魯教版六年級語文知識點

本文格式為Word版，下載可任意編輯——魯教版六年級語文知識點學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知缺乏。每一門科目都有自己的（學(xué)習(xí)（方法）），但其實都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的（六年級語文）學(xué)識點，夢想對大家有所扶助。

六年級上冊語文第十五課《夏天里的成長》學(xué)識點

生字（組詞）：

棚：涼棚車棚頂棚工棚牲口棚

蔓：瓜蔓藤蔓爬蔓壓蔓順蔓摸瓜

苞：花苞苞蕾苞米苞谷含苞待放

蕾：花蕾蓓蕾蕾絲吐蕾護苗保蕾

苔：青苔苔蘚苔原苔斑苔痕

蘚：苔蘚

坪：坪壩草坪花坪停機坪

蔗：甘蔗蔗糖蔗田蔗農(nóng)

瀑：瀑布飛瀑瀑流飛瀑流泉

縫：墻縫褲縫縫隙裂縫見縫插針

諺：（諺語）民諺古諺農(nóng)諺俗諺

多音字：

蔓：wàn瓜蔓màn蔓生

盡：jǐn盡管jìn止境

形近字：

蕾(花蕾)雷(雷電)

蔗(甘蔗)遮(遮掩)

諺(諺語)顏(顏色)

詞語解釋：

急速：速度高;分外快。

苔蘚：植物界的一大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有好多種，多生長在陰濕的地方。

充實：(身體或身體的一片面)胖得均勻好看。本文把山當(dāng)作人來寫。

諺語：在民間流傳的固定語句，用簡樸通俗的話反映出深刻的道理。如“風(fēng)后暖，雪后寒”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。

盡量：表示力求在確定范圍內(nèi)達成限度。

（反義詞）：

急速——遲鈍快速——緩慢

增加——裁減軟綿綿——硬邦邦

（近義詞）：

急速——快速快速——飛速

充實——豐盈增加——添加

六年級上冊語文第十四課《在柏林》學(xué)識點

多音字:

數(shù)：shǔ數(shù)一數(shù)shù數(shù)學(xué)

假：jiǎ不假思量jià度假

盡①jìn止境。②jǐn盡管。本課讀音同①。

假①jiǎ不假思量。②jià放假。本課讀音同①。

詞語解釋：

尋思：深思。

特殊：跟尋常的不一樣;古怪而更加。

指手畫腳：形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指示、批評。（造句）：他總熱愛對別人指手畫腳，很令人反感。

不假思量：用不著想，形容說話做事急速。假：憑借;依靠。

嗤笑：譏笑。

神志不清：知覺和理智不清楚。文中形容老婦人因痛失兒子而極度凄愴導(dǎo)致的精神錯亂。

約莫：表示不很切實的估計。

反義詞：

緩慢——急速剛強——虛弱

停頓——持續(xù)特殊——普遍

安寧——喧囂不假思量——躊躇不決

近義詞：

虛弱——孱弱尋思——深思

停頓——暫停約莫——可能

安寧——寧靜不假思量——毫不躊躇

課內(nèi)問題：

1.本文講了一件什么事?

答：一個在戰(zhàn)役中失去了三個兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人特殊的舉動引起了兩個姑娘的嗤笑。老兵道出理由后，車廂里一片安寧。

2.默讀課文，想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)役災(zāi)難這一主題的。

答：(1)這是一篇微型小說，截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心，隱去全體背景、過程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)役后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)役這個人類永恒而又沉重的話題。

(2)意想不到的結(jié)局，給人以猛烈的震撼效果。

(3)情節(jié)上層層鋪墊，為小說的結(jié)局蓄勢。前文寫車廂里幾乎看不到一個剛強的男子、老婦人的特殊舉動、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢，到結(jié)尾處才透露出老婦人特殊舉動的理由。正是有了前文的蓄勢和鋪墊，小說的結(jié)尾才給人以猛烈的震撼效果。

(4)老兵那寧靜不動聲色的表達里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。

六年級語文（畢業(yè)）考試復(fù)習(xí)攻略：十大（記憶方法）

一、綱要法

根據(jù)課文布局和內(nèi)容特點將課文編成段落層次提綱，再按提綱舉行背誦，如朱自清的《春》可編排布局提綱盼春，繪春，贊春再進一步細畫如將繪春細畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會更好背誦。

二、理解法

理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，（句子），課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨的思路而活動，從而達成使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。

三、提問法

背誦前將背誦的課文轉(zhuǎn)化為一個個問題。如：這樣寫的目的是什么?運用此法可降低背誦難度

四、規(guī)律法

有些（文章）布局工整句子之間，段落之間布局好像，在指導(dǎo)背誦時抓住規(guī)律背誦就輕易的多了，假使每章字數(shù)句數(shù)句式根本一致，只有某些對應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。

五、嘗試法

指導(dǎo)背誦時讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。

六、對比法

有些詩文內(nèi)容大體一致但寫法相異，對于這類詩文采用對比法背誦如李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過對比背誦制止混淆。

七、分解法

背誦內(nèi)容較長時可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。

八、合作背誦法

背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來，讀就是學(xué)生朗讀時留神朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應(yīng)讀出表情，語境，語義還要求學(xué)生能切實急速寫出背誦內(nèi)容無錯字，漏句顛三倒四的處境展現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實處。

九、抄讀背誦法

俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，達成快速背誦的目的。

十、多樣背誦法

在背誦過程中，可根據(jù)教材特點和學(xué)生實際處境采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進取和銳意競爭的意識。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法

第一：是興趣，多讀彌漫情趣，淺顯易懂的（故事），讓孩子體會到文字的樂趣。

其次：要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本學(xué)識?，F(xiàn)在的課本每一篇課文都分外的精致，所以老師上課的細節(jié)千萬不要漏掉，大量考試都在這些細節(jié)上會難倒你的，而這些細節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時，將大腦中的那些學(xué)識點下意識地說出來，且往往不書寫在黑板上的。

抓獲這些細節(jié)，往往會提高你上課的留神力及效率和學(xué)識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時間就能純熟掌管，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還輕易丟三落四，學(xué)識掌管不完全，不純熟，對做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個科目都理應(yīng)用到的學(xué)習(xí)方法。

第三：學(xué)習(xí)時，確定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文，理應(yīng)進入文章的角色，才能體會到文章的精華。

第四：學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不成一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。學(xué)識就像海洋，課本里的學(xué)識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能得志我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。

所以我們從現(xiàn)在起理應(yīng)給自己訂一個讀書籌劃，好多書，都是化了幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書，除了得志自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。

第五：加強寫作訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高