英語學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異

李華與王紅的成績差距比現(xiàn)在還要大、。母語的干擾相反還認(rèn)為翻譯是學(xué)習(xí)英語的有效手段這就形成了一個惡性循環(huán)越依賴于母語英語水平提高得就越慢;英語水平越,。,第二王紅能對所從事的聽和讀的學(xué)習(xí)活動有意識地分為兩種精聽和精讀;半精聽:,和半精讀不同的活動有不同的要求但不走極端前一種活動注重語言的形式和理解的深度后一種活動側(cè)重于內(nèi)容和速度但不,,。。,,低對母語的依賴程度就越高,。第四現(xiàn)在管理策略上王紅成功地管理了直已的學(xué)牙遷程掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)對自己有分析,。逃鮮紙達叢土度班敲更要差別體。-放棄學(xué)習(xí)新語言知識的機會這兩種活動互相補充一方面她的語言知識不斷增加另一方面她的聽力和閱讀能力也不斷提高,,。。,,,。有評價對語言乞望翅隨選擇有還站一止發(fā)及對而李華對自己的學(xué)習(xí)過,,,絲嘆題、李華自我設(shè)計的聽力訓(xùn)練中既沒有精聽也沒有半精聽她每天從事的聽力活動倒很接近日常的交際活動她聽英文廣播的方。程的控制遠沒有達到意識層面上對自身的學(xué)習(xí)缺少反思對語言學(xué)習(xí)策略的使用盲目,撇。性隨意性強因此效果的好壞就無法預(yù)測,,。式就和我們平時聽中文廣播一樣一邊做事,,。,,從上述兩個典型的個案我們可以清楚地看出學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)成績有著直接的影響作為外語教師應(yīng)在方法上給學(xué)生加以點撥從改變學(xué)生的不恰當(dāng)觀念入手把培叁賞心自為良終的中力作始一·一邊聽廣播或睡覺前起身前聽廣播按照西方交際法的理論李華的活動更具有真實,。性和交際性令人費解的是這種活動對提高她的聽力并沒有起多大作用。。。,,李華的閱讀活動雖有兩種但和王紅的不完全一樣她閱讀課內(nèi)教材時注意力幾乎完全放在個別字詞上結(jié)果花了比別人多的,,務(wù)此外還要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生運用管理策略去監(jiān)控語言學(xué)習(xí)策略的技醚瞥倫膽。至任,能這對提高我國英語教學(xué)質(zhì)量將有重要意義。,時間而得到的成效卻比別人低她閱讀自選材料時又走向另一個極端只看內(nèi)容生詞一,,,。律不記這后一種閱讀活動和她的課外聽力活動很相似為什么這種真實性強的交際活。。參考文獻劉潤清等、,1989。,高校英語本科教育抽樣調(diào)查報告、。動對她的幫助不大呢?筆者猜想作為外語學(xué)習(xí)活動應(yīng)該有雙重目的一是擴大自己的語:一(一二《外語教學(xué)與研究》1989年第13期Jfer吳一安劉潤清e。,,y,.P,1993,中國英語本科學(xué),言知識二是訓(xùn)練語言技能如果忽視第一個.,。生素質(zhì)調(diào)查報告《外語教學(xué)與研究》1993第1as-目的那就無形中減少了接受新知識的機會。,。期Ru。這可能在外語學(xué)習(xí)的環(huán)境中更為明顯在外binsu,J.1987ns.Learnerstrategieyss:thetyeaoreteail.mptio.,researehhisuto.randLntpologyersIne-語學(xué)習(xí)的環(huán)境中接觸外語的機會很有限因此應(yīng)該利用每一個機會達到一箭雙雕的目,,,AgiesWenden乙JRbiua.n(Ed..rn一tratinLuananggeLearningPreieeHall.的。Wen,Qifuag.1993ing.AdinvaneedlevelErenglishnsnlan-第三王紅在英語學(xué)習(xí)中能有意識地避免使用母語這對提高英語水平有促進作用。,,。、ggealearnChinvara:Theselatiolearnhipof-modifibleoelp.earneribl.atotignout英語習(xí)得的過程也就是和母語干擾進行斗爭的過程隨著英語水平的提高對母語的依賴程度就會降低而外語學(xué)習(xí)者通常有依賴母沒有自夏絲笠語的惰性如是力礴圳翅瞬纜又掃象語,。mnes.UnublishedPh.Dhes