研修課例《你不掛帥誰掛帥》點評

研修課例《你不掛帥誰掛帥》點評2022版《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將舞蹈、戲?。☉蚯┳鳛閮蓚€課程內(nèi)容專門呈現(xiàn)，面對這兩個內(nèi)容很多老師會感到束手無策，在課堂教學(xué)中不知道如何把握。通過本次學(xué)習(xí)，相信老師們面對這一部分內(nèi)容在教學(xué)時，對如何把握課堂的尺度與深度，如何通過培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等方面有了全新的認(rèn)識。同時在培養(yǎng)不同年齡段學(xué)生熱愛、傳承、弘揚我國傳統(tǒng)文化戲曲藝術(shù)方面也有了明確的引導(dǎo)方向。在這次活動中，我們還觀摩學(xué)習(xí)了三位優(yōu)秀教師帶來的戲曲專題教學(xué)課例，老師們分別從審美感知、審美體驗、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造四方面入手引導(dǎo)學(xué)生從初識京劇、學(xué)唱京劇、表演京劇到情感升華，每個環(huán)節(jié)都緊扣音樂核心素養(yǎng)內(nèi)容，將一節(jié)戲曲課堂教學(xué)完美呈現(xiàn)給大家！作為一線教師，我要向三位老師表示衷心感謝……今天，我想就XXX老師的《我不掛帥誰掛帥》這節(jié)微課，從三方面談一下觀課感受。1、XXX老師從聽、賞、思、唱、念、體驗等多種感覺聯(lián)動中設(shè)計這節(jié)京劇欣賞課。給我們呈現(xiàn)了一個主線清晰，目標(biāo)明確的教學(xué)過程。導(dǎo)入部分的猜謎、看圖猜主角的形式比較吸引學(xué)生的注意力，從看圖猜主角的小環(huán)節(jié)中了解到了京劇中的穆桂英是文戲武唱、跨行當(dāng)表演的，也能從這一點看出對飾演穆桂英角色的京劇演員要求較高，青衣和刀馬旦都要兼顧。隨著劇情的發(fā)展，穆桂英與兒女的一段對話非常接地氣，這段情境特別像這個年齡的孩子在外面惹禍回來跟自己母親的對話，學(xué)生們對于臺詞是容易理解的，這里也是介紹和學(xué)習(xí)京劇念白的絕佳段落，京白韻白都能體現(xiàn)在其中。XXX老師的標(biāo)準(zhǔn)念白示范給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大興趣?！段也粧鞄浾l掛帥》這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點，這是穆桂英經(jīng)佘老太君的勸說，下定決心再次掛帥出征，此唱段將全劇推向了高潮，老師的完美演繹給予學(xué)生激勵和共鳴。2、在教學(xué)過程中，XXX老師沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，將京劇的發(fā)展歷史，代表人物等等一股腦搬給學(xué)生，而是用精練的語言以及影像的呈現(xiàn)，透出每一環(huán)節(jié)的觀點，通過簡單的問題驅(qū)動和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與音樂經(jīng)驗相連接，讓學(xué)生通過感官體驗分辨戲曲人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做了很好的鋪墊。比如在了解穆桂英這一戲曲人物形象的學(xué)習(xí)中，教師播放視頻，以故事講解的形式貫穿起來，將一位栩栩如生的人物形象擺在學(xué)生面前。同時還讓學(xué)生了解了京劇的場面和不同場面的伴奏樂器。環(huán)節(jié)過渡自然流暢。學(xué)生學(xué)起來輕松愉悅，記憶深刻。老師通過問題的不斷疊加，層層追問，增加了學(xué)生對京劇場面及伴奏樂器的識記和京劇伴奏樂器音色的認(rèn)知。在京劇念白的教學(xué)過程中，XXX老師彰顯了自己的專業(yè)功底。對于韻白、京白，西皮流水唱腔中的上口字講解示范細(xì)致到位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。使課堂達(dá)成度大大提高，增強(qiáng)了師生教與學(xué)的默契。在學(xué)習(xí)《我不掛帥誰掛帥》這一唱段時，老師的唱腔表演更是將本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情推向高潮。音樂是聽覺藝術(shù)是非具象性和非視覺性的，所以在課堂中教師引人入勝的范唱這一教學(xué)策略，可以讓學(xué)生多感官聯(lián)動參與其中。教師對西皮散板的范唱給學(xué)生留下深刻印象，緊接著老師提出問題；請同學(xué)們對比聆聽，想一想西皮流水與西皮散板有什么區(qū)別？在教師清晰的追問中，學(xué)生的感官不斷被激活，形成較好的審美體驗。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師沒有過多的語言干預(yù)，而是循序漸進(jìn)的讓學(xué)生體驗戲曲的念白與唱腔特點。本節(jié)課拓展延伸部分介紹了四大名旦之首——梅蘭芳。京劇《穆桂英掛帥》這出戲也是梅蘭芳先生生前創(chuàng)排的最后一部大戲，為慶祝新中國成立十周年的獻(xiàn)禮劇目。通過對京劇藝術(shù)家梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)以及他的民族氣節(jié)的講解，升華了學(xué)生們對老一輩京劇大師的敬仰和對國粹京劇藝術(shù)的喜愛，樹立民族精神，培養(yǎng)文化自信。將課堂主題升華，學(xué)生情操得到陶冶。3、本節(jié)課的一大教學(xué)亮點，相信大家和我的感觸是一樣的，就是XXX老師扎實的戲曲表演基本功。在這里，我們再一起回味一下XXX老師京劇念白的示范和《我不掛帥誰掛帥》這一唱段的表演示范看到這里，就引發(fā)出我們的一個討論話題，那就是音樂教師的專業(yè)技能如何運用到音樂課堂中？或者說，面對新課標(biāo)中舞蹈、戲?。☉蚯┑葍?nèi)容的加入，我們是將專業(yè)技能停留在學(xué)院老師教授給我們的水平上還是不斷學(xué)習(xí)積極進(jìn)取呢？我們的專業(yè)技能，大家都明白，一天不練自己知道，一周不練老師知道。其實作為學(xué)校音樂教師，學(xué)校對教師本身的專業(yè)技能要求并不高，而是需要你十八般武藝樣樣通，既要能帶社團(tuán)，還能組織各種活動，因此，很多老師的專業(yè)技能就停留在吃老本的程度上。當(dāng)然也有很多老師是不斷學(xué)習(xí)專業(yè)，不斷進(jìn)步，不斷在實踐中保持水準(zhǔn)的。XXX老師這節(jié)課專業(yè)技能的運用恰到好處地落在了教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教唱《我不掛帥誰掛帥》這一唱段時，教師圓潤動聽的唱腔深深吸引了我們。教師現(xiàn)場示范，學(xué)生的親身體驗感是不同的，這比播放音頻視頻來的更直觀，更能拉近師生間的距離。教師的表演身韻學(xué)生能夠直接看到，從視覺上給他們一種沖擊感。因此對我們一線教師來說，不斷修煉自己的專業(yè)技能是非常有必要的。我們既要有廣博的知識儲備，還要有精湛的專業(yè)技能。我們要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。因此我們一定要勤練習(xí)多思考，不斷拓寬自己的專業(yè)技能。正所謂藝無止境，學(xué)無止境。最后，還想說一點小遺憾，如果XXX老師這節(jié)課不是微課，而是一節(jié)完整的課堂實錄，讓我們能夠看到更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中。我想這個課堂效果達(dá)成，應(yīng)該是老師們更想看到的。當(dāng)然，今天