高中語文名師分析形式及對策議論文（共2篇）

第9頁共9頁高中語文名師分析^p形式及對策議論文〔共2篇〕篇1：高中語文名師分析^p形式及對策議論文高中語文名師分析^p形式及對策議論文高中三年級語文學(xué)習(xí)才能相對知識(shí)積累而言，尤為可貴。龐雜豐富的題庫，有限的沖刺時(shí)段，經(jīng)常困擾著莘莘學(xué)子。于是，如何配制一把“萬能”鎖鑰，應(yīng)該值得我們重視。這次盧灣區(qū)高三期中語文考試，采取了全區(qū)統(tǒng)一命題、集中閱卷的形式。筆者以一些試題為例，來談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)才能的問題?，F(xiàn)代文學(xué)習(xí)的“天機(jī)”現(xiàn)代文語段是主觀才能題充分展示的平臺(tái)，也是學(xué)生們最感不易把握的時(shí)常失分的題型。如何尋找“天機(jī)”呢?理論中，我們要牢記三句“心訣”：其一，要學(xué)會(huì)咬文嚼字，吃透審題中的【關(guān)鍵詞】：^p含義;其二，注意把握語意環(huán)境中具有相關(guān)聯(lián)絡(luò)信息的標(biāo)志詞關(guān)鍵句，即將問題置于一個(gè)環(huán)境中整體地進(jìn)展分析^p認(rèn)識(shí);其三，在答復(fù)有關(guān)主旨、方法等問題時(shí)，將語段中的信號找對，找全，在正確的前提下力求完好。如試題“大自然。積累了無數(shù)‘天機(jī)’，‘天機(jī)’在文中的含義是什么?”答曰：“天機(jī)”的含義指大自然的內(nèi)在規(guī)律、奧秘。解答此題的思路是：咀嚼“天”為自然，“機(jī)”為規(guī)律。又如：本文運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，其表達(dá)作用是什么?我們可以從“一切景語皆情語”的常理出發(fā)，參考情景交融的藝術(shù)手法得出信號：環(huán)境的凄涼襯托了人物心情的悲涼等等。再如：“不朽的失眠”的主旨把握?！稐鳂蛞共础返膭?chuàng)作者張繼，科舉落榜，落魄回鄉(xiāng)。半夜于江畔失眠，惆悵失落之際寫下了流芳千古的不朽之作。結(jié)合“不朽”的理解，我們分別要找到“失眠”、“失落”與創(chuàng)作的心理聯(lián)絡(luò)，將分別對應(yīng)的關(guān)鍵信息找全，便不難得出較為正確完好的答案來?，F(xiàn)代文題目中的選擇也要注意以上原那么，認(rèn)真比擬原文，找到類似或差異信號。如有一題的選擇項(xiàng)是“科學(xué)家研制出了比鋼絲堅(jiān)強(qiáng)得多的人造蜘蛛絲”，而原文中有“正在研究”一詞，顯然不符。文言文學(xué)習(xí)的“規(guī)那么”文言加點(diǎn)詞釋又有三句要領(lǐng)：一看位置，二看詞性，三作解釋。如“一邑之醫(yī)舉十人”句，“舉”的位置居中為謂語，當(dāng)解作動(dòng)詞，然后釋“推薦推薦”意。位置最重要，決定一切。文言句子翻譯也有三句要領(lǐng)：一要逐字翻譯(除專有人名、地名、官名照抄外)，這是區(qū)別古今異義非常重要的一點(diǎn)?，F(xiàn)代漢語常常兩字一義，如“睡覺”，即睡;而古義那么譯為“睡醒”，一字一義。二要做到“省略要補(bǔ)齊”，尤其是主語，或者“之”、“于”類的代詞和介詞等，以括弧標(biāo)明，使句意完好通順。三要注意“倒裝要復(fù)原”。如賓語提早，定語狀語后置等，一定要按現(xiàn)代文語序復(fù)原倒裝。文言文的主觀題較多表達(dá)在主旨、方法與人物思想性格的概括方面?！耙?guī)那么”是：記敘類文體多注意文尾中心句，議論類文體多關(guān)注文首中心句。能用原句最好;假設(shè)無，那么可退而求其次，找出抽象概括意義的'中心【關(guān)鍵詞】：^p也可，然后再自己組句。其他類型的主觀才能題要強(qiáng)調(diào)“對號入座”法，將問題放入所對應(yīng)的語段或句子中去，仔細(xì)比擬參照，與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的一些方法相似。作文學(xué)習(xí)的“道道”這次盧灣區(qū)高中三年級語文期中試卷的作文題是《你行，我也行》，這個(gè)題目也是明年上海特奧會(huì)的口號。與今年高考作文題《我想握住你的手》一樣，為全命題作文，且題目帶有較強(qiáng)烈的感情色彩。要做好此類型作文，須注意三點(diǎn)。審題為首要。如何審抓關(guān)鍵字?關(guān)鍵字共有三個(gè)。一為“你”，不能寫成“他行”，“別人行”或“你們行”，而且要典型，如劉翔、好男兒某某、貝多芬等;二為“我”，不能寫成復(fù)數(shù)，要聯(lián)絡(luò)個(gè)人。三為“他”，突出兩者間關(guān)系，我要向你學(xué)，我不輸給你，表達(dá)自信與努力，更可以寫出層進(jìn)感來，如“也行，一樣行，更行，將來行”等等。選材為次要。只有空洞議論或抒情是不夠的，要有精采的材料來佐證，而且要典型并具知名度才能說服打動(dòng)人，如上所舉。角度為三要。角度的選擇宜突出：小、巧。小巧易寫透，寫生動(dòng)，以小見大，以點(diǎn)寫面。寫三個(gè)“你”，不如寫一個(gè)“你”的三大長處，再以“我”來對應(yīng)。今年語文高考作文題《我想握住你的手》，也有類似的“三要”道道。當(dāng)然，框架布局、語言文采、修辭象征、詳略正反等等，也很重要。限于篇幅，不予贅述。綜上所言，供高三學(xué)子參考，祝愿大家“你行，我也行”，共同掌握進(jìn)步語文學(xué)習(xí)才能的方法。篇2：高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析^p論文高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析^p論文高中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)占有比擬重要的地位。這是因?yàn)楦呖荚嚲碇杏胁簧賰?nèi)容都和閱讀有關(guān)，而且其分值也都比擬高。另外，通過閱讀教學(xué)可以對學(xué)生的修養(yǎng)的提升和素質(zhì)的開展提供積極的幫助，課程改革的不斷推進(jìn)要求我們必需要重視這些內(nèi)容，努力做好相關(guān)工作以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的提升，讓學(xué)生真正的成為現(xiàn)代社會(huì)開展需要的人才。為了到達(dá)這一目的，我們需要掌握當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，理解其開展過程中存在的問題。在此根底上制定科學(xué)有效的策略幫助老師解決好這些問題，這樣才可以最大限度的發(fā)揮高中語文閱讀教學(xué)的價(jià)值。一、當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況1、教學(xué)目的的設(shè)定存在有問題。當(dāng)前高中閱讀教學(xué)的教學(xué)目的存在有一些問題。而教學(xué)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈，通過教學(xué)目的老師可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的方向，讓學(xué)生在正確的方向上努力。此外，科學(xué)的教學(xué)目的可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到閱讀教學(xué)的價(jià)值，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。而當(dāng)前高中閱讀教學(xué)過程中老師將對學(xué)生得分才能的培養(yǎng)當(dāng)做閱讀教學(xué)的首要目的，在制定教學(xué)方案、選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候老師都將進(jìn)步學(xué)生的得分才能當(dāng)做首要考慮因素。而且，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師會(huì)不斷提醒學(xué)生要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展閱讀和答題，這樣學(xué)生分?jǐn)?shù)才會(huì)更高。另外，為了讓學(xué)生掌握答題形式，老師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)展大量的訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)讓學(xué)生感到疲勞，長時(shí)間的訓(xùn)練還會(huì)讓學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸情緒。此外，閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，這有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的良好觀念。但是假如單純關(guān)注學(xué)生的得分才能那么會(huì)影響到學(xué)生這些才能的`開展。2、學(xué)生沒有考慮的時(shí)間和空間。在當(dāng)前高中閱讀教學(xué)過程中，老師更加注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，所以在教學(xué)過程中老師會(huì)直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么想、從什么角度和層次來解析文章，雖然這樣可以幫助學(xué)生更快的理解和掌握文章，但是實(shí)際上這種教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想，學(xué)生只可以按照老師的思想來考慮和解決問題，這對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的開展極其不利。此外，老師對文章的解讀完全按照答案進(jìn)展，但是要知道答案也不是，有時(shí)候甚至有些答案本身就存在有一些問題，完全按照答案進(jìn)展教學(xué)會(huì)束縛學(xué)生的思想，讓學(xué)生有一種被禁錮的感覺。另外，老師的教學(xué)節(jié)奏太快，在教學(xué)過程中并沒有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生考慮，也沒有給學(xué)生時(shí)機(jī)讓學(xué)生說說看自己的想法。這使得學(xué)生只能被動(dòng)的承受而沒有表達(dá)的權(quán)利。3、教學(xué)方式的科學(xué)性有待提升。當(dāng)前老師的教學(xué)方式是存在有一些問題的。這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中老師總是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)展教學(xué)，在遇到問題的時(shí)候老師只可以按照死板的解題套路去解答，而學(xué)生受到老師的影響也沒有方法總結(jié)出自己的解題形式。此外，不少老師在教學(xué)過程中都比擬死板，閱讀教學(xué)需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，利用教學(xué)情境來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握文章。但是在實(shí)際教學(xué)過程中很少有老師可以到達(dá)這一要求。二、如何真正的做好高中語文閱讀教學(xué)1、給學(xué)生足夠的空間和自由。在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該真正的尊重學(xué)生的地位，讓學(xué)生有足夠的空間和自由去考慮和表達(dá)。在這個(gè)過程中學(xué)生的思維可以得到更好的鍛煉，在不斷的考慮和探索的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維特點(diǎn)尋找到最合適自己的解題形式。在制定教學(xué)方案的時(shí)候，老師要考慮到學(xué)生的承受才能和實(shí)際程度，在實(shí)際教學(xué)過程中老師還應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師應(yīng)該運(yùn)用適宜的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生足夠的興趣。舉個(gè)例子來講，老師在教學(xué)過程中可以首先給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀，在閱讀的時(shí)候老師不要打攪學(xué)生的思路，給學(xué)生安靜的環(huán)境去閱讀和考慮。而在學(xué)生閱讀完了文章后，老師可以讓學(xué)生對自己的閱讀內(nèi)容和自己的想法進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。也可以說說看自己在閱讀的過程中遇到的問題，然后大家一起進(jìn)展考慮和討論。2、豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)形式在教學(xué)內(nèi)容的選擇上并不是很科學(xué)。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)形式更加注重對學(xué)生解題才能的培養(yǎng)，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候老師會(huì)更加傾向于選擇和考試內(nèi)容比擬接近的、可以鍛煉學(xué)生解題技巧的內(nèi)容。但是這么做是不對的。真正的閱讀教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生足夠多的選擇，在實(shí)際教學(xué)過程中老師應(yīng)該有意識(shí)的豐富教學(xué)內(nèi)容，針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)引入更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容到課堂教學(xué)中。舉個(gè)例子來講，在課堂學(xué)習(xí)后，老師可以觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反響，假如學(xué)生對某一內(nèi)容表現(xiàn)出跟更多的興趣的話，那么在閱讀教學(xué)過程中老師就可以更多的選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)。此外，豐富教學(xué)內(nèi)容還需要老師積極的與時(shí)俱進(jìn)，選擇更多和時(shí)代開展有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到閱讀的魅力。3、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)展教學(xué)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展為閱讀教學(xué)的開展提供了積極的幫助。比方說利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師可以在第一時(shí)間找到最適宜的教學(xué)資進(jìn)展教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中老師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣快速的找到適宜的內(nèi)容給學(xué)生閱讀。三、結(jié)語高中語文閱讀教學(xué)雖然還存在有一些問題，但是相信通過廣闊老師的積極努力