一年級語文教案15篇

第一年級語文教案15篇一年級語文教案15篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點(diǎn)。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。

1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個字，例如：以，找另一個同學(xué)書空筆順。

3、寫字?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

二、字形小魔術(shù)

1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）

3、出示力，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說一說。

三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。

1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2、句式：誰真怎么樣？

3、請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、讀一讀《九九歌》

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學(xué)生問、學(xué)生答。

3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

三語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會會意字的特點(diǎn)。

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

一年級語文教案15篇2

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

讓學(xué)生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會。

生字卡片、多媒體課件。

第1課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題。

(師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

我會認(rèn)：

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關(guān)住想

三、認(rèn)讀詞語，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語。

詞語闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸

住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

對不起沒關(guān)系

2、出示詞語。

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院

①學(xué)生試讀;

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開火車讀。

3、游戲中識字：

①離開詞語，生字還認(rèn)識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

3、個人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

第2課時

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認(rèn)讀]

3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對話]

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：......

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

2、練習(xí)

照樣子說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

(蘋果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛做游戲)。

[X都。]

四、指導(dǎo)寫字

1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價。

五、拓展訓(xùn)練

[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢?！?/p>

媽媽()說：“明天再去種行嗎?！?/p>

小熊(堅(jiān)定地)說：“不行，我要在家等他?！?/p>

小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’?！?/p>

小熊(趕緊)說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！?/p>

總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運(yùn)用。]

六、總結(jié)課文

1、問：學(xué)了這個故事，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評價。)

2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒有應(yīng)約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。

2、書寫生字。

一年級語文教案15篇3

一、談話引入,導(dǎo)入新課

小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比比看,誰學(xué)得最快最好。

二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音

1.看圖，這個小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）

2.看牙齒時我們應(yīng)該怎么做呢？

3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音

4.今天我就來認(rèn)識一個拼音寶寶叫a,跟老師讀。

5.在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

6.小朋友們仔細(xì)觀察，這個a字寶寶像什么？

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認(rèn)識她們嗎？

出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音。

10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.看圖,說說圖上畫的是什么?

2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3.教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。

四、欣賞拼音字母歌

學(xué)生看圖回答

張開嘴（學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）

學(xué)生反復(fù)練讀,體會a的發(fā)音

學(xué)生觀察想象，說說a的樣子。

學(xué)生觀察，他們與a有什么不同。

學(xué)生用手勢筆畫四聲。

板書設(shè)計(jì)

a

āáǎà

一年級語文教案15篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

3．會寫6個字；認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽讀識字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學(xué)生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

點(diǎn)評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、范讀課文。

（課件演示內(nèi)容）

學(xué)生邊聽邊看。

點(diǎn)評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的對課文中的每個字有了初步認(rèn)識。同時，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀。

師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽

點(diǎn)評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評價的意識。

四、強(qiáng)化識字。

1．文中識字。

學(xué)生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）

3．游戲識字。（猜字游戲）

點(diǎn)評：識字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與。

課間操：《上學(xué)歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。

（出示后羿射日圖）

你愿意當(dāng)后羿，做個射日的英雄嗎？

（出示十個太陽）

我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？

課件內(nèi)容：

（1）太陽：還有一個什么名字？

（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？

（3）跳：用這個字組個詞。

（4）草：你有什么好辦法記住這個字。

（5）森：你是怎么記住它的？

（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？

（7）叫：用這個字組個詞。

（8）請你用手寫出水這個字。

師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？

學(xué)生展開討論。

師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。

點(diǎn)評：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。

六、總結(jié)、讀文。

1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

2．齊讀全文。

點(diǎn)評：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。

太陽

水

鳥

美麗的世界

一年級語文教案15篇5

一、激趣導(dǎo)入

1、你們喜歡游戲嗎？

先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。

“月”“鳥”

3、同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

5、生觀察，和同桌說一說。

6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)

1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽，這三個同學(xué)說了些什么？（課件）

2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個同學(xué)說的發(fā)現(xiàn)？

3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生暢所欲言。

4、你們對哪個內(nèi)容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細(xì)地說說吧?；蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿足你的興趣。

5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。

三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)

1、指名個別說。

2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚，就學(xué)他的樣說一說。

3、以小組為單位，全班交流。

其他同學(xué)注意聽，你覺得他們說得好在哪里？

老師相機(jī)引導(dǎo)。

4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。

四、小結(jié)

生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。

第三課時

寫作指導(dǎo)

一、出示學(xué)生習(xí)作

1、學(xué)生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺得如果哪里改一改將會更好？

2、學(xué)生共同修改。

3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細(xì)，越認(rèn)真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。

二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

一年級語文教案15篇6

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過去的練習(xí)相比，其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識與技能；新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運(yùn)用語文教育資源的功能，等等。這個板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊，現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說明。

首先，這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念

過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的，因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；即使學(xué)生的答案是正確的，若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合，也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器，只能應(yīng)命做題，毫無自主性可言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話?；騿l(fā)，或激趣，或鼓勵，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個字?！薄跋燃由蠘?biāo)點(diǎn)，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何知識，都是他們自主地能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時，要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而獲得有關(guān)的知識與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕嘰嘰嘰喵喵喵呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動物，很喜歡學(xué)小動物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對象聲詞的體驗(yàn)。又如，要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲，然后再讀一讀?！跋奶斓囊估?，可以聽到青蛙在池塘里──地叫?！毕炔患有游锏慕新曌x，再加上小動物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習(xí)２”有一段描寫春天景色的話：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去?！逼涮崾菊Z是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗(yàn)一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。

學(xué)生的語文實(shí)踐活動是個性化行為。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，因此對同一個問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn)，有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習(xí)３”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識各種汽車的功能，除了要學(xué)生說一說消防車、救護(hù)車的用處外，還要求說一說：──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種，見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。

二是注重語文能力的綜合與實(shí)踐

語文實(shí)踐活動是一種綜合性的活動，主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。

練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式，基本上一個板塊反映了一個方面的題材，其中既有字詞的練習(xí)，也有句子的練習(xí)，并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”，是用9個古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn)，再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫，并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)，不僅鞏固了已有的語文知識，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而且體會到了漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。

學(xué)語文，還要注意課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合，以及與其他課程的融合，以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中口耳手腦并用，知行統(tǒng)一。

練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識所學(xué)的幾門功課，認(rèn)識各種汽車的功能，認(rèn)識幾種動物的棲息環(huán)境等。

練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元，學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí)：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字可真有意思，你能用這個方法再識一組字嗎？”讓學(xué)生以“丁”字為字根，用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、?！钡茸?。通過這種形式的練習(xí)，學(xué)生就能舉一反三，利用形聲規(guī)律大量識字。

三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題，和運(yùn)用語文知識解決問題的能力”。

發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的，不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造，而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣，讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如，“練習(xí)４”：“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認(rèn)識文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測，從而有所發(fā)現(xiàn)。

這部分練習(xí)，教師應(yīng)如何教呢？

一、更新理念

有一些老師面對新的練習(xí)形式感到困惑：原來那些熟悉的練習(xí)形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實(shí)際上是人造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習(xí)怎么教？也有的老師說：做這樣的題目，能應(yīng)付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，乍一改教這種新的練習(xí)，自然是不大習(xí)慣，不大適應(yīng)。當(dāng)一個新事物突然來臨時，誰能一下子就適應(yīng)呢？這不要緊，只要我們認(rèn)真領(lǐng)會課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想，經(jīng)過一個階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識、技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去，用不了多久，就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí)，課程改革是一個系統(tǒng)工程，課程評估是其中的一個重要組成部分，自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知，目前各個試驗(yàn)區(qū)都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷，供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入，我們相信，這個問題一定能夠得到解決。

當(dāng)然，也不是說過去的練習(xí)形式一無是處，有一些對于鞏固學(xué)生的語文知識有用的題目還是可以讓學(xué)生做做，但分量要適當(dāng)，不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué)，讓兒童通過連線的方式為小動物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了取得更好的教學(xué)效果，我們在教學(xué)時，還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)５”，可以先布置兒童在家長的幫助下，做一個小轉(zhuǎn)盤。上課時讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字，這樣學(xué)孩子會感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動作。

教學(xué)時，要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教，分類要求，使每個學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣，并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

三、注重實(shí)踐

注重語文實(shí)踐活動是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句，既要動筆、動口，又要動手。如結(jié)合認(rèn)識汽車，可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識所學(xué)的幾門功課，自己動手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動物住在哪里，再跟全班的小朋友來交流?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》說得好，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。教學(xué)時，我們一定要鼓勵兒童認(rèn)真去說、去寫、去做，使他們在大量的語文實(shí)踐活動中鍛煉自己的語文實(shí)踐能力。

一年級語文教案15篇7

1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

2課時

第一課時

1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

課件

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們?nèi)プ隹?。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧?。ò鍟?g、k、h）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、看圖找韻母

1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。

2、學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個聲母。

3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。

生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

生3：“喝”是h的音，長椅的側(cè)面的形狀像h。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

（一）學(xué)習(xí)聲母g。

1、學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子ggg，9字加彎ggg?！?/p>

2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。

（1）g能與au相拼。

讀一讀：gāgágǎgà，gūgúgǔgù看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。

3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母k。

1、學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪kkk?！?/p>

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀k與單韻母aeu組成的音節(jié)。

拼讀kakeku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”。

1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧喔拷涬?，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水hhh?！?/p>

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀h與單韻母aeu組成的音節(jié)。

拼讀kakeku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二課時

1、正確書寫聲母g、k、h，認(rèn)清形。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

課件

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1、卡片認(rèn)讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3、過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學(xué)生說出名稱。

2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。）

及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。

4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)

（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學(xué)生說出名稱。

音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）

讀一讀：kuākuákuǎkuà

（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學(xué)生說出名稱。

音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）

讀一讀：huāhuáhuǎhuà

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1、過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、抽讀卡片

（1）ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。）

如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？

3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

ɡū——ɡuōh(huán)ú——huókù——kuò

四、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置：“kh”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

要注意兩個新的筆畫名稱，“”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會先觀察，后仿寫的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、圖片識字，練習(xí)說話

1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

（多媒體課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰正在做什么？（小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓。?/p>

2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。

3、教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。

5、全班開火車讀生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”。

六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1、過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

說話

小溪流說話，嘩啦嘩啦。

小雨點(diǎn)說話，沙沙，沙沙。

小鴿子說話，咕咕，咕咕。

小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

小花貓說話，喵喵，喵喵。

小青蛙說話，呱呱，呱呱。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

4、集體糾正錯誤讀音。

5、同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個字音。

6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。

七、鞏固朗讀。

播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

5g、k、h

guakuahua

課后反思

成功之處：

教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀）來進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

不足之處：

在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時學(xué)生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

一年級語文教案15篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀12個字，會寫6個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為對自己家人的關(guān)愛。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識字、詞語卡片

2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報

3.重點(diǎn)語句投影片

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

(一)板書課題，激趣引情。

1.同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報嗎?誰能說說今天的天氣情況?

2.你收看天氣預(yù)報時，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報的情況，一會兒擔(dān)心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

(二)讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音，并把生字畫出來。

2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

3.把會認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號。

4.指名讀書，師生評議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

(范讀或引讀。)

(三)整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。

1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習(xí)說一說，注意把話說完整。

2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。

3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會有什么感受?

(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)真情。

1.導(dǎo)入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢?

2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。

3.評讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心?

例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么?把你這種心情讀出來。

4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對爸爸的關(guān)心。

(五)自主表達(dá)，抒發(fā)真情。

1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?

2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

第二課時

(一)積累詞語，品讀欣賞。

1.生生交流，指導(dǎo)積累：

學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?

2.把這些詞語，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。

3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?

(二)自主識字，掌握生字。

1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：

(1)獨(dú)體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

(2)上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。

2.獨(dú)立識字：觀察字形、描紅體驗(yàn)，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什么好辦法記住它們?

3組詞識記。

4.抄寫字頭，完成生字作業(yè)。

(三)課外延伸：開設(shè)氣象預(yù)報小專欄。

一年級語文教案15篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。

2、學(xué)會欣賞刺繡作品。

3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。

4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。

5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，學(xué)會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。

教學(xué)難點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛藝術(shù)的熱情，從而增強(qiáng)愛學(xué)習(xí)，愛生活的信心。

教學(xué)用具

1、教師用具

各種針法和圖案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

2、學(xué)生用具

小登各一個

教學(xué)方法

講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導(dǎo)法，?？偨Y(jié)提高法等。

教學(xué)過程

導(dǎo)入（3——5分鐘）

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。

講解（25——30分鐘）

一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）

刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨(dú)特的刺繡風(fēng)格。

1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學(xué)生回答）

2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）

明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）

2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）

二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）

要想學(xué)會刺繡，就要學(xué)會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價值等方面衡量?！?/p>

三、刺繡的用具介紹（1分鐘）

刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。

四、刺繡步驟（1分鐘）

1、訂筐；2、設(shè)計(jì)；3、棚布；4、繪圖；5、復(fù)?。?、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。

五、教師做基本針法師范（5分鐘）

1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。

六、刺繡技巧及注意事項(xiàng)（3分鐘）

1、線和布的的質(zhì)地要貼近。

2、線穿1、5尺左右為佳。

3、刺繡開始和結(jié)束時要將線打結(jié)。

4、剪刀和針要注意安全使用。

分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）

每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊(duì)領(lǐng)用具。

學(xué)生活動（50分鐘）

一年級語文教案15篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。

3.正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

早讀時我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識字。)

誰會讀就舉手?

對個別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個詞說一句話。

最后的字要搶答，看誰快?

二、理解課文。

大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?

從哪可以看出來?(第一段)

“我”都想為誰寫信?

學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

教師隨學(xué)生的回答分別板書。

替小鳥媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。

“我”替花朵蜜蜂

替云云

替樹樹

為什么“我”要寫這些信呢?

(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學(xué)們詳細(xì)說一說。

(或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)

學(xué)生通過想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。

教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請?jiān)谝魳仿曋欣首x一邊。

三、延伸課文。

同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?

那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?

學(xué)生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

四、教學(xué)生字。

1.鞏固認(rèn)字。

2.分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。

一年級語文教案15篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

2、認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

2、認(rèn)識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。

3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

學(xué)習(xí)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

（一）猜謎導(dǎo)入

畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

（二）揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。

1、認(rèn)識“陽”字，認(rèn)識偏旁“雙耳朵”

2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

二、初讀課文，暢談感受

1、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）

2、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么？

3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、朗讀反饋

1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓。）

2）教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

3）指名分段朗讀（教師說明段落）

4）師生評價（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）

5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的`感受

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落?？?，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。

2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）

3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？

預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子？

教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第4題）

○“灑”是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解）

4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

5、當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

6、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？

預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）

○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

（利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）

7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

8、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）

9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）

四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？

學(xué)生圍繞這個問題展開討論。

（這個環(huán)節(jié)，通過一個假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識到陽光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課12個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能工整、正確地書寫本課的4個生字，認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

學(xué)習(xí)過程：

一、讀文識字

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。

2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音）

4、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）

5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字

6、小朋友們生字寶寶都會認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？

四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？你有什么好辦法記住這些生字？

7、交流反饋：

加一加：阝+日=陽

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=進(jìn)

日+辰=晨

整體識記：金、野、更、面、長、誰

8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認(rèn)識嗎？

9、出示：

陽光好像金子

田野更好面條

早晨早上長長的

晨讀拉面拉開

進(jìn)來進(jìn)入進(jìn)出

誰的誰家

10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第2題）

12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。

二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1、這篇課文會讀了一點(diǎn)也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

2、指導(dǎo)背誦第2自然段

1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））

3）請你自己讀一讀，背一背。

4）指名背誦

5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

6）一起邊表演邊背誦

3、讀讀其他自然段，試著背一背

1）課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

2）指名分段背誦

3）給每個自然段加上動作背一背。

4、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）

三、拓展練習(xí)

1、讀一讀，找朋友

1）出示：

早、星、晨、春、香、陽、晚

2）自讀——指名讀——一齊讀

3）說說這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）

4）你能給這些字找朋友嗎？

2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應(yīng)該注意的地方

“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

2、學(xué)生書空四個生字，鞏固筆順，認(rèn)識筆畫“豎鉤、豎折”。

注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第1題）

5、展評寫得好的字。（學(xué)生說說好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）

五、鞏固生字（課件出示）

“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個字，學(xué)生就讀哪個字

板書設(shè)計(jì)：

陽光

陽光好像金子阝+日=陽

田野更好面條亻+象+像

早晨早上長長的日+十=早

晨讀拉面拉開扌+立=拉

進(jìn)來進(jìn)入進(jìn)出辶+井=進(jìn)

誰的誰家日+辰=晨

一年級語文教案15篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個生字。認(rèn)識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？

4．導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》（認(rèn)識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽光！齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！

2、展示學(xué)習(xí)成果

（1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎么記住的？哪個字最難記?。拷o小朋友提個醒。

（2）老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

（3）你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？

早晨，金色的太陽從東方升起來了。

我拉開門，走進(jìn)了自己的房間。

誰要吃長長的拉面？

金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了）

（4）好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？

學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

三、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

（1）文章共有幾個自然段？在課本上標(biāo)一標(biāo)。

（2）誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？

（3）評價讀書情況。

（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？（我讀懂了陽光像金子。）

（5）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

（6）教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F，所以作者說“陽光像金子。

（7）用“像”連接的前后兩個事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。

（8）“灑”是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解）

（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）

2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

（1）過渡：當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？

（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

（3）出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。山上的小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>

讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）

（4）是啊，陽光的本領(lǐng)很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化？

花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

______________因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

（生：花壇里的花，因?yàn)橛辛岁柟猓t了。生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁柟猓闪?。生：天空中的小鳥，因?yàn)橛辛岁柟?，飛得更高了。）

（5）質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)設(shè)問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！保ɡ脤?shí)物錦緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）

（6）發(fā)揮想象：你覺得小河還像什么？

（7）指導(dǎo)朗讀?！伴L長的”可以用手勢來表達(dá)

（8）教師引導(dǎo)朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。

（9）讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

（1）生自由練讀第3自然段。

（2）你認(rèn)為怎樣讀才能讀好？

（應(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來。）

（3）有感情練讀。

（4）這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？

完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

（5）讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴?！边@是為什么呢？

（6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）

四、暢所欲言，升華主題

1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么？

2、教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

三、指導(dǎo)背誦

１、這篇課文會讀了一點(diǎn)也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

２、指導(dǎo)背誦第２自然段

⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

⑵教師引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））

⑶請你自己讀一讀，背一背。

⑷指名背誦。

⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

⑹全班一起邊表演邊背誦。

３、讀讀其他自然段，試著背一背。

⑴課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

⑵指名分段背誦。

⑶給每個自然段加上動作背一背。

４、分小組表演背誦。

四、拓展練習(xí)

1、讀一讀，找朋友

⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

⑵自讀──指名讀──齊讀

⑶說說這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）

⑷你能給這些字找朋友嗎？

２、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）

五、指導(dǎo)書寫

１、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

3、學(xué)生書空四個生字，鞏固筆順，認(rèn)識筆畫“豎提、豎折”。

提醒學(xué)生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟著老師書寫一個字，然

一年級語文教案15篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

3．指名讀，其余的同學(xué)評議。

4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"。

1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認(rèn)識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）

（三）學(xué)習(xí)"寫字"。

1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識田字格。