第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件

第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。優(yōu)秀精品課件文檔資料第三節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸在初中生生理和心理發(fā)育日漸成熟的情況下，應(yīng)當(dāng)注意教授學(xué)生知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、綜合素質(zhì)審美素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而對當(dāng)前初中音樂教學(xué)實(shí)際情況予以分析，確定傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的運(yùn)用在很大程度上限制了音樂教學(xué)的意義，導(dǎo)致學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)和掌握一些音樂知識，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了改變這一局面，應(yīng)當(dāng)將目光落在多媒體技術(shù)上，通過音樂教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合，促使學(xué)生在音響、視頻、動畫的綜合作用下，提升自身音樂知識水平、審美素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力等，促使學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。一、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的原則及注意事項(xiàng)1.多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的原則新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對所聽音樂產(chǎn)生立的感受與間接，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂?；诖?，為了使多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使音樂教學(xué)達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則，即：（1）學(xué)生主體性原則也就是改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中學(xué)生被動地學(xué)習(xí)音樂的局面，注意提高學(xué)生的主體性，巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動主觀能動性，積極主動的參加音樂教學(xué)活動，體會和感受音樂。（2）教師主導(dǎo)性原則新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師作為音樂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者，組織學(xué)生參與音樂教學(xué)活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)、思考、探索音樂知識及問題，從而真正理解和掌握音樂知識，同時(shí)培養(yǎng)音樂鑒賞能力。2.多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的注意事項(xiàng)的確，科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，提高音樂教學(xué)的有效性、教育性，但從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還要注意以下兩方面，即：（1）多媒體技術(shù)是輔助性工具從教學(xué)的角度來講，多媒體技術(shù)一種非常有效的教學(xué)工具，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于音樂教學(xué)之中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，讓教學(xué)活動良好展開，促使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，有效學(xué)習(xí)音樂知識。（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用要適宜很多教師利用多媒體技術(shù)來搜集音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)而從教學(xué)角度出發(fā)，將對教學(xué)有用的資料穿插到音樂教學(xué)之中，導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容較多，致使學(xué)生不能抓住重點(diǎn)，層次分明的學(xué)習(xí)和了解教師所傳授的知識，最終導(dǎo)致學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)模棱兩可。二、初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的路徑基于以上內(nèi)容的分析，確定多媒體技術(shù)應(yīng)用是非常講究的，要想使其與初中音樂教學(xué)相契合，兩者完美結(jié)合，真正提高音樂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)探尋行之有效的整合路徑。基于此，筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出了以下建議，即：1.立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，精心選擇教學(xué)素材有機(jī)整合多媒體技術(shù)與初中音樂教學(xué)，讓基于多媒體的音樂教學(xué)良好展開，首先就要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，精心選擇教學(xué)素材，以便音樂教學(xué)能夠貼近學(xué)生，引導(dǎo)的來欣賞音樂、體會音樂、感受音樂。說到精心選擇教學(xué)素材，教師應(yīng)當(dāng)做好兩方面工作。第一方面的工作是合理選擇音像資料，為了使學(xué)生能夠在課堂上通過鑒賞多個(gè)音樂作品來理解音樂作品情感或者音色的處理技巧等。第二方面是靈活的運(yùn)用多媒體設(shè)備，也就是利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)某種特定的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音頻和視頻功能來播放音像資料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2.運(yùn)用好多媒體課件，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程良好的展開基于多媒體的音樂教學(xué)，還要注意運(yùn)用好多媒體課件，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程。通過對以往初中音樂教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定教師一邊伴奏一邊關(guān)注學(xué)生的演唱，往往會因?yàn)轭櫞耸П硕鴮?dǎo)致教學(xué)效率降低。為了避免此種情況持續(xù)發(fā)生，將多媒體技術(shù)與初中音樂教學(xué)整合的過程中，只需要通過播放伴奏音頻，就可以讓學(xué)生跟著多媒體伴奏演唱，與此同時(shí)教師可以集中全部精力來觀察學(xué)生的演唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，及時(shí)改正錯(cuò)誤演唱方法，提高學(xué)生的演唱技能。3.發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美音樂教學(xué)不單純是對美的復(fù)制，更重要的是創(chuàng)造美，要讓學(xué)生在感受美、欣賞美、享受美的過程中，提升自己的審美意識和審美能力，激發(fā)自身創(chuàng)造美的價(jià)值。為了使音樂教學(xué)能夠達(dá)到這一效果，在整合音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的過程中，還要注意巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)鼓勵和刺激學(xué)生，讓其充分發(fā)揮想象力，想象音樂作品情景的描述，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，重視多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生更好的體會、體驗(yàn)音樂作品，收獲音樂知識、審美能力、創(chuàng)造美的能力等。結(jié)束語基于以上內(nèi)容的分析，確定初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合是非常有意義的，能夠使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢被音樂教學(xué)所吸收，真正提高音樂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂知識的同時(shí)發(fā)揮想象力，感受和體會音樂作品，進(jìn)而提升審美素養(yǎng)、提高藝術(shù)鑒賞能力等。由此看來，初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合是非常有必要的，能夠讓音樂教學(xué)最大程度的發(fā)揮教育意義?！局新氊?cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)作為一門技術(shù)，也極具藝術(shù)性，具有較強(qiáng)的抽象性及理論性[1]。財(cái)務(wù)會計(jì)作為會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的一個(gè)核心課程，組織好并開展好課堂教學(xué)、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)、積極幫助學(xué)生樹立財(cái)務(wù)理念、提升職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等，成為中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中值得關(guān)注的議題。一、中職財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)的科學(xué)內(nèi)蘊(yùn)解讀中職教育的教育主體為中職學(xué)生（具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性）；教育的特征體現(xiàn)為：兼有技術(shù)教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目標(biāo)為：實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目標(biāo)的確立決定了中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重因材施教，積極探索特色教學(xué)模式，通過多種方法、途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生財(cái)務(wù)思想的深化，職業(yè)能力的提升，綜合性素養(yǎng)的提高。中職財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)科學(xué)內(nèi)蘊(yùn)為：案例分析教學(xué)；這是指專業(yè)教學(xué)者通過從海量的實(shí)際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：第一，通過具體會計(jì)事例的講解給予了學(xué)生真實(shí)感；第二，可以加深學(xué)生對抽象財(cái)務(wù)會計(jì)理論的理解；第三，在鞏固已學(xué)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力[2]?？鞓方虒W(xué)；這種教學(xué)方法的具體實(shí)施為：教師注重運(yùn)用形象、生動、幽默的語言及動作，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極性。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歡樂、自由的良好學(xué)習(xí)氛圍，有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)；具體表現(xiàn)是：教師在教學(xué)中讓學(xué)生自主動手進(jìn)行操作（包括手工做賬、會計(jì)電算化的相關(guān)操作等），讓學(xué)生充分做到學(xué)以致用，這一教學(xué)方法對提高學(xué)生的應(yīng)用才能意義重大。二、現(xiàn)今財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的問題剖析一是教學(xué)特色在認(rèn)知上存在不足。我國教學(xué)制度的創(chuàng)新發(fā)展腳步加快，學(xué)校財(cái)務(wù)教學(xué)特色的研究涵蓋多個(gè)方面，而學(xué)校在教學(xué)特色上存在認(rèn)知不足、提供的研究資金極少、教學(xué)中創(chuàng)造的教學(xué)項(xiàng)目也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題[3]。對教學(xué)特色認(rèn)知的不足導(dǎo)致教學(xué)水平、教學(xué)能力的不成熟，教學(xué)狀況較為落后，教學(xué)體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)考核機(jī)制也隨之發(fā)生革新，過于強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)性、完整性會使得考評目的具有單一性的弊端?，F(xiàn)今的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，忽略了實(shí)踐的重要性，對財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)大多僅圍繞理論方面展開，考試的模式一般為筆試，這就導(dǎo)致了中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點(diǎn)。另一方面，對于中職教學(xué)，具有一定的獨(dú)特性，第一，學(xué)生生源上，大部分學(xué)生遭遇了中考的“滑鐵盧”；第二，學(xué)生心理上，學(xué)習(xí)沒有了主動性與積極性，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面自信心較為缺乏、積極性不高?？荚u方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊(duì)伍不精良、隊(duì)伍建設(shè)不到位。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，帶動了財(cái)務(wù)會計(jì)科學(xué)性、專業(yè)性的發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)制度也隨著發(fā)展的大潮獲得了科學(xué)的添改，這一系列改變對教師的教學(xué)提出要求：第一，要立足于實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)財(cái)務(wù)會計(jì)管理的發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注發(fā)展動態(tài)，保持自身學(xué)習(xí)的前沿性、時(shí)代性；第二，通過對現(xiàn)代財(cái)務(wù)會計(jì)管理的研究形成自我的認(rèn)識思維，可以從本質(zhì)上對案例的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，在為學(xué)生提供一個(gè)成熟的、具備高度的財(cái)務(wù)會計(jì)認(rèn)知思維奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)今的中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，教師對理論知識生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，沒有真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的前沿化，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的“舉一反三”，不能及時(shí)、準(zhǔn)確地解決教學(xué)中產(chǎn)生的問題，教師隊(duì)伍建設(shè)不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地探討有效開展中職財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)的策略在中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中有效開展特色教學(xué)，探究特色教學(xué)模式，是提高中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量與水平的重要渠道。結(jié)合財(cái)務(wù)會計(jì)課程的基本屬性，分析財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)有效性的影響因素，可以在一定程度上促進(jìn)其特色教學(xué)的有效開展。一是大力推進(jìn)及推廣案例教學(xué)方式。案例教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，在進(jìn)行案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個(gè)良好的自由討論環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的有效組織與統(tǒng)籌[4]。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質(zhì)性與典型性。優(yōu)質(zhì)及典型的案例一方面會實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會計(jì)多方面知識的有機(jī)融合，另一方面，會很好地帶動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時(shí)，教師要注重挑選，選用與我國財(cái)務(wù)會計(jì)發(fā)展形勢相匹配、與經(jīng)濟(jì)社會大環(huán)境相關(guān)聯(lián)、與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應(yīng)用的解說上，要保證詳細(xì)與深入。加強(qiáng)對企業(yè)在具體財(cái)務(wù)理論應(yīng)用上的詳盡解說，可以引起學(xué)生對實(shí)際理財(cái)知識的關(guān)注，另一方面，可以有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識在社會現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)運(yùn)用；最后，在案例的組織上，要注重其與財(cái)務(wù)會計(jì)知識的有效銜接。實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)案例的大小沒有固定要求，但不論選擇何種案例，都要求案例要能說明與財(cái)務(wù)會計(jì)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，即保證不偏題與不離題；另外，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的要求、設(shè)計(jì)的問題之間都要息息相關(guān)，以確保在課程討論中突出當(dāng)節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生充分掌握所學(xué)課程知識要點(diǎn)。二是有機(jī)融合快樂教學(xué)法、強(qiáng)化記憶法，同時(shí)使用。利用快樂教學(xué)法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用強(qiáng)化記憶法（通過圖像、圖表、視頻等）可加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識的接收，實(shí)現(xiàn)二者的緊密相連，可以讓其共同發(fā)揮最大效用。三是注重實(shí)踐教學(xué)的拓展與合理運(yùn)用。財(cái)務(wù)會計(jì)具有強(qiáng)技能性、高實(shí)踐性的特點(diǎn)，為提高中職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)崗位的勝任力，在教學(xué)中要注重實(shí)踐性教學(xué)這一特色教學(xué)方式的有效拓展。第一，在課堂實(shí)踐方面，進(jìn)行仿真操作教學(xué)嘗試。具體操作流程可展示為：教師展示企業(yè)（真實(shí)企業(yè)）的原始資料→教師進(jìn)行基本教授、交代基礎(chǔ)操作流程及思路→學(xué)生自主判斷企業(yè)業(yè)務(wù)的性質(zhì)并在分析的基礎(chǔ)上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外實(shí)踐方面，強(qiáng)化中職學(xué)校與企業(yè)的合作教學(xué)。在學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)理論形成熟練認(rèn)知后，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)地訓(xùn)練，積極做到學(xué)中做、做中學(xué)。四、結(jié)束語中職財(cái)務(wù)會計(jì)作為實(shí)踐應(yīng)用型課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會及市場的需求實(shí)現(xiàn)很好的契合，教學(xué)改革至關(guān)重要。教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展特色教學(xué)，把握當(dāng)前財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的不足，立足于問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，采用多樣化教學(xué)手段，才能挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看1第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件

一、呼吸作用的概念生物體內(nèi)的有機(jī)物在活細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳和水或其他產(chǎn)物，釋放出能量并且生成ATP的過程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。有機(jī)物+O2

酶

CO2+H2O+能量一、呼吸作用的概念生物體內(nèi)的有機(jī)物在活細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一呼吸作用、呼吸和呼吸運(yùn)動相嗎？呼吸是指人體與外界進(jìn)行氣體交換的全過程。呼吸運(yùn)動是指實(shí)現(xiàn)呼吸的運(yùn)動過程（胸廓的收縮與擴(kuò)張）。呼吸作用是指生物體在細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物、釋放能量的過程。呼吸作用、呼吸和呼吸運(yùn)動相嗎？呼吸是指人體與外界進(jìn)行氣體交換二、有氧呼吸閱讀教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下列問題：①有氧呼吸分為幾個(gè)階段？每一階段發(fā)生的場所在哪里？分別生成了什么物質(zhì)？最終的產(chǎn)物是什么?②哪些階段生成[H]？哪些階段釋放能量？釋放能量最多的是哪一階段？③有氧呼吸的主要場所在哪里?二、有氧呼吸閱讀教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下有氧呼吸的主要場所電鏡下線粒體的顯微結(jié)構(gòu)線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖線粒體有氧呼吸的主要場所電鏡下線粒體的線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖線粒體有氧呼吸的過程有氧呼吸的過程有氧呼吸的三個(gè)階段發(fā)生場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)1

第一階段：糖酵解

1分子葡萄糖分解為2分子的丙酮酸，產(chǎn)生少量的[H]

，生成少量的ATP有氧呼吸的三個(gè)階段發(fā)生場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)1第一有氧呼吸的過程酶有氧呼吸的過程酶2

第二階段：丙酮酸的分解

2分子丙酮酸徹底氧化分解為二氧化碳和[H]

，二氧化碳被釋放出來，生成少量的ATP發(fā)生場所：線粒體基質(zhì)2第二階段：丙酮酸的分解發(fā)生場所：線粒體基有氧呼吸的過程酶酶有氧呼吸的過程酶酶3

第三階段

：水的生成

前兩個(gè)階段產(chǎn)生的[H]

，被傳遞給氧，與氧結(jié)合而形成水，同時(shí)生成大量的ATP發(fā)生場所：線粒體內(nèi)膜3第三階段：水的生成發(fā)生場所：線粒體內(nèi)膜C6H12O6+6O2酶

6CO2+6H2O+能量有氧呼吸總方程式活細(xì)胞在氧氣的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多ATP的過程。C6H12O6+6O2酶6CO2+6【例題】讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)的含有18O的化合物是：

A.二氧化碳B.水

C.丙酮酸D.乳酸【例題】讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)種子發(fā)芽時(shí)為什么會發(fā)熱呢？活著的動物身體為什么會是熱的呢？種子發(fā)芽時(shí)為什么會發(fā)熱呢？1mol2870kJATP(1161kJ)熱能散失C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量酶反應(yīng)式細(xì)胞能量轉(zhuǎn)化率？%40.5%1mol2870kJATP(1161kJ)熱能散失體外燃燒和體內(nèi)氧化的比較能量值釋放形式能量去向體外燃燒體內(nèi)氧化2870KJ2870KJ瞬間釋放逐步釋放熱能熱能、轉(zhuǎn)移至ATP條件達(dá)到燃點(diǎn)點(diǎn)燃酶控體外燃燒和體內(nèi)氧化的比較能量值釋放形式能量去向體外燃燒體內(nèi)氧有氧呼吸過程熱量24H6CO2ATPATP12H2O熱量酶熱量ATP第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中第二階段發(fā)生在線粒體中第三階段發(fā)生在線粒體中6O26H2O丙酮酸2C3H4O34H葡萄糖C6H12O6酶20H有氧呼吸過程熱量24H6CO2ATPATP12H2O熱量酶熱釋放能量產(chǎn)物反應(yīng)物場所有氧呼吸過程第二階段第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要是葡萄糖丙酮酸[H]少量第三階段線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜丙酮酸H2OCO2[H]少量大量H2O[H]O2有氧呼吸過程：釋放能量產(chǎn)物反應(yīng)物場所有氧呼吸過程第二階段第一階段細(xì)胞質(zhì)主要三、無氧呼吸思考：將蘋果儲藏較長一段時(shí)間，為什么會有酒味？會不會是有氧呼吸?活細(xì)胞無需氧氣參與，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物不徹底氧化分解，并釋放出少量能量的過程。三、無氧呼吸思考：將蘋果儲藏較長一段時(shí)間，為什么會有酒什么叫做“徹底氧化分解”？——最后產(chǎn)物是CO2和H2O什么叫做“不徹底氧化分解”？——最后產(chǎn)物是乳酸和酒精什么叫做“徹底氧化分解”？什么叫做“不徹底氧化分解”？＋＋酒精＋CO2

乳酸酶酶＋＋酒精＋CO2乳酸酶酶無氧呼吸的兩個(gè)階段第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同。第二階段：丙酮酸C2H5OH+CO2（高等植物）（酒精）(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）酶(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）C3H6O3（高等動物）酶(乳酸)無氧呼吸的兩個(gè)階段第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同。第二產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸葡萄糖丙酮酸少量能量［H］酶2乳酸酶舉例：人和動物；甜菜塊根、馬鈴薯塊莖；乳酸菌；……丙酮酸葡萄糖少量能量［H］酶2酒精＋2CO2酶產(chǎn)生酒精的無氧呼吸舉例：水稻根部細(xì)胞；蘋果果實(shí)內(nèi)部細(xì)胞；酵母菌；……產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸葡萄糖丙酮酸少量［H］酶2乳酸酶舉例：丙無氧呼吸的場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C6H12O6酶2C2H5OH+2CO2+少量能量（酒精）C6H12O6酶2C3H6O3+少量能量（乳酸）反應(yīng)式無氧呼吸的場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C6H12O6酶2C2H5OH+一摩爾的葡萄糖在分解成乳酸后，放出的能量總共為196.65kj，其中約61.08kj左右的能量轉(zhuǎn)移到ATP中，轉(zhuǎn)化率為31.1%，其余的能量均以熱能的形式散失掉了。還有大量能量（2870-196.65=2673.75kj）到哪去了呢？一摩爾的葡萄糖在分解成乳酸后，放出的能量總共為196.65k無氧呼吸的生理意義對厭氧生物而言,是必需對需氧生物,也是一種應(yīng)急供能方式如

植物水淹時(shí)動物劇烈運(yùn)動或處于缺氧狀態(tài)時(shí)無氧呼吸時(shí)間過長會使細(xì)胞受到傷害無氧呼吸的生理意義對厭氧生物而言,是必需四、有氧呼吸與無氧呼吸的比較：呼吸方式有氧呼吸無氧呼吸不同點(diǎn)場所條件物質(zhì)變化能量變化相同點(diǎn)聯(lián)系實(shí)質(zhì)主要在線粒體內(nèi)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中氧氣、多種酶無氧參加、需多種酶葡萄糖徹底分解、產(chǎn)生CO2和H2O葡萄糖分解不徹底、形成乳酸或酒精釋放出大量能量,形成大量ATP釋放出少量能量，形成少量ATP第一階段的反應(yīng)完全相同，并且都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)進(jìn)行。分解有機(jī)物，釋放能量，形成ATP，供生命活動需要四、有氧呼吸與無氧呼吸的比較：呼吸方式有氧呼吸無氧呼吸不場所例題酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和發(fā)酵分解葡萄糖時(shí)，如果兩種呼吸都產(chǎn)生等量的CO2，那么，所消耗的葡萄糖之比是

A1:2B2:1C1:3D3:1例題酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和發(fā)酵分解葡萄糖時(shí)，如果兩種呼吸都產(chǎn)生

下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是A、蛔蟲進(jìn)行無氧呼吸B、哺乳動物的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸C、長跑時(shí)，人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物D、發(fā)酵和無氧呼吸為同一概念多選題下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是多選題五、呼吸作用的意義1、為生命活動提供能量2、為體內(nèi)其他化合物合成提供原料O

NH2

‖▕CH3—C—COOH→CH3—CH—COOH丙酮酸丙氨酸呼吸作用能量熱能散失能量轉(zhuǎn)移ATPADPPi能量細(xì)胞分裂生長發(fā)育礦質(zhì)元素吸收肌肉收縮神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)五、呼吸作用的意義1、為生命活動提供能量2、為體內(nèi)其他化合物影響呼吸作用的外界因素溫度濕度空氣成分機(jī)械損傷影響呼吸作用的外界因素溫度細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用細(xì)胞呼吸和發(fā)酵技術(shù)

釀酒、泡菜、酸奶抗生素、疫苗適當(dāng)增強(qiáng)細(xì)胞呼吸,促進(jìn)作物的生長發(fā)育

松土、曬田改善通氣條件降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，減少有機(jī)物質(zhì)消耗

糧食儲藏時(shí)降低溫度保持干燥果蔬儲藏時(shí)降低氧氣、充氮?dú)饣蚨趸冀档蜏囟确乐箼C(jī)械損傷細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用細(xì)胞呼吸和發(fā)酵技術(shù)

若白天光照充足，下列哪種條件對作物增產(chǎn)有利A、晝夜恒溫25℃B、白天溫度25℃，夜間溫度15℃C、晝夜恒溫15℃D、白天溫度30℃，夜間溫度25℃若白天光照充足，下列哪種條件對作物增產(chǎn)有利6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾38第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。優(yōu)秀精品課件文檔資料第三節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸在初中生生理和心理發(fā)育日漸成熟的情況下，應(yīng)當(dāng)注意教授學(xué)生知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、綜合素質(zhì)審美素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而對當(dāng)前初中音樂教學(xué)實(shí)際情況予以分析，確定傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的運(yùn)用在很大程度上限制了音樂教學(xué)的意義，導(dǎo)致學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)和掌握一些音樂知識，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了改變這一局面，應(yīng)當(dāng)將目光落在多媒體技術(shù)上，通過音樂教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合，促使學(xué)生在音響、視頻、動畫的綜合作用下，提升自身音樂知識水平、審美素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力等，促使學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。一、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的原則及注意事項(xiàng)1.多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的原則新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對所聽音樂產(chǎn)生立的感受與間接，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂?；诖?，為了使多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使音樂教學(xué)達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則，即：（1）學(xué)生主體性原則也就是改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中學(xué)生被動地學(xué)習(xí)音樂的局面，注意提高學(xué)生的主體性，巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動主觀能動性，積極主動的參加音樂教學(xué)活動，體會和感受音樂。（2）教師主導(dǎo)性原則新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師作為音樂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者，組織學(xué)生參與音樂教學(xué)活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)、思考、探索音樂知識及問題，從而真正理解和掌握音樂知識，同時(shí)培養(yǎng)音樂鑒賞能力。2.多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的注意事項(xiàng)的確，科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，提高音樂教學(xué)的有效性、教育性，但從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還要注意以下兩方面，即：（1）多媒體技術(shù)是輔助性工具從教學(xué)的角度來講，多媒體技術(shù)一種非常有效的教學(xué)工具，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于音樂教學(xué)之中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，讓教學(xué)活動良好展開，促使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，有效學(xué)習(xí)音樂知識。（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用要適宜很多教師利用多媒體技術(shù)來搜集音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)而從教學(xué)角度出發(fā)，將對教學(xué)有用的資料穿插到音樂教學(xué)之中，導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容較多，致使學(xué)生不能抓住重點(diǎn)，層次分明的學(xué)習(xí)和了解教師所傳授的知識，最終導(dǎo)致學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)模棱兩可。二、初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的路徑基于以上內(nèi)容的分析，確定多媒體技術(shù)應(yīng)用是非常講究的，要想使其與初中音樂教學(xué)相契合，兩者完美結(jié)合，真正提高音樂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)探尋行之有效的整合路徑?；诖耍P者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出了以下建議，即：1.立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，精心選擇教學(xué)素材有機(jī)整合多媒體技術(shù)與初中音樂教學(xué)，讓基于多媒體的音樂教學(xué)良好展開，首先就要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，精心選擇教學(xué)素材，以便音樂教學(xué)能夠貼近學(xué)生，引導(dǎo)的來欣賞音樂、體會音樂、感受音樂。說到精心選擇教學(xué)素材，教師應(yīng)當(dāng)做好兩方面工作。第一方面的工作是合理選擇音像資料，為了使學(xué)生能夠在課堂上通過鑒賞多個(gè)音樂作品來理解音樂作品情感或者音色的處理技巧等。第二方面是靈活的運(yùn)用多媒體設(shè)備，也就是利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)某種特定的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音頻和視頻功能來播放音像資料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2.運(yùn)用好多媒體課件，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程良好的展開基于多媒體的音樂教學(xué)，還要注意運(yùn)用好多媒體課件，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程。通過對以往初中音樂教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定教師一邊伴奏一邊關(guān)注學(xué)生的演唱，往往會因?yàn)轭櫞耸П硕鴮?dǎo)致教學(xué)效率降低。為了避免此種情況持續(xù)發(fā)生，將多媒體技術(shù)與初中音樂教學(xué)整合的過程中，只需要通過播放伴奏音頻，就可以讓學(xué)生跟著多媒體伴奏演唱，與此同時(shí)教師可以集中全部精力來觀察學(xué)生的演唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，及時(shí)改正錯(cuò)誤演唱方法，提高學(xué)生的演唱技能。3.發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美音樂教學(xué)不單純是對美的復(fù)制，更重要的是創(chuàng)造美，要讓學(xué)生在感受美、欣賞美、享受美的過程中，提升自己的審美意識和審美能力，激發(fā)自身創(chuàng)造美的價(jià)值。為了使音樂教學(xué)能夠達(dá)到這一效果，在整合音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的過程中，還要注意巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)鼓勵和刺激學(xué)生，讓其充分發(fā)揮想象力，想象音樂作品情景的描述，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，重視多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生更好的體會、體驗(yàn)音樂作品，收獲音樂知識、審美能力、創(chuàng)造美的能力等。結(jié)束語基于以上內(nèi)容的分析，確定初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合是非常有意義的，能夠使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢被音樂教學(xué)所吸收，真正提高音樂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂知識的同時(shí)發(fā)揮想象力，感受和體會音樂作品，進(jìn)而提升審美素養(yǎng)、提高藝術(shù)鑒賞能力等。由此看來，初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合是非常有必要的，能夠讓音樂教學(xué)最大程度的發(fā)揮教育意義?！局新氊?cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)作為一門技術(shù)，也極具藝術(shù)性，具有較強(qiáng)的抽象性及理論性[1]。財(cái)務(wù)會計(jì)作為會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的一個(gè)核心課程，組織好并開展好課堂教學(xué)、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)、積極幫助學(xué)生樹立財(cái)務(wù)理念、提升職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等，成為中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中值得關(guān)注的議題。一、中職財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)的科學(xué)內(nèi)蘊(yùn)解讀中職教育的教育主體為中職學(xué)生（具有區(qū)別于高中生與高校本科生的特殊性）；教育的特征體現(xiàn)為：兼有技術(shù)教育與職業(yè)教育的特殊屬性；教育的目標(biāo)為：實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)目標(biāo)的確立決定了中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重因材施教，積極探索特色教學(xué)模式，通過多種方法、途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生財(cái)務(wù)思想的深化，職業(yè)能力的提升，綜合性素養(yǎng)的提高。中職財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)科學(xué)內(nèi)蘊(yùn)為：案例分析教學(xué)；這是指專業(yè)教學(xué)者通過從海量的實(shí)際資料中選取典型性事例，在整合、加工、綜合提煉之后將其精華傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：第一，通過具體會計(jì)事例的講解給予了學(xué)生真實(shí)感；第二，可以加深學(xué)生對抽象財(cái)務(wù)會計(jì)理論的理解；第三，在鞏固已學(xué)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力[2]?？鞓方虒W(xué)；這種教學(xué)方法的具體實(shí)施為：教師注重運(yùn)用形象、生動、幽默的語言及動作，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極性。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歡樂、自由的良好學(xué)習(xí)氛圍，有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)；具體表現(xiàn)是：教師在教學(xué)中讓學(xué)生自主動手進(jìn)行操作（包括手工做賬、會計(jì)電算化的相關(guān)操作等），讓學(xué)生充分做到學(xué)以致用，這一教學(xué)方法對提高學(xué)生的應(yīng)用才能意義重大。二、現(xiàn)今財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的問題剖析一是教學(xué)特色在認(rèn)知上存在不足。我國教學(xué)制度的創(chuàng)新發(fā)展腳步加快，學(xué)校財(cái)務(wù)教學(xué)特色的研究涵蓋多個(gè)方面，而學(xué)校在教學(xué)特色上存在認(rèn)知不足、提供的研究資金極少、教學(xué)中創(chuàng)造的教學(xué)項(xiàng)目也由于資源配置的不完善而無法正常發(fā)揮效用等問題[3]。對教學(xué)特色認(rèn)知的不足導(dǎo)致教學(xué)水平、教學(xué)能力的不成熟，教學(xué)狀況較為落后，教學(xué)體系建立不健全。二是課程的考評單一、考察面狹窄。伴隨著教育體制的革新與發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)考核機(jī)制也隨之發(fā)生革新，過于強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)性、完整性會使得考評目的具有單一性的弊端?，F(xiàn)今的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，忽略了實(shí)踐的重要性，對財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)大多僅圍繞理論方面展開，考試的模式一般為筆試，這就導(dǎo)致了中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)特色的缺失，考評方法也極其單一，不具備新穎性和多樣性特點(diǎn)。另一方面，對于中職教學(xué)，具有一定的獨(dú)特性，第一，學(xué)生生源上，大部分學(xué)生遭遇了中考的“滑鐵盧”；第二，學(xué)生心理上，學(xué)習(xí)沒有了主動性與積極性，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下。這兩方面的特殊性，使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面自信心較為缺乏、積極性不高?？荚u方式單一、考察面的狹小更加劇了這一問題。三是師資方面，打造的隊(duì)伍不精良、隊(duì)伍建設(shè)不到位。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，帶動了財(cái)務(wù)會計(jì)科學(xué)性、專業(yè)性的發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)制度也隨著發(fā)展的大潮獲得了科學(xué)的添改，這一系列改變對教師的教學(xué)提出要求：第一，要立足于實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)財(cái)務(wù)會計(jì)管理的發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注發(fā)展動態(tài)，保持自身學(xué)習(xí)的前沿性、時(shí)代性；第二，通過對現(xiàn)代財(cái)務(wù)會計(jì)管理的研究形成自我的認(rèn)識思維，可以從本質(zhì)上對案例的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，在為學(xué)生提供一個(gè)成熟的、具備高度的財(cái)務(wù)會計(jì)認(rèn)知思維奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)今的中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，教師對理論知識生搬硬套的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，沒有真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的前沿化，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的“舉一反三”，不能及時(shí)、準(zhǔn)確地解決教學(xué)中產(chǎn)生的問題，教師隊(duì)伍建設(shè)不到位。三、從問題出發(fā)，有針對性地探討有效開展中職財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)的策略在中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中有效開展特色教學(xué)，探究特色教學(xué)模式，是提高中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量與水平的重要渠道。結(jié)合財(cái)務(wù)會計(jì)課程的基本屬性，分析財(cái)務(wù)會計(jì)特色教學(xué)有效性的影響因素，可以在一定程度上促進(jìn)其特色教學(xué)的有效開展。一是大力推進(jìn)及推廣案例教學(xué)方式。案例教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，在進(jìn)行案例分析及討論之前，要積極創(chuàng)造一個(gè)良好的自由討論環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的有效組織與統(tǒng)籌[4]。首先，在案例的選用上，要注重優(yōu)質(zhì)性與典型性。優(yōu)質(zhì)及典型的案例一方面會實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會計(jì)多方面知識的有機(jī)融合，另一方面，會很好地帶動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)探究興趣，因此，在選用案例時(shí)，教師要注重挑選，選用與我國財(cái)務(wù)會計(jì)發(fā)展形勢相匹配、與經(jīng)濟(jì)社會大環(huán)境相關(guān)聯(lián)、與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營狀況相符合、與政策性法律法規(guī)相配套的案例；其次，對案例應(yīng)用的解說上，要保證詳細(xì)與深入。加強(qiáng)對企業(yè)在具體財(cái)務(wù)理論應(yīng)用上的詳盡解說，可以引起學(xué)生對實(shí)際理財(cái)知識的關(guān)注，另一方面，可以有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識在社會現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)運(yùn)用；最后，在案例的組織上，要注重其與財(cái)務(wù)會計(jì)知識的有效銜接。實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)案例的大小沒有固定要求，但不論選擇何種案例，都要求案例要能說明與財(cái)務(wù)會計(jì)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，即保證不偏題與不離題；另外，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的要求、設(shè)計(jì)的問題之間都要息息相關(guān)，以確保在課程討論中突出當(dāng)節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生充分掌握所學(xué)課程知識要點(diǎn)。二是有機(jī)融合快樂教學(xué)法、強(qiáng)化記憶法，同時(shí)使用。利用快樂教學(xué)法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用強(qiáng)化記憶法（通過圖像、圖表、視頻等）可加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識的接收，實(shí)現(xiàn)二者的緊密相連，可以讓其共同發(fā)揮最大效用。三是注重實(shí)踐教學(xué)的拓展與合理運(yùn)用。財(cái)務(wù)會計(jì)具有強(qiáng)技能性、高實(shí)踐性的特點(diǎn)，為提高中職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)崗位的勝任力，在教學(xué)中要注重實(shí)踐性教學(xué)這一特色教學(xué)方式的有效拓展。第一，在課堂實(shí)踐方面，進(jìn)行仿真操作教學(xué)嘗試。具體操作流程可展示為：教師展示企業(yè)（真實(shí)企業(yè)）的原始資料→教師進(jìn)行基本教授、交代基礎(chǔ)操作流程及思路→學(xué)生自主判斷企業(yè)業(yè)務(wù)的性質(zhì)并在分析的基礎(chǔ)上填制原始憑證、編制記賬憑證、編制賬簿等；第二，課外實(shí)踐方面，強(qiáng)化中職學(xué)校與企業(yè)的合作教學(xué)。在學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)理論形成熟練認(rèn)知后，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)地訓(xùn)練，積極做到學(xué)中做、做中學(xué)。四、結(jié)束語中職財(cái)務(wù)會計(jì)作為實(shí)踐應(yīng)用型課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會及市場的需求實(shí)現(xiàn)很好的契合，教學(xué)改革至關(guān)重要。教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展特色教學(xué)，把握當(dāng)前財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的不足，立足于問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，采用多樣化教學(xué)手段，才能挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看39第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件第節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸課件

一、呼吸作用的概念生物體內(nèi)的有機(jī)物在活細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳和水或其他產(chǎn)物，釋放出能量并且生成ATP的過程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。有機(jī)物+O2

酶

CO2+H2O+能量一、呼吸作用的概念生物體內(nèi)的有機(jī)物在活細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一呼吸作用、呼吸和呼吸運(yùn)動相嗎？呼吸是指人體與外界進(jìn)行氣體交換的全過程。呼吸運(yùn)動是指實(shí)現(xiàn)呼吸的運(yùn)動過程（胸廓的收縮與擴(kuò)張）。呼吸作用是指生物體在細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物、釋放能量的過程。呼吸作用、呼吸和呼吸運(yùn)動相嗎？呼吸是指人體與外界進(jìn)行氣體交換二、有氧呼吸閱讀教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下列問題：①有氧呼吸分為幾個(gè)階段？每一階段發(fā)生的場所在哪里？分別生成了什么物質(zhì)？最終的產(chǎn)物是什么?②哪些階段生成[H]？哪些階段釋放能量？釋放能量最多的是哪一階段？③有氧呼吸的主要場所在哪里?二、有氧呼吸閱讀教材P93-94有氧呼吸一部分，思考下有氧呼吸的主要場所電鏡下線粒體的顯微結(jié)構(gòu)線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖線粒體有氧呼吸的主要場所電鏡下線粒體的線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖線粒體有氧呼吸的過程有氧呼吸的過程有氧呼吸的三個(gè)階段發(fā)生場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)1

第一階段：糖酵解

1分子葡萄糖分解為2分子的丙酮酸，產(chǎn)生少量的[H]

，生成少量的ATP有氧呼吸的三個(gè)階段發(fā)生場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)1第一有氧呼吸的過程酶有氧呼吸的過程酶2

第二階段：丙酮酸的分解

2分子丙酮酸徹底氧化分解為二氧化碳和[H]

，二氧化碳被釋放出來，生成少量的ATP發(fā)生場所：線粒體基質(zhì)2第二階段：丙酮酸的分解發(fā)生場所：線粒體基有氧呼吸的過程酶酶有氧呼吸的過程酶酶3

第三階段

：水的生成

前兩個(gè)階段產(chǎn)生的[H]

，被傳遞給氧，與氧結(jié)合而形成水，同時(shí)生成大量的ATP發(fā)生場所：線粒體內(nèi)膜3第三階段：水的生成發(fā)生場所：線粒體內(nèi)膜C6H12O6+6O2酶

6CO2+6H2O+能量有氧呼吸總方程式活細(xì)胞在氧氣的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多ATP的過程。C6H12O6+6O2酶6CO2+6【例題】讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)的含有18O的化合物是：

A.二氧化碳B.水

C.丙酮酸D.乳酸【例題】讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)種子發(fā)芽時(shí)為什么會發(fā)熱呢？活著的動物身體為什么會是熱的呢？種子發(fā)芽時(shí)為什么會發(fā)熱呢？1mol2870kJATP(1161kJ)熱能散失C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量酶反應(yīng)式細(xì)胞能量轉(zhuǎn)化率？%40.5%1mol2870kJATP(1161kJ)熱能散失體外燃燒和體內(nèi)氧化的比較能量值釋放形式能量去向體外燃燒體內(nèi)氧化2870KJ2870KJ瞬間釋放逐步釋放熱能熱能、轉(zhuǎn)移至ATP條件達(dá)到燃點(diǎn)點(diǎn)燃酶控體外燃燒和體內(nèi)氧化的比較能量值釋放形式能量去向體外燃燒體內(nèi)氧有氧呼吸過程熱量24H6CO2ATPATP12H2O熱量酶熱量ATP第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中第二階段發(fā)生在線粒體中第三階段發(fā)生在線粒體中6O26H2O丙酮酸2C3H4O34H葡萄糖C6H12O6酶20H有氧呼吸過程熱量24H6CO2ATPATP12H2O熱量酶熱釋放能量產(chǎn)物反應(yīng)物場所有氧呼吸過程第二階段第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要是葡萄糖丙酮酸[H]少量第三階段線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜丙酮酸H2OCO2[H]少量大量H2O[H]O2有氧呼吸過程：釋放能量產(chǎn)物反應(yīng)物場所有氧呼吸過程第二階段第一階段細(xì)胞質(zhì)主要三、無氧呼吸思考：將蘋果儲藏較長一段時(shí)間，為什么會有酒味？會不會是有氧呼吸?活細(xì)胞無需氧氣參與，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物不徹底氧化分解，并釋放出少量能量的過程。三、無氧呼吸思考：將蘋果儲藏較長一段時(shí)間，為什么會有酒什么叫做“徹底氧化分解”？——最后產(chǎn)物是CO2和H2O什么叫做“不徹底氧化分解”？——最后產(chǎn)物是乳酸和酒精什么叫做“徹底氧化分解”？什么叫做“不徹底氧化分解”？＋＋酒精＋CO2

乳酸酶酶＋＋酒精＋CO2乳酸酶酶無氧呼吸的兩個(gè)階段第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同。第二階段：丙酮酸C2H5OH+CO2（高等植物）（酒精）(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）酶(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）C3H6O3（高等動物）酶(乳酸)無氧呼吸的兩個(gè)階段第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同。第二產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸葡萄糖丙酮酸少量能量［H］酶2乳酸酶舉例：人