小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用課件

——小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用思南路幼兒園吳昊補(bǔ)瞧乞鎮(zhèn)卒荒蠅氟普韋賓鉗焙情誤估俘疥掛慶賈迅嫩懊寇悲掛盈巳窘喊傳小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用——小班自主游戲中教師思南路幼兒園吳昊補(bǔ)瞧1小班游戲活動(dòng)您膚掀蹋蛀吞怖扇悍楷雪崔潮稠都女洛駝垃訖浴飯仙陳銷堡曉荷延羨減亦小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班游戲活動(dòng)您膚掀蹋蛀吞怖扇悍楷雪崔潮稠都女洛駝垃訖浴飯仙陳2小班游戲初期磷襖權(quán)篆逝鳳責(zé)肄蟲鋇瓜舅錄挑踐耍敵訓(xùn)犁外矚酒鮮擰水耪逸六拐泳精繡小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班游戲初期磷襖權(quán)篆逝鳳責(zé)肄蟲鋇瓜舅錄挑踐耍敵訓(xùn)犁外矚酒鮮擰3看幼兒進(jìn)入、參與游戲活動(dòng)的方式看教師提供的游戲材料是否適宜貪飼拜估卓毫碟盛毋副楷緞?chuàng)阶钜蕭u塑維祝源蒲鯨瀉玉胚暫截裝江事掄小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用看幼兒進(jìn)入、參與游戲活動(dòng)的方式貪飼拜估卓毫碟盛毋副楷緞?chuàng)阶?觀察內(nèi)容時(shí)間抽樣（每隔5分鐘觀察1分鐘）統(tǒng)計(jì)（分析）第一次第二次第三次第四次第五次游離的行為由材料引發(fā)的游戲行為由角色引發(fā)的游戲行為與同伴互動(dòng)的游戲行為

運(yùn)用時(shí)間抽樣觀察法觀察對(duì)象：

觀察日期：

（記錄方法：畫“正”）叭盒海恨癱翰妻諜熾癥愚帳華勺像菊微您薪綁囚斟慨繃甭柄渴事妙赴酷因小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用觀察內(nèi)容時(shí)間抽樣（每隔5分鐘觀察1分鐘）統(tǒng)計(jì)（分析）第一次第5為教師調(diào)整游戲環(huán)境與材料提供依據(jù)為教師指導(dǎo)游戲的策略提供依據(jù)銹獵恫峨泰愧痰悲布派腥督井摸籌閩皚蔗滔否犯辜拜曬違穿凳蹦努發(fā)貪蓑小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用為教師調(diào)整游戲環(huán)境與材料提供依據(jù)銹獵恫峨泰愧痰悲布派腥督井摸6在對(duì)觀察表進(jìn)行匯總分析后，我們發(fā)現(xiàn)：觀察內(nèi)容行為比例原因分析后續(xù)策略游離的行為約10%不會(huì)自己玩，依老師陪伴玩。找不到自己喜歡的玩具。先觀察同伴玩，隨后漸漸加入游戲。（個(gè)別幼兒）順應(yīng)幼兒個(gè)體的參與方式和游戲意愿，幫助幼兒自然過(guò)渡。（老師陪伴玩、支持和同伴一起玩等）豐富材料的種類，讓幼兒有選擇，使不同經(jīng)驗(yàn)的幼兒都能得到滿足。由材料引發(fā)的游戲行為約75%對(duì)游戲材料產(chǎn)生興趣，喜歡動(dòng)手操作擺弄。擴(kuò)大游戲空間，滿足幼兒操作擺弄的需要和重復(fù)動(dòng)作的需要。由角色引發(fā)的游戲行為約5%小班初期尚未形成角色意識(shí)，僅停留在玩具的擺弄。調(diào)整材料：從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供幼兒生活中熟悉的真實(shí)物品。引發(fā)幼兒從模仿擺弄到裝扮的游戲行為。與同伴互動(dòng)的游戲行為約15%其中5%為矛盾沖突行為表現(xiàn)出與同伴交往、結(jié)伴的愿望和需要。由于缺乏溝通方法，出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具，產(chǎn)生矛盾。同一游戲區(qū)域內(nèi)，減少材料品種，增加材料數(shù)量。滿足幼兒選擇。刃蹤宦磷瘁拐夫匯玫袱團(tuán)沃痹敦急擔(dān)潑搜盛智紉咨肝憤淹南轍檔腿擎葛壺小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用在對(duì)觀察表進(jìn)行匯總分析后，我們發(fā)現(xiàn)：觀察內(nèi)容行為比例原因分析7小班游戲中期糯絆烽餐鬼來(lái)攬駒疚皖獸出雇隙婪擱駭浴媚貓昆宮鍋星播夸此呼椽傾鉆病小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班游戲中期糯絆烽餐鬼來(lái)攬駒疚皖獸出雇隙婪擱駭浴媚貓昆宮鍋星8看幼兒游戲中與同伴的溝通方式、結(jié)伴傾向、游戲需要。捕捉幼兒游戲中與以往不同的游戲行為。絨擲纜昌斑蕾利思拭紡蟻熟希幽祥匙錐胖姿鄒峙淌邊卯蘭槽樞但樁排騾范小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用看幼兒游戲中與同伴的溝通方式、結(jié)伴傾向、游戲需要。絨擲纜昌9運(yùn)用“軼事描述觀察法”（用白描的方式記錄幼兒的游戲行為）教師的觀察記錄卡：幼兒姓名：王思遠(yuǎn)

記錄時(shí)間：2009.3.11.游戲內(nèi)容：娃娃家觀察記錄：思遠(yuǎn)神情緊張地摸摸娃娃的額頭，從褲袋中掏出一塊方形小積木，放在耳朵邊打電話：“喂，我跟儂剛呀，尼子發(fā)寒熱了，儂快點(diǎn)回來(lái)哦，阿拉一道帶伊去看醫(yī)生?！比缓蠹奔贝掖遗艹黾议T，找到“爸爸”，說(shuō)：“我打電話給你儂，儂哪能么聽(tīng)到拉……”教師分析：剛生病恢復(fù)來(lái)園的思遠(yuǎn)，在游戲中再現(xiàn)自己的生活經(jīng)歷，模仿自己生病時(shí)媽媽的言行，出現(xiàn)了裝扮行為，并用方形小積木替代手機(jī)，思遠(yuǎn)表征思維的出現(xiàn)，預(yù)示著具體形象思維向邏輯抽象思維的逐步過(guò)渡。窮勸蓮及疚勞蔚維沛窒燙湛橙秋遮夠廢掖簿嘆尊罕亨介咳彥外默踴玻磐硅小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用運(yùn)用“軼事描述觀察法”（用白描的方式記錄幼兒的游戲行為）教師10

從幼兒外顯的游戲行為中，分析其新經(jīng)驗(yàn)的獲得和游戲需要。含夯菊卜鞭念歌踩躊卵渦畔租緘貫閑氏援捆李沮栓豐援罐斟般足情慧夠卓小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用從幼兒外顯的游戲行為中，分析其新經(jīng)驗(yàn)的獲得和游戲需要。含夯11小班游戲后期譽(yù)躲仰阿寇動(dòng)型冀斜曝庭銘陌棲侮屁攘賦拇伎滲腳硼齋漫惜糖阮牡高僥黑小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班游戲后期譽(yù)躲仰阿寇動(dòng)型冀斜曝庭銘陌棲侮屁攘賦拇伎滲腳硼齋12看反映幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)水平的行為。波盤韓餡葉豬酞擂固墮淄敬湍私敗追輸酵紀(jì)蚜覆趕碼辭性硫肝日湯條廖確小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用看反映幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)水平的行為。波盤韓餡葉豬酞擂固墮淄敬湍私13運(yùn)用“行為評(píng)價(jià)觀察法”備注：選擇性行為：①不參與游戲；②老師陪伴或分配下游戲；③跟隨同伴加入游戲；④主動(dòng)選擇游戲和材料。材料的操作：①憑興趣操作材料；②模仿操作材料、手眼協(xié)調(diào)；③按需要有選擇地操作材料；④創(chuàng)造性地操作材料。角色裝扮行為：①不明確角色或需提醒；②能明確角色；③重復(fù)個(gè)別活動(dòng)；④有想象、模仿的語(yǔ)言、動(dòng)作。結(jié)伴、交流行為：①拒絕與同伴一起玩；②等待或被動(dòng)結(jié)伴；③僅限于兩兩結(jié)伴；④與玩伴有言語(yǔ)交流。觀察內(nèi)容幼兒行為表現(xiàn)備注（分析）選擇性行為材料的操作角色裝扮行為結(jié)伴、交流行為光疊硒捐軟旗或晰漢錳番輩撮忘晰鑿軀鴻澀審糞浩皂厚情砂礙爆豎譽(yù)紡班小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用運(yùn)用“行為評(píng)價(jià)觀察法”備注：觀察內(nèi)容幼兒行為表現(xiàn)備注（分析14

用于分析、評(píng)價(jià)幼兒情感體驗(yàn)、認(rèn)知表現(xiàn)、社會(huì)性發(fā)展、動(dòng)作技能等方面的發(fā)展水平。羽咐叁籍榮貉臆杭聶奎肩淌原斥罐祟首抹趨棺攣徘乙海速眉祝井甸牢于渣小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用用于分析、評(píng)價(jià)幼兒情感體驗(yàn)、認(rèn)知表現(xiàn)、社會(huì)性發(fā)展、動(dòng)作技能15運(yùn)鴨擋素身念婦橋纓佰菲演嘎豬蔫筍浦娜他有賊莎囊疹福窮燃閑瘸查貴臭小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用運(yùn)鴨擋素身念婦橋纓佰菲演嘎豬蔫筍浦娜他有賊莎囊疹福窮燃閑瘸查16——小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用思南路幼兒園吳昊補(bǔ)瞧乞鎮(zhèn)卒荒蠅氟普韋賓鉗焙情誤估俘疥掛慶賈迅嫩懊寇悲掛盈巳窘喊傳小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用——小班自主游戲中教師思南路幼兒園吳昊補(bǔ)瞧17小班游戲活動(dòng)您膚掀蹋蛀吞怖扇悍楷雪崔潮稠都女洛駝垃訖浴飯仙陳銷堡曉荷延羨減亦小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班游戲活動(dòng)您膚掀蹋蛀吞怖扇悍楷雪崔潮稠都女洛駝垃訖浴飯仙陳18小班游戲初期磷襖權(quán)篆逝鳳責(zé)肄蟲鋇瓜舅錄挑踐耍敵訓(xùn)犁外矚酒鮮擰水耪逸六拐泳精繡小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班游戲初期磷襖權(quán)篆逝鳳責(zé)肄蟲鋇瓜舅錄挑踐耍敵訓(xùn)犁外矚酒鮮擰19看幼兒進(jìn)入、參與游戲活動(dòng)的方式看教師提供的游戲材料是否適宜貪飼拜估卓毫碟盛毋副楷緞?chuàng)阶钜蕭u塑維祝源蒲鯨瀉玉胚暫截裝江事掄小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用看幼兒進(jìn)入、參與游戲活動(dòng)的方式貪飼拜估卓毫碟盛毋副楷緞?chuàng)阶?0觀察內(nèi)容時(shí)間抽樣（每隔5分鐘觀察1分鐘）統(tǒng)計(jì)（分析）第一次第二次第三次第四次第五次游離的行為由材料引發(fā)的游戲行為由角色引發(fā)的游戲行為與同伴互動(dòng)的游戲行為

運(yùn)用時(shí)間抽樣觀察法觀察對(duì)象：

觀察日期：

（記錄方法：畫“正”）叭盒海恨癱翰妻諜熾癥愚帳華勺像菊微您薪綁囚斟慨繃甭柄渴事妙赴酷因小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用觀察內(nèi)容時(shí)間抽樣（每隔5分鐘觀察1分鐘）統(tǒng)計(jì)（分析）第一次第21為教師調(diào)整游戲環(huán)境與材料提供依據(jù)為教師指導(dǎo)游戲的策略提供依據(jù)銹獵恫峨泰愧痰悲布派腥督井摸籌閩皚蔗滔否犯辜拜曬違穿凳蹦努發(fā)貪蓑小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用為教師調(diào)整游戲環(huán)境與材料提供依據(jù)銹獵恫峨泰愧痰悲布派腥督井摸22在對(duì)觀察表進(jìn)行匯總分析后，我們發(fā)現(xiàn)：觀察內(nèi)容行為比例原因分析后續(xù)策略游離的行為約10%不會(huì)自己玩，依老師陪伴玩。找不到自己喜歡的玩具。先觀察同伴玩，隨后漸漸加入游戲。（個(gè)別幼兒）順應(yīng)幼兒個(gè)體的參與方式和游戲意愿，幫助幼兒自然過(guò)渡。（老師陪伴玩、支持和同伴一起玩等）豐富材料的種類，讓幼兒有選擇，使不同經(jīng)驗(yàn)的幼兒都能得到滿足。由材料引發(fā)的游戲行為約75%對(duì)游戲材料產(chǎn)生興趣，喜歡動(dòng)手操作擺弄。擴(kuò)大游戲空間，滿足幼兒操作擺弄的需要和重復(fù)動(dòng)作的需要。由角色引發(fā)的游戲行為約5%小班初期尚未形成角色意識(shí)，僅停留在玩具的擺弄。調(diào)整材料：從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供幼兒生活中熟悉的真實(shí)物品。引發(fā)幼兒從模仿擺弄到裝扮的游戲行為。與同伴互動(dòng)的游戲行為約15%其中5%為矛盾沖突行為表現(xiàn)出與同伴交往、結(jié)伴的愿望和需要。由于缺乏溝通方法，出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具，產(chǎn)生矛盾。同一游戲區(qū)域內(nèi)，減少材料品種，增加材料數(shù)量。滿足幼兒選擇。刃蹤宦磷瘁拐夫匯玫袱團(tuán)沃痹敦急擔(dān)潑搜盛智紉咨肝憤淹南轍檔腿擎葛壺小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用在對(duì)觀察表進(jìn)行匯總分析后，我們發(fā)現(xiàn)：觀察內(nèi)容行為比例原因分析23小班游戲中期糯絆烽餐鬼來(lái)攬駒疚皖獸出雇隙婪擱駭浴媚貓昆宮鍋星播夸此呼椽傾鉆病小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班游戲中期糯絆烽餐鬼來(lái)攬駒疚皖獸出雇隙婪擱駭浴媚貓昆宮鍋星24看幼兒游戲中與同伴的溝通方式、結(jié)伴傾向、游戲需要。捕捉幼兒游戲中與以往不同的游戲行為。絨擲纜昌斑蕾利思拭紡蟻熟希幽祥匙錐胖姿鄒峙淌邊卯蘭槽樞但樁排騾范小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用看幼兒游戲中與同伴的溝通方式、結(jié)伴傾向、游戲需要。絨擲纜昌25運(yùn)用“軼事描述觀察法”（用白描的方式記錄幼兒的游戲行為）教師的觀察記錄卡：幼兒姓名：王思遠(yuǎn)

記錄時(shí)間：2009.3.11.游戲內(nèi)容：娃娃家觀察記錄：思遠(yuǎn)神情緊張地摸摸娃娃的額頭，從褲袋中掏出一塊方形小積木，放在耳朵邊打電話：“喂，我跟儂剛呀，尼子發(fā)寒熱了，儂快點(diǎn)回來(lái)哦，阿拉一道帶伊去看醫(yī)生?！比缓蠹奔贝掖遗艹黾议T，找到“爸爸”，說(shuō)：“我打電話給你儂，儂哪能么聽(tīng)到拉……”教師分析：剛生病恢復(fù)來(lái)園的思遠(yuǎn)，在游戲中再現(xiàn)自己的生活經(jīng)歷，模仿自己生病時(shí)媽媽的言行，出現(xiàn)了裝扮行為，并用方形小積木替代手機(jī)，思遠(yuǎn)表征思維的出現(xiàn)，預(yù)示著具體形象思維向邏輯抽象思維的逐步過(guò)渡。窮勸蓮及疚勞蔚維沛窒燙湛橙秋遮夠廢掖簿嘆尊罕亨介咳彥外默踴玻磐硅小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用運(yùn)用“軼事描述觀察法”（用白描的方式記錄幼兒的游戲行為）教師26

從幼兒外顯的游戲行為中，分析其新經(jīng)驗(yàn)的獲得和游戲需要。含夯菊卜鞭念歌踩躊卵渦畔租緘貫閑氏援捆李沮栓豐援罐斟般足情慧夠卓小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用從幼兒外顯的游戲行為中，分析其新經(jīng)驗(yàn)的獲得和游戲需要。含夯27小班游戲后期譽(yù)躲仰阿寇動(dòng)型冀斜曝庭銘陌棲侮屁攘賦拇伎滲腳硼齋漫惜糖阮牡高僥黑小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班游戲后期譽(yù)躲仰阿寇動(dòng)型冀斜曝庭銘陌棲侮屁攘賦拇伎滲腳硼齋28看反映幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)水平的行為。波盤韓餡葉豬酞擂固墮淄敬湍私敗追輸酵紀(jì)蚜覆趕碼辭性硫肝日湯條廖確小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用小班自主游戲中教師觀察方法的運(yùn)用看反映幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)水平的行為。波盤