學前兒童音樂教育試題

學前兒童音樂教育試題一、填空題(每小題1分，共10分)教師教兒童歌唱時，堅持要求正確的咬字吐字，能促進兒童 的發(fā)展。為學前兒童選擇歌曲應該同時兼顧 和曲調兩個方面。撰寫音樂教學活動目標時必須陳述 行為。在音樂活動中提供更多的機會讓幼兒獲得積極的情緒體驗，能促進幼兒 的健康。馬克思主義的藝術理論認為：音樂是人類對 的一種特殊形式的主觀反映。韻律動作可分為三類：基本動作，模仿動作和 。與演奏打擊樂器有關的一般技能主要有：用自然協(xié)調的動作演奏；奏出適中的音量和 ；注意傾聽音樂和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協(xié)調。8.在常規(guī)的打擊樂演奏活動中，同音色組的樂器在空間安排上應該 音樂的起源是一個多元的，不斷分化和 的發(fā)展過程。音樂教學活動的時間，是既有限定又有彈性的，教師在實際的活動中要更多注意的，不應鐘表所顯示的實際時間，而應是幼兒行為所顯示的 時間。二、單項選擇題(在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題干后的括號內。每小題1分，共20分)音樂教育的終極目標是( )音樂感的發(fā)展 B.學習能力的發(fā)展C.全面發(fā)展 D.音樂知識技能的發(fā)展為了引導幼兒感知音樂的細節(jié)體驗音樂的暗示性表達音樂速度的適宜性在教學過程中教師可采用( )現(xiàn)場哼唱或演奏的方法 B.示范和講解的方C.分句欣賞的方法 D.反復練習歌唱活動本身的教育目標中，最基礎的目標是( A.發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術表現(xiàn)的能力C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力D.掌握粗淺的歌唱知識技能整個音樂教育和諧的第一基礎是( )目標和諧 B.過程和諧C.方法和諧 D.評價和諧在韻律活動中使用道具，應遵循的原則是( A.道具新穎有趣，使用技巧復雜亦無關緊要BC.盡量為兒童提供現(xiàn)成的道具D.教師應花較多精力設計道具經(jīng)過大量實踐和實驗研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是( )A.達爾克爾茲 B.柯達伊 C.木 D.奧爾夫歌唱活動中，幼兒能夠自然掌握，口面腔共鳴和向前唱，主要是由于( )教師和同伴的正確榜樣 B.通過語言交流找準了發(fā)聲位置C.通過視覺、觸摸覺交流了解了發(fā)聲方法 D.發(fā)聲練習在學前階段進行的音樂教育，其本質是對人進行( )美的教育 B.良好的個性教育C.藝術的教育 D.基本素質的教育教師在韻律活動中為發(fā)展幼兒個性所使用的下列方法中，不正確的是( A.讓每位兒童能夠認識到自己的努力和提高B.對不同的兒童提不同的要求CD.讓兒童相互競爭，相互比較一般都必須經(jīng)( )A.徒手動作練習階段 B.看指揮演奏階段C.語音練習階段 圖譜階在音樂欣賞活動中使用輔助材料，其目的是幫助學前兒童更好( A.表現(xiàn)音樂作品 B.喜歡音樂作品C.感覺和理解音樂作品 D.掌握音樂作品在指揮幼兒進行打擊樂器演奏時，為了更有效地提示幼兒，教師應多采用( )A.擊畫節(jié)拍法 B.優(yōu)美的裝飾性動作C.擊打節(jié)奏型法 D.簡約的指揮手勢在音樂欣賞活動中，教師應盡力選擇最好的音樂作品，使幼兒盡早開始發(fā)展對音( )A.敏感 B.表現(xiàn) C.解 D.創(chuàng)造在音樂欣賞活動中，語言材料的考慮應側重于能幫助兒童增( A.對語言的感知和體驗 B.對動作的感知和體驗C.對音樂的感知和體驗 D.對藝術的感知和體15.音樂角活動的目的主要( )A.人際的音樂共享 的音樂實踐C.人際的音樂交流 的音樂學習在要求幼兒學習小鳥飛的動作時，幼兒模仿的對象最好( )A.同伴的動作 B.生活中小鳥飛的動作C.教師的動作 D.圖片中小鳥飛的動作讓幼兒輪流擔作任小老師，小指揮，這是滿足了幼( )A.探究的需要 B.秩序的需要C.參與的需要 D.接納的需要動作反饋時常與語言相結合，而且，對不同的幼兒應用不同的反饋方式，如對班幼兒，教師的反饋語言可以( )A.“他剛才……” B.“你剛才………”C.“你打算……” D.“他打算……”小班幼兒學習律動小雞走路時，下列四種方式中其最佳方式是( A.全體幼兒戴上小雞的頭飾 幼兒輪流戴小雞的頭飾C.全體幼兒戴上小雞的胸飾 教師戴上雞媽媽的頭飾為更好地發(fā)展幼兒的感受能力，幼兒聽音樂進行動作反應時，教師( )A.在幼兒反應之前作出反應 在幼兒反應之后作出反C.和幼兒同時作出反應 D.帶著幼兒做動作3121.顯性的音樂教育課程達爾克羅茲音樂教育體系韻律動作組合適宜喚醒狀態(tài)四、簡答題(共26分)用自己的語言和例子來說明：什么是音樂的本質。簡述學前兒童的動作發(fā)展規(guī)律。簡述幼兒園集體音樂教學活動的評價內容。簡述“退出”的原則。五、論述題(每小題10分，共20分)說明如何在音樂欣賞活動中使用視覺輔助材料。12為《閃爍的小星》設計一個系列歌唱教學方案(不少于三個層次)，并寫出每一層次活動的教育目標。四、簡答題(共26分)1.(1)音樂的本質是人類對現(xiàn)實存在的一種特殊形式的主觀反應。(2)音樂是一種社會生活的審美性的主觀反應。(3)舉例正確。2.(1)身心健康；(2)語言與認知發(fā)展；(3)情感和意志發(fā)展；(4)個性發(fā)展；(5)社會發(fā)展3.(1)從大的整體動作到小的精細動作；(2)從單純動作到復合動作；從不移動動作到移動動作。4.(1易于讓被指揮者作出反應。指揮者的合作熱情。5.(1)活動的基礎；活動的目標；(4)活動的過程；(5)活動的效果。6.(1)逐步退出；靈活進退；加強間接指導；201.(1)靜止的，便于反復觀察、感知、記憶，如圖片，雕塑等，舉例恰當。(2)流動的，便于與音樂同步流動，如錄象，可流動的教具，舉例恰當。2.(1)幼兒因素的調節(jié)；(2)教師因素的調節(jié)；(3)材料因素的調節(jié)；(4)程序和方法因素的調節(jié)；(5)時間和空間因素的調節(jié)。六、分析應用題(12分)層次設計可含欣賞、歌唱、歌表演、游戲和打擊樂等。附：層次及目標設計方案(僅供參考)層次一：學唱新歌《閃爍的小星》教育目標：12.在歌曲每樂句結束處，創(chuàng)編一個輕輕拍擊動作。根據(jù)教師指揮，大膽地與同伴分小組接唱。層次二：創(chuàng)編歌表演教育目標：1.根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編相應的動