心靈對話-121012課件

心靈溝通與對話

——學生心理輔導的藝術

理解學生的內(nèi)心世界自我的心靈探索突破學習困境破解青春期煩惱深圳市龍崗區(qū)名星學校一、理解學生的內(nèi)心世界了解學生的需求理解學生的心路歷程明確輔導者的任務學習心理輔導的藝術深圳市龍崗區(qū)名星學校

給她一個機會一個怯弱的女孩在班主任的輔導下變得自信，畢業(yè)后，她心懷感激給班主任老師寫了一封信：

親愛的景老師：您好！您還記得我嗎？三年前，在您班上有一個怯懦的女孩，她，常常一張嘴就臉紅，常常掉淚，常常躲在人后，那就是我——王鴻。告訴您吧，我現(xiàn)在變了，膽子大了，課堂上，我能大膽地舉手發(fā)言，大聲說出自己的想法；校會上，我站在全校同學面前表演，雖然緊張得直發(fā)抖，但我堅持下來了，并獲得了熱烈的掌聲。這一切離不開您的幫助和教導。謝謝您，老師。深圳市龍崗區(qū)名星學校還記得那次課上，您讓我們表演課本劇，同學們爭先恐后地要表演，我向往常一樣低著頭不敢舉手，雖然我也非常想演一演，可是我害怕，這時，我聽到一個聲音：“給王鴻一個機會好嗎？”我楞住了。在老師和同學們的鼓勵下，我終于站到了教室前面，我的表演并不理想，但老師的表揚、同學們的掌聲，給了我信心和勇氣，正是你們的鼓勵給了我自信。從那以后我的膽子漸漸大了，同學們也愿意與我一起玩了，大家都說我變得開朗了，愛說愛笑了，我的學習成績有了進步，爸爸媽媽的笑容越來越多，我心里真高興！老師，雖然我已經(jīng)離開了小學，但您的教導我會牢記，您那鼓勵的話語會激勵著我，相信我，我一定會做得更棒的。學生王鴻深圳市龍崗區(qū)名星學校點評上課害怕發(fā)言，往往是許多膽怯害羞孩子的典型行為，長此以往，會加重孩子的自卑?！敖o王鴻一個機會好嗎？”這句話震撼了孩子的心靈，機會成了王鴻心態(tài)改變的一個轉機。教育的機會往往是稍縱即逝的，景老師抓住了這個契機，通過鼓勵，讓孩子發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，戰(zhàn)勝了自己膽怯害羞行為。深圳市龍崗區(qū)名星學校好孩子的思維盲點我一想到將來考不取重點大學,心里很擔心我與名人比較,他們太偉大了,而我太渺小了我常常感到自己很自卑,別的同學比我強我沒有什么優(yōu)點我從來沒有失敗過,我害怕失敗,我認為失敗是恥辱我做什么事都要有100%的成功深圳市龍崗區(qū)名星學校中學生的另類作文—2

這個班的女生，文靜、美麗、學習認真、兇惡……，不好再多作評論。以免被看到，少不了一頓揍。這些優(yōu)點唯一可惜的是分散在26個不同的女生身上。美麗而有愚蠢，學習好的卻……唉！青春期的小女生總是太多美麗的幻想，當他們變成女人，就知道這些是不可能的事。還是現(xiàn)實一點好??！呵呵！1

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引自王曉春：今天怎樣做教師——點評100個教育案例第108頁華東師范大學出版社2005年9月版（略加刪減）深圳市龍崗區(qū)名星學校青春期的男孩和女孩深圳市龍崗區(qū)名星學校學生健康心理發(fā)展目標身體、心智、精神的整體和諧關懷、尊重與合群國際理解、地球公民意識創(chuàng)造性人格應對挑戰(zhàn)與困難（抗逆力）自我認同、自我更新與成長深圳市龍崗區(qū)名星學校學生成長六大煩惱自我的心靈探索自我迷茫、自卑、自負、任性、依賴型人格健康的個性與情緒焦慮、抑郁、孤獨、嫉妒破解青春期煩惱體像煩惱、青春期情感問題、性別角色突破學習困境厭學心理、學習退避、學習困難、學習習慣重建積極的行為方式逆反心理、人際關系沖突、網(wǎng)絡沉迷、偶像崇拜規(guī)劃美好生活生涯輔導、生活輔導自傷、自殺預防、、喪失與哀傷、創(chuàng)傷后應激深圳市龍崗區(qū)名星學校心理輔導基本技術認知改變改變非理性想法建立合理想法情緒輔導傾訴體力釋放繪畫投射

沙盤行為訓練

行為矯正自我管理應對訓練

情感支持

人際關系輔導支持性輔導（同學關系師生關系親子關系）

深圳市龍崗區(qū)名星學校二、自我的心靈探索自我信念：行為背后的深層動機自卑心理輔導自負心理輔導自我概念的失衡準確的認知歪曲否認否認歪曲準確的認知

適應程度低的個體適應程度高的個體深圳市龍崗區(qū)名星學校案例1：“我已經(jīng)很努力了”萍是個正在讀初二的女孩，長得又高又胖，細細軟軟的頭發(fā)薄薄地貼在腦后，在胖胖的臉上，眼睛顯得特小，神情沮喪，抑郁，確實有些其貌不揚?！拔乙呀?jīng)很努力地學習了，成績還是很差。而且學習中遇到問題，我既不敢問同學，更不敢問老師。除了一名留級生外，班上就數(shù)我成績最差了，我真笨。我不想上學，曾經(jīng)出走過兩次，但害怕爸媽責怪爺爺奶奶，就又悄悄地回來了。我每天都擔驚受怕，害怕測驗，害怕公布成績，害怕別人因此更瞧不起我?，F(xiàn)在我更擔心的是升不上初三怎么辦。如果留級，我寧可死去，這真是太丟臉了。人們都不喜歡我，連我爸對我都很冷淡。像我這樣的人活著還有什么意思呢？還不如跟著爺爺去呢。”深圳市龍崗區(qū)名星學校案例1—1問題概念化（聚焦問題）個案特點：沉默寡言、循規(guī)蹈矩、人際敏感抑郁情緒：悲觀厭世、自我貶低、自卑、心境低迷焦慮情緒：害怕考試、害怕留級深圳市龍崗區(qū)名星學校案例1—3

輔導措施班級與同學的幫助學習輔導和人際交往訓練挑戰(zhàn)錯誤信念“所有人都知道我是一個成績差的女孩”“我是差生，別人看不起我”建立平等、信任關系家庭輔導：如何進行親子溝通如何制定合適的學習目標深圳市龍崗區(qū)名星學校案例1：心理老師使用挑戰(zhàn)技術萍對兒時在火車上被父親責打的事件記憶猶新，甚至連當時的期考分數(shù)都記得一清二楚，這是她心中難以解開的結，我與她的談話就此切入。師：童年時一起坐火車的人，你還能認出他們嗎？生：不能。師：那些人會永遠記得一個小女孩在火車上被責罵這件事嗎？生：不一定。師：即使記得這件事，他們還能認出你嗎？生：可能認不出了。師：那么你是不是應該一輩子為此抬不起頭來呢？生：……（無語思考）深圳市龍崗區(qū)名星學校案例1：認知治療的家庭作業(yè)家庭作業(yè)的重點對不合理信念的識別、領悟方面，學會區(qū)分理性與非理性信念，逐步建立良性認知模式自我反思自我質疑：它究竟給你帶來了什么壞的影響？真是這樣嗎？是班級同學都不喜歡我嗎？有證據(jù)嗎？學會換位思考即使現(xiàn)在成績落后，還可以……學習自我欣賞馬克.吐溫說“如果沒有人要贊揚你，你可以自己贊揚自己?！痹囈辉嚭脝幔可钲谑旋垗弲^(qū)名星學校案例1：輔導以后的變化

她順利地升入了初三，性格逐步變得開朗，觀察中見到她與同學相處融洽。與父母特別是父親交流增多。有時她會興奮地告訴我，爸爸陪她去新華書店買書……。其間，最寵愛她的祖父去世，她也能比較平靜地對待，并告訴我，祖父在世時，她盡力作了陪護。我為她的改變感到欣慰。畢業(yè)后，萍如愿進了一所職校。再見面時發(fā)現(xiàn)她變得神采飛揚、熱情、開朗、打扮得體，似乎人也變得漂亮起來了，且對目前的自我狀況感到滿意、自信。

深圳市龍崗區(qū)名星學校點評按照精神分析的學說，童年的創(chuàng)傷會隱隱地影響人今后的成長。魏老師找到了女孩童年的痛苦經(jīng)歷，并以此作為切入口認知療法運用恰當，對她的負性自動想法進行駁斥，層層推進，幫助她建立理性信念，使她從憂郁變向開朗，從自貶走向自信。青少年時期是一個充滿心理危機的階段，面臨這些危機，他們往往覺得很無助，輔導目的就在于提高他們的應付能力和自助能力，在克服危機中獲得成長體現(xiàn)了心理老師具有相當?shù)膶I(yè)素養(yǎng)深圳市龍崗區(qū)名星學校認知改變技術面質、挑戰(zhàn)技術換位思考退一步海闊天空觀察“兩可圖”自我發(fā)問團體討論深圳市龍崗區(qū)名星學校戰(zhàn)勝自卑的方法提高自我價值感個體努力消除引起自卑的根源，從而提高自己的自我價值感。阿德勒（Adler,1907）認為，人格的發(fā)展，大多基于基本自卑和補償?shù)膭訖C力量。對自卑的基本補償是力求獲得承認和優(yōu)越感。許多有成就的人，例如，大音樂家貝多芬、大哲學家尼采等等，都能克服自身的缺陷，自強不息、奮發(fā)圖強，最終取得輝煌的成就。積極的思維方式發(fā)現(xiàn)事物正向的力量與因素深圳市龍崗區(qū)名星學校案例2:落選風波（選自鐘自農(nóng)，2007）背景許玲是個聰明漂亮的女孩，一雙眼睛有圓又大，仿佛會說話。不過現(xiàn)在，她氣鼓鼓地坐在班主任的對面，向老師抱怨?！拔矣魫炈懒?，今天班干部選舉，真是太不公平了！最后的計票結果，我只排第四位，而且我比排第一的張菲少了12票。我怎么也想不通?！陛o導策略自我反省：你覺得自己有哪些不足？傾聽別人意見：聽同學對其評價的錄音深圳市龍崗區(qū)名星學校傾聽同學的意見“許玲，你是我們班能力數(shù)一數(shù)二的學生?？墒?，你又是很驕傲，驕傲得讓我們無法靠近你?！薄霸S玲，其實那天我是想要投你的票的。但我覺得張菲比你更合適當這個班長，并不是她能力比你強，而是她比你更親切、更熱情，更能和大家打成一片，這不是一個為班級服務的人所需要的個性嗎？”“許玲，咱們倆以前還是同桌，每次我有學習上的疑問，想去問你的時候，我總是很猶豫，因為，你看我的眼神，好像我真的很笨，連這么簡單的問題都不會……”“我很佩服你的學習成績，不過你真的很驕傲。”深圳市龍崗區(qū)名星學校許玲：我明白落選的原因了周老師：首先我要說一聲謝謝你，因為你的幫助，我能夠更好地看清楚自己。班干部選舉對我來說是一個挺大的打擊，我一直覺得自己很優(yōu)秀，可是卻沒有得到同學的認可，我不愿意接受這個事實，也不愿意去想這是為什么?，F(xiàn)在，我明白了我之所以落選的原因。我是有驕傲的資本，卻沒有把這種逐步當作進一步提高自己的動力，而是沉醉于自己的優(yōu)秀，驕傲而自負。這種驕傲與自負使我變得不清醒，看不清自己的不足，并且傷害了別人，使我和同學之間的關系越來越疏遠?！钲谑旋垗弲^(qū)名星學校自負心理輔導成因分析父母、老師過多的贊揚和關注，容易使學生產(chǎn)生優(yōu)越感、變得自我為中心，缺乏對自己客觀的自我評價。過于自我為中心，缺乏對別人的尊重思維方式片面自負心理輔導建議幫助學生建立客觀的自我評價眼中要有他人，學會欣賞別人學會承受挫折深圳市龍崗區(qū)名星學校三、突破學習困境壓力與應對學校適應與情緒管理厭學心理與動機激發(fā)青少年的壓力源青少年學習壓力同伴群體壓力父母壓力環(huán)境變化內(nèi)在需求深圳市龍崗區(qū)名星學校學校適應不良行為表現(xiàn)厭倦學校生活同學關系緊張校園攻擊行為拒學、逃學軀體癥狀明顯深圳市龍崗區(qū)名星學校情緒的神經(jīng)機制研究進展的啟示情緒的神經(jīng)生理機制與學習情緒能夠重新塑造神經(jīng)組織正性情緒能使大腦作出積極反應管理情緒是有效學習者的一個重要技能青少年情緒未達到成熟青春期之后很長一段時間，腦會發(fā)生結構性變化（如前額葉）高馬力（認知發(fā)展）、低控制（情緒發(fā)展）深圳市龍崗區(qū)名星學校學會情緒管理保持積極的情緒平和、愉快、穩(wěn)定積極面對挫折理性的自我評價理性認識他人對自己的評價積極行動、嘗試改變學會自我情緒調節(jié)合理宣泄、合理防御學會松弛身心深圳市龍崗區(qū)名星學校案例3：“我得了強迫癥”J是上海某區(qū)重點中學的高二的學生干部，是一個梳著童花式發(fā)型、長著一副大眼、聰慧可愛、性格嫻靜的少女。初次來心理咨詢室時，不見了平時工作時的那份自信，而是帶著更多的焦慮和靦腆。女孩進門便說：“老師，我得了強迫癥，在我眼前所見到的每一件東西，我都有想把它歸類的念頭，在家里由于我不斷地整理，不僅占用了我許多寶貴的學習時間，更重要的是，影響了全家正常的生活，父母常因為我的整理而使他們找不到所要用的東西。我為此感到很難過?！鄙钲谑旋垗弲^(qū)名星學校案例3：“我得了強迫癥嗎”分析問題癥狀不斷對物品歸類、不斷整理東西案主特點聰明可愛、性格嫻靜、進取性強、過于敏感診斷分析被同伴排斥的孤獨感負性核心思維“我是一個各方面都不錯的學生，應該得到所有人的認可，別人應該向我靠攏，否則我很失敗、很孤獨”（完美主義）深圳市龍崗區(qū)名星學校換位思考圖示：你看見了什么

小J：“老師，你是不是想要告訴我，對于同一個人，由于人們各自以自己的觀點來看待，會得出不同的評價，是嗎？”我點了點頭她接著說：“看來，我不可能得到每個人的接納和認可，一個人從一個小團體到另一個小團體是很正常的事，其實小團體也是互動的?！鄙钲谑旋垗弲^(qū)名星學校案例3:點評了解行為背后的動機，不作主觀判斷由于缺乏良好的自我評價，當進入高中后遇到學習生活不適應時而產(chǎn)生的壓力感，這種壓力感引發(fā)自我心理防御，在小J身上便表現(xiàn)為強迫性思維和強迫性行為的現(xiàn)象。認知改變技術運用恰當可以改進之處班級、同學的社會支持尚可運用深圳市龍崗區(qū)名星學校厭學心理成因環(huán)境因素社會環(huán)境：功利主義教育學校環(huán)境:學校傳統(tǒng)、教師教學理念與方法家庭環(huán)境：家長教育期望、教育方式、親子關系個人因素學習興趣學業(yè)失敗發(fā)展性障礙深圳市龍崗區(qū)名星學校不同的厭學類型心理壓力大而導致，或者缺少學習動力經(jīng)常學業(yè)失敗而引起的心智不成熟、學習適應困難而引起的倦怠型厭學自卑型厭學適應不良型厭學

深圳市龍崗區(qū)名星學校不同厭學類型的干預策略

干預策略適應不良型厭學外部動機激發(fā)：培養(yǎng)學習習慣，自我管理訓練，合理運用獎勵懲罰，

自卑型厭學成功信念，克服習得性無能倦怠型厭學內(nèi)部動機激發(fā)：心理減壓、辨證地看待壓力、專注自己的學習，深圳市龍崗區(qū)名星學校外部動機激發(fā)外部動機著眼于各種外部條件（如、獲得獎賞、父母稱贊、老師表揚和取得好成績）淡化獎賞的外部控制作用獲得與學業(yè)進步相稱的獎勵安全的、合作的學習環(huán)境恰當?shù)母偁幹斏魇褂脩土P深圳市龍崗區(qū)名星學校強化技術正強化將令人愉快、喜歡的刺激施加于對象，增進其積極的行為。負強化將令人厭惡、痛苦的刺激從對象身上撤去，增進其積極的行為。消退用非強化的方法來減少對象的消極行為。懲罰施加厭惡的刺激，減少對象消極的行為。深圳市龍崗區(qū)名星學校強化技術分類

正強化懲罰取消強化負強化滿意的刺激討厭的刺激呈現(xiàn)撤除

消退深圳市龍崗區(qū)名星學校怎樣改正寫字潦草輔導要求獲得代幣點數(shù)1、對照字帖練習100字，筆順正確82、數(shù)學回家作業(yè)字跡清楚33、作文每篇500字以上，字跡工整15獎勵兌現(xiàn)所需點數(shù)1、星期天去奶奶家吃飯72、看電視動畫片73、選我喜歡的一本書404、買新的運動服500深圳市龍崗區(qū)名星學校內(nèi)部動機激發(fā)內(nèi)部動機著眼于各種內(nèi)在心理因素（如、需要、期望、求知欲好奇心、興趣、自尊自信激發(fā)好奇心興趣培養(yǎng)提高自我效能克服習得性無能自我認同感深圳市龍崗區(qū)名星學校學業(yè)習得性無能的模式失敗的信息消極的情感體驗消極的防御機制逃避學習成敗歸因消極的自我信念深圳市龍崗區(qū)名星學?？朔暤眯詿o能的建議結果重要，過程更重要失敗情境合理歸因建立適當期望提高自我效能感強化自我評價，淡化他人評價深圳市龍崗區(qū)名星學校案例4：他背兩個書包上下學背景面臨人生第一次分水嶺，15歲的小杰不堪重負——老師期待的眼神是壓力，父母的平庸是壓力，繁重的課業(yè)是壓力，自己的遠大理想也是壓力，他試圖應對——記整本牛津詞典、背兩個書包上學、看電視飲鴆止渴、廢寢忘食的學習……，最后，他逃了——拒絕上學是他“減壓”的自我拯救，雖然他并不是拒絕學習。離中考不足一個半月，他越來越緊張焦慮。主要問題考前焦慮，缺乏自信，行為退縮深圳市龍崗區(qū)名星學校評估分析小杰焦慮的源頭是缺乏自信這種不自信來自近期學業(yè)上的屢屢受挫他把自己學習效率不高歸因為“自己太笨”，而忽略了自己學習方法、時間管理、應考心態(tài)等可以改變的因素小杰對老師說“老師，我真的很怕去學校！到學校去一課一課排得緊，連透口氣的時間也沒有！而我作業(yè)做不完，老師雖然不會說我，但是那個眼神，真的讓我受不了。我看到這種眼神，就知道我有多糟糕了。”深圳市龍崗區(qū)名星學?！笆前?，我這樣是絕對考不上育才了。我太笨了，智力決定成績，我比多數(shù)人都笨?！毙〗芸雌饋矸浅＞趩?。小杰說，他覺得自己笨是有充分依據(jù)的：他寫作業(yè)慢而且會出錯；他想背出整本牛津詞典，但是現(xiàn)在還只背到“E”；他花很多時間在學習上，成績卻只能是一般——雖然說在班級里還算是成績不錯的，但是這僅僅是因為班上的同學“太差了”。他的理想是考上能夠住宿的育才中學，有一個好一點的學習環(huán)境，因為他以后想要當科學家！有抱負，但不能面對目前的學習挫折深圳市龍崗區(qū)名星學校輔導策略目標設定：圍繞“中考”設定近期目標能夠恰當評估自己的能力，填報合適的中考志愿，緩解焦慮，能以較輕松的姿態(tài)面對中考通過認知調整技術，改變小杰對考試的知覺和評價，使小杰建立起對考試的現(xiàn)實合理的態(tài)度，進而對“即將面對考試”這一情景產(chǎn)生一種控制感放松技術和成功想象積極暗示當身體得到放松的同時，心理的緊張也獲得緩解。當那種真實情境出現(xiàn)時，也能控制好自己的心理和行為。深圳市龍崗區(qū)名星學校三欄技術：改變想法

我的擔憂

分析與辯論

合理想法將來沒有前途我這樣想有什么依據(jù)嗎？考上好的高中、大學就意味一定有好的前途嗎？

是不是有好的前途，和現(xiàn)在是不是考上好的高中，沒有直接的聯(lián)系。

讓長輩失望我這樣想的結果是什么？很懊惱，緊張，覺得自己沒有用。這個擔心并不能給我?guī)韯恿?。只要我盡力了，他們也沒什么好責怪我的。中考考不好我這樣想有什么依據(jù)嗎？模擬考不好意味著中考一定考不好嗎？數(shù)學考不好意味著其他學科也考不好嗎？模擬考考得不好可能是因為最近我不在狀態(tài)，我的語文、英語很好，能夠彌補數(shù)學的不足。

作業(yè)來不及我這樣想有什么用嗎？沒用，只會讓我更加焦急不安。不如不去想，能做多少是多少。

不如不去想，能做多少是多少深圳市龍崗區(qū)名星學校尾聲小杰的第三次模擬考成績尚可，在中考志愿填報期間，小杰和我有一次不正式的面談。在聊天中可以感覺到，小杰對中考的期待，已經(jīng)降低了很多。他說，即使考不上育才，他也相信自己可以成才的。在校園里遇見小杰的時候，他已經(jīng)只背一個書包。一個月后，小杰順利地考上了一所普通高中。深圳市龍崗區(qū)名星學校案例5:從“逃兵”到“將軍”

開學第一天，小宇已給我留下了很深的印象。因為在第一堂語文課上，小宇就以他那精彩的發(fā)言，較寬的知識面，更以他的聰明機靈顯示出了他的與眾不同，但令我疑惑的是，每當小組討論學習時，小宇卻總不愿參加，課間休息時，又常見他獨進獨出，顯得很孤獨，這一切使我立刻關注起小宇好景不長，過了幾周。幾乎所有的任課老師遇見我都會向我反映，小宇上課時總顯得心神不定，拖拉作業(yè)情況嚴重，而且，即使完成的作業(yè)也是敷衍了事，馬虎不堪。

——周老師心理輔導手記

深圳市龍崗區(qū)名星學校案例5—1：從“逃兵”到“將軍”問題概念化（聚焦問題）個案特點：活潑好動，聰明機靈，能言善辯，喜歡獨處同學關系一般，看不起別人小宇：四年級小男孩學習怠惰、不交作業(yè)、逃課深圳市龍崗區(qū)名星學校案例5—2

評估分析社會支持系統(tǒng)分析：父母是聾啞人，對孩子學習期望低知識面廣，愛看兵器書學習缺少動力，上進心弱深圳市龍崗區(qū)名星學校案例5—3

輔導措施家庭溝通行為改變：分層遞進目標自我管理、自我強化認知改變發(fā)揚長處，增強自信“老師，我原以為打仗只需要勇敢和聰明就行了，沒想到也需要其他各方面的知識?！鄙钲谑旋垗弲^(qū)名星學校案例5：從“逃兵”到“將軍”分層遞進目標a.按時上課，安心聽課，盡力完成課內(nèi)作業(yè)；b.認真上課，積極發(fā)言，按時完成課內(nèi)作業(yè)；c.參與小組學習，努力完成回家作業(yè)，盡量少欠作業(yè)，不撒謊；d.帶領小組學習，按時完成回家作業(yè)，培養(yǎng)預復習習慣；e.認真完成各項作業(yè)，自覺做好預復習工作，成績穩(wěn)定；f.勇敢面對困難，誠實守信，培養(yǎng)責任感；g.成為受同學尊敬的小干部。深圳市龍崗區(qū)名星學校案例5：從“逃兵”到“將軍”自我管理、自我強化措施自我管理記錄本老師評語紅旗章（三天得不到紅旗，就必須劃掉一面紅旗，而如本子上紅旗數(shù)滿了五面，就可以在評選干部的紅旗榜上插上一面紅旗，參加一月一次的干部評選。本子上的紅旗在一面面地增多，也就意味著小宇的學習動力在一點點增強。）興趣遷移愛看兵器書特長展示深圳市龍崗區(qū)名星學校案例5：從“逃兵”到“將軍”小宇的變化現(xiàn)在的小宇個性開朗許多，樂意交朋友，主動參與小隊活動，并出謀劃策，發(fā)揮自己的特長為同學服務。這不，當他得知第三小隊的十分中隊會在準備中遇到困難，立即自告奮勇充當外援，并負責策劃、節(jié)目的排演和道具的制作，真正將自己的潛能充分發(fā)揮出來了。小宇再不是一個不受歡迎的“逃兵”了，而是一位充滿自信的“小將軍”了。

——周老師心理輔導手記深圳市龍崗區(qū)名星學校案例點評發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點找到輔導的切人點輔導技術運用合理認知與行為輔導技術結合內(nèi)部動機與外部動機結合外部動機激發(fā)：行為契約內(nèi)部動機激發(fā)：學習興趣遷移、自尊心提高深圳市龍崗區(qū)名星學校四、破解青春期煩惱“早戀”現(xiàn)象：青春期的情感困惑明智的選擇：和學生共同探討輔導的宗旨：培養(yǎng)學生愛的能力

喜歡和愛是一門學問，是青少年走向成熟的階梯,每個人的人生大課題

—自題深圳市龍崗區(qū)名星學校小學生作文“闖禁區(qū)”引爭議晚報記者

錢鈺

報道

近日，一篇杭州六年級男生的愛情作文雷倒了眾多網(wǎng)友，引來潮水般的熱評。作文中熱辣露骨的愛情表白，加上涉及三角戀“爭風吃醋”等細節(jié)，簡直讓人難以置信這篇文章竟出自一個12歲男生之手。記者調查發(fā)現(xiàn)，在本市，學生作文“闖禁區(qū)”已呈低齡化趨勢，專家呼吁家庭和學校要正確引導。

事件回放：愛情作文語言表達露骨

這篇作文是杭州某小學六年級語文期中考試題目，要求是“寫一個你熟悉的人”，小男生的作文名為《我對她的愛情》，文章是作為學校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章，充斥著“我愛她”、“我要保護她”等成人化的纏綿悱惻，加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角戀中“爭風吃醋”等細節(jié)，儼然上演了一出活生生的言情劇，表達之露骨讓人大跌眼鏡。

（2008年12月17日）

小學生的“愛情”作文給我們帶來哪些思考深圳市龍崗區(qū)名星學校專家觀點：鼓勵想象也要正確引導

“我們鼓勵孩子在作文中表達真情實感，但并非這種超越兒童年齡體驗的感悟。我們鼓勵孩子發(fā)揮想象，是帶有童真的想象，并非這種

‘嫁接’言情劇的成人想象，這是對想像力的曲解?！眲倓傇诘诙?/p>

“想寫就寫”兒童作文大賽初審會上

“炮轟”過小學作文缺乏想像力的上海作協(xié)副主席趙長天表示，現(xiàn)在，小學生作文已逐漸失去了兒童化的語言，帶有成人化的腔調。

“孩子心目中的愛情與成年人的戀愛模式其實是兩碼事，面對露骨作文，家長和老師一是要低調處理，二是要關注孩子加強引導。

”市中小學心理輔導協(xié)會理事長吳增強提醒，切忌大聲訓斥，其實孩子能夠袒露心聲反而沒事，有時候孩子只是“過家家”，不必太當真。對于正處于青春期的孩子，家長要蹲下身來與孩子溝通。（新聞晚報2008-12-17）深圳市龍崗區(qū)名星學校我該怎么辦？（一位初中班主任的困惑）

我教初一數(shù)學，在上第一節(jié)課時發(fā)現(xiàn)了傳紙條，被我看到，內(nèi)容大致如下：”拆兩顆‘☆’，第一顆只要你對我不離不棄，我便一生追逐；第二顆‘☆’是一個吻，代表我愛你?！爱敃r我并沒有處理，因為我沒有想好怎么說，事后我們聊過幾次，她告訴我，不知道怎么回事，見到男生就想摸他的臉，就喜歡男生，就想對男生說”我愛你“，自己控制不了自己，不管面對的男生是否喜歡，她都喜歡，哪怕他們說難聽的話她也高興。請問我該怎么辦？劉飛北京門頭溝區(qū)新橋路中學

深圳市龍崗區(qū)名星學校初戀的低齡化傾向第一次親密的異性同學情感深圳市龍崗區(qū)名星學校高中生對愛情的理解愛情是把雙刃劍愛情是讓友情變質的東西

7歲的愛情是無知，14歲的愛情是幻想，20歲的愛情是時尚，30歲的愛情沒商量。愛情是兩塊拼圖，最穩(wěn)固的結合才能創(chuàng)造最完美的形狀。愛情是杯酒，一個人喝是苦的，兩個人喝是甜的，三個人喝是酸的，三個以上人喝是要中毒的。天時+地利+人和=愛情不在乎天長地久，只因為曾經(jīng)擁有?；橐鍪菒矍榈膲災?，每年結婚紀念日就是去掃一次墓。深圳市龍崗區(qū)名星學?！霸鐟佟爆F(xiàn)象原因分析社會因素社會文化價值多元化：對性持寬容態(tài)度不良媒體影響性教育不力學校與家庭因素青春期教育缺失父母教育失當（或過于緊張、或不聞不問）深圳市龍崗區(qū)名星學校處理青少年情感困惑的建議獲得積極的經(jīng)驗

知曉道德底線及有關性健康常識

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少年情感的清純、美好道德規(guī)范情感升華行為自制深圳市龍崗區(qū)名星學校性教育內(nèi)容青春前期（9-12歲），主要側重于性別教育。具體有：初步了解自己的身體，有性別意識；了解身體的生長情形，了解性別認同。青春中期（12-15歲），在性生理教育的基礎上