XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件

華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討2016年7月18日內容提要落實企業(yè)理念精髓企業(yè)理念對各事業(yè)的深遠意義分析自營產品系列的結構關系企業(yè)品牌架構內涵分析一、問題背景山區(qū)農村小學課外閱讀薄弱，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，主要有以下三個層面的原因。1.學生層面課外閱讀興趣和動機是閱讀活動中最直接、最活躍的心理意向因素。調查表明，不是農村小學生不喜歡課外閱讀，而是由于學習條件、學習環(huán)境、生活條件、生活環(huán)境、家庭條件、家庭環(huán)境等綜合因素的影響，造成相當數(shù)量的學生閱讀興趣不高，即使進行一些課外閱讀，也帶有明顯的功利性，為考試時作文能得到高分而讀，讀別人的習作，記別人的習作。2.教師層面學生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀動機的激發(fā)，與教師的閱讀素養(yǎng)密不可分。教師如果喜歡閱讀，就會影響學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀動機。調查發(fā)現(xiàn)，山區(qū)農村小學教師自身的閱讀量就很少，閱讀面很窄。很多老師一年很難讀完一本書，至于讀書心得、讀書筆記就更少寫了。而且，對于學生的課外閱讀指導，很多老師往往禁止學生閱讀考試范圍之外的書，推薦的都是這習作選、那習作選，甚至要求學生背別人的習作，目的就是為了期末考試得到高分數(shù)。3.學校層面作為學校，為教師、為學生提供豐富的閱讀資源義不容辭。而相當多的山區(qū)農村小學，師生閱讀資源匱乏。其次，學校評價教師、教師評價學生，強調結果，忽視過程，導致教師要求學生的課外閱讀就是讀習作、背習作、抄襲習作。再就是學校、班級很少開展，甚至不開展課外閱讀活動，怕影響、耽誤學生對課本知識的學習，最終影響學生期末考試成績。二、應對策略為了從根本上改變山區(qū)農村小學課外閱讀薄弱的現(xiàn)狀，筆者以為加強課外閱讀校本課程的開發(fā)利用，加強課外閱讀教學的策略研究尤為重要和必要。1.課外閱讀校本課程的開發(fā)所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。山區(qū)農村小學課外閱讀校本課程的開發(fā)應做到：（1）個性化獨具個性化的學校和教師決定了校本課程開發(fā)的個性化。①個性化的學校決定個性化的課程。由于每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、社區(qū)資源和辦學宗旨，因此每所學校都應該進行有個性的校本課程開發(fā)。如宣漢縣黃金鎮(zhèn)明德小學，由臺胞王永慶先生捐建，王老先生給該校捐獻了系列《讀中華經典》讀本，就可以將系列讀本開發(fā)成為明德小學的校本課程。②個性化的教師構建個性化的課程。校本課程開發(fā)過程中，必須立足于教師的個性特長，讓教師成為校本課程開發(fā)的直接參與者，以保證校本課程開發(fā)的個性化。如黃金中心校符純桂老師創(chuàng)作了大量的科技制作小論文，并讓其成為黃金中心?？萍挤矫娴恼n外閱讀校本課程，一方面激發(fā)學生課外閱讀的興趣，另一方面增強學生熱愛科技小制作的情感。（2）多樣化校本課程開發(fā)的多樣化主要體現(xiàn)在校本課程的課程內容和課程開發(fā)的形式上。①課程內容應豐富多彩。單一的國家和地方教材已不再是唯一的課程資源，課外閱讀校本課程內容應注重關注社會、關注自然，貼近學生生活，涉及的領域要廣。②開發(fā)形式應靈活多樣。從課程開發(fā)的水平或層次來說，校本課程開發(fā)的具體活動方式除課程新編外，還有課程選編、課程改編、課程拓展等，開發(fā)的形式多種多樣。（3）實用化①課程資源構建要體現(xiàn)實用性。校本課程資源開發(fā)的實質就是發(fā)現(xiàn)、挖掘對學生發(fā)展有促進作用的各類資源。因為它以學生的個性發(fā)展為著眼點和著力點，所以校本課程的課程資源的構建必須從實用的角度出發(fā)，關注每一個學生的發(fā)展。②課程呈現(xiàn)方式的實用性。校本課程開發(fā)不僅僅指具體的課程教材，更重要的是開發(fā)的整個過程，特別是在校本課程開發(fā)的初期，教師的課程開發(fā)能力正處在成長階段，可以考慮編寫實用便捷的課程呈現(xiàn)方式，只有這樣，才能把校本課程的開發(fā)與實施真正落到實處。2.課外閱讀校本課程教學策略（1）適時激趣興趣對小學生來說，具有強大的內驅力。在課外閱讀教學中，應努力培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣。其主要方法：①榜樣激趣。給學生講偉人、名人熱愛讀書的故事，如高爾基、毛澤東、列寧、陳毅等讀書的故事。②精彩片段欣賞激趣。教師在向學生推薦讀物時，可選取精彩片段朗讀賞析，激發(fā)學生閱讀興趣。③好書推薦。如語文課學習了《早》，及時推薦《朝花夕拾》，供學生參考閱讀。④活動激情。教師經常開展一些活動，如早會賞讀、讀書心得交流、閱讀競賽等活動，教師適時給學生激勵，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生愛讀書、多讀書、讀好書的情感。（2）適時指導學生課外閱讀，教師的引導、點撥、朗讀、滲透、講解等對學生正確、個性化的閱讀起著極為重要的作用。①購書指導。教師應經常逛書店、進閱覽室，也要經常閱讀，把看到的新書、好書介紹給學生。②閱讀指導。首先要培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，其次要教給課外閱讀的方法，如讀唱結合、讀思結合、讀疑結合、讀說結合、讀寫結合等。（3）適時評價對學生的課外閱讀，倡導過程性、發(fā)展性、多元性評價，評價要注重學生的個體差異、個性差異，以鼓勵激勵為主。評價全面、客觀、科學，能更有效地促進學生課外閱讀。1教學管理科學化的主要內容高校教學管理科學化的主要內容：嚴格遵循高等教育的基本教學規(guī)律，基于基本原則進行教學管理，運用各種現(xiàn)代科學方法，成立決策系統(tǒng)以便更好地管理教學，建立信息反饋系統(tǒng)以便更好地分析教學狀況，構建監(jiān)控系統(tǒng)以便更好地掌控教學過程，這樣教學全過程的有效管理就能夠更好地實現(xiàn)了。教學過程階段的控制系統(tǒng)是基于教學質量，基于各類教學檢查，圍繞著教學過程中的各類教學環(huán)節(jié)而形成的。內容主要包括：學分評估制度、試卷以及作業(yè)抽查制度、教學檢查制度以及質量評估制度等。這些制度在教學過程中的有效運作可以有效地對教學質量產生影響的各個關鍵點進行控制，從而使得人才的培養(yǎng)全過程充分優(yōu)化，使得人才培養(yǎng)質量有更大的提升。2影響高職院校教學管理科學化的不良因素突出高職院校體育職業(yè)教育的特點以及優(yōu)勢，可以讓體育人才更加迅速地融入市場、服務市場，在市場站穩(wěn)腳跟并充分地展現(xiàn)自己的技巧以及能力。通過市場調研以及相關的研究，我們發(fā)現(xiàn)：體育教學作為一個較為深奧的系統(tǒng)，教學媒介、教學的主客體以及教學制度均會對教學管理的科學化產生嚴重的影響。（1）教學制度。制度對教學有著監(jiān)督和管理的作用，它能夠穩(wěn)定教學管理，提高教學質量，規(guī)范學生行為。所以我們要建立健全合理的規(guī)章制度。這些合理規(guī)范的制度能夠培養(yǎng)品質兼優(yōu)的體育畢業(yè)生讓其主動適應社會主義現(xiàn)代化建設下的社會現(xiàn)實。（2）教學媒介。媒介相當于信息管理。在教學中，運用信息管理可以大大減輕教師的工作量，普及與推廣現(xiàn)代化教育技術。而且它還可以提高辦學效率，解決各個科研教室如何安置的問題，避免教研室的分割。從而讓體育教育專業(yè)、運動訓練專業(yè)和可能設置的健康娛樂專業(yè)都能容納在體育管理當中。（3）教學的主客體。調動教學兩方面的主客體可以更好地尊重知識、尊重人才，實現(xiàn)公平競爭，同時倡導為社會主義現(xiàn)代化奉獻的精神。教師是主體，學生是客體。如何將教師的精神引導到學生身上，將學生的學習積極性激發(fā)出來是現(xiàn)在教學的關鍵。我們可以建立競爭機制，實行公平競爭，使教師的教學質量、教學水平得到提高。還可以提高培養(yǎng)檔次，改善師資資源，從而更好地提升教師的教學能力，讓其注重教學的方法。3教學管理科學化的作用高校教學管理工作的根本任務以及根本目的在于加強教學的質量，培養(yǎng)合格的、專業(yè)的高級人才。而該任務以及目的的順利完成，則需要建立滿足高等教育管理以及高等教育發(fā)展的科學化體系。所以，科學的教學管理也要滿足客觀教學規(guī)律，基于客觀教學規(guī)律實現(xiàn)高效管理，而對教學管理科學化進行分析，也是非常重要的。（1）使高職院校教學管理步入制度化、規(guī)范化以及現(xiàn)代化的軌道。與教學管理科學化先進體系相結合，建立健全、完善的教學管理機構，科學、嚴密地制定教學的各項規(guī)章制度，明確教學管理的職責，提高建設教學工作規(guī)范的力度，使得教學的所有環(huán)節(jié)都可以做到有章可循。（2）教學管理科學化發(fā)展及形成的過程，也是各層次教學管理工作得以提高的過程。教學管理隊伍的工作素質及水平，是現(xiàn)代化以及科學化管理實現(xiàn)的關鍵所在。在教學管理科學化體系發(fā)展以及形成的過程中，需要教師提高強化科學意識，積極運用以及依靠各種現(xiàn)代化科學手段和各種科學方法，努力加強教學管理的有效性。（3）教學管理科學化能夠大大推動教學質量的提高。這是因為在科學化體系的保證下，教學雙方均能夠按照有序的活動方式進行，而且活動的雙方都可以將自身的主觀能動性充分而又高效地發(fā)揮出來，這也就充分地發(fā)揮了教學管理的有效性，從而提高了教學管理的效率。綜上所述，高職院校體育學院只有制定出各種科學有效的規(guī)章制度，在教學過程中實施嚴格的管理和有效的激勵等，才能夠慢慢地實現(xiàn)高職院校教學管理的科學化，使得教學管理工作走上規(guī)范化、制度化以及現(xiàn)代化的發(fā)展軌道，從而有效提高教學質量。華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而1華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討2016年7月18日華旗資訊企業(yè)理念凝聚2XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件3XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件4XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件5XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件6XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件7XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件8企業(yè)理念對不同事業(yè)的深遠意義自營事業(yè)外設移動存儲網(wǎng)絡產品個人數(shù)碼自主選擇隨時隨地互聯(lián)互通隨心所欲更自由更自由更自由更自由企業(yè)理念對不同事業(yè)的深遠意義9現(xiàn)有品牌架構華旗資訊代理品牌自有品牌尼NESO長城易東東光寶盒‖自然窗刻龍‖迷你王‖存儲王現(xiàn)有品牌架構10XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件11XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件12XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件13XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件14XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件15XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件16XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件17XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件18XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件19XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件20XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件21XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件22XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件23XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件24XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件25XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件26XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件27XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件28XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件29XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件30XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件31XX資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討課件3251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、33華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討2016年7月18日內容提要落實企業(yè)理念精髓企業(yè)理念對各事業(yè)的深遠意義分析自營產品系列的結構關系企業(yè)品牌架構內涵分析一、問題背景山區(qū)農村小學課外閱讀薄弱，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，主要有以下三個層面的原因。1.學生層面課外閱讀興趣和動機是閱讀活動中最直接、最活躍的心理意向因素。調查表明，不是農村小學生不喜歡課外閱讀，而是由于學習條件、學習環(huán)境、生活條件、生活環(huán)境、家庭條件、家庭環(huán)境等綜合因素的影響，造成相當數(shù)量的學生閱讀興趣不高，即使進行一些課外閱讀，也帶有明顯的功利性，為考試時作文能得到高分而讀，讀別人的習作，記別人的習作。2.教師層面學生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀動機的激發(fā)，與教師的閱讀素養(yǎng)密不可分。教師如果喜歡閱讀，就會影響學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀動機。調查發(fā)現(xiàn)，山區(qū)農村小學教師自身的閱讀量就很少，閱讀面很窄。很多老師一年很難讀完一本書，至于讀書心得、讀書筆記就更少寫了。而且，對于學生的課外閱讀指導，很多老師往往禁止學生閱讀考試范圍之外的書，推薦的都是這習作選、那習作選，甚至要求學生背別人的習作，目的就是為了期末考試得到高分數(shù)。3.學校層面作為學校，為教師、為學生提供豐富的閱讀資源義不容辭。而相當多的山區(qū)農村小學，師生閱讀資源匱乏。其次，學校評價教師、教師評價學生，強調結果，忽視過程，導致教師要求學生的課外閱讀就是讀習作、背習作、抄襲習作。再就是學校、班級很少開展，甚至不開展課外閱讀活動，怕影響、耽誤學生對課本知識的學習，最終影響學生期末考試成績。二、應對策略為了從根本上改變山區(qū)農村小學課外閱讀薄弱的現(xiàn)狀，筆者以為加強課外閱讀校本課程的開發(fā)利用，加強課外閱讀教學的策略研究尤為重要和必要。1.課外閱讀校本課程的開發(fā)所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。山區(qū)農村小學課外閱讀校本課程的開發(fā)應做到：（1）個性化獨具個性化的學校和教師決定了校本課程開發(fā)的個性化。①個性化的學校決定個性化的課程。由于每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、社區(qū)資源和辦學宗旨，因此每所學校都應該進行有個性的校本課程開發(fā)。如宣漢縣黃金鎮(zhèn)明德小學，由臺胞王永慶先生捐建，王老先生給該校捐獻了系列《讀中華經典》讀本，就可以將系列讀本開發(fā)成為明德小學的校本課程。②個性化的教師構建個性化的課程。校本課程開發(fā)過程中，必須立足于教師的個性特長，讓教師成為校本課程開發(fā)的直接參與者，以保證校本課程開發(fā)的個性化。如黃金中心校符純桂老師創(chuàng)作了大量的科技制作小論文，并讓其成為黃金中心?？萍挤矫娴恼n外閱讀校本課程，一方面激發(fā)學生課外閱讀的興趣，另一方面增強學生熱愛科技小制作的情感。（2）多樣化校本課程開發(fā)的多樣化主要體現(xiàn)在校本課程的課程內容和課程開發(fā)的形式上。①課程內容應豐富多彩。單一的國家和地方教材已不再是唯一的課程資源，課外閱讀校本課程內容應注重關注社會、關注自然，貼近學生生活，涉及的領域要廣。②開發(fā)形式應靈活多樣。從課程開發(fā)的水平或層次來說，校本課程開發(fā)的具體活動方式除課程新編外，還有課程選編、課程改編、課程拓展等，開發(fā)的形式多種多樣。（3）實用化①課程資源構建要體現(xiàn)實用性。校本課程資源開發(fā)的實質就是發(fā)現(xiàn)、挖掘對學生發(fā)展有促進作用的各類資源。因為它以學生的個性發(fā)展為著眼點和著力點，所以校本課程的課程資源的構建必須從實用的角度出發(fā)，關注每一個學生的發(fā)展。②課程呈現(xiàn)方式的實用性。校本課程開發(fā)不僅僅指具體的課程教材，更重要的是開發(fā)的整個過程，特別是在校本課程開發(fā)的初期，教師的課程開發(fā)能力正處在成長階段，可以考慮編寫實用便捷的課程呈現(xiàn)方式，只有這樣，才能把校本課程的開發(fā)與實施真正落到實處。2.課外閱讀校本課程教學策略（1）適時激趣興趣對小學生來說，具有強大的內驅力。在課外閱讀教學中，應努力培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣。其主要方法：①榜樣激趣。給學生講偉人、名人熱愛讀書的故事，如高爾基、毛澤東、列寧、陳毅等讀書的故事。②精彩片段欣賞激趣。教師在向學生推薦讀物時，可選取精彩片段朗讀賞析，激發(fā)學生閱讀興趣。③好書推薦。如語文課學習了《早》，及時推薦《朝花夕拾》，供學生參考閱讀。④活動激情。教師經常開展一些活動，如早會賞讀、讀書心得交流、閱讀競賽等活動，教師適時給學生激勵，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生愛讀書、多讀書、讀好書的情感。（2）適時指導學生課外閱讀，教師的引導、點撥、朗讀、滲透、講解等對學生正確、個性化的閱讀起著極為重要的作用。①購書指導。教師應經常逛書店、進閱覽室，也要經常閱讀，把看到的新書、好書介紹給學生。②閱讀指導。首先要培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，其次要教給課外閱讀的方法，如讀唱結合、讀思結合、讀疑結合、讀說結合、讀寫結合等。（3）適時評價對學生的課外閱讀，倡導過程性、發(fā)展性、多元性評價，評價要注重學生的個體差異、個性差異，以鼓勵激勵為主。評價全面、客觀、科學，能更有效地促進學生課外閱讀。1教學管理科學化的主要內容高校教學管理科學化的主要內容：嚴格遵循高等教育的基本教學規(guī)律，基于基本原則進行教學管理，運用各種現(xiàn)代科學方法，成立決策系統(tǒng)以便更好地管理教學，建立信息反饋系統(tǒng)以便更好地分析教學狀況，構建監(jiān)控系統(tǒng)以便更好地掌控教學過程，這樣教學全過程的有效管理就能夠更好地實現(xiàn)了。教學過程階段的控制系統(tǒng)是基于教學質量，基于各類教學檢查，圍繞著教學過程中的各類教學環(huán)節(jié)而形成的。內容主要包括：學分評估制度、試卷以及作業(yè)抽查制度、教學檢查制度以及質量評估制度等。這些制度在教學過程中的有效運作可以有效地對教學質量產生影響的各個關鍵點進行控制，從而使得人才的培養(yǎng)全過程充分優(yōu)化，使得人才培養(yǎng)質量有更大的提升。2影響高職院校教學管理科學化的不良因素突出高職院校體育職業(yè)教育的特點以及優(yōu)勢，可以讓體育人才更加迅速地融入市場、服務市場，在市場站穩(wěn)腳跟并充分地展現(xiàn)自己的技巧以及能力。通過市場調研以及相關的研究，我們發(fā)現(xiàn)：體育教學作為一個較為深奧的系統(tǒng)，教學媒介、教學的主客體以及教學制度均會對教學管理的科學化產生嚴重的影響。（1）教學制度。制度對教學有著監(jiān)督和管理的作用，它能夠穩(wěn)定教學管理，提高教學質量，規(guī)范學生行為。所以我們要建立健全合理的規(guī)章制度。這些合理規(guī)范的制度能夠培養(yǎng)品質兼優(yōu)的體育畢業(yè)生讓其主動適應社會主義現(xiàn)代化建設下的社會現(xiàn)實。（2）教學媒介。媒介相當于信息管理。在教學中，運用信息管理可以大大減輕教師的工作量，普及與推廣現(xiàn)代化教育技術。而且它還可以提高辦學效率，解決各個科研教室如何安置的問題，避免教研室的分割。從而讓體育教育專業(yè)、運動訓練專業(yè)和可能設置的健康娛樂專業(yè)都能容納在體育管理當中。（3）教學的主客體。調動教學兩方面的主客體可以更好地尊重知識、尊重人才，實現(xiàn)公平競爭，同時倡導為社會主義現(xiàn)代化奉獻的精神。教師是主體，學生是客體。如何將教師的精神引導到學生身上，將學生的學習積極性激發(fā)出來是現(xiàn)在教學的關鍵。我們可以建立競爭機制，實行公平競爭，使教師的教學質量、教學水平得到提高。還可以提高培養(yǎng)檔次，改善師資資源，從而更好地提升教師的教學能力，讓其注重教學的方法。3教學管理科學化的作用高校教學管理工作的根本任務以及根本目的在于加強教學的質量，培養(yǎng)合格的、專業(yè)的高級人才。而該任務以及目的的順利完成，則需要建立滿足高等教育管理以及高等教育發(fā)展的科學化體系。所以，科學的教學管理也要滿足客觀教學規(guī)律，基于客觀教學規(guī)律實現(xiàn)高效管理，而對教學管理科學化進行分析，也是非常重要的。（1）使高職院校教學管理步入制度化、規(guī)范化以及現(xiàn)代化的軌道。與教學管理科學化先進體系相結合，建立健全、完善的教學管理機構，科學、嚴密地制定教學的各項規(guī)章制度，明確教學管理的職責，提高建設教學工作規(guī)范的力度，使得教學的所有環(huán)節(jié)都可以做到有章可循。（2）教學管理科學化發(fā)展及形成的過程，也是各層次教學管理工作得以提高的過程。教學管理隊伍的工作素質及水平，是現(xiàn)代化以及科學化管理實現(xiàn)的關鍵所在。在教學管理科學化體系發(fā)展以及形成的過程中，需要教師提高強化科學意識，積極運用以及依靠各種現(xiàn)代化科學手段和各種科學方法，努力加強教學管理的有效性。（3）教學管理科學化能夠大大推動教學質量的提高。這是因為在科學化體系的保證下，教學雙方均能夠按照有序的活動方式進行，而且活動的雙方都可以將自身的主觀能動性充分而又高效地發(fā)揮出來，這也就充分地發(fā)揮了教學管理的有效性，從而提高了教學管理的效率。綜上所述，高職院校體育學院只有制定出各種科學有效的規(guī)章制度，在教學過程中實施嚴格的管理和有效的激勵等，才能夠慢慢地實現(xiàn)高職院校教學管理的科學化，使得教學管理工作走上規(guī)范化、制度化以及現(xiàn)代化的發(fā)展軌道，從而有效提高教學質量。華旗資訊企業(yè)理念凝聚與品牌架構探討1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而34華旗資訊企業(yè)理念凝聚