英語專業(yè)八級考試各種題型的應(yīng)對方法

英語專業(yè)八級考試各種題型的應(yīng)對方法一聽力理解ListeningComprehension

針對TEM-8考試聽力部分的特點，我們可以從局部和通篇理解兩個方面加以探討。綜觀TEM-8的聽力考題，我們可以發(fā)現(xiàn)所有的試題類型都基于由what,who,where,when,why和how所包括的內(nèi)容，即事件、人物、地點、時間、原因和方式。TEM-8考試聽力材料由長短不一、針對某一現(xiàn)象或事件的敘述性短文和對話（或面試、訪談）構(gòu)成。考生必須在一個大情景下抓住事情的要點和事件的發(fā)展線索后才能答題。大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生具有良好的聽力基本功，他們需要提高的是聽力的廣度和深度，因此，考生在日常的學(xué)習(xí)生活中必須有意識地多聽多練。同時，我們建議同學(xué)們在練習(xí)聽力時注意以下幾個問題：(1)選擇準確的聽力材料

實際上，“聽”和“說”不分家的原則也體現(xiàn)在TEM-8考試中。TEM-8考試聽力均選自一般口語性較強、反映現(xiàn)代生活的英語資料。因此，考生可以集中精力多聽一些大眾媒介英語，進行實戰(zhàn)演習(xí)。所選聽力材料在難度上應(yīng)低于閱讀材料，因為讀不懂的東西一般聽不懂。來源于報刊、雜志、電影、電視的英語是練習(xí)聽力的極好的材料。英語專業(yè)的學(xué)生，特別是高年級學(xué)生，可以通過看原版電影或聽電影錄音剪輯來練習(xí)聽力。(2)選用恰當?shù)木毩?xí)方法

練習(xí)聽力時，大家可采取“精聽”和“泛聽”兩種方式結(jié)合來訓(xùn)練自己，前者的重點在于深度，后者則注重廣度。精聽的目的在于從what,who,where,when,why和how等角度入手，弄懂與之有關(guān)的所有問題，即所有細節(jié)性問題；而泛聽則是聽懂大意即可。通過這兩方面長期不懈的努力，考生最終能獲得用英語進行思維的能力。如果能做到用英語思考問題，那么做對幾道試題是不會有太多困難的，因為試題從廣義上也就分為兩大類，局部理解題和通篇理解題，前者屬于我們精聽的范疇，而后者則屬于我們泛聽的對象。聽的目的在于懂，那么，如何衡量自己是否聽懂呢？一個行之有效的方法就是“復(fù)述”。我們在聽完一個片段后，可將所聽的內(nèi)容重復(fù)一遍，如果具有較高的準確度，就說明真正聽懂了；否則需要再聽一遍，如果連聽幾遍還無法較為滿意地復(fù)述，說明所聽內(nèi)容太難，應(yīng)予以更換。與此同時，我們還應(yīng)通過“讀”幫助“聽”，特別是在聽新聞方面。與其他聽力材料相比，新聞具有其鮮明的特點。新聞的內(nèi)容特別廣泛，幾乎覆蓋我們生活的各個方面。聽英語新聞的最大一個障礙是對新聞詞匯的生疏。因此，在學(xué)習(xí)聽新聞的初級階段，我們可以閱讀一些大眾媒體文獻，如報紙、刊物，從中積累一些新聞用語，一些重要組織的名稱如EEC（EuropeanEconomicCommunity）歐洲經(jīng)濟共同體、IMF（InternationalMonetaryFund）國際貨幣基金會、OPEC（OrganizationofPetroleumExportingCountries）石油輸出國組織、NASA(NationalAeronauticsandSpaceAdministration)國家航空和航天局；單詞如upsurge（高漲）、manoeuvre（策略）、escalation（升級）、allegation（斷言）等等。對現(xiàn)實生活各個領(lǐng)域的詞匯都略知一二是聽懂新聞的基礎(chǔ)。新聞作為一種語言測試題型也是語言在現(xiàn)實生活中真實運用的體現(xiàn)。在TEM-8考試中，新聞的內(nèi)容均為考生所熟悉的一般性政治、經(jīng)濟、娛樂等方面的信息，在題材上不會給考生造成障礙，其目的只是測試考生從VOA或BBC獲取新聞的能力。與其他聽力練習(xí)一樣，提高聽英語新聞的能力的唯一途徑也是多聽。在英語新聞聽力訓(xùn)練初級階段，考生可借助有文字稿的教材幫助訓(xùn)練。考生在訓(xùn)練時應(yīng)提倡首先在不看文字材料的情況下直接聽錄音答題，在多次不能聽懂時再看文字稿。經(jīng)過一段時間這樣的訓(xùn)練后，多數(shù)同學(xué)的聽力能力都能有明顯提高。在達到完全脫稿就能基本聽懂新聞的要求后，考生可過渡到定時定量收聽英語新聞的練習(xí)。練習(xí)時還要注意我們在前面提到的一個問題，即聽懂是一個方面，如果能做到在聽懂后能將一則新聞的重要細節(jié)和大意在腦海里回顧一遍或復(fù)述一遍，這對我們聽力能力達到質(zhì)的飛躍有極大的幫助。倘若堅持“聽”與“復(fù)述”相結(jié)合的練習(xí)，對大家的聽力及用英語進行思維的能力有很大的提高。TEM-8聽力有一個將聽力和做筆記填空結(jié)合的題型。該項目是一個700字左右的講座，考生邊聽邊做筆記，然后完成填空練習(xí)。聽講座記筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的環(huán)節(jié)，這一題型正是考察學(xué)生根據(jù)聽力材料做筆記并整理筆記完成工作的能力。TEM-8聽力第四部分這一題型實際上分為理解、找出要點、筆錄和填空等步驟。值得注意的是考試中考生所需要填空的單詞均是有關(guān)講座內(nèi)容的實詞，而不是語法功能詞，因為該項目的測試目的是考察考生對講座內(nèi)容的理解?？忌谄綍r訓(xùn)練時可選擇聽一些就某一問題進行探討、有一定深度的錄音材料，一邊聽一邊就重要的情節(jié)做筆記，然后根據(jù)筆記寫出一篇摘要。考生如果能成功地做到這一點，就無須擔心考試中的這一題型，因為考試中考生用于填空的文字材料也就是基于聽力錄音的一篇內(nèi)容摘要。以上談到的是考生必須在平時打下牢固的語言基礎(chǔ)，下面我們來看看考試過程中應(yīng)注意的一些技巧。沒有扎實的語言基礎(chǔ)，談?wù)摷记墒呛翢o意義的，這里所談的技巧是以平時堅實的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)的。(1)預(yù)讀考題

聽力與語法、閱讀不同，語法、閱讀可以讀完再回讀，但聽力的內(nèi)容是暫時、一次性的，因此學(xué)會抓要點、關(guān)鍵詞，以意群為單位理解全文，就變得相當重要。在八級考試的聽力部分中，問題都已印在考卷上，同時在各部分題目前試題上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應(yīng)指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內(nèi)容，就可以利用播放指令的這段時間，或利用兩道題目之間的10秒停頓間隙，快速瀏覽一下已印在試卷上的問題和四個選擇項，從而獲取聽音前的思考線索和對聽音內(nèi)容的背景提示，這樣在聽的過程中，就可以有針對性地有選擇地聽原文，從而抓住相關(guān)信息，濾除不相關(guān)的內(nèi)容，減輕聽的負擔和記憶的負荷，以提高聽的有效性，同時，通過閱讀干擾項，多些背景提示，再分析四個選擇項的異同，以此作為線索，聽的時候，做到有的放矢。例如看到下面一題時，我們即可知道整個錄音很可能與搶劫有關(guān)。（來源：英語之家）

Whatstrikesthewomanmostaboutthemalerobberishis.

A.clothesB.ageC.physiqueD.appearance.

我們一旦獲悉即將聽到的一篇材料與搶劫有關(guān)的信息后，大腦就很自然地啟動一些我們所儲存的關(guān)于搶劫的情景，這樣就幾乎達到了兵馬未動，糧草先行的境地，從而主動權(quán)就掌握在考生手里。反之，如果不進行試題預(yù)讀，我們可能在聽完全部材料的三分之一后才知道其中心議題是搶劫。這就是預(yù)讀的重要性。不僅如此，我們還可以利用多余的答題時間來達到預(yù)讀的目的。題與題之間一般有15秒的答題時間，如果考生只用5秒就做好了第一題，那么余下的10秒就可以用于預(yù)讀第2題、第3題等。TEM-8考試聽力的四個部分中，只有第四部分考生不能預(yù)讀，因為考生在做完筆錄后才發(fā)給該部分答卷即ANSWERSHEETONE。(2)仔細審題

審題似乎是一個老生常談的話題，但卻是十分重要的問題。這里所說的審題并非指考生完全看不懂題目，而是指由于審題不仔細而捕捉不到問題的核心。我們來看看下面一道題：

Themodernelectronicanti-noisedevices

A.areanupdateversionofthetraditionalmethods.

B.sharesimilaritieswiththetraditionalmethods.

C.areasinefficientasthetraditionalmethods.

D.arebasedonanentirelynewworkingprinciple.

以上問題的核心在于領(lǐng)會modernelectronicanti-noisedevices（現(xiàn)代抗噪音電子裝置）的定義，而不僅僅是抗噪音電子裝置），更不是一般的anti-noisedevices（抗噪音裝置）。錄音中很可能出現(xiàn)有關(guān)anti-noisedevice在各個不同發(fā)展時期不同特點的信息，如果不認真審題，就會出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。另外，審題的仔細還表現(xiàn)在領(lǐng)悟特殊形式的題干，如否定式WhichofthefollowingisINCORRECT，或排除式AllthefollowingaretrueEXCEPT，等等。正確審題是答題的關(guān)鍵，否則聽力能力再好的考生也不會有好的成績。(3)領(lǐng)會講話者的語氣

聽懂說話者的語氣可幫助我們回答問題。這一點在TEM-8聽力第二部分（對話或面試）顯得更為重要。例如，Well,I'mafraidIdo.ButImightbemistaken.表示了說話者不肯定的語氣。有時字面意思與說話者所要表達的意圖相反，這時考生更多的是依賴講話者的口氣來答題。如，I'dbesackedifIacceptedyouroffer.所表達的是拒絕。講話的口氣是多種多樣的,它可以表達驚奇、猶豫、挑戰(zhàn)、諷刺、安慰、決心等，正確領(lǐng)會它們會收到事半功倍的效果。(4)聽與記錄同時進行

考生可在聽的過程中適當做些筆錄因為僅憑腦力無法記住長達數(shù)分鐘的討論或?qū)υ?。考生在記錄時不必拘于形式，做一些只要自己能明白的簡單符號記錄即可，特別是眾多的數(shù)字、時間、日期、人名、地名更需要我們做些筆記。而且，TEM-8聽力第四部分正是考察“聽和”記“的同步能力。TEM-8聽力第四部分記筆記填空是較為復(fù)雜的聽力測試項目，有其自身特點，掌握這些特點對考生大有好處。該部分錄音通常是一篇具有較強邏輯性的篇章，從幾個方面論證或敘述一個問題。因為考生須填空的詞是基于整個題要點及其重要細節(jié)的實詞，所以考生在記筆記時應(yīng)重點盯住這些內(nèi)容，而非繁文褥節(jié)。舉個例子，如果錄音中出現(xiàn)了關(guān)于一個問題的三四個例證，如為了說明fastfood而列舉了KentuckyFriedChicken，McDonalds，PizzaHut等等，考生最多記住一兩個即可。另外，用于填空的詞不一定非得是錄音中出現(xiàn)的詞，凡是在語義上與原文一致且語法上與填空短文相適應(yīng)的單詞均可。本書練習(xí)題該部分并不局限于書中所給出的答案，可能的答案也許有更多，大家可自行掌握。填空時，考生一定要注意所填單詞的詞性準確無誤。我們發(fā)現(xiàn)，有的考生能找出一個意義相應(yīng)的詞，但不是很注意詞性，因為該填動詞的地方一定要填動詞，如不能用intense來代替intensify。另外，倘若所填單詞在句首，該單詞首字母要大寫。最后，希望廣大考生千萬不要盲目信仰應(yīng)試技巧而忽視語言基本能力的訓(xùn)練，因為技巧只不過是以扎實語言基本功為基礎(chǔ)的一點兒輔助性的東西而已。（來源：英語之家）二校對與改錯ProofreadingandErrorCorrection

該部分采用主觀測試題型。該項目包含兩個部分：答題要求和一篇要求修改的短文。答題要求部分說明修改短文的三種方法：加入、刪去和改動某一單詞，并舉例說明。要求修改的短文長度為200字左右。短文的體裁和題材不超出學(xué)生所熟悉的范圍。短文內(nèi)含10個錯誤；錯誤都出現(xiàn)在標有題號的行內(nèi)。錯誤一般涉及單個詞；每行只出現(xiàn)一個錯誤。要求修改的單詞既有功能詞（如介詞、冠詞等），也有實義詞（動詞、名詞等）。錯誤既涉及句內(nèi)也涉及句際。

校對與改錯部分的測試目的是檢查學(xué)生在實際語境中靈活運用語言的能力。該項目考查學(xué)生的語法和詞匯知識，但更側(cè)重評估學(xué)生的綜合語言能力。校對改錯部分要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)找出10個錯誤，并根據(jù)要求用三種方法之一改正錯誤。

這一部分要求考生掌握三種知識：（來源：英語之家）(1)語法知識

眾所周知，英語語言能力包括眾多因素，其中之一是語法知識。沒有系統(tǒng)的語法知識，學(xué)習(xí)者就很難全面、準確地以口頭或書面的形式表達思維或意念。對于把英語作為外語的學(xué)生來說，語法知識的掌握尤為重要，因為它有助于提高語言的準確性、邏輯性。鑒于此，校對改錯項目的一個測試點是檢驗高年級學(xué)生語法知識的掌握程度及其運用能力。一般地說，該項目中要求改正的錯誤里包括一些語法錯誤。例如：

定語從句（1996年第三題），

情態(tài)動詞（1997年第一題），

冠詞（1997年第九題），

介詞（1998年第四題），

反身代詞（1998年第六題），等等。

校對改錯項目要求學(xué)生運用已學(xué)過的語法知識，來判斷句子的正誤，找出語病，并作修正。這里要強調(diào)的一點是，TEM-8考試的這個項目不是孤立地測試學(xué)生的語法知識；它更偏重學(xué)生運用語法知識的能力，即怎樣把書本知識轉(zhuǎn)化成實際能力。因此，對于學(xué)生來說，在平時一要鞏固已學(xué)過的語法知識，理清概念；二要注重提高運用語言知識解決具體問題的能力。(2)詞匯與搭配

校對改錯項目的另一測試點是學(xué)生對常用詞匯、搭配和用法的了解及運用。比如：

外層空間應(yīng)為outerspace，而不是outspace（1996年第5題），做動作應(yīng)為performanact，而不是makeanact（1997年第8題），姿式應(yīng)為posture，而不是post（1997年第10題），站起來應(yīng)為gettotheirfeet，而不是getontheirfeet（1998年第4題），等等。詞匯測試面涵蓋各類詞性的詞，同時側(cè)重考核它們的搭配與用法。歸根結(jié)底，詞匯測試部分主要是檢驗高年級學(xué)生在詞匯方面是否達到英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱所規(guī)定的要求。詞匯的積累不是一朝一夕即可完成，它需要在平時的學(xué)習(xí)過程中逐步積累，積少成多。因此，對于學(xué)生來說，平時自己在學(xué)習(xí)中要注意擴大、鞏固已有的詞匯量，這點是非常重要的。同時，在學(xué)習(xí)、掌握詞匯的過程中，特別要注意提高自己靈活運用詞匯的能力。(3.)篇章結(jié)構(gòu)在第1、第2點中我們提到校對改錯項目的兩個測試點：語法和詞匯。同時我們也再三強調(diào)，這個項目盡管涉及以上兩點的評估，但它不是簡單、孤立地檢驗學(xué)生的語法詞匯知識。該項目仍著眼于語言的運用。也就是說，該項目旨在測試在具體語境或上下文中使用語法或詞匯的能力。在校對改錯這個特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語境或上下文是一篇200來字的短文。這篇短文由十來個在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成；而需要修改的語病都出現(xiàn)在這些在意義上是有機組合的句中。鑒于這個特點，學(xué)生就要從篇章結(jié)構(gòu)這個角度去判斷句子的正誤。也就是說，學(xué)生要跳出單句的框架，從語段（表達一相關(guān)層次意思的句子組合）的角度來進行判斷。從語篇角度看，校對改錯項目內(nèi)的錯誤可大致分為兩類：

1）句內(nèi)錯誤：一般對此類錯誤的判斷無須超越句子本身。如：

1996年試卷的第6題

waterrisingawayfromthedepthsoftheearthduring（6）

（刪去away）1999年試卷的第4題

hourofhuntingyieldsinaverageabout100ediblecalories（4）

（把in改成on）2）句際錯誤：對此類錯誤的判斷要基于上下文之上，也就是牽涉到句與句之間的關(guān)系了。如：

1997年試卷的第5題

departure．Thisiswhathisbodywantstodo，therefore（5）

（把therefore改成加but）

1999年試卷的第5題

asanhourofgatheringproduces240．（5）

（把as改成while）

對第二類錯誤的判斷要求學(xué)生從篇章角度出發(fā)，把文中的句子看作表達一完整意思的有機體。只有這樣，學(xué)生才能找出錯誤所在。在歷年的考試中，學(xué)生大都能判斷出第一類錯誤，而對第二類錯誤（句際錯誤）的判斷準確率就相對較低。歷年試卷中難易度系數(shù)偏低的題目也大都為此類錯誤。因此，學(xué)生平時要加強對篇章的理解能力的訓(xùn)練，了解、熟悉篇章結(jié)構(gòu)的特點：語段內(nèi)句子之間的關(guān)系、語段之間的關(guān)系；它們的類別；各種不同關(guān)系的表示法，等等。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能靈活正確地使用語言知識，做到準確答題。三閱讀理解ReadingComprehension

閱讀理解是語言學(xué)習(xí)中最重要的基本技能之一，閱讀是獲取語言知識最直接、最有效的方法，閱讀能力則是衡量掌握語言綜合能力的一項重要標志。學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會閱讀，提高英語閱讀能力，是最終掌握英語，提高整體英語水平的必由之路。英語專業(yè)八級考試中也設(shè)立了閱讀理解部分，而且閱讀部分在整個考試中占相當大的比重，該部分的得分直接影響到整個考試的成敗，因此無論是教師還是考生都對此非常重視。八級考試中的閱讀理解部分主要是依據(jù)國家教委批準的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容和要求的規(guī)定，運用科學(xué)的測試手段，檢驗英語專業(yè)學(xué)生對于高級英語閱讀能力和技巧的掌握，從而檢查各有關(guān)院校對于大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的完成和執(zhí)行情況。應(yīng)該說到了準備八級考試的時候，學(xué)生已經(jīng)具備了相當?shù)拈喿x經(jīng)驗和閱讀能力，現(xiàn)在的關(guān)鍵是多做練習(xí)，大量閱讀，通過閱讀來提高閱讀水平。如果還存在一些不良閱讀習(xí)慣的話，比如用手指著讀，默讀時出聲等等，就應(yīng)毫不猶豫地痛下功夫去改正。下面列出了一些常用的閱讀技巧，僅作提醒之用。希望考生能仔細對照自己的情況，盡快改掉不良習(xí)慣，以便提高自己的閱讀效率。

(1)略讀

略讀(skimming)是常用的閱讀方法之一，其主要特征是選擇性地閱讀。通常的閱讀要求看到每一個詞，每次注目看１－２個詞。略讀不需要看到每一個詞，眼睛跳動的頻率和幅度都有較大的提高，有時甚至從上一行跳到下一行。略讀不可能使你對所讀內(nèi)容全部了解，但是你能大大地提高閱讀速度，也能獲得大量的信息。略讀的主要作用是了解文章的大意。經(jīng)過略讀之后，你對所讀內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，再仔細閱讀，這時你的印象會更深刻，理解更透徹。大部分讀者不需要正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)就可以進行略讀。但是有意識地訓(xùn)練會大大地提高你的略讀速度和效率。進行略讀訓(xùn)練的最簡單的方法是強迫自己在規(guī)定的時間內(nèi)讀完某一篇，開始訓(xùn)練時，可以把略讀速度定為平常閱讀的5/4倍，以后逐步提高。略讀的關(guān)鍵是增加眼跳的幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能引起注意或者你認為重要的內(nèi)容。(2)掃讀

掃讀（scanning）是以最快的速度掃視所讀材料，在找到所需信息時才仔細閱讀該項內(nèi)容。如查找某個人名、地名、時間、地點等，也即在尋找特定信息、尋找具體事實、尋找答題所需內(nèi)容時都用這種方法。(3)研讀

研讀（studyreading）就是仔細閱讀，對文章有透徹深刻理解。根據(jù)考題，運用上下文、邏輯關(guān)系、背景知識進行判斷和推論。對難句的理解和翻譯用得著這種方法。提高閱讀速度的一個重要內(nèi)容是擴大詞匯量。其必要性表現(xiàn)在以下幾個方面：1.詞匯量決定了你的閱讀理解能力，詞匯量越大，你閱讀得越廣，視野就越開闊，你閱讀理解的得分就越高。

2.有限的詞匯量必然會影響你閱讀理解能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來，并易于被識記、理解、掌握。換句話說，是上下文給某個詞以特定含義，而這個特定含義往往是字典無法提供的。有的人或許會說，我們從中學(xué)到大學(xué)英語詞匯都是通過背生詞表來記單詞的。但是這樣說的讀者忽視了很重要的一點：所學(xué)課文后面的詞匯表都是為課文服務(wù)的，而且，教師上課時對某些詞或表達方式所舉的實例，實質(zhì)上是為它們設(shè)置上下文。不少教師鼓勵學(xué)生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即要學(xué)生在上下文中理解并掌握詞匯和短語。

3.多讀是擴大詞匯量的最好的方法。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不同題材，才能適應(yīng)考試的需要。

下邊我們談?wù)勗鯓咏鉀QTEM-8中的閱讀問題：

1.找出段落的中心思想

任何閱讀材料都有主要意思，即大意(mainidea)。文字材料的大意有不同的層次。一個比較長的句子可以說很多事情，但一般只有一個大意，可以用幾個詞概括；一個段落包括很多句子，但也只有一個大意，通常是段落的主題句(topicsentence)包含段落的大意。通常人們說“大意”指的是整篇材料的中心思想。非小說體的閱讀材料通常有比較明顯的大意，其結(jié)構(gòu)也比較清楚。文章的開頭部分(introduction)就比較明確地指出文章的中心思想。文章主體部分的每一段也有主題句，通常在段首或段尾。文章的結(jié)尾還要對全文作一個總的概括。為了找出段落的中心思想，讀者應(yīng)該在了解上下文的基礎(chǔ)上，尋求作者對生活所做出的直接或間接的評論。這些評論有時作者直接說出，有時隱含在篇章中，有時通過他人說出。為了便于找出作品的中心思想，閱讀時你可以考慮以下幾個問題：

（1）作品是否表明了有關(guān)社會生活的某種重要的東西？它是否幫助你形成新的生活觀？

（2）作品是否表明了某個普遍真理？

（3）你同意作品的中心思想或作者的觀點嗎？2.如何對待閱讀中的詞匯問題

閱讀過程中不可避免地要遇到生詞。大綱中規(guī)定允許有3%的生詞，也就是說2000個詞中允許有60個左右的生詞，但一般不會有這么多的生詞。有的人一遇到生詞就停下來查字典，有的則讀完一兩頁后查字典，有的人則完全不管生詞。其實閱讀中遇到生詞只要不影響你對篇章主要意思的理解，一般應(yīng)該繼續(xù)往下讀。如果生詞的確影響你對內(nèi)容的理解，查字典當然是一種辦法，但很不方便，而且頻繁地查字典不僅影響閱讀速度，而且影響對文章內(nèi)容的整體理解。所以在平時閱讀時，遇生詞最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助你猜測詞義：

（１）看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。有時上下文會對一個生詞作解釋，或者提供一些暗示。

（２）看看生詞在文章中的詞性，即看這個詞是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外再看看這個詞在文中與哪些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識，就可以進行正確的猜測。

（３）分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴或后綴變來的。比如你認識這兩個詞write和similar，根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準確地猜出rewrite和similarity這兩個詞的意思。

（４）看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許能更加準確地猜出詞義。

（５）充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識。

為了鞏固閱讀過程中的生詞，在讀完一篇后，你可以把本篇中最重要的生詞查一下字典，準確地了解這生詞在文中的意思。因為我們訓(xùn)練的篇章都是大綱規(guī)定的題材，在真題中也可能會遇到這方面的文章，甚至單詞。3.推論出段落的隱含意思

有時，為了某種目的，作者往往不直接說出某一意思，而是含蓄地表達。這種隱含的意思有時是篇章的主要意思。所以閱讀短文經(jīng)常需要推論(makinginference)。有時一句話的含義需要推論，有時整個篇章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你進行推論：

（１）結(jié)合作者的思想觀點、寫作背景進行推論。

（２）尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。

（３）仔細體會某些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政治家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。

（４）從作者的語氣、語調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”(readingbeyondthelines)。

（５）得出某一推斷后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。

（６）充分利用自己已有的各方面的知識，把文章中所述的事情和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來考慮。4.預(yù)測下文內(nèi)容

預(yù)測下文內(nèi)容也是提高閱讀效率的重要手段。預(yù)測與猜測不同。猜測是對自己沒有把握的文字意思的假設(shè)，預(yù)測則是假想下文將會發(fā)生什么事情。預(yù)測之所以能夠提高閱讀效率，是因為它使你產(chǎn)生某種“期待”(expectations)。帶著這種期待去讀下文，你會努力為你的假想尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。當然，預(yù)測也不是隨意的，必須根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事情或已了解的內(nèi)容加上你自己的一般常識進行符合邏輯的預(yù)測。當你繼續(xù)閱讀下文時，你的預(yù)測要么被肯定，要么被否定。無論是肯定還是否定，都會加深你對原文的理解。以下是幾條建議：

（1）如果你對段落的主題思想已有初步的了解，想一想關(guān)于這一主題通常要描寫哪些方面的事情，這些事情在本文中會發(fā)生嗎？

（2）運用你的英語語言知識及語言在具體語境中的習(xí)慣用法，預(yù)測文章將要寫什么。

以上的介紹沒有特別將正常閱讀和快速閱讀分開，是因為無論閱讀哪一部分的試題，都會用到如scanning、skimming的方法，但是由于八級閱讀分為正常閱讀和快速閱讀兩部分，有必要提醒考生，兩者所給的時間是不同的。通常，正常閱讀是四至五篇，答十五題?？焖匍喿x是六至七篇，答十題，而后者的時間只有十分鐘。所以，我們決不能在一篇上花太多的時間，只能采用跳讀或?qū)ぷx的方法來盡快獲取信息，每篇文章，先讀試題和選項，然后再有的放矢地進行閱讀。做題時，如果遇到有些題解不了，或是文章中某幾句看不懂的情況，應(yīng)該暫時放棄，先做其他題或繼續(xù)閱讀其他部分。在做完其他試題后，有時間，再來做這些沒有把握的試題。千萬不能為了一道題或一段文字而停滯不前。及時丟卒保車，才能保證總體成績。

閱讀能力的提高不是靠短時間的突擊就能提高的，需要我們持之以恒，長期進行正確的操練。英語專業(yè)八級考試是科學(xué)的語言測試，具有相當?shù)男哦群托Ф?，靠投機取巧是不可能取得好成績的，所以，我們衷心希望考生們能通過訓(xùn)練，真正地提高自己的語言能力，在八級考試中取得好的成績。

四.翻譯（Translation）

題型分析與應(yīng)試技巧

英語專業(yè)八級考試中的漢譯英試題是對學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的一個測試。它既是對學(xué)生漢語水平的測試，又是對英語專業(yè)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)之后綜合應(yīng)用英語能力的檢測。實踐證明，我們的學(xué)生在四年的英語學(xué)習(xí)過程中，忽略了對漢語的學(xué)習(xí)，因而在對漢語詞語和句子的理解過程中出現(xiàn)了一些可笑的問題；同時，漢譯英測試也反映出學(xué)生在用英語表達過程中，由于母語干擾或其它方面原因，也有很多典型的錯誤。這里我們僅從理解和表達兩個角度，分析英語專業(yè)八級考試漢譯英常見的一些問題，并通過分析這些問題，指出英語專業(yè)本科階段漢譯英教學(xué)中，加強學(xué)生基本功是該課程的一個核心任務(wù)。

一般認為，理解漢語對于漢語是母語的中國學(xué)生來說，不應(yīng)該構(gòu)成什么問題；翻譯過程的第二階段，即表達階段，才是問題出現(xiàn)比較多的地方。但是，在我們的學(xué)生中，的確存在著因為漢語功底不扎實而造成錯誤理解的問題。這種錯誤主要出現(xiàn)在對一些不能夠從字面上推測意義的習(xí)語上，例如部分學(xué)生對“寒暄”、“破天荒”、“干脆”等詞語會產(chǎn)生錯誤的理解。我們有的同學(xué)將“寒暄”譯成了“coldlytalkforawhile”，這說明習(xí)語的理解對于漢語功底不深厚、光顧著學(xué)習(xí)外語卻忽視母語學(xué)習(xí)的外語專業(yè)學(xué)生來說的確是一個很突出的問題。其次，學(xué)生還會出現(xiàn)斷句的錯誤。由于漢語語言的習(xí)慣，漢語句子在斷句問題上并不嚴格，因此對句子的停頓很多情況下完全取決于讀者的語感。學(xué)生對此往往認識并不充分，不敢果斷斷句，以為原文中的一個長句一定要用英語的一個長句來表達，因而出現(xiàn)跟原文風(fēng)格不一致的譯文，甚至在組織譯文語言的時候出現(xiàn)很多語法錯誤。當然，漢語功底的欠缺、語感的薄弱往往也會造成錯誤的斷句，從而導(dǎo)致錯誤的翻譯。例如，2000年八級考試中，第一句話是“世界上第一代博物館屬于自然博物館，它是通過化石、標本等向人們介紹地球和各種生物的演化歷史”。很多同學(xué)用which這個關(guān)系代詞來形成了一個結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的主從復(fù)合句，但是在組織這個句子時出現(xiàn)很多錯誤，造成修飾關(guān)系不明的情況。如果我們果斷斷句，翻譯成:

Theworld’sfirstgenerationmuseumsaremuseumsofnaturalhistory.Theyintroducetothepeoplewithfossilsandspecimenstheevolutionoftheearthandvariouslivingorganismonit.用這樣兩個簡單句來處理，就可以避免語法錯誤，而且可以使句子語義鮮明。

此外，斷句的錯誤還表現(xiàn)在詞組間關(guān)系的斷定上，比如，“科學(xué)知識”和“科學(xué)技術(shù)”，后者“科學(xué)”和“技術(shù)”之間是一種并列關(guān)系。這種修飾和并列關(guān)系在漢語中并沒有形式上的分別，這種關(guān)系是一種意合關(guān)系，需要讀者發(fā)揮自己的判斷力和語感。很多同學(xué)把這兩個短語分別譯成了“scienceandknowledge”和“scientifictechnology”，由此可見我們在理解上還存在問題，學(xué)生們的漢語功底還不夠深厚。

另外，對原文的理解還需要結(jié)合一定的背景知識，例如95年八級考試漢譯英試題中提“奧斯汀”這位作家，如果我們不熟悉這位作家，我們就可能連她的姓氏如何拼寫也不知道。再比如說，“我的導(dǎo)師是亞裔人”（1998年八級考試），不能簡單地翻譯成“MytutorisanAsian”，因為所謂“亞裔”，是指亞洲的血緣，但并沒明確國籍，根據(jù)上下文，卻應(yīng)該是美國國籍，因此這句話應(yīng)該翻譯為“MytutorisanAsianAmerican.”，同樣的道理，在同一篇文章中出現(xiàn)的“除有一名來自德國外，其余5位均是亞裔學(xué)生”也應(yīng)該處理成“...exceptoneofGermanorigin,therestfivewereallofAsianorigin”。

1999年八級考試試題中也出現(xiàn)了類似的句子“現(xiàn)今180萬溫哥華居民中，有一半不是本地出生的，每4個居民中就有一個是亞洲人。25萬華人對溫哥華的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型起著決定性的作用”也應(yīng)該根據(jù)以上的理由翻譯為

“Ofthepresent1.8millionresidentsVancouver,halfarenotnative,andoneineveryfourisofAsianorigin.The250,000ChinesehavebeenplayingadecisiveroleintheeconomictransformationofVacouver.”

由此看來，缺乏一定的背景知識，我們就不可能把這些句子處理正確。

對于政論文章的翻譯來說，一定政治意識的缺乏會造成錯誤的理解和表達。例如，“振興”、“統(tǒng)一”等，考慮到中國的歷史，我們應(yīng)該將它們分別理解和表達為“revitalization”或“rejuvenation”和“reunification”。再例如“個體戶”、“國營企業(yè)”、“三資企業(yè)”、“計劃生育”等概念，要求翻譯時必須準確理解原意，然后在譯文中作適當?shù)谋磉_，因而需要同學(xué)們熟悉官方的翻譯法。從這個意義上說，政論翻譯，尤其在譯名問題上，涉及到繼承傳統(tǒng)譯名的情況比較多，因此我們應(yīng)該多讀一些國內(nèi)的外文刊物，如《中國日報》、《北京周報》、《人民日報》（海外英文版）等，增強政治意識，統(tǒng)一翻譯口徑，這樣才能夠把漢譯英做好。

總之，英語專業(yè)八級的翻譯考試對譯文的要求是忠實原文和語言通順。翻譯的功能是將原有的文字資料轉(zhuǎn)換成另一種語言，從而使讀者用其熟悉的語言了解原本用另一種語言表述的信息。鑒于此，衡量譯文的一個重要標準就是看其所轉(zhuǎn)換的信息是否準確，是否忠實于原文。譯者對原文的把握、理解是關(guān)鍵所在。譯者要對原文的思想、語氣、風(fēng)格有透徹的理解和準確的把握。如果在這方面出現(xiàn)偏差，譯文就會與原文有出入，也就很難做到忠實于原文。

質(zhì)量高的譯文除了忠實于原文外，在語言上也要力求做到通順。具體地說，就是所譯語言要符合規(guī)范，行文自然、流暢，不帶有過多生硬翻譯的痕跡。就英譯漢而言，譯文應(yīng)該斷句恰當，句式正確，選詞妥貼，段與段、句與句之間呼應(yīng)自然，有一定文采。對于漢譯英來說，要求譯文的句式處理恰當，選詞妥貼，英語比較地道。在八級翻譯考試里，語言通順對漢譯英項目來說尤為重要。譯文英語不地道，不僅會失去原文的文體風(fēng)格，而且還會誤轉(zhuǎn)原意。

五.寫作測試（Writing）

題型分析與應(yīng)試技巧

寫作項目是全國高校英語專業(yè)八級考試五大項目之一，它的分值占總分的20％，考試時間為60分鐘。該項目要求考生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)提示寫出300字左右的文章。文章力求做到觀點清楚、例證充分、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、合乎邏輯、語言得體、無重大語法錯誤。要想寫好一篇文章，考生應(yīng)該注意以下幾點：

1.審題

在寫作考試中要寫出符合題目要求，高質(zhì)量的作文，第一步是審題。所謂審題，就是通過閱讀寫作題目及相關(guān)信息或要求，正確領(lǐng)會題目的含義，了解題目要求，為構(gòu)思合乎具體寫作要求的文章框架打下基礎(chǔ)。數(shù)年來八級寫作項目已形成自身的特色。這個特色就是，該項目內(nèi)的幾個部分（觀點、情景、標題、寫作要求）具有內(nèi)在的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個整體。因此，審題就意味著不是僅僅瀏覽一個標題，而是要兼顧其它部分。只有這樣，學(xué)生才能真正明確寫作目的，領(lǐng)會寫作要求。

以1997年的八級考試寫作項目為例。該年的標題是SOWINGTHESEEDS，NURTURINGGROWTHANDHARVESTINGTHEREWARDS。如果我們孤立地看題目的話，就很難領(lǐng)會該篇作文的具體要求和目的。但是，一旦我們把標題與前面的情景與觀點部分聯(lián)系起來，這個標題的含義就變得清晰了：它要求學(xué)生用標題所含的耕作過程來比擬獲得大學(xué)學(xué)業(yè)成就的過程。同時，對具體語篇模式的要求（即ANALOGY）也顯示在這部分中間。至于對作文修辭框架的要求，則出現(xiàn)在標題下面的一段文字中。

總而言之，提高審題的準確性有利于學(xué)生理解題目含義，了解寫作要求，進而有針對性地構(gòu)思作文內(nèi)容、布局等。然而，在歷年寫作閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，審題有誤仍是學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤之