人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)11、唯一的聽眾課件

唯一的聽眾

作者：落雪唯一的聽眾

作者：落雪11唯一的聽眾有這樣一位音樂家，他對(duì)音樂有著執(zhí)著的愛，對(duì)拉小提琴有著永遠(yuǎn)無法割舍的愛，在各種文藝晚會(huì)上，總會(huì)有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲?？墒钦l知道，這樣一位音樂領(lǐng)域的驕子，小時(shí)候曾經(jīng)是一個(gè)音樂白癡。為什么會(huì)有這么大的改變？究竟是誰改變了他的人生？這節(jié)課讓我們懷著虔誠(chéng)的心走入那清晨，走進(jìn)那神秘的“唯一的聽眾”。11唯一的聽眾有這樣一位音樂家，

“在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿。”

“后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，……我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。每當(dāng)拿拉起小提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……“在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿?！睘g覽課文，想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了那些變化？找出句子讀一讀，并抄下來。瀏覽課文，想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了那些變化“我”的成長(zhǎng)道路通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在音樂方面發(fā)生的變化?！鞍装V”、沮喪充滿了神圣感、沮喪羞愧、興奮重拾自信、勤奮讓人大吃一驚無法割舍、熟練“我”的成長(zhǎng)道路通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在音樂思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無私幫助的結(jié)果。思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是四、初讀課文，了解大意先寫父親和妹妹說（），使我（）不敢（）接著寫

“我”（）遇到（）在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了（）最后寫

“我”（）后來（）每次演出（）四、初讀課文，了解大意先寫父親和妹妹說（），使我（四、初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫父親和妹妹說（“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴）【起因】接著寫（“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴）?！窘?jīng)過】最后寫（“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人）。【結(jié)果】四、初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次四、初讀課文，了解大意1.課文記敘了（）在一位（）真誠(chéng)無私的（）下，從沒有（）學(xué)會(huì)（），到能夠在（）為成百上千的（）的事。四、初讀課文，了解大意1.課文記敘了（）在四、初讀課文，了解大意1、本文記敘了（“我”）在一位(音樂教授）真誠(chéng)無私的（幫助)下，從沒有(信心）學(xué)會(huì)（拉小提琴），到能夠在（各種文藝晚會(huì)上）為成百上千的（觀眾演奏）的事。四、初讀課文，了解大意1、本文記敘了（“我”）在一四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，一條是——————另一條是——————

四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，一條是（“我”的心理、行動(dòng)的變化），一條是（老婦人的語言變化）。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，1、細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。

【請(qǐng)你用“——”畫出對(duì)老人語言描寫，打動(dòng)“我”的心的句子讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、體會(huì)?！课濉⒓?xì)讀課文，品詞品句

1、細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。

【請(qǐng)

“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！?/p>

“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。”“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。“我”對(duì)老人的感激之情溢于言表。2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”就是（）。而這恰恰來自于（），來自于（）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”（），激勵(lì)“我”（）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（）的教育方法。（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”就是（被人肯定的快樂）。而這恰恰來自于（老人的陪伴），來自于（老人的夸獎(jiǎng)）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”（重新找回自信），激勵(lì)“我”（刻苦練習(xí)）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（與眾不同）的教育方法。（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有（）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子寫出了“我”對(duì)老人的（），同時(shí)點(diǎn)明了（）。（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有（“獨(dú)一無二”）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（有著崇高的地位）。句子寫出了“我”對(duì)老人的（感激），同時(shí)點(diǎn)明了（課題）。（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯2、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。平靜3、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出來。2、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。

2、她一直很平靜地望著我。

3、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上，

我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對(duì)我唯一的聽眾，一耳聾的老人。她一直平靜地望著我。

我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無聲當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說……

平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。拓展訓(xùn)練當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……

這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。3、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練回顧內(nèi)容，

思考問題1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？2、為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？回顧內(nèi)容，

思考問題1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？“唯一的聽眾”——老婦人（老教授）這里用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨(dú)一無二”的意思。這個(gè)“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達(dá)了我對(duì)老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。你就是我的唯一！“唯一的聽眾”——你就是我的唯一！六、再讀課文，體會(huì)感情

1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠(chéng)無私地幫助我練琴，給我（），讓我（）的事，贊揚(yáng)了（）的美德，表達(dá)了（）之情。

六、再讀課文，體會(huì)感情

1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠(chéng)無六、再讀課文，體會(huì)感情

1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠(chéng)無私地幫助我練琴，給我（幫助），讓我（建立自信，獲得成功）的事，贊揚(yáng)了（老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才）的美德，表達(dá)了（“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激）之情。六、再讀課文，體會(huì)感情

1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠(chéng)無人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)11、唯一的聽眾課件課文主旨

本文贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。課文主旨本文贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)七、小練筆

1、學(xué)習(xí)課文后，你是否為“唯一的觀眾”的做法所深深打動(dòng)？請(qǐng)你寫出讀后的心情。

（）2、讀了課文，我了解到“唯一的聽眾”是這樣的一個(gè)人：（）

七、小練筆

1、學(xué)習(xí)課文后，你是否為“唯一的觀眾”的做法所深唯一的聽眾

作者：落雪唯一的聽眾

作者：落雪11唯一的聽眾有這樣一位音樂家，他對(duì)音樂有著執(zhí)著的愛，對(duì)拉小提琴有著永遠(yuǎn)無法割舍的愛，在各種文藝晚會(huì)上，總會(huì)有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。可是誰知道，這樣一位音樂領(lǐng)域的驕子，小時(shí)候曾經(jīng)是一個(gè)音樂白癡。為什么會(huì)有這么大的改變？究竟是誰改變了他的人生？這節(jié)課讓我們懷著虔誠(chéng)的心走入那清晨，走進(jìn)那神秘的“唯一的聽眾”。11唯一的聽眾有這樣一位音樂家，

“在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿?！?/p>

“后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，……我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。每當(dāng)拿拉起小提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……“在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿。”瀏覽課文，想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了那些變化？找出句子讀一讀，并抄下來。瀏覽課文，想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了那些變化“我”的成長(zhǎng)道路通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在音樂方面發(fā)生的變化?！鞍装V”、沮喪充滿了神圣感、沮喪羞愧、興奮重拾自信、勤奮讓人大吃一驚無法割舍、熟練“我”的成長(zhǎng)道路通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在音樂思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無私幫助的結(jié)果。思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是四、初讀課文，了解大意先寫父親和妹妹說（），使我（）不敢（）接著寫

“我”（）遇到（）在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了（）最后寫

“我”（）后來（）每次演出（）四、初讀課文，了解大意先寫父親和妹妹說（），使我（四、初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫父親和妹妹說（“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴）【起因】接著寫（“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴）。【經(jīng)過】最后寫（“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人）?！窘Y(jié)果】四、初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次四、初讀課文，了解大意1.課文記敘了（）在一位（）真誠(chéng)無私的（）下，從沒有（）學(xué)會(huì)（），到能夠在（）為成百上千的（）的事。四、初讀課文，了解大意1.課文記敘了（）在四、初讀課文，了解大意1、本文記敘了（“我”）在一位(音樂教授）真誠(chéng)無私的（幫助)下，從沒有(信心）學(xué)會(huì)（拉小提琴），到能夠在（各種文藝晚會(huì)上）為成百上千的（觀眾演奏）的事。四、初讀課文，了解大意1、本文記敘了（“我”）在一四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，一條是——————另一條是——————

四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，一條是（“我”的心理、行動(dòng)的變化），一條是（老婦人的語言變化）。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，1、細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。

【請(qǐng)你用“——”畫出對(duì)老人語言描寫，打動(dòng)“我”的心的句子讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋Ⅲw會(huì)?！课?、細(xì)讀課文，品詞品句

1、細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。

【請(qǐng)

“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！?/p>

“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。”“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的感激之情溢于言表。2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”就是（）。而這恰恰來自于（），來自于（）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”（），激勵(lì)“我”（）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（）的教育方法。（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”就是（被人肯定的快樂）。而這恰恰來自于（老人的陪伴），來自于（老人的夸獎(jiǎng)）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”（重新找回自信），激勵(lì)“我”（刻苦練習(xí)）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（與眾不同）的教育方法。（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有（）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子寫出了“我”對(duì)老人的（），同時(shí)點(diǎn)明了（）。（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有（“獨(dú)一無二”）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（有著崇高的地位）。句子寫出了“我”對(duì)老人的（感激），同時(shí)點(diǎn)明了（課題）。（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯2、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。平靜3、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出來。2、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。

2、她一直很平靜地望著我。

3、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上，

我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對(duì)我唯一的聽眾，一耳聾的老人。她一直平靜地望著我。

我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無聲當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說……

平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。拓展訓(xùn)練當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……

這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。3、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為后來，拉小