部編版七年級語文上冊第三單元寫作課件

寫人要抓住特點第三單元寫作寫人要抓住特點第三單元寫作要寫好一個人物，首先要學(xué)會細心觀察，抓住人物特點。接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛；描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地敘述和描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動作，寥寥幾筆，一個可愛的“宿儒”形象躍然紙上。要寫好一個人物，首先要學(xué)會細心觀察，抓住人物特點。要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。可寫的事情很多，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人?是現(xiàn)實生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利?波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。提示:1.要寫出偶像吸引你的地方,讓人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)寫出他的特點。你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，思路指導(dǎo)1.首先要善于觀察,善于捕捉人物最突出的特點。在觀察人物的過程中,要充分調(diào)動自己的感官,不僅要用眼睛看,還要用耳朵聽,讓人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等都了然于胸。其次要抓住人物特點,精心錘煉詞語,描寫人物富有個性的語言、動作等,以表現(xiàn)人物的思想、性格。另外,還要善于“濃妝淡抹”。對人物的描寫,該濃則濃,該淡則淡.還可借助細節(jié)描寫,更傳神地刻畫人物。思路指導(dǎo)1.首先要善于觀察,善于捕捉人物最突出的特點2.(１)要認(rèn)真審題，扣題寫作。“你熟悉的一個同學(xué)”限定了文章的寫作范圍,同時題干規(guī)定了文體———寫人的記敘文,通過敘述具體生動的事件和塑造形象可感的人物來完成寫作。(２)要敘寫生動，細節(jié)豐滿。對人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等的刻畫是文中必不可少的.這樣刻畫出來的形象才血肉豐滿。尤其要注意細節(jié)描寫,有時一個眼神、一個微笑、一個動作都會讓人物形象躍然紙上。2.(１)要認(rèn)真審題，扣題寫作?！澳闶煜さ囊粋€同學(xué)”限定了文(３)要選材典型，詳略得當(dāng)。要選取最能突出人物形象的典型事例來寫,并且所選素材要來源于生活.敘述事件要詳略得當(dāng),概括敘述與具體敘述相結(jié)合。(４)要語言精美。在記真事、抒真情的基礎(chǔ)上,可多運用一些修辭手法,使文章文辭優(yōu)美,語言靈動而富有創(chuàng)意,切忌平淡蒼白,沒有美感。(３)要選材典型，詳略得當(dāng)。要選取最能突出人物形象的3.(１)“偶像”即崇拜的對象。應(yīng)選擇自己最喜歡、最了解的人去寫，要寫出人物的性格特點,對人物一定要有細致的刻畫。(２)要寫出偶像對自己的影響。你之所以崇拜他,是因為他某一方面具有獨特魅力,而這魅力又深深地吸引了你,影響了你,因而你才會對他產(chǎn)生崇拜之情。因此,寫作時千萬不要把自己當(dāng)作一個旁觀者,而要積極主動地參與到你的作文中來。(３)選材要新穎。避開平淡題材,凸顯個性是關(guān)鍵。3.(１)“偶像”即崇拜的對象。應(yīng)選擇自己最喜歡、最了解的我的偶像歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個音樂家來說是何等不幸。我的偶像但，他扼住了命運的咽喉。他堅持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅強的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。但，他扼住了命運的咽喉。他堅持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻身，把貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。貝多芬是一個巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨無助時，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時我的同學(xué)她是一位漂亮的女孩。她有著苗條的身段，高挑的個頭，還有那微黑的皮膚，但絲毫不影響她的美麗，反而增添了些秀色。她的眼睛是那樣好看：黑亮亮的眼珠，像兩粒閃閃發(fā)光的黑珍珠，又似一對黑玻璃球浸在清水里。轉(zhuǎn)動到眼眶的任何部位都顯得靈動俏媚。再配上一副淡紫邊框的眼鏡，儼然一個“小博士”。她有時又用素色頭花將一頭柔順飄逸的秀發(fā)束在腦后，的羊角辮，又似一位“小淑女”。她就是范佳薇。素材一我的同學(xué)素材一部編版七年級語文上冊第三單元寫作課件精彩開頭

1.每個人都有屬于自己的偶像，當(dāng)然我也不例外。不過，有的人的偶像是名人，有的人的偶像是明星，而我的偶像并不是什么名人，也不是什么明星，她是一位普普通通的小學(xué)語文老師。

2.歷史的天空，群星閃爍。有的最終歸于沉寂，有的卻歷經(jīng)滄桑，依然熠熠生輝。他們就是我心中的偶像，像夜幕降臨時西方的那顆啟明星，不僅給予我視覺上的美感，更給了我前進的動力和方向。素材二精彩開頭素材二父親的愛有一種愛，在你失敗時，牽動你奮斗的動力；有一種愛，在你成功時，激起你繼續(xù)努力的信念；有一種愛，在你犯錯時，促使你彌補過錯；有一種愛，在你放棄時，激勵你重新振作起來。這種愛，叫父愛。父愛不像母愛那樣的溫柔，那樣的溫暖，那樣的舒服，但父愛有它獨特的色彩。它深沉，它含蓄，對兒女默默奉獻著；它踏實，它真實，它一直這樣付出著。爸爸對我的愛是特殊的，記得六歲那年我學(xué)騎自行車。爸爸將我扶住，我才放開膽子騎，爸爸一放掉，我就賴著不騎了。素材三父親的愛素材三這可讓爸爸夠生氣，扶到一半，就放掉了，敏感的我一下子就停了下來，車子重心不穩(wěn)，倒了下來，我也摔得不輕，哇哇大哭。媽媽在一旁看著不忍心，就跑過來哄我，被爸爸制止了，爸爸說：“要想學(xué)自行車，不摔跤怎么行？”說完抱我上車，繼續(xù)教我。這次我可不敢大意了，把心全放在了騎車上，絲毫沒注意到爸爸已經(jīng)放開了手。這樣，我學(xué)會了騎車，我暗暗夸自己真聰明，卻沒想到爸爸的功勞。這可讓爸爸夠生氣，扶到一半，就放掉了，敏感的我一下子單元寫作

寫人要抓住特點七年級語文?上(R版)第3單元單元寫作七年級語文?上(R版)第3單元1．學(xué)會細心觀察，抓住人物的主要特征刻畫人物形象。2．體會細節(jié)描寫對于塑人物形象的作用。3．把人物放在事件中寫，通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等，塑造其性格。寫作目標(biāo)1．學(xué)會細心觀察，抓住人物的主要特征刻畫人物形象。寫作目標(biāo)1．抓住人物的外貌特征，做到寫誰像誰人物的外貌各不相同，各有特色，所以對人物的刻畫也要因人而異，抓住特點。因此，寫作之前一定要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)被描寫者的與眾不同之處。先篩選，選出最有特點之處，然后，再根據(jù)文章主題的需要，將這一細節(jié)擴大化，必要時可以恰當(dāng)?shù)剡\用夸張手法。寫作時尤其不要忽略對眼睛的描寫，眼睛是心靈的窗戶，對表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。寫作點撥1．抓住人物的外貌特征，做到寫誰像誰寫作點撥2．把握人物的語言風(fēng)格，避免眾口同腔語言描寫也是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫能夠鮮明地展示人物的個性，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者獲得深刻的印象。想要寫活人物，應(yīng)將人物的語言寫活。2．把握人物的語言風(fēng)格，避免眾口同腔3．推敲人物的個性特征，選取恰當(dāng)?shù)膭釉~表現(xiàn)人物形象成功的動作描寫可以提示人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的過程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。描寫動作，首先要準(zhǔn)確選用動詞，其次要細繪連貫動作，此外還應(yīng)注意精心修飾動詞。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要理清動作的先后順序，切記要寫得有條理，不混亂。3．推敲人物的個性特征，選取恰當(dāng)?shù)膭釉~表現(xiàn)人物形象4．透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心人物的心理活動可以直接由作者進行描繪，也可以由作品中的人物傾吐；可以通過描寫人物外在形態(tài)間接顯示，還可以通過環(huán)境、景物、氛圍等進行折射。在寫作過程中要注意，每個人的經(jīng)歷、性格不相同，因此每個人的心理和表達心理的方式也不同，只有把這種“不同”表現(xiàn)出來，才能展示人物豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界。心理描寫的表現(xiàn)方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹等。但無論用哪一種方式表現(xiàn)，都要合情合理。4．透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心5．提煉典型事件，抓住細節(jié)刻畫人物形象要把人物寫得個性鮮明，栩栩如生，就要注意對各種素材進行加工、提煉，選擇有代表性的、能反映人物特征的事件詳細記述，摒棄或一筆帶過不能表現(xiàn)人物特征的事件，做到詳略得當(dāng)。另外，不可忽視對細節(jié)的描寫。有時人物的性格特點會體現(xiàn)在一些細節(jié)中。恰當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫能增強文章的可信度和感染力。5．提煉典型事件，抓住細節(jié)刻畫人物形象群生命如此匆匆，歲月如此悠悠；“群”情如此濃濃，我們?nèi)绱丝鞓罚　}記①三朵“金花”在豐富多彩的“群”中，有這么一個由三朵“金花”組合成的“品”字群，會令你不得不刮目相看。例文引路【旁批】①結(jié)構(gòu)角度：運用題記，點題，引出本文需要寫的內(nèi)容群，并點明中心——快樂。群例文引路【旁批】①結(jié)構(gòu)角度：運用題記，點題，引出本文需要寫喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正安靜地捧著一本書，認(rèn)真地品讀著，就像與世隔絕一樣，萬物不在其“眼中”。那東南面的一位，身穿天藍牛仔服，像一個活動性極強的“原子”，忽東忽西，忽南忽北，哪兒人最多，就往哪兒去。還有東北面那位，身穿紫色襯衫，坐在那兒一動不動，雙手托著腮，望著無邊的蒼穹，熟知的人準(zhǔn)會猜到，她又在思索人生哲理了。②她們呢，就是本校②寫法角度：從外貌著手，抓住人物衣著特點——紅、藍、紫，同時又抓住人物的性格特點——安靜、好動、愛思考，把三個充滿朝氣的中學(xué)生的形象呈現(xiàn)在我們面前。【旁批】喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正安靜地捧著一本書，認(rèn)真地的“品”字群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍”和“紫”分列其左右，呈“品”字形。說來也怪，她們走在一起也呈“品”字形，成為校園一景?！叭摇睍捌贰弊秩褐?，還真可謂人才濟濟。不信，說給你聽聽。的“品”字群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍”和“紫”分列其“紅”，群主兼小草文學(xué)社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一篇篇變成鉛字的佳作，不禁令“群芳”失色，“須眉”開顏?！凹t”曾夸下?？冢鹤鲋袊南乱晃弧爸Z貝爾文學(xué)獎”得主。因為有志氣，她被稱為“希望作家”?！八{”呢，人際關(guān)系挺不錯。開口一個“哥們”，閉口一個“姐們”；到哪兒，“紅”，群主兼小草文學(xué)社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一“民心”便向哪兒。因此，“藍”還信誓旦旦地說：十年后，競選某某州的州長，如若不成，就幫別人拉選票。也許因為“藍”有這樣的“野心”，同學(xué)們便封她為“喳喳呼呼活動家”。那“紫”呢，周身滿是“哲學(xué)細胞”。你聽：“流星是為尋求生命的永恒，而來到那本不是其軌跡的軌跡，超脫了瞬間的永恒……”“民心”便向哪兒。因此，“藍”還信誓旦旦地說：十年后，競選諸如此類的深奧“哲理”，讓人如墜云里霧中。也不知是褒是貶，她被同學(xué)們稱為“雛形哲學(xué)家”。③憂樂年華④經(jīng)過幾個月的拼搏，期中考試終于降下帷幕。成績揭曉，“品”字群的世界頓時烏云密布，看那陣勢，八成有暴雨。也難怪，“品”字群怎么敵得過天天琢磨怎么應(yīng)付③內(nèi)容角度：通過對“品”字群中三朵“金花”的介紹，分別表現(xiàn)出三人的特長，緊承上文“人才濟濟?！雹軜?gòu)思角度：小標(biāo)題的恰當(dāng)運用，使文章層次清楚，體現(xiàn)了作者獨特的視角，使文章內(nèi)容有機地組合在一起。諸如此類的深奧“哲理”，讓人如墜云里霧中。也不知是褒是貶，她考試的“機器人”們？不一會兒，“藍”走上講臺：“諸位女士們、先生們，注意啦！據(jù)可靠消息，‘希望作家’即日進京，領(lǐng)取2016年‘圣陶杯’文學(xué)獎。”話音剛落，教室里掌聲雷動。那來勢兇猛的“暴雨”戛然而止，“品”字群又被明媚陽光擁抱著……考試的“機器人”們？不一會兒，“藍”走上講臺：“諸位女士們、習(xí)作以“快樂”為線索，從不同角度綜合運用了肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等寫法刻畫了“品”字群三朵“金花”的不同個性，人物形象躍然紙上。篇首安排了簡短的“題記”，作為全文內(nèi)容的提示，開頭新穎，起引領(lǐng)作用；結(jié)尾戛然而止，干脆利落，加上省略號的運用，給讀者以想象空間。文章語言幽默詼諧，生動有趣，讀后我們仿佛看到“品”字群中的三個快樂的中學(xué)生，活靈活現(xiàn)地向我們走來。名師點評：習(xí)作以“快樂”為線索，從不同角度綜合運用了肖像描寫、語言描寫請以《你是我最______的人》為題，寫一篇文章。提示與要求：1．請你從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。2．可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。3．文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。4．考慮到內(nèi)容的充實，文章不少于500字。寫作實踐請以《你是我最______的人》為題，寫一篇文章。寫作實踐思路點撥：這是一道半命題作文題，題目的補充應(yīng)從所給的四個詞語中挑選。這就要求我們在補充題目前，先列出自己最熟悉、印象最深刻的人或事，并加以比較，審題時要抓住這樣幾個關(guān)鍵詞：第一個關(guān)鍵詞是“你”，“你”只能是具體的人物，可以是現(xiàn)實世界中的人物，如老師、朋友、親人等；也可以是人類歷史上的偉人、英雄等；還可以是文學(xué)作品中的藝術(shù)典型，如《名人傳》中的貝多芬、思路點撥：這是一道半命題作文題，題目的補充應(yīng)從所給的四個詞語《西游記》中的孫悟空等。第二個關(guān)鍵詞是“我”。這表明寫作本文要采用第一人稱，寫出自己的真情實感，發(fā)表自己的觀點。此文重點寫人，而要突出人物的個性，就要從不同角度選擇典型事例。在敘述事例的過程中，要注重對人物進行語言、動作、外貌描寫等。當(dāng)然，在記敘的同時，還可在文章的恰當(dāng)位置，用幾句議論點明人物的品質(zhì)，或抒發(fā)自己的感激之情，使文章錦上添花。例文略?！段饔斡洝分械膶O悟空等。第二個關(guān)鍵詞是“我”。這表明寫作本文寫人要抓住特點第三單元寫作寫人要抓住特點第三單元寫作要寫好一個人物，首先要學(xué)會細心觀察，抓住人物特點。接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛；描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地敘述和描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動作，寥寥幾筆，一個可愛的“宿儒”形象躍然紙上。要寫好一個人物，首先要學(xué)會細心觀察，抓住人物特點。要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。可寫的事情很多，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人?是現(xiàn)實生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利?波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。提示:1.要寫出偶像吸引你的地方,讓人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)寫出他的特點。你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，思路指導(dǎo)1.首先要善于觀察,善于捕捉人物最突出的特點。在觀察人物的過程中,要充分調(diào)動自己的感官,不僅要用眼睛看,還要用耳朵聽,讓人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等都了然于胸。其次要抓住人物特點,精心錘煉詞語,描寫人物富有個性的語言、動作等,以表現(xiàn)人物的思想、性格。另外,還要善于“濃妝淡抹”。對人物的描寫,該濃則濃,該淡則淡.還可借助細節(jié)描寫,更傳神地刻畫人物。思路指導(dǎo)1.首先要善于觀察,善于捕捉人物最突出的特點2.(１)要認(rèn)真審題，扣題寫作。“你熟悉的一個同學(xué)”限定了文章的寫作范圍,同時題干規(guī)定了文體———寫人的記敘文,通過敘述具體生動的事件和塑造形象可感的人物來完成寫作。(２)要敘寫生動，細節(jié)豐滿。對人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等的刻畫是文中必不可少的.這樣刻畫出來的形象才血肉豐滿。尤其要注意細節(jié)描寫,有時一個眼神、一個微笑、一個動作都會讓人物形象躍然紙上。2.(１)要認(rèn)真審題，扣題寫作?！澳闶煜さ囊粋€同學(xué)”限定了文(３)要選材典型，詳略得當(dāng)。要選取最能突出人物形象的典型事例來寫,并且所選素材要來源于生活.敘述事件要詳略得當(dāng),概括敘述與具體敘述相結(jié)合。(４)要語言精美。在記真事、抒真情的基礎(chǔ)上,可多運用一些修辭手法,使文章文辭優(yōu)美,語言靈動而富有創(chuàng)意,切忌平淡蒼白,沒有美感。(３)要選材典型，詳略得當(dāng)。要選取最能突出人物形象的3.(１)“偶像”即崇拜的對象。應(yīng)選擇自己最喜歡、最了解的人去寫，要寫出人物的性格特點,對人物一定要有細致的刻畫。(２)要寫出偶像對自己的影響。你之所以崇拜他,是因為他某一方面具有獨特魅力,而這魅力又深深地吸引了你,影響了你,因而你才會對他產(chǎn)生崇拜之情。因此,寫作時千萬不要把自己當(dāng)作一個旁觀者,而要積極主動地參與到你的作文中來。(３)選材要新穎。避開平淡題材,凸顯個性是關(guān)鍵。3.(１)“偶像”即崇拜的對象。應(yīng)選擇自己最喜歡、最了解的我的偶像歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個音樂家來說是何等不幸。我的偶像但，他扼住了命運的咽喉。他堅持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅強的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。但，他扼住了命運的咽喉。他堅持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻身，把貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。貝多芬是一個巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨無助時，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時我的同學(xué)她是一位漂亮的女孩。她有著苗條的身段，高挑的個頭，還有那微黑的皮膚，但絲毫不影響她的美麗，反而增添了些秀色。她的眼睛是那樣好看：黑亮亮的眼珠，像兩粒閃閃發(fā)光的黑珍珠，又似一對黑玻璃球浸在清水里。轉(zhuǎn)動到眼眶的任何部位都顯得靈動俏媚。再配上一副淡紫邊框的眼鏡，儼然一個“小博士”。她有時又用素色頭花將一頭柔順飄逸的秀發(fā)束在腦后，的羊角辮，又似一位“小淑女”。她就是范佳薇。素材一我的同學(xué)素材一部編版七年級語文上冊第三單元寫作課件精彩開頭

1.每個人都有屬于自己的偶像，當(dāng)然我也不例外。不過，有的人的偶像是名人，有的人的偶像是明星，而我的偶像并不是什么名人，也不是什么明星，她是一位普普通通的小學(xué)語文老師。

2.歷史的天空，群星閃爍。有的最終歸于沉寂，有的卻歷經(jīng)滄桑，依然熠熠生輝。他們就是我心中的偶像，像夜幕降臨時西方的那顆啟明星，不僅給予我視覺上的美感，更給了我前進的動力和方向。素材二精彩開頭素材二父親的愛有一種愛，在你失敗時，牽動你奮斗的動力；有一種愛，在你成功時，激起你繼續(xù)努力的信念；有一種愛，在你犯錯時，促使你彌補過錯；有一種愛，在你放棄時，激勵你重新振作起來。這種愛，叫父愛。父愛不像母愛那樣的溫柔，那樣的溫暖，那樣的舒服，但父愛有它獨特的色彩。它深沉，它含蓄，對兒女默默奉獻著；它踏實，它真實，它一直這樣付出著。爸爸對我的愛是特殊的，記得六歲那年我學(xué)騎自行車。爸爸將我扶住，我才放開膽子騎，爸爸一放掉，我就賴著不騎了。素材三父親的愛素材三這可讓爸爸夠生氣，扶到一半，就放掉了，敏感的我一下子就停了下來，車子重心不穩(wěn)，倒了下來，我也摔得不輕，哇哇大哭。媽媽在一旁看著不忍心，就跑過來哄我，被爸爸制止了，爸爸說：“要想學(xué)自行車，不摔跤怎么行？”說完抱我上車，繼續(xù)教我。這次我可不敢大意了，把心全放在了騎車上，絲毫沒注意到爸爸已經(jīng)放開了手。這樣，我學(xué)會了騎車，我暗暗夸自己真聰明，卻沒想到爸爸的功勞。這可讓爸爸夠生氣，扶到一半，就放掉了，敏感的我一下子單元寫作

寫人要抓住特點七年級語文?上(R版)第3單元單元寫作七年級語文?上(R版)第3單元1．學(xué)會細心觀察，抓住人物的主要特征刻畫人物形象。2．體會細節(jié)描寫對于塑人物形象的作用。3．把人物放在事件中寫，通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等，塑造其性格。寫作目標(biāo)1．學(xué)會細心觀察，抓住人物的主要特征刻畫人物形象。寫作目標(biāo)1．抓住人物的外貌特征，做到寫誰像誰人物的外貌各不相同，各有特色，所以對人物的刻畫也要因人而異，抓住特點。因此，寫作之前一定要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)被描寫者的與眾不同之處。先篩選，選出最有特點之處，然后，再根據(jù)文章主題的需要，將這一細節(jié)擴大化，必要時可以恰當(dāng)?shù)剡\用夸張手法。寫作時尤其不要忽略對眼睛的描寫，眼睛是心靈的窗戶，對表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。寫作點撥1．抓住人物的外貌特征，做到寫誰像誰寫作點撥2．把握人物的語言風(fēng)格，避免眾口同腔語言描寫也是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫能夠鮮明地展示人物的個性，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者獲得深刻的印象。想要寫活人物，應(yīng)將人物的語言寫活。2．把握人物的語言風(fēng)格，避免眾口同腔3．推敲人物的個性特征，選取恰當(dāng)?shù)膭釉~表現(xiàn)人物形象成功的動作描寫可以提示人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的過程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。描寫動作，首先要準(zhǔn)確選用動詞，其次要細繪連貫動作，此外還應(yīng)注意精心修飾動詞。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要理清動作的先后順序，切記要寫得有條理，不混亂。3．推敲人物的個性特征，選取恰當(dāng)?shù)膭釉~表現(xiàn)人物形象4．透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心人物的心理活動可以直接由作者進行描繪，也可以由作品中的人物傾吐；可以通過描寫人物外在形態(tài)間接顯示，還可以通過環(huán)境、景物、氛圍等進行折射。在寫作過程中要注意，每個人的經(jīng)歷、性格不相同，因此每個人的心理和表達心理的方式也不同，只有把這種“不同”表現(xiàn)出來，才能展示人物豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界。心理描寫的表現(xiàn)方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹等。但無論用哪一種方式表現(xiàn)，都要合情合理。4．透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心5．提煉典型事件，抓住細節(jié)刻畫人物形象要把人物寫得個性鮮明，栩栩如生，就要注意對各種素材進行加工、提煉，選擇有代表性的、能反映人物特征的事件詳細記述，摒棄或一筆帶過不能表現(xiàn)人物特征的事件，做到詳略得當(dāng)。另外，不可忽視對細節(jié)的描寫。有時人物的性格特點會體現(xiàn)在一些細節(jié)中。恰當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫能增強文章的可信度和感染力。5．提煉典型事件，抓住細節(jié)刻畫人物形象群生命如此匆匆，歲月如此悠悠；“群”情如此濃濃，我們?nèi)绱丝鞓罚　}記①三朵“金花”在豐富多彩的“群”中，有這么一個由三朵“金花”組合成的“品”字群，會令你不得不刮目相看。例文引路【旁批】①結(jié)構(gòu)角度：運用題記，點題，引出本文需要寫的內(nèi)容群，并點明中心——快樂。群例文引路【旁批】①結(jié)構(gòu)角度：運用題記，點題，引出本文需要寫喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正安靜地捧著一本書，認(rèn)真地品讀著，就像與世隔絕一樣，萬物不在其“眼中”。那東南面的一位，身穿天藍牛仔服，像一個活動性極強的“原子”，忽東忽西，忽南忽北，哪兒人最多，就往哪兒去。還有東北面那位，身穿紫色襯衫，坐在那兒一動不動，雙手托著腮，望著無邊的蒼穹，熟知的人準(zhǔn)會猜到，她又在思索人生哲理了。②她們呢，就是本校②寫法角度：從外貌著手，抓住人物衣著特點——紅、藍、紫，同時又抓住人物的性格特點——安靜、好動、愛思考，把三個充滿朝氣的中學(xué)生的形象呈現(xiàn)在我們面前。【旁批】喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正安靜地捧著一本書，認(rèn)真地的“品”字群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍”和“紫”分列其左右，呈“品”字形。說來也怪，她們走在一起也呈“品”字形，成為校園一景?！叭摇睍捌贰弊秩褐校€真可謂人才濟濟。不信，說給你聽聽。的“品”字群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍”和“紫”分列其“紅”，群主兼小草文學(xué)社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一篇篇變成鉛字的佳作，不禁令“群芳”失色，“須眉”開顏?！凹t”曾夸下海口：做中國的下一位“諾貝爾文學(xué)獎”得主。因為有志氣，她被稱為“希望作家”。“藍”呢，人際關(guān)系挺不錯。開口一個“哥們”，閉口一個“姐們”；到哪兒，“紅”，群主兼小草文學(xué)社社長，小有名氣的“校園小作家”。那一“民心”便向哪兒。因此，“藍”還信誓旦旦地說：十年后，競選某某州的州長，如若不成，就幫別人拉選票。也許因為“藍”有這樣的“野心”，同學(xué)們便封她為“喳喳呼呼活動家”