消化性潰瘍病課件

人的差異在于業(yè)余時間消化性潰瘍病消化性潰瘍病人的差異在于業(yè)余時間消化性潰瘍病PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONIC隨著當(dāng)今時代的不斷發(fā)展，我國信息技術(shù)得到了快速額發(fā)展，同時也正是逐漸信息化的時代，使得語文教學(xué)的作用性越來越突出。因此，在教育領(lǐng)域之中語文教學(xué)的地位正在顯著提高。在當(dāng)今時代背景影響之下，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來進行語文教學(xué)已經(jīng)無法達(dá)到很好的顯著成果，通常來說，教師都會選擇采用對現(xiàn)有教學(xué)方式與教學(xué)手段進行一定突破的辦法，來改進現(xiàn)今的語文教學(xué)課堂。同時在這樣一個過程中還需要對實際情況進行著重把控，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實進行緊密結(jié)合。從當(dāng)前對于語文教學(xué)進行一定創(chuàng)新的策略出發(fā)，著重闡述讓學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的過程中體會語文魅力所在的重要性。小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新語文魅力創(chuàng)新，在當(dāng)前的社會之中是必須所要具備的一項重要能力，對于人才的發(fā)展與培養(yǎng)中更是格外注重。不僅如此，對于語文教學(xué)而言，想要更好的對現(xiàn)有教學(xué)成果進行一定的突破，就應(yīng)當(dāng)更加注重對教學(xué)方式進行的創(chuàng)新。對于學(xué)生而言，在小學(xué)之中的學(xué)習(xí)并不會接觸到過于抽象與深奧的知識內(nèi)容，其主要目的是為了為學(xué)生進行之后更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)生的小學(xué)生涯中，進行一定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相當(dāng)有必要的。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過此來進行更有針對性的學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。一、把握語文教學(xué)的實質(zhì)，對學(xué)生進行全面培養(yǎng)教學(xué)在語文教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，其中包括學(xué)生聽說讀寫四項能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，對于這幾項訓(xùn)練而言，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中的基礎(chǔ)部分，只有將這四項能力進行全面培養(yǎng)，學(xué)生才能夠進行更好的語文學(xué)習(xí)。對于語文的學(xué)習(xí)來說，不論是聽說還是讀寫，對于語文學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的作用，然而學(xué)生的思維過程與思維能力才是語文學(xué)習(xí)中的核心。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生思維能力訓(xùn)練的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時，聽說讀寫的能力在語文學(xué)習(xí)的過程中是一個整體性學(xué)習(xí)過程，應(yīng)道將這四項進行有機的結(jié)合來進行學(xué)習(xí)，只側(cè)重于其中一方面的學(xué)習(xí)無法進行全面的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致語文學(xué)習(xí)的過程中一方面存在一定的缺失。我國著名學(xué)者葉圣陶認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)必須要講究全面學(xué)習(xí)，四項能力的培養(yǎng)訓(xùn)練缺一不可。因此，對于教師而言，在教學(xué)的過程中還需要注重對學(xué)生的全方面鍛煉培養(yǎng)。在語文教學(xué)的過程中，不論是教師還是學(xué)生都需要對語言進行一定的重視，對于語文來說，語言是構(gòu)成語文學(xué)科其中關(guān)鍵的要素，因此，要想進行很好的語文學(xué)科學(xué)習(xí)，并不能夠忽視對于語言的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，其中有很多語言優(yōu)美的文章，教師需要對這些文章中語言優(yōu)美的部分對學(xué)生進行針對性教學(xué)，讓學(xué)生感悟其中語言文字的魅力。舉個例子來說，教師在進行教學(xué)的過程中可以有針對性的選擇其中一篇具有代表性的文章來在課堂之中進行重點學(xué)習(xí)，采取提問式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對于教師所提出的問題進行自身的思考，之后在進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就能更好地體會到語言文字之中所蘊含的更深層次的道理，從而把握語言文字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，進行相應(yīng)的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。二、對教學(xué)方法進行創(chuàng)新現(xiàn)今社會，創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在人才的能力方面，對于語文教學(xué)而言同樣需要進行一定的創(chuàng)新，只有通過對教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)成果。對于學(xué)生的教學(xué)而言，教師在進行教學(xué)的過程中需要注重對學(xué)生采取循序漸進的教學(xué)，這樣，對于學(xué)生的要求也在逐漸遞進。一般來說，對于一篇文章的學(xué)習(xí)，教師往往都會讓學(xué)生先進行朗讀課文，然后再逐漸讓學(xué)生體會其中的情感，學(xué)習(xí)文章中的語言技巧，最后通過對文章中技巧性的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。對于學(xué)生全面的培?B來說，其中就包括對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進行語文深層次的學(xué)習(xí)，同樣還是為了讓學(xué)生能夠成為社會所需要的創(chuàng)新型人才。在這一過程中可以通過采用不同的方式來進行教學(xué)，例如利用多媒體進行教學(xué)或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境的方式讓學(xué)生感悟其中的背景。通過對語文教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新，語文教學(xué)的整體成果也能夠得到一定程度的提高，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中無論是課堂參與程度還是主動學(xué)習(xí)來說，都得到了相應(yīng)的加強，同時，學(xué)生在全面能力的培養(yǎng)方面而言，也體現(xiàn)出了一定的成效。從側(cè)面上來說，對于語文教學(xué)，進行一定的創(chuàng)新是十分有必要的。用一句話概括來說，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行一定程度上的創(chuàng)新不論是對學(xué)生的能力培養(yǎng)而言，還是對課堂教學(xué)成果的加強上來講，都具有一定的益處。同時，小學(xué)語文教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，應(yīng)當(dāng)注重一定程度上的實踐教學(xué)，不能一味采用理論知識教學(xué)的方式，要把握語文教學(xué)的實質(zhì)所在?；瘜W(xué)是生活現(xiàn)象與科學(xué)的結(jié)合性基礎(chǔ)學(xué)科。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點放在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，也即是幫助初中生在已有的知識基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生通過自己的見解和鉆研對化學(xué)原理和實驗活動提出自己的獨特見解，能夠從中發(fā)現(xiàn)、歸納新現(xiàn)象，新知識。通過自己的獨立分析和理解，掌握相關(guān)化學(xué)知識和科學(xué)規(guī)律。作為初中化學(xué)教師，筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)了如下幾方面重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑。一、通過實驗設(shè)計和探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果化學(xué)教學(xué)只有教師單獨的講解就不能夠使化學(xué)課堂體現(xiàn)除化學(xué)知識的豐富和多彩，就會讓學(xué)生有一種化學(xué)知識死板，無滋無味的錯誤感覺，十分不利于我們的教學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須重視化學(xué)實驗。并且我們不僅要局限于課本中幾個實驗的演示和操作，還要有效地引導(dǎo)學(xué)生進行各種各樣的實驗設(shè)計，讓學(xué)生在設(shè)計實驗并進行實驗的學(xué)習(xí)過程中來發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的價值，從而有意識地訓(xùn)練和提升自己的思維方法。例如氫氣制法的講解。教師給學(xué)生演示金屬鋅與鹽酸反應(yīng)來制氫氣的化學(xué)試驗，然后根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象和原理組織學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并且要把其中包含的原理和知識給學(xué)生講述和解釋明白。當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握這部分知識之后，教師讓學(xué)生進一步思考問題：除了金屬鋅之外，其他的哪些金屬還能夠與鹽酸反應(yīng)來制取氫氣呢？學(xué)生便會利用剛剛學(xué)到的化學(xué)知識來思考和聯(lián)想，開動自己的思維，找出解決問題的方式。學(xué)生肯定會給出各種不同金屬制取氫氣的方法，接下來我們再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，來通過實驗的方式驗證自己尋找答案的正確性。這樣學(xué)生既能夠很快地將知識學(xué)以致用，對知識的理解和掌握具有很大的幫助。這樣對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高無疑是起到了促進的作用。二、在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要特別強調(diào)和注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練及培養(yǎng)，讓學(xué)生通過化學(xué)的課堂教學(xué)活動掌握其正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠積極主動地獲取化學(xué)知識，養(yǎng)成一定的創(chuàng)新能力和動手操作能力。要想達(dá)到這樣比較理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)的過程中就要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教師為之設(shè)計的教學(xué)活動之中，并引導(dǎo)和激勵學(xué)生來自主探索知識，獲取知識，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計成有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的方向。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生具有一定的膽量和勇氣。教師在教學(xué)的過程中要重在鍛煉學(xué)生的勇氣，時刻鼓勵學(xué)生要積極發(fā)言，大膽表述自己的意見，合理性地放開思維來想象，并有足夠的勇氣來驗證自己的結(jié)論。例如，當(dāng)用Ba（NO3）2和稀HNO3檢驗SO42-離子時，學(xué)生通常認(rèn)為在實驗中加入稀HNO3是多余的。抓住這點進行追問：①如何檢驗一瓶無色溶液中是否含SO42-？②加BaCl2溶液有白色沉淀是否可斷定試液中一定含SO42-？為什么？③BaSO4不溶于鹽酸，BaCO3、BaSO3、Ba3（PO3）2溶于鹽酸，為什么？④當(dāng)未知液中加BaCl2有白色沉淀，再加鹽酸沉淀不消失，可證明試液中一定含SO42-嗎？⑤檢驗SO42-用那些試劑，加入的順序怎樣？⑥未知溶液中有哪些因素可能對SO42-檢驗產(chǎn)生干擾？這樣步步深入，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全面、細(xì)細(xì)地自主思考，使整個教學(xué)過程充滿了啟發(fā)性、思考性。這樣既幫助學(xué)生全面而準(zhǔn)確地掌握了知識，又能引導(dǎo)學(xué)生深刻思考問題，從而實現(xiàn)了思維的深化。三、利用化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)教師除了具有扎實的基礎(chǔ)之外，還要具有一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)，以及對科學(xué)的熱愛和興趣。而且我們懂得如何將自己的各種知識更好地融合在一起來使我們的化學(xué)教學(xué)課堂更加親切、愉悅和輕松。教師要善于給學(xué)生營造一種理想的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的感染下主動積極地進行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。富有化學(xué)知識的新鮮事件以及事物間的有趣反應(yīng)，在生活中我們能夠找到很多。那么在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就將這些事實展現(xiàn)在學(xué)生還不知道其中化學(xué)道理之前，讓學(xué)生在驚嘆和好奇事物反應(yīng)的現(xiàn)象，并對其中的科學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑，從而促使學(xué)生積極主動地對知識進行探索。例如，二氧化碳能夠使石灰水變渾濁。在講述其中蘊含的化學(xué)知識之前，我們可以先將二氧化碳通入澄清的石灰水中，讓學(xué)生親眼觀看到石灰水變渾濁的這一現(xiàn)象，使學(xué)生對這一化學(xué)變化產(chǎn)生興趣，然后推動學(xué)生主動去思考其中的道理。這樣教師在進行講解時，學(xué)生就沒有了對知識的抵觸感，取而代之的是迫切想要知曉答案的心情，因此學(xué)生就會全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并不斷地跟著教師的指引思考問題和解決問題。這能夠有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、為學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力科技活動的開展，能夠為學(xué)生提供展現(xiàn)自己創(chuàng)新思維的舞臺，還能夠促進學(xué)生的進一步創(chuàng)新?；瘜W(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，開展課外興趣活動小組，讓各小組學(xué)生同心協(xié)力來一起參加和組織創(chuàng)新活動，來初步建立創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如，我們可以組織學(xué)生進行相關(guān)的調(diào)查、撰寫科技小論文等等創(chuàng)新活動，通過這些活動的實施和改進來展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也激勵學(xué)生再進一步的提高自己的思維能力，拓寬自己的視野，不斷地豐富自己的知識。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。教師想要在初中化學(xué)教學(xué)階段較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力就需要從教學(xué)的各個方面入手，不但要調(diào)整好自己教學(xué)的心態(tài)和觀念，還要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過實驗設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境、舉行科技創(chuàng)新活動等方式，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。人的差異在于業(yè)余時間消化性潰瘍病消化性潰瘍病人的差異在于業(yè)余1PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPEPTICULCERDISEASE2PUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONICPUD:definition3EROSIONABREAKINTHEGIMUCOSALESSTHAN5mmINDIAMETER-NOTPENETRATINGMUSCULARISMUCOSAMAYOCCURINACIDSECRETINGANDNONACIDSECRETINGMUCOSAPERISTALSISNOTAFFECTEDHEALSRAPIDLYEROSION4SitesofpudPUDmayoccurinanyareawhereacidandpepsinarepresentCommonestsites:Duodenumespeciallyfirstpart"duodenalbulbStomachespeciallyoverlessercurveOthersitesLowerendofesophagussiteofgastro-jejunalanastomosisOppositetoMeckelsdiverticulmSitesofpud5AETIOLOGYOFPUDHELICOBACTERPYLORI-ASSOCIATEDULCERSNSAID-RELATEDULCERSHYPERSECRETORYSTATES:Z-ESYNDROME.DIOPATHICSpecificUlcers:Malignancy,sarcoidosisCrohnsdisease,lymphomaAETIOLOGYOFPUD6PathogenesisofpudIMBALANCEBETWEENAGGRESIVEANDDEFENSIVEFACTORSPathogenesisofpud7AGGRESSIVEFACTORSACIDANDPEPSINAGGRESSIVEFACTORS8MECHANISMSOFACIDSECRETIONNERVOUSENDOCRINOLOGICALGastrinPARACRINOLOGICALGRP:increasesecretionofacidSomatostatin:decreasessecretionofacidHistamine:stimulatessecretionofacidMECHANISMSOFACID9RoleofacidinpudNEVERfoundwhenmaximumacidoutputMAOislessthan10mmol/hourRaREwhenmaobelow20mmol/hCOMMONwithhigherMaoratesNOTseenwhenfastinggastricpHisabove2.5Roleofacidinpud10DEFENSIVEFACTORSPROSTAGLANDINSMUCOSALBLOODFLOWMUCUSGELLAYERHCO3EPITHELIALJUNCTIONSREGENERATIONOFTHEEPITHELIALLAYERGROWTHFACTORS:EGFDEFENSIVEFACTORS11消化性潰瘍病課件12消化性潰瘍病課件13消化性潰瘍病課件14消化性潰瘍病課件15消化性潰瘍病課件16消化性潰瘍病課件17消化性潰瘍病課件18消化性潰瘍病課件19消化性潰瘍病課件20消化性潰瘍病課件21消化性潰瘍病課件22消化性潰瘍病課件23消化性潰瘍病課件24消化性潰瘍病課件25消化性潰瘍病課件26消化性潰瘍病課件27消化性潰瘍病課件28消化性潰瘍病課件29消化性潰瘍病課件30消化性潰瘍病課件31消化性潰瘍病課件32消化性潰瘍病課件33消化性潰瘍病課件34消化性潰瘍病課件35消化性潰瘍病課件36消化性潰瘍病課件37消化性潰瘍病課件38消化性潰瘍病課件39消化性潰瘍病課件40消化性潰瘍病課件41消化性潰瘍病課件42消化性潰瘍病課件43消化性潰瘍病課件44消化性潰瘍病課件45消化性潰瘍病課件46消化性潰瘍病課件47消化性潰瘍病課件48消化性潰瘍病課件49謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?0人的差異在于業(yè)余時間消化性潰瘍病消化性潰瘍病人的差異在于業(yè)余時間消化性潰瘍病PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONIC隨著當(dāng)今時代的不斷發(fā)展，我國信息技術(shù)得到了快速額發(fā)展，同時也正是逐漸信息化的時代，使得語文教學(xué)的作用性越來越突出。因此，在教育領(lǐng)域之中語文教學(xué)的地位正在顯著提高。在當(dāng)今時代背景影響之下，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來進行語文教學(xué)已經(jīng)無法達(dá)到很好的顯著成果，通常來說，教師都會選擇采用對現(xiàn)有教學(xué)方式與教學(xué)手段進行一定突破的辦法，來改進現(xiàn)今的語文教學(xué)課堂。同時在這樣一個過程中還需要對實際情況進行著重把控，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實進行緊密結(jié)合。從當(dāng)前對于語文教學(xué)進行一定創(chuàng)新的策略出發(fā)，著重闡述讓學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的過程中體會語文魅力所在的重要性。小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新語文魅力創(chuàng)新，在當(dāng)前的社會之中是必須所要具備的一項重要能力，對于人才的發(fā)展與培養(yǎng)中更是格外注重。不僅如此，對于語文教學(xué)而言，想要更好的對現(xiàn)有教學(xué)成果進行一定的突破，就應(yīng)當(dāng)更加注重對教學(xué)方式進行的創(chuàng)新。對于學(xué)生而言，在小學(xué)之中的學(xué)習(xí)并不會接觸到過于抽象與深奧的知識內(nèi)容，其主要目的是為了為學(xué)生進行之后更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)生的小學(xué)生涯中，進行一定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相當(dāng)有必要的。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過此來進行更有針對性的學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。一、把握語文教學(xué)的實質(zhì)，對學(xué)生進行全面培養(yǎng)教學(xué)在語文教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，其中包括學(xué)生聽說讀寫四項能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，對于這幾項訓(xùn)練而言，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中的基礎(chǔ)部分，只有將這四項能力進行全面培養(yǎng)，學(xué)生才能夠進行更好的語文學(xué)習(xí)。對于語文的學(xué)習(xí)來說，不論是聽說還是讀寫，對于語文學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的作用，然而學(xué)生的思維過程與思維能力才是語文學(xué)習(xí)中的核心。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生思維能力訓(xùn)練的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時，聽說讀寫的能力在語文學(xué)習(xí)的過程中是一個整體性學(xué)習(xí)過程，應(yīng)道將這四項進行有機的結(jié)合來進行學(xué)習(xí)，只側(cè)重于其中一方面的學(xué)習(xí)無法進行全面的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致語文學(xué)習(xí)的過程中一方面存在一定的缺失。我國著名學(xué)者葉圣陶認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)必須要講究全面學(xué)習(xí)，四項能力的培養(yǎng)訓(xùn)練缺一不可。因此，對于教師而言，在教學(xué)的過程中還需要注重對學(xué)生的全方面鍛煉培養(yǎng)。在語文教學(xué)的過程中，不論是教師還是學(xué)生都需要對語言進行一定的重視，對于語文來說，語言是構(gòu)成語文學(xué)科其中關(guān)鍵的要素，因此，要想進行很好的語文學(xué)科學(xué)習(xí)，并不能夠忽視對于語言的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，其中有很多語言優(yōu)美的文章，教師需要對這些文章中語言優(yōu)美的部分對學(xué)生進行針對性教學(xué)，讓學(xué)生感悟其中語言文字的魅力。舉個例子來說，教師在進行教學(xué)的過程中可以有針對性的選擇其中一篇具有代表性的文章來在課堂之中進行重點學(xué)習(xí)，采取提問式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對于教師所提出的問題進行自身的思考，之后在進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就能更好地體會到語言文字之中所蘊含的更深層次的道理，從而把握語言文字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，進行相應(yīng)的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。二、對教學(xué)方法進行創(chuàng)新現(xiàn)今社會，創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在人才的能力方面，對于語文教學(xué)而言同樣需要進行一定的創(chuàng)新，只有通過對教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)成果。對于學(xué)生的教學(xué)而言，教師在進行教學(xué)的過程中需要注重對學(xué)生采取循序漸進的教學(xué)，這樣，對于學(xué)生的要求也在逐漸遞進。一般來說，對于一篇文章的學(xué)習(xí)，教師往往都會讓學(xué)生先進行朗讀課文，然后再逐漸讓學(xué)生體會其中的情感，學(xué)習(xí)文章中的語言技巧，最后通過對文章中技巧性的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。對于學(xué)生全面的培?B來說，其中就包括對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進行語文深層次的學(xué)習(xí)，同樣還是為了讓學(xué)生能夠成為社會所需要的創(chuàng)新型人才。在這一過程中可以通過采用不同的方式來進行教學(xué)，例如利用多媒體進行教學(xué)或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境的方式讓學(xué)生感悟其中的背景。通過對語文教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新，語文教學(xué)的整體成果也能夠得到一定程度的提高，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中無論是課堂參與程度還是主動學(xué)習(xí)來說，都得到了相應(yīng)的加強，同時，學(xué)生在全面能力的培養(yǎng)方面而言，也體現(xiàn)出了一定的成效。從側(cè)面上來說，對于語文教學(xué)，進行一定的創(chuàng)新是十分有必要的。用一句話概括來說，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行一定程度上的創(chuàng)新不論是對學(xué)生的能力培養(yǎng)而言，還是對課堂教學(xué)成果的加強上來講，都具有一定的益處。同時，小學(xué)語文教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，應(yīng)當(dāng)注重一定程度上的實踐教學(xué)，不能一味采用理論知識教學(xué)的方式，要把握語文教學(xué)的實質(zhì)所在?；瘜W(xué)是生活現(xiàn)象與科學(xué)的結(jié)合性基礎(chǔ)學(xué)科。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點放在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，也即是幫助初中生在已有的知識基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生通過自己的見解和鉆研對化學(xué)原理和實驗活動提出自己的獨特見解，能夠從中發(fā)現(xiàn)、歸納新現(xiàn)象，新知識。通過自己的獨立分析和理解，掌握相關(guān)化學(xué)知識和科學(xué)規(guī)律。作為初中化學(xué)教師，筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)了如下幾方面重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑。一、通過實驗設(shè)計和探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果化學(xué)教學(xué)只有教師單獨的講解就不能夠使化學(xué)課堂體現(xiàn)除化學(xué)知識的豐富和多彩，就會讓學(xué)生有一種化學(xué)知識死板，無滋無味的錯誤感覺，十分不利于我們的教學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須重視化學(xué)實驗。并且我們不僅要局限于課本中幾個實驗的演示和操作，還要有效地引導(dǎo)學(xué)生進行各種各樣的實驗設(shè)計，讓學(xué)生在設(shè)計實驗并進行實驗的學(xué)習(xí)過程中來發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的價值，從而有意識地訓(xùn)練和提升自己的思維方法。例如氫氣制法的講解。教師給學(xué)生演示金屬鋅與鹽酸反應(yīng)來制氫氣的化學(xué)試驗，然后根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象和原理組織學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并且要把其中包含的原理和知識給學(xué)生講述和解釋明白。當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握這部分知識之后，教師讓學(xué)生進一步思考問題：除了金屬鋅之外，其他的哪些金屬還能夠與鹽酸反應(yīng)來制取氫氣呢？學(xué)生便會利用剛剛學(xué)到的化學(xué)知識來思考和聯(lián)想，開動自己的思維，找出解決問題的方式。學(xué)生肯定會給出各種不同金屬制取氫氣的方法，接下來我們再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，來通過實驗的方式驗證自己尋找答案的正確性。這樣學(xué)生既能夠很快地將知識學(xué)以致用，對知識的理解和掌握具有很大的幫助。這樣對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高無疑是起到了促進的作用。二、在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要特別強調(diào)和注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練及培養(yǎng)，讓學(xué)生通過化學(xué)的課堂教學(xué)活動掌握其正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠積極主動地獲取化學(xué)知識，養(yǎng)成一定的創(chuàng)新能力和動手操作能力。要想達(dá)到這樣比較理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)的過程中就要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教師為之設(shè)計的教學(xué)活動之中，并引導(dǎo)和激勵學(xué)生來自主探索知識，獲取知識，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計成有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的方向。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生具有一定的膽量和勇氣。教師在教學(xué)的過程中要重在鍛煉學(xué)生的勇氣，時刻鼓勵學(xué)生要積極發(fā)言，大膽表述自己的意見，合理性地放開思維來想象，并有足夠的勇氣來驗證自己的結(jié)論。例如，當(dāng)用Ba（NO3）2和稀HNO3檢驗SO42-離子時，學(xué)生通常認(rèn)為在實驗中加入稀HNO3是多余的。抓住這點進行追問：①如何檢驗一瓶無色溶液中是否含SO42-？②加BaCl2溶液有白色沉淀是否可斷定試液中一定含SO42-？為什么？③BaSO4不溶于鹽酸，BaCO3、BaSO3、Ba3（PO3）2溶于鹽酸，為什么？④當(dāng)未知液中加BaCl2有白色沉淀，再加鹽酸沉淀不消失，可證明試液中一定含SO42-嗎？⑤檢驗SO42-用那些試劑，加入的順序怎樣？⑥未知溶液中有哪些因素可能對SO42-檢驗產(chǎn)生干擾？這樣步步深入，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全面、細(xì)細(xì)地自主思考，使整個教學(xué)過程充滿了啟發(fā)性、思考性。這樣既幫助學(xué)生全面而準(zhǔn)確地掌握了知識，又能引導(dǎo)學(xué)生深刻思考問題，從而實現(xiàn)了思維的深化。三、利用化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)教師除了具有扎實的基礎(chǔ)之外，還要具有一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)，以及對科學(xué)的熱愛和興趣。而且我們懂得如何將自己的各種知識更好地融合在一起來使我們的化學(xué)教學(xué)課堂更加親切、愉悅和輕松。教師要善于給學(xué)生營造一種理想的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的感染下主動積極地進行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。富有化學(xué)知識的新鮮事件以及事物間的有趣反應(yīng)，在生活中我們能夠找到很多。那么在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就將這些事實展現(xiàn)在學(xué)生還不知道其中化學(xué)道理之前，讓學(xué)生在驚嘆和好奇事物反應(yīng)的現(xiàn)象，并對其中的科學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑，從而促使學(xué)生積極主動地對知識進行探索。例如，二氧化碳能夠使石灰水變渾濁。在講述其中蘊含的化學(xué)知識之前，我們可以先將二氧化碳通入澄清的石灰水中，讓學(xué)生親眼觀看到石灰水變渾濁的這一現(xiàn)象，使學(xué)生對這一化學(xué)變化產(chǎn)生興趣，然后推動學(xué)生主動去思考其中的道理。這樣教師在進行講解時，學(xué)生就沒有了對知識的抵觸感，取而代之的是迫切想要知曉答案的心情，因此學(xué)生就會全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并不斷地跟著教師的指引思考問題和解決問題。這能夠有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、為學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力科技活動的開展，能夠為學(xué)生提供展現(xiàn)自己創(chuàng)新思維的舞臺，還能夠促進學(xué)生的進一步創(chuàng)新?；瘜W(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，開展課外興趣活動小組，讓各小組學(xué)生同心協(xié)力來一起參加和組織創(chuàng)新活動，來初步建立創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如，我們可以組織學(xué)生進行相關(guān)的調(diào)查、撰寫科技小論文等等創(chuàng)新活動，通過這些活動的實施和改進來展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也激勵學(xué)生再進一步的提高自己的思維能力，拓寬自己的視野，不斷地豐富自己的知識。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。教師想要在初中化學(xué)教學(xué)階段較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力就需要從教學(xué)的各個方面入手，不但要調(diào)整好自己教學(xué)的心態(tài)和觀念，還要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過實驗設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境、舉行科技創(chuàng)新活動等方式，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。人的差異在于業(yè)余時間消化性潰瘍病消化性潰瘍病人的差異在于業(yè)余51PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPEPTICULCERDISEASE52PUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONICPUD:definition53EROSIONABREAKINTHEGIMUCOSALESSTHAN5mmINDIAMETER-NOTPENETRATINGMUSCULARISMUCOSAMAYOCCURINACIDSECRETINGANDNONACIDSECRETINGMUCOSAPERISTALSISNOTAFFECTEDHEALSRAPIDLYEROSION54SitesofpudPUDmayoccurinanyareawhereacidandpepsinarepresentCommonestsites:Duodenumespeciallyfirstpart"duodenalbulbStomachespeciallyoverlessercurveOthersitesLowerendofesophagussiteofgastro-jejunalanastomosisOppositetoMeckelsdiverticulmSitesofpud55AETIOLOGYOFPUDHELICOBACTERPYLORI-ASSOCIATEDULCERSNSAID-RELATEDULCERSHYPERSECRETORYSTATES:Z-ESYNDROME.DIOPATHICSpecificUlcers:Malignancy,sarcoidosisCrohnsdisease,lymphomaAETIOLOGYOFPUD56PathogenesisofpudIMBALANCEBETWEENAGGRESIVE