小學(xué)一年級(jí)語文《螞蟻和蟈蟈》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語文《螞蟻和蝠幗》原文、教案及教學(xué)反思【篇一】學(xué)校一班級(jí)語文《螞蟻和蛔蛔》原文夏天真熱。一群螞蟻在搬運(yùn)糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。幾只蛔蛔看到了，都笑螞蟻是傻瓜。他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由拘束。冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了?；谆子掷溆逐I，再也神氣不起來了?！酒繉W(xué)校一班級(jí)語文《螞蟻和蛔蛔》教案教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的話。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)同學(xué)理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、指導(dǎo)同學(xué)用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課前說話：同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？二、初讀課文。1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫誕生字詞。3、檢查自學(xué)狀況。4、指導(dǎo)同學(xué)讀長句子。5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。三、教同學(xué)字1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。2、教學(xué)“米”字旁。3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。4、指導(dǎo)同學(xué)寫字。5、師范寫生字，生描紅，仿寫。教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。其次課時(shí)一、課前說：大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？二、讀課文，體會(huì)道理。1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？2、自讀課文，分小組爭(zhēng)論、匯報(bào)。（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜愛嗎？為什么？（2）蛔們都在干什么呀？蛔蛔怎樣稱贊小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蛔蛔是怎樣過冬的？三、語言文字訓(xùn)練。（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由拘束、又冷又餓。（2）指導(dǎo)朗讀句子：誰喜愛這群勤勞的小螞蟻，誰情愿來夸夸它們？誰能把蛔蛔這種瞧不起人的樣子讀出來？（試讀、評(píng)讀、表演讀）（4）課文，分角色朗讀。（5）導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。四、結(jié)全文。五、拓展訓(xùn)練。轉(zhuǎn)瞬間，夏天到了，一只老蛔蛔把大家召回來，爭(zhēng)論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蛔蛔了，四人一組爭(zhēng)論這個(gè)問題。爭(zhēng)論好了，你們要么分角色表演出來，要么仿照書上的插圖，畫一畫今年夏天蛔蛔們會(huì)怎么做呢？【篇三】學(xué)校一班級(jí)語文《螞蟻和蛔蛔》教學(xué)反思《螞蟻和蛔蛔》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安穩(wěn)過冬，蛔蛔由于懶散而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蛔蛔之間的對(duì)比，也有蛔蛔本身前后狀況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明白只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低班級(jí)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中孩子們可以很自然地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，協(xié)作上直觀的圖片從而更有助于同學(xué)觀看想象，理解課文內(nèi)容。文章第一自然段寫的是夏天螞蟻搬糧的情景，在教學(xué)中，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞“真熱”、“背”、“拉”、“個(gè)個(gè)”、“滿頭大汗”，體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)一心搬糧的辛苦，相機(jī)指導(dǎo)朗讀；接著，讓同學(xué)想象，螞蟻還會(huì)用什么方法搬糧食，推、拉、抱、扛等詞都同學(xué)都說了出來，我順勢(shì)出示“有的……有的……，個(gè)個(gè)……”的句式，讓同學(xué)練說。在說話練習(xí)之后，讓孩子們親自表演出來，這樣同學(xué)通過自己的主體體驗(yàn)，感受到在酷熱的夏天，螞蟻搬著重重的糧食特別辛苦，加深了對(duì)作品語言的理解，對(duì)勤勞的螞蟻們發(fā)出由衷的贊揚(yáng)，對(duì)感情朗讀有肯定關(guān)心。文章其次自然段寫的是蛔蛔在夏天的表現(xiàn)，與第一節(jié)螞蟻的表現(xiàn)形成劇烈對(duì)比。在教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞“自由拘束”，體會(huì)蛔蛔在夏天的滿意生活。還抓住了蛔蛔“笑”螞蟻?；谆讜?huì)怎樣稱贊螞蟻，這里供應(yīng)了豐富的制造性想象空間，這時(shí)，抓住契機(jī)，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)觀看蛔蛔的表情和動(dòng)作，啟發(fā)想象。同學(xué)有的說：你們真是一群傻瓜，這么熱的天不在樹蔭地下乘涼還在搬糧食，真是傻；有的說：這么熱的天，搬糧食多累啊，像我們，多舒適啊……這樣一來，不僅可以以悟促讀，還可以訓(xùn)練同學(xué)的想象思維力量。這個(gè)故事的結(jié)局是，冬天到了，蛔蛔又冷又餓，再也神氣不起來了。這也給同學(xué)留下了想象的空間，我出示了畫面，請(qǐng)同學(xué)觀看蛔蛔此時(shí)的表情和動(dòng)作，并和螞蟻相對(duì)比，稍加提示：這時(shí)，蛔蛔又會(huì)做什么？說什么呢？同學(xué)便會(huì)對(duì)結(jié)局再創(chuàng)想象。同學(xué)的想象既有蛔蛔的直接感受，又有蛔蛔的內(nèi)在心理，提高了口頭表達(dá)力量。在本單元的讀讀背背中，讓孩子積累的是“有備無患防范未然”、“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”，這恰好是本課中螞蟻和蛔蛔的真實(shí)寫照。將成語穿插進(jìn)教學(xué)中，不僅讓孩子理解課文和成語，也讓孩子在語言環(huán)境中積累、豐富了語言。教學(xué)中，雖然我注意了朗讀的指導(dǎo)，留出了許多時(shí)間讓同學(xué)朗讀，但如何讓同學(xué)去觀看、體會(huì)，從而使同學(xué)能夠融入文本，入情入境地朗讀，切實(shí)地把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，讀出自己