以一顆做家長的心來做班主任

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以一顆做家長的心來做班主任

班集體就是一個大家庭，班主任就像是這個家的家長。當學生的家長放心地把自己的寶物交給你的時候，我們做班主任的就擁有了幾十個孩子，此時，不妨以一顆做家長的心來做班主任。

一、創(chuàng)造溫馨的班級來容納孩子

每個家長都夢想為自己的孩子供給最好的學習環(huán)境，都夢想自己的孩子在一個健康、舒適的環(huán)境中成長。那么，創(chuàng)造一個溫馨、舒適、民主彌漫書香氣的班級，并容納各種類型的孩子，讓他們在這個班級中健康喜悅地成長，正是我追求的第一個目標。條款領會的班規(guī)，種類繁多的圖書，內容豐富的學習園地，主題鮮明的黑板報，各有特色的自展作文，明凈感激的教室，以及無所不在的關愛。這一切，就形成了一個能容納孩子的溫馨的班級。

二、供給對等的機遇來磨練孩子

每一個家長都夢想自己的孩子能與其他孩子一樣，受到老師是關愛，積極地參與到學校的各項活動中去。但實際上，不是每個孩子都有機遇參與學校組織的各項活動，勞績好的學生，他各方面的才能都強；勞績差的孩子，有可能什么都上不了臺面。那么，關注弱勢群體，把磨練的機遇平分給每一個孩子，正是我追求的其次個目標。在我們班，每個人都有自己一份工作。在工作中，孩子們感受到了對等，都很珍惜這個機遇。學校每學期的升旗活動，我完全可以讓那些久經(jīng)沙場的好學生來完成這項任務，但這又有什么意義呢？我寧可費些時日，讓那些各方面有所進步的孩子們都來參與，久經(jīng)沙場的老將們主動擔當教練的角色，這樣一來，學生的積極性調動起來了，活動也發(fā)揮了它應有的作用。同樣的，我們班的各項活動也都是對等競爭，優(yōu)中選優(yōu)，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近，為每一個孩子創(chuàng)設對等參與的機制，促進他們健康喜悅、和諧主動的進展。

三、傾注愛心來關切孩子

學生在學校的唯一依靠便是班主任。所以作為班主任，就要用一顆寬容、博愛的心來對待學生。在學生需要扶助時拉一把；在學生中斷不前時，推一把。讓學生尤其是潛能生在老師、同學的一言一行、一舉一動中感受到真誠與愛，從而鼓起士氣，發(fā)憤努力。（班主任）我們班一位叫李志飛的學生，學習勞績不很好，經(jīng)常不完成作業(yè)，有時還沉迷于網(wǎng)絡嬉戲，甚至曾有一段時間跟著一些品德不好的高年級學生做些出格的事，在學校里很是著名。但作為一名班主任，我不能夠放棄他，經(jīng)常和顏悅色地與他交流，勉勵其不斷改正自己的缺點和錯誤。經(jīng)過一學期的努力，他的進步大家有目共睹。

四、家校共建共同來關愛孩子

每一個家長都夢想知道孩子在學校的表現(xiàn)，無論是好的還是壞的。我與家長的關系分外融洽，這要歸功與我剛接班時的摸底家訪及日常的電話聯(lián)系等。我經(jīng)常給家長打電話：孩子遲到或沒來上學時，我會打電話詢問理由；孩子生病時，我會實時帶孩子上醫(yī)院并通知家長。孩子在家休病假時，我會去電問候病情；更多的時候，我會在孩子有進步時與家長聯(lián)系，通過電話指點家長表揚孩子，并順帶夸夸家長的育兒經(jīng)。在談話中，我會盡量多說優(yōu)點，但不回避缺點。終究我們的共同目的是讓孩子進步。這樣做，切實花費了我不少