學(xué)前兒童科學(xué)教育離線作業(yè)

浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程作業(yè)答案姓名：年級：

學(xué) 號學(xué)習(xí)中心—————————————————————————————緒 論1、科學(xué)的內(nèi)涵是什么？一、科學(xué)是知識科學(xué)知識具有真理性科學(xué)知識具有經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)知識具有可重復(fù)性二、科學(xué)是過程科學(xué)知識的獲得離不開科學(xué)過程，包括：觀察和發(fā)現(xiàn)，假設(shè)和經(jīng)驗(yàn)，推理和形成結(jié)論，解釋和預(yù)測科學(xué)不僅表現(xiàn)為結(jié)論的科學(xué)性，更表現(xiàn)為過程的科學(xué)性三、科學(xué)是世界觀世界是可以認(rèn)識的科學(xué)認(rèn)識是可以改變的科學(xué)知識是持久的科學(xué)不能為所有的問題提供完善的答案科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確認(rèn)識和知識體系，同時(shí)也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態(tài)度。2、什么是科學(xué)教育？現(xiàn)代科學(xué)教育具有哪些特征？一、科學(xué)教育就是以提高科學(xué)素養(yǎng)為目的的科學(xué)教育活動(dòng)。二、現(xiàn)代科學(xué)教育具有以下特點(diǎn)（1科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培（2）（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。3、什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)？其基本內(nèi)涵是什么？一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)是指學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)（包括人造自然發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。度。4、開展學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的意義體現(xiàn)在哪些方面？幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”幼兒科學(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展幼兒科學(xué)教育會(huì)給幼兒的一生帶來深刻的影響4）5、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課程的基本思路及方法?！?第一章一、名詞解釋：1、同化：同化，從生物學(xué)的意義上來說，意味著“接納”和“整合”。就是主己的動(dòng)作圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、順應(yīng)：內(nèi)部圖式的改變，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，叫做順應(yīng)。3、最近發(fā)展區(qū)：學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)4、建構(gòu)主義：指兒童像科學(xué)家一樣，通過自身和周圍世界的相互作用，自己建構(gòu)關(guān)于客觀世界的科學(xué)認(rèn)識。二、判斷題：1認(rèn)知的和道德的全面發(fā)展。對2、終身教育觀是瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的。錯(cuò)3、多元智力是指人類智力的內(nèi)涵包括兩種因素，即一般因素和特殊因素。錯(cuò)4錯(cuò)5、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論互不相容。錯(cuò)三、簡答題：1、簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論并進(jìn)行評價(jià)。皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的過程就是主客體不斷分離的過程。幼兒的認(rèn)知正處于的現(xiàn)象都是人為的的結(jié)果。②皮亞杰關(guān)注兒童科學(xué)認(rèn)識發(fā)展的自發(fā)性，描述了兒童科學(xué)認(rèn)識隨自主式的學(xué)習(xí)。識發(fā)展的自發(fā)性，面相對忽視了教育對促進(jìn)兒童發(fā)展的作用。2、什么是“最近發(fā)展區(qū)”理論？該理論具有哪些現(xiàn)實(shí)意義？發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。3、什么是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？該理論對學(xué)前兒童科學(xué)教育具有哪些指導(dǎo)意義？生；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的互動(dòng)，自己建構(gòu)意義的過程；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者新舊認(rèn)知結(jié)構(gòu)、新舊知識經(jīng)驗(yàn)相互作用的過程；富和全面。啟示：通過各種手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；堅(jiān)決地維護(hù)幼兒的自主性；通過質(zhì)疑、討論等方式，幫助幼兒反省自己的學(xué)習(xí)過程；和幼兒一起討論問題解決的方案；幫助幼兒建構(gòu)知識的意義；教師要保持自己的自主性。4、選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的基本要求是什么？答：1.根據(jù)科學(xué)性和啟蒙性的要求選擇幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容。2.根據(jù)廣泛性和代表性選擇幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容。根據(jù)地方性和季節(jié)性選擇幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容。第二章一、名詞解釋：性反映。學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)：指的是根據(jù)幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按幼兒年齡階段劃分的、中短期幼兒發(fā)展目標(biāo)。它一般分為小班、中班、大班的教育目標(biāo)。1、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)包括自上而下，從概括到具體的四個(gè)層次即可以分解2、學(xué)前兒童的探究過程一般經(jīng)歷三個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生疑問、進(jìn)行猜想、進(jìn)行驗(yàn)證。3、科學(xué)的情感目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展、培養(yǎng)完美個(gè)性的保證，是完整把握科學(xué)內(nèi)涵的需要。三、簡答題：1、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)是什么？三點(diǎn)：社會(huì)的、心理的、學(xué)科的考慮2、3-6歲學(xué)前兒童認(rèn)識有何特點(diǎn)？3——4歲孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性認(rèn)識方法以模仿為主，易受暗示認(rèn)識活動(dòng)具有表面性，思維帶有直覺行動(dòng)性4-5歲（中班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)好奇好問好學(xué)初步理解事物的表面和簡單的因果關(guān)系以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)5—6歲（大班）孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)好學(xué)好問，求知欲強(qiáng)初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系抽象概括能力開始發(fā)展3能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；意識。我們對《新綱要》的解讀中可以看到如下的變化：重要地位。如第一條。條。探索過程的結(jié)果仍然蘊(yùn)藏在其他的目標(biāo)當(dāng)中?？傊?，我們從《新綱要》的對幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的規(guī)定和對其的解讀中看到了，幼兒科學(xué)教育越來越重視情感和方法。4、在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)情感和態(tài)度需要注重哪些問題？保護(hù)和發(fā)展兒童的好奇心、激發(fā)其求知欲是科學(xué)教育中極為重要的培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)愛環(huán)境的積極情感和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)前兒童尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度尊重他人，樂于合作、分享與交流5、關(guān)于《綱要》中沒有專門列出具體的科學(xué)知識目標(biāo)，該如何理解？首先，幼兒的學(xué)習(xí)是一種個(gè)人性、經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)其次，從知識與能力的關(guān)系來看，二者之間既有聯(lián)系，又存在著“剪刀差”再次，有利于糾正以往科學(xué)教育中“重知識”的錯(cuò)誤觀念第三章一、名詞解釋：科學(xué)的內(nèi)容的啟蒙性(指幼兒科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)是粗淺的而不是系統(tǒng)的科學(xué)知識，的發(fā)展水平和理解能力)科學(xué)教育內(nèi)容的廣泛性（指的是我們選擇的幼兒科學(xué)內(nèi)容要盡量涉及多個(gè)方面，確保教育活動(dòng)讓幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)）二、簡答題：1、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)是什么？科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)。2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對學(xué)前兒童科學(xué)教育提出了哪些具體內(nèi)容與要求？引導(dǎo)幼兒對身邊的常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究愿望鼓勵(lì)他們他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識和行為）3、選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的基本要求是什么？（科學(xué)性和啟蒙性；廣泛性和代表性；地方性和季節(jié)性；時(shí)代性和民族性4、選編學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的具體方法有哪些？論理的方法和心理的方法5、嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園科學(xué)教育的主題活動(dòng)。一、設(shè)計(jì)思路：程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，獲得多種能力的發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：（一、活動(dòng)前準(zhǔn)備：1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。（二、活動(dòng)中準(zhǔn)備：1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進(jìn)行曲的音樂。四、活動(dòng)過程：（一、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)（二、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：如：介紹四季的特征及與人們角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。（三并出示自帶的資料（四、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法（五、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請冠軍發(fā)言（六幼兒不驕傲。五、活動(dòng)自評：在場的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。六、活動(dòng)他評：從活動(dòng)中看出孩子的積極性非常的高這個(gè)活動(dòng)適合在大班開展班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說、肯說?；顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境使后援團(tuán)的老師也積極的投入了活動(dòng)中增加了場上的氣氛教師有較強(qiáng)的整合觀念，如數(shù)五角星用不同的方法，涵蓋了計(jì)算的內(nèi)容；請后援團(tuán)，也提高了幼的交往能力活動(dòng)中也看出孩子的探索欲望強(qiáng)獲得的知識和信息較多。 但活動(dòng)中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。同時(shí)，幼兒在回答過程中有的內(nèi)容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。第四章一、名詞解釋：觀察、比較觀察和長期系統(tǒng)觀察三種類型。因果關(guān)系。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)：指學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品、使用科技產(chǎn)品或掌握某些工具的操作方法、技能的科學(xué)活動(dòng)。它是幼兒了解技術(shù)、體驗(yàn)技術(shù)的重要手段，隨著技術(shù)教育的幼兒園越來越受到重視，技術(shù)操作性活動(dòng)的開展也越來越普遍。普遍的活動(dòng)類型。二、填空題：1、觀察類科學(xué)教育活動(dòng)一般分為（個(gè)別物體的現(xiàn)象觀察，比較觀察，長期系統(tǒng)觀察）23、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)大致分為三大類，即（作式、猜想驗(yàn)證式）4、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)中的材料應(yīng)滿足以下幾方面的要求（具體的、充足的、多樣的、安全的）5、技術(shù)制作類活動(dòng)過程指導(dǎo)需注意（1.為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹谱鞑牧希褐谱鞯脑牧媳M量是半成品；制作的材料應(yīng)具有選擇性；2.使幼兒明確科技制作的目標(biāo)、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3.要讓幼兒自己探索制作方法和技巧）6（直接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)三、簡答題：1、觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的含義是什么？其教育價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？以分為個(gè)別物體和現(xiàn)象的觀察、比較觀察和長期系統(tǒng)觀察三種類型。觀察是幼兒認(rèn)識世界的最主要方法，在幼兒科學(xué)教育中，觀察認(rèn)識型活動(dòng)是最為重要、也是最為主要的方法。在實(shí)踐中，除了以觀察為主線組織的科學(xué)活動(dòng)外，在其他如實(shí)驗(yàn)、制作等各種活動(dòng)中，也離不開觀察方法的運(yùn)用2、觀察類教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路是什么？應(yīng)如何指導(dǎo)？設(shè)計(jì)的思路是物體觀察活動(dòng)、展示觀察活動(dòng)、現(xiàn)象觀察活動(dòng)、戶外觀察活動(dòng)關(guān)于如何指導(dǎo)有6點(diǎn)：利用觀察對象的顯著特征激發(fā)幼兒的觀察興趣通過啟發(fā)性問題引導(dǎo)幼兒觀察引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物的特征事物，并了解在觀察對像的變化要鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)觀察中的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種方法記錄觀察結(jié)果3、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的含義及教育價(jià)值是什么？的想象和變化的方法思維能力，是對幼兒智力和能力的綜合訓(xùn)練4、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)如何設(shè)計(jì)？材料的選擇應(yīng)注意哪些問題？答：幼兒的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，通常是面對具體的材料，通過親自的探索和操作，發(fā)現(xiàn)其中的現(xiàn)象和規(guī)律。根據(jù)幼兒年齡的不同及實(shí)際內(nèi)容上的差異，可采用演示--操作式、自由--引導(dǎo)式和猜想--驗(yàn)證式三種方法。材料的選擇應(yīng)注意哪些問題？2.3.數(shù)量。5、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)過程中應(yīng)注意哪些問題？答：1.提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料，以保證幼兒能反復(fù)操作、與客體相互作用，2.積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)3.注意實(shí)驗(yàn)材料在操作過程中的變化，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。4.組織幼兒就實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果56、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的含義是什么？如何分類？活動(dòng)。如何分類？術(shù)，即幼兒在學(xué)習(xí)使用某種科技產(chǎn)品或工具時(shí)要掌握的操作科技。7、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)思路有哪些？1.2.現(xiàn)象、體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的原理，同時(shí)掌握制作的技巧。8、開展技