人際交往教學(xué)設(shè)計(jì)課件

人際交往精選講課方案課件人際交往精選講課方案課件人際交往精選講課方案課件《人際交往》講課方案講課目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識人際交往的重要性。教給學(xué)生人際交往的方法。能力目標(biāo)：掌握人際交往的原則及人際交往技巧，并能在生活中靈巧運(yùn)用，使學(xué)生的人際交往能力有所提升，增強(qiáng)自己的人際吸引力。感情目標(biāo)：學(xué)會相互采納，相互相信講課重難點(diǎn)：掌握人際交往的原則及人際交往技巧，并能在生活中靈巧運(yùn)用，使學(xué)生的人際交往能力有所提升，增強(qiáng)自己的人際吸引力。講課方法：多媒體解說法、事例講課、游戲互動(dòng)、議論法講課過程：一、導(dǎo)入新課（故事引入）《天堂與地獄的差別》（多媒體展現(xiàn)）思慮：這個(gè)故事包括了什么寓意呢（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：人們?yōu)榱松?jì)，就必定要與他人建立聯(lián)系，與他人溝通信息，形成各種各樣的集體，產(chǎn)生不同樣的行為，從而建立各種人際關(guān)系。在學(xué)校里，你能否由于自己的人際交往而煩惱中學(xué)生固然以學(xué)習(xí)為重，但人際關(guān)系問題也不可以忽視。如何才能辦理好我們的人際關(guān)系如何才能使我們朋友間的友情長存在這里我們將一一商討，為你今后的人際交往供給一些建議，走向更廣闊的天地。二、事例引入小王和小李本來是一對好朋友。平常他們一起進(jìn)出教室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂，可謂情同兄弟，形影不離。他們有共同的興趣喜好、共同的人生目標(biāo)；他們相互幫助，相互關(guān)懷，兩人的學(xué)習(xí)成績都很好。今后，小王被同學(xué)們選舉為學(xué)生會的學(xué)習(xí)部長，這時(shí)小李的心理就失掉了均衡。他認(rèn)為，兩人的學(xué)習(xí)成績、工作能力等都伯仲之間，各方面表現(xiàn)也差不多，為何好友小王能當(dāng)學(xué)習(xí)部長，還被評為“三好生”，而自己卻“一事無成”呢小李百思不得其解，越想心情越糟糕，心中開始滋生不滿和怨恨情緒。今后，兩個(gè)好友開始疏遠(yuǎn)，小李還常常惹是生非，造謠中傷，使小王遇到損害，兩人關(guān)系愈來愈緊張，一對好朋友憂如變?yōu)榱顺鹑恕Ｗh論：假如你是小李，面對這樣的問題，你會怎么辦假如你是小王，你又會怎么解決小結(jié)：其實(shí)小王和小李可以不用反目成仇，歸根究底，還是小李的忌妒心理在作亂，其實(shí)人際關(guān)系問題原由有好多，最主要的是：自卑心理、自傲心理、自私心理、懼怕心理、封閉心理、害羞心理、忌妒心理、猜忌心理、逆反心理、干涉心理，其實(shí)只要我們建立同樣交往、真摯交往、主動(dòng)交往、學(xué)而得之和以交往促發(fā)展的看法，學(xué)會人際關(guān)系交往的一些技巧：淺笑、聆聽、贊嘆以及自控調(diào)理，好多問題都可以水到渠成。三、玩一玩（相信后仰）——人際交往的基礎(chǔ)——相信1、活動(dòng)程序：1）游戲開始以前要求全部學(xué)生摘下眼鏡、腕表、金飾以及身上任何尖銳和硬的物件，并把口袋掏空。（2）選一名自覺者站在一張1米左右高的桌子上向后倒，一名學(xué)生作為監(jiān)護(hù)員，其余學(xué)生（最少應(yīng)在10人以上）負(fù)責(zé)承接后仰者。他們兩兩相視而站，按個(gè)頭高低在桌子前排成平行的兩列，隊(duì)列與桌子成垂直角度。每位學(xué)生向前挺直胳膊，掌心向上，放在對方的雙肩上，形成一個(gè)安全的承接區(qū)。為保證后仰者的安全，可以在承接區(qū)鋪上一塊體操墊。3）老師站在桌上，用捆手布將后仰者的手捆住，此后用手抓住捆手布。全部準(zhǔn)備就緒后，后仰者喊“你們準(zhǔn)備好了嗎”臺下成員高聲回答“準(zhǔn)備好了!”老師聽到回應(yīng)后，發(fā)出“一、二、三、倒”的指令，并松開捆手布，后仰者應(yīng)聲向后挺直倒下，其余成員則傾盡全力安穩(wěn)地接住他，并用“放腿抬肩法”將其安穩(wěn)放下。（4）每位學(xué)生輪番充當(dāng)后仰者和承接者，盡量要求每位學(xué)生參加，但存心臟病、高血壓和嚴(yán)重腰傷者不可以參加。2、老師指引學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享1）倒下的那一刻你懼怕了么你相信其余學(xué)生會穩(wěn)穩(wěn)地托住你么倒下的時(shí)候你的身體是曲折的還是挺直的2）你此刻的感覺是什么說明：這個(gè)游戲主假如為了培育人與人之間的相信，相信是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，沒有相信，也就不可以能有優(yōu)異的人際關(guān)系，在“倒”與“扶”的過程中，同學(xué)們之間的相信逐漸建立起來，而游戲后邊的心得分享也可以促進(jìn)同學(xué)們之間的認(rèn)識，解開人為了防衛(wèi)而自我自己建立起來的那層保護(hù)膜。小結(jié)：此刻社會邪惡，好多人為了保衛(wèi)自己，選擇不相信他人，給自己的心門鎖上了一把鎖，這樣起了必定的保護(hù)作用，但同時(shí)也把好多人拒之門外，這樣是特別不利于人際交往的。為了創(chuàng)辦優(yōu)異的人際關(guān)系，我們脫掉那層保護(hù)膜無可厚非，畢竟有得必有失，沒有失掉就不會有所得，并且，重修相信，于你于我并沒有弊端。四、說一說——學(xué)會贊嘆以兩個(gè)人為一組，每一個(gè)人拿出一張紙條，接著老師叫學(xué)生在紙上寫出對方的三個(gè)你最恭敬他/她的地方，此后交換對方紙條，讀出對方紙條的內(nèi)容，最后，兩方進(jìn)行擁抱，高聲說出“你很棒！”說明：這個(gè)游戲的目的主假如為了讓學(xué)生兩方打快樂扉，找尋對方的長處，人不可以能沒有優(yōu)點(diǎn)，但人際交往中人們常常會忽視對方的長處，一味記著對方的不足，即便知道對方的長處也不會把自己的想法表達(dá)出來，而是把它深藏在自己內(nèi)心，假如把自己的見解說出來，讓別人知道你的想法，好多隔閡就不會產(chǎn)生，同時(shí)，給對方以贊嘆，更是增進(jìn)感情的一種方式。小結(jié)：我們其實(shí)每一個(gè)人都很棒，但是假如我們不去發(fā)現(xiàn)對方的好，我們可能永久不會知道，假如我們不把想法表達(dá)出來，對方也永久不會知道，你的一句贊嘆，對對方來說，就是一個(gè)莫大的激勵(lì)，同時(shí)也是增強(qiáng)兩方溝通的一個(gè)門路。五、聽一聽——學(xué)會聆聽請一些學(xué)生說說，當(dāng)你的朋友向你傾吐他的煩惱時(shí)，一般而言你會作何反響并簡要說明你作出這樣選擇的原由。朋友向你傾吐：“期中考試的試卷發(fā)下來了，我又沒考好。我不敢告訴父親母親，為了供我上學(xué)他們拼死地賺錢，已經(jīng)很辛苦了。我不想讓他們知道。每天清晨起來，我都激勵(lì)自己要努力地學(xué)習(xí)，但是感覺壓力很大，要考上要點(diǎn)好難呀!”你會如何回答a．你要想開一點(diǎn)，面包會有的，只要努力必定能考上的。b．你不用太消極，此次好多人都沒考好。c．你應(yīng)該告訴你的父親母親，他們也許能幫你，和你一起想方法。d．你不敢把這件事情告訴父親母親，怕他們擔(dān)憂你。但是你的壓力也特別大，不知道自己一個(gè)人能否扛得過去。說明：這個(gè)游戲主假如為了增強(qiáng)學(xué)生間的溝通，促進(jìn)溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到人際交往中聆聽和溝通的重要性，學(xué)會聆聽和溝通的技巧。小結(jié)：人際溝通的要點(diǎn)在于讓你的朋友感覺到，你是在認(rèn)真地聽他說話，并且理解了他的意思，理解了他的心情。以上事例的幾個(gè)答案中，只有最后一個(gè)反響最為合適，但極少人會選它。由于它但是用自己的話把他人所說的內(nèi)容簡要地翻譯了一遍（這類溝通方法被稱為“意譯法”），憂如是在說空話。好多人都有好為人師的偏向，誤認(rèn)為朋友向自己傾吐就是需要自己幫他出想法，所以在溝通中急于用自己的感覺取代他人的感覺，急于表達(dá)自己的建議或提出勸說。事實(shí)上只有傾吐者才最清楚自己需要的是什么，才能為自己的行為作選擇。他經(jīng)過傾吐，希望追求的只但是是一種關(guān)懷、理解和心理支持。而意譯法恰好可以滿足對方的這類心理需求。所以，把對方所說的意思簡要地反響給對方，就是最簡單但是又十分有效的人際溝通小訣竅。六、動(dòng)一動(dòng)——“祝愿留言卡”給每一位學(xué)生發(fā)一張心形的祝愿卡，每人在卡上寫上“對╳╳的祝愿”，此后挨次向右傳達(dá)，每位學(xué)生都寫下自己對其余學(xué)生的祝愿、激勵(lì)或建議。寫完后，每位學(xué)生都閱讀他人給自己寫下的祝愿，并對