《故都的秋》課件32張

作者簡介郁達(dá)夫：(1896-1945)：原名郁文，浙江富江人。1896年出生在一個知識分子家庭。十五歲開始創(chuàng)作舊體詩并向報刊投稿。1913年留學(xué)日本，1921年，與郭沫若、成仿吾等人發(fā)起了創(chuàng)造社。七月，發(fā)表第一部小說集《沉淪》，1923年7月，發(fā)表小說《春風(fēng)沉醉的晚上》，1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？箲?zhàn)爆發(fā)后，赴武漢參加抗日救國運動，后在南洋從事抗日工作，一九四五年九月被日本憲兵秘密殺害于蘇門達(dá)臘。寫作背景：由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從一九三三年四月由上海遷居杭州，居住近三年。在這段時間他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，一九三四年七月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島至北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了此篇優(yōu)美的散文。代表作品短篇小說：《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》、《遲桂花》中篇小說：《迷羊》、《她是一個弱女子》《出奔》

散文：《故都的秋》、《北平的四季》郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和岐視；在個人的性格方面,他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，郁達(dá)夫提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似文學(xué)?！?/p>

郁達(dá)夫的散文帶有鮮明的自敘性質(zhì)，發(fā)出的是帶有強烈個性的自己的聲音，篇篇洋溢著回腸蕩氣的詩的調(diào)子。充滿了內(nèi)熱的、濃郁的、清新的情韻，熱情坦白，毫不遮掩地表現(xiàn)了一個富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶心境，展現(xiàn)出一幅幅感傷、憂郁而又秀麗、雋永的情景交融的畫面。

暗含人文景觀和自然景觀相融合的一種境界題解：故都的秋含有深切的眷念之意暗含一種文化底蘊描寫的內(nèi)容（自然景物）寫景抒情類散文點名描寫地點：北平北國之秋與江南之秋：北國之秋：清靜悲涼

江南之秋：慢潤淡

故都秋

景

圖

秋院靜觀圖秋槐落蕊圖秋蟬閑聽圖秋雨風(fēng)涼圖秋果佳日圖《故都的秋》總起（1—2）：寫感受，抒發(fā)向往之情藍(lán)色的牽?；ɑ睒涞穆淙锓謱懀?—12）：衰弱的蟬聲秋雨秋風(fēng)棗子樹總結(jié)（13、14）：總結(jié)全文，抒發(fā)眷戀之情（5）、本文結(jié)構(gòu)框架圖１、了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫作特點。聯(lián)系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。２、聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。本文教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會理解文章題目。2、準(zhǔn)確判斷文眼，理解文眼在文章中的作用。3、掌握文章結(jié)構(gòu)技巧，指導(dǎo)作文寫作。本課教學(xué)目標(biāo)：聽課文朗讀

此文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感受。背景：客觀色彩——故都的秋色主觀色彩——個人的心情秋中有情的眷戀情中有秋的落寞郁達(dá)夫故都的秋悲秋、頌秋？

秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞，全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的，但是作者卻通過這些普通的花草和景象，傳達(dá)出自己心中最美好的秋味，這是一曲悲涼的頌歌。整體感知

本文描繪了“清、靜、悲涼”的故都秋景，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情。

“味”：南國之秋與北國之秋的最大區(qū)別就在于味。

文眼：

是我國傳統(tǒng)的、獨有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語。指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼的出現(xiàn)有四種情況：

一、出現(xiàn)在標(biāo)題。如魯迅的《喪家的資本家的乏走狗》二、出現(xiàn)在篇首。如朱自清的《背影》，開頭是：“我最不能忘記的是他的背影”，全文正是由這一句展開回憶，通過背影，抒發(fā)了父子之間深厚、真摯的愛。三、出現(xiàn)在篇末。如魯迅的《社戲》結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我們再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！彼?、有時出現(xiàn)在篇中。如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》中有一句話：“唉！如果說于勒竟在這只般上，那會叫人多么驚喜呀！”文眼的作用：“文眼”是最能反映文章思想內(nèi)容的文字，是窺看主題思想的窗口，理清全文脈絡(luò)的筋節(jié)，掌握文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。一般散文中都有文眼。清代學(xué)者劉熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之?！币簿褪钦f，文眼是文章的精神凝聚點，能點出文眼，就是讀懂文章的一個標(biāo)志。重點、難點解決過程：1、理清文章思路。（1）文章的文眼在哪里？明確：“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！保?）閱讀1、2兩段，思考這兩段寫什么？是用什么手法來寫的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：文章前兩段，用對比的手

法寫作者對北國、江南之秋的不

同感受，寫出了北國之秋的“清”、

“靜”、“悲涼”，表達(dá)了對北國之秋

的向往之情。

（3）看課文3—11段，思考：這一部分寫了故都之秋的哪些景象并找出這些描寫的景象。藍(lán)色的牽?；ɑ睒涞穆淙锼ト醯南s聲秋雨秋風(fēng)棗子樹清晨靜觀落蕊輕掃秋蟬殘鳴都市閑人勝日秋果（4）看最后兩段（13、14），

這兩段寫什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？明確：這兩段主要寫南國之秋的色味比不上北國之秋，直抒作者對故都之秋的無比眷戀之情。秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲。霜葉黃花，秋草碧水，秋有色。天高云淡，北雁南飛，秋有形。小結(jié)：2、具體研習(xí)（1）讀第12段用原句概括這段議論性文字的內(nèi)容，討論它在文中的作用?！坝星槿さ娜祟?，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭瑟的感觸?！薄斑@可是秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底?！弊饔茫簭挠洈⒌阶h論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎(chǔ)上，從理喻的角度進(jìn)一步頌秋，贊頌北國之秋。（2）思考：

總起部分與總括部分有什么關(guān)系？

結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。意境上：總括部分強化、升華了作者所要抒發(fā)的情感。拓展閱讀羅蘭的《秋頌》，比較它和《故都的秋》在結(jié)構(gòu)上的特點。

秋頌

羅蘭

秋天的美，美在一分明澈。

有人的眸子像秋，有人的風(fēng)韻像秋。

代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅，而更在那臨風(fēng)的颯爽。

當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何點綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。

最動人的是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色侵染，那是一種十分艷麗的凄楚之美。讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。

曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋的清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。

最耐人尋味的是秋日天宇的閑云。那么澹澹然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷。

秋天的風(fēng)不帶一點修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷戀——季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參與，不必流連。

秋水和風(fēng)一樣的明澈?！包c秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這分明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著，“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟，”秋就是如此的一塵不染。

“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€“閑”字。野鶴的美，淡如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無法捉摸的那么一分瀟灑，當(dāng)?shù)闷鹨粋€“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。