖5～7為第三場景圖6：Lookattheclock.Whattimeisit?圖7：DoesMockyknowheislate?Whatdoeshesay?(引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中的句子：Oh，no!Mywatchisslow.I’mlate.)

圖5～7為第三場景圖6：Lookattheclock15

圖8~10為第四場景圖8：

WhereisMocky?Whattimeisit?Ishehappy?Why?(由why?引出Mocky’swatchisbroken.)

圖8~10為第四場景圖8：16

圖8~10為第四場景圖9：CanUncleBookyhelpMocky?(引出hecanfixthewatch.)在這里，教師通過形象的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生理解fix和fixed的含義。圖10：Mocky’swatchisfixed.Willhebelateagain?引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中句子回答。

圖8~10為第四場景圖9：CanUncleBooky17讀故事環(huán)節(jié)看課件，逐句跟讀。（關(guān)注關(guān)鍵詞的讀音。）聽錄音，指讀。（通過指讀，將聲音和文字結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）學(xué)生自己朗讀課文，提出讀音有困難的詞匯，如late,early,broken,fixed等。分角色讀：

a.請幾個(gè)孩子挑選自己喜愛的角色進(jìn)行分角色朗讀的示范。

b.分小組做分角色朗讀。

c.展示。讀故事環(huán)節(jié)看課件，逐句跟讀。（關(guān)注關(guān)鍵詞的讀音。）189、人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2022/12/252022/12/25Sunday,December25,202210、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2022/12/252022/12/252022/12/2512/25/202212:42:53PM11、人總是珍惜為得到。2022/12/252022/12/252022/12/25Dec-2225-Dec-2212、人亂于心，不寬余請。2022/12/252022/12/252022/12/25Sunday,December25,202213、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2022/12/252022/12/252022/12/252022/12/2512/25/202214、抱最大的希望，作最大的努力。25十二月20222022/12/252022/12/252022/12/2515、一個(gè)人炫耀什么，說明他內(nèi)心缺少什么。。十二月222022/12/252022/12/252022/12/2512/25/202216、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/12/252022/12/2525December202217、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。2022/12/252022/12/252022/12/252022/12/25謝謝大家9、人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2022/12/119北師大版Unit8Mockyislate

第一課時(shí)故事教學(xué)北師大版Unit8Mockyislate

第一課時(shí)故20

本課的故事以Mocky和Lulu去拜訪UncleBooky的過程為主要情景，以Mockyislate.為線索，在這一情景中自然的呈現(xiàn)主句型Whattimeisit?It’s…以及“It’stimeto/for..”句型。本課的故事以Mocky和Lulu去拜訪UncleBook21通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，整體理解故事，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀懂故事的能力。通過整體理解故事和講故事的環(huán)節(jié)，初步感知和理解本單元主句型Whattimeisit?It’s…和It’stimeto/for..”的用法。以及有關(guān)時(shí)間的表達(dá)法。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，整體理解故事，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀懂故事的能力。22重難點(diǎn)重點(diǎn)：整體理解故事，感知和體驗(yàn)本單元主句型Whattimeisit?It’s…的用法。以及有關(guān)時(shí)間的表達(dá)法。難點(diǎn):early,late的含義以及用法重難點(diǎn)重點(diǎn)：整體理解故事，感知和體驗(yàn)本單元主句型Whatt23準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（語言和話題的準(zhǔn)備）整體理解故事的環(huán)節(jié)講故事的環(huán)節(jié)讀故事的環(huán)節(jié)模仿、表演、講述的環(huán)節(jié)故事教學(xué)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（語言和話題的準(zhǔn)備）故事教學(xué)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)24準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——話題、背景知識或相關(guān)語言的準(zhǔn)備

一、引入本課時(shí)話題是有關(guān)時(shí)間的表達(dá)需要準(zhǔn)備的背景知識：時(shí)間的表達(dá)法和late、early兩個(gè)詞的含義

1.開課之初，教師通過和孩子談?wù)摃r(shí)間，Whattimeisitnow?Oh,it’s1:58.Weareearly.Let’ssinganEnglishsong.導(dǎo)入新課。(教師播放迪斯尼動畫中關(guān)于時(shí)間的一首童謠，師生學(xué)唱)

2.上課鈴聲響起，教師停止音樂，詢問時(shí)間Whattimeisitnow?Oh,wearelate.It’stimetobeginourclass.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——話題、背景知識或相關(guān)語言的準(zhǔn)備25準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——話題、背景知識或相關(guān)語言的準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中教師通過提前上課這一情景，真實(shí)的引出“early”

“l(fā)ate”和“It’stimeto…”，使學(xué)生能夠自然理解,為后面故事學(xué)習(xí)做鋪墊。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——話題、背景知識或相關(guān)語言的準(zhǔn)備26整體理解故事的環(huán)節(jié)

直接呈現(xiàn)本課時(shí)的課題——Mockyislate。告訴孩子我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事。在學(xué)生整體看故事之前，提出問題：1．WheredoesMockywanttogo?2.WhyisMockylate?讓孩子帶著問題觀看課件，在看得過程中整體感知課文大意。整體理解故事的環(huán)節(jié)直接呈現(xiàn)本課時(shí)的課題——Mockyi27逐圖理解故事，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推測，理解故事情景、對話、人物說話意圖等講故事的環(huán)節(jié)逐圖理解故事，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推測，理解故28

圖１～２為第一場景（通過回答剛才的整體感知故事，學(xué)生已經(jīng)理解旁白“LuluandMockygotoUncleBooky’shouseonSaturday.”）呈現(xiàn)圖1:Wherearethey?WhatisMockydoing?Whattimeisit?圖１～２為第一場景（通過回答剛才的整體感知故事，學(xué)生已經(jīng)理29

圖１～２為第一場景

由問題3引出Mocky’swatch的小圖。教師：ButlookatMocky’swatch.Whattimeisit?Mocky’swatchisslow,buthedoesn’tknow.Whatdoeshethink?（引導(dǎo)學(xué)生讀圖中的句子回答）圖2:WhatdoesLuluthink?（引導(dǎo)學(xué)生讀圖中的句子回答）圖１～２為第一場景由問題3引出Mocky’swatc30圖3,4為第二場景圖3：WhereisLulunow?DoesUncleBookyknowwhereMockyis?DoesLuluknowwhereMockyis?圖3,4為第二場景圖3：31圖3,4為第二場景圖4：Whattimeisit?IsMockylate?WhereisMocky?引出圖5、6、7圖3,4為第二場景圖4：32

圖5～7為第三場景圖5：Whataretheytalkingabout?WhatdoesBobbyask?WhatdoesMockysay?(隱藏圖中Bobby的問句“Whattimeisit?”

引導(dǎo)學(xué)生說出問句，關(guān)注結(jié)構(gòu)。)

圖5～7為第三場景圖5：Whataretheytal33

圖5～7為第三場景圖6：Lookattheclock.Whattimeisit?圖7：DoesMockyknowheislate?Whatdoeshesay?(引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中的句子：Oh，no!Mywatchisslow.I’mlate.)

圖5～7為第三場景圖6：Lookattheclock34

圖8~10為第四場景圖8：

WhereisMocky?Whattimeisit?Ishehappy?Why?(由why?引出Mocky’swatchisbroken.)

圖8~10為第四場景圖8：35

圖8~10為第四場景圖9：CanUncleBookyhelpMocky?(引出hecanfixthewatch.)在這里，教師通過形象的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生理解fix和fixed的含義。圖10：Mocky’swatchisfixed.Willhebelateagain?引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中句子回答。

圖8~10為第四場景圖9：CanUncleBooky36讀故事環(huán)節(jié)看課件，逐句跟讀。（關(guān)注關(guān)鍵詞的讀音。）聽錄音，指讀。（通過指讀，將聲音和文字結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）學(xué)生自己朗讀課文，提出讀音有困難的詞匯，如late,early,broken,fixed等。分角色讀：