POE法在校園景觀評(píng)價(jià)中的應(yīng)用及發(fā)展概況

POE法在校園景觀評(píng)價(jià)中的應(yīng)用及發(fā)展概況摘要：大學(xué)校園綠地景觀是影響校園形象和師生生活舉足輕重的因素。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)校園建設(shè)掀起一股熱潮，而綠地景觀的建設(shè)尚未引起足夠的重視，其評(píng)價(jià)研究也處于探索階段，尚無成熟的理論。POE法作為一種建筑物使用后評(píng)價(jià)方法，被廣泛用于各類公共場(chǎng)合及室外景觀等的使用后評(píng)價(jià)。高校校園景觀作為一種特殊類型的景觀形式，它的景觀好壞以及人們對(duì)該景觀的滿意情況是很值得深入研究和分析的，一來可以對(duì)莫一特定高校校園景觀進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，二來可以對(duì)未來高校校園景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供切實(shí)可行的指導(dǎo)意見和建議。本文主要介紹了POE法及其在高校校園景觀評(píng)價(jià)中的相關(guān)研究進(jìn)展。關(guān)鍵詞：景觀評(píng)價(jià)；綠地景觀；使用狀況評(píng)價(jià)(PoE);高校校園景觀20世紀(jì)70年代國(guó)外對(duì)于校園的研究逐步增加，研究?jī)?nèi)容主要集中在校園的整體空間布局、建筑和園林植物配置等方面。1975年，亞歷山大(Alexander)著《TheOregonExperiment?,文章以自己主持的俄勒岡大學(xué)校園實(shí)踐為線索，闡述了其“模式語言”理論的實(shí)際操作方法，并論證了這一理論的可行性。文中用簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)、大量的例子闡述了6大原則：有機(jī)秩序、參與、分片式發(fā)展、模式、診斷和協(xié)調(diào)，并以俄勒岡大學(xué)的實(shí)例說明了這些原則是如何實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過40多年的不斷發(fā)展，國(guó)外使用狀況評(píng)價(jià)體系已經(jīng)基本上成型，使用狀況評(píng)價(jià)服務(wù)機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，而且使用狀況評(píng)價(jià)研究范圍和內(nèi)容不斷擴(kuò)大和深入。但是，由于使用狀況評(píng)價(jià)理論源于建筑使用狀況評(píng)價(jià)的研究，主要的研究領(lǐng)域更多還是集中在建筑空間的研究上，對(duì)于城市開放空間如綠地、公園、廣場(chǎng)等使用狀況的評(píng)價(jià)研究較少。1校園景觀相關(guān)研究現(xiàn)狀國(guó)外大學(xué)建校歷史悠久，校園規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐尤其多，特別是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，比較有代表性的著作有杰尼？托馬斯(ThomasA.Gaines)著?TheCampusAsAWorkOfArtlm(1991),依靠美學(xué)理論論述大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)具備的特點(diǎn)。美國(guó)的大學(xué)校園規(guī)劃專家理查德亞道貝爾(Richard.PDobe)所著的《大學(xué)校園景觀》CampusLandscape,2000),具體地論述了校園景觀設(shè)計(jì)的決定因素，包括地形、氣候、植被、場(chǎng)地尺寸及風(fēng)格、形狀、視特性等：并把校園景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了分類：(1)創(chuàng)造一個(gè)有特色的場(chǎng)所；(2)空間，從傳統(tǒng)空間、第二層次空間、第三層次空間、干地、濕地等5個(gè)方面進(jìn)行了論述；(3)創(chuàng)造休閑娛樂領(lǐng)域；(4)場(chǎng)地的制造和利用。除此之外，查爾斯？摩爾(CharlesW.Moore)在他的著作《校園規(guī)劃》(campusplanning)中認(rèn)為，校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該重視趣味性和生活性，強(qiáng)調(diào)使用者參與場(chǎng)所的重要性，通過將一系列活動(dòng)串聯(lián)起來以創(chuàng)造活潑的外部空間。另外，他還有，《校園設(shè)計(jì)》著作(campusdesign),2006年他又由版了《校園景觀功能？形式？實(shí)例》(campuslandscape-functions,forms,features),這——系歹U的書，從建筑、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、景觀4個(gè)方面總結(jié)了校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)?！度诵詧?chǎng)所一一城市綠地設(shè)計(jì)導(dǎo)則》一書中，對(duì)大量校園戶外空間進(jìn)行探索研究和實(shí)證調(diào)查，在此基礎(chǔ)上又提由了設(shè)計(jì)建議，并且指由“利用人的行為或社會(huì)活動(dòng)來啟發(fā)并塑造戶外空間設(shè)計(jì)，景觀未被大多數(shù)人認(rèn)識(shí)和接受，但卻是正確途徑。2POE法相關(guān)研究進(jìn)展POE(post-occupancyevaluation)始于20世紀(jì)60年代的歐美，開始主要進(jìn)行小范圍(大學(xué)宿舍、學(xué)校醫(yī)院)的研究。70年代才得到廣泛重視，方法論也較成熟，課題擴(kuò)大至公共住宅、老人院等等，調(diào)查對(duì)象也擴(kuò)展到官方辦公室工作人員和軍隊(duì)成員。20世紀(jì)70年代末，美國(guó)的學(xué)者弗里德曼(A.Friedman)由版了第一本關(guān)于POE的著作《使用后評(píng)價(jià)》，書中對(duì)POE進(jìn)行了明確的定義：“POE是一個(gè)度的評(píng)價(jià)，建成后環(huán)境如何滿足和支持人們表面的和暗含的需求?！?0年代后期，POE在各地實(shí)施，范圍擴(kuò)大到一般企業(yè)的辦公室、各種公共建筑、政府建筑和城市開放空間，研究方法也日趨成熟，達(dá)到了實(shí)際應(yīng)用階段。近些年來，POE的研究發(fā)展到了一個(gè)新水平，可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：研究范圍廣泛、深入，POE已成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)；評(píng)估模型和標(biāo)準(zhǔn)逐漸成形，實(shí)際應(yīng)用已然成熟；POE服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生；建筑教育界重視POE研究。國(guó)內(nèi)POE相關(guān)研究現(xiàn)狀我國(guó)的使用狀況評(píng)價(jià)始于20世紀(jì)80年代初，一些學(xué)者尤其是青年學(xué)者涉足此領(lǐng)域，并在理論和實(shí)踐上均有不同角度的探索。常懷生在1982年開始著重介紹建筑環(huán)境心理學(xué)并開始在國(guó)內(nèi)傳播環(huán)境評(píng)價(jià)理論。起初常先生評(píng)價(jià)的實(shí)踐側(cè)重于研究人與微環(huán)境的心理互動(dòng)關(guān)系，而后在他的《環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)》（1999）一書中系統(tǒng)地介紹了POE的基本原理和操作程序、方法和方法。趙季軍（2002）對(duì)清華大學(xué)若干新建校園環(huán)境進(jìn)行了調(diào)研與用后評(píng)估。白雪（2001）采用觀察法從環(huán)境？行為的角度對(duì)北京大學(xué)的百年紀(jì)念堂廣場(chǎng)做了使用狀況評(píng)估，在《北京大學(xué)百年紀(jì)念堂廣場(chǎng)建成環(huán)境研究》中指由，相對(duì)于過去偏重于形式美學(xué)的設(shè)計(jì)專業(yè)而言，環(huán)境一一行為觀點(diǎn)提供對(duì)“美”的標(biāo)準(zhǔn)的另一類思考：適合就是美一適人、適時(shí)、適地。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生張智宏的《大學(xué)校園綠地空間使用狀況評(píng)價(jià)》（2004）運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)的理論和方法，從環(huán)境一一行為研究的角度由發(fā)，對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)東校園綠地空間的使用狀況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查研究，建立了大學(xué)校園綠地空間使用狀況評(píng)價(jià)研究的模型，該模型包括生理、心理、精神3個(gè)需求層次和總體意象調(diào)查、主觀感受評(píng)價(jià)、典型空間調(diào)查3個(gè)研究階段?！痘赑OE研究的校園綠地改造性規(guī)劃一一以北京大學(xué)為例》中，對(duì)北京大學(xué)校園環(huán)境從戶外公共空間行為活動(dòng)、綠地使用適宜性、動(dòng)態(tài)交通流動(dòng)性等幾方面進(jìn)行了靈活的、交互式的設(shè)計(jì)反饋過程POE相關(guān)研究，它使得未來的校園建設(shè)能夠更好地滿足于使用者的需求，并在此基礎(chǔ)上提由規(guī)劃改造策略與建議，為創(chuàng)造充滿活力、“以人為本”的校園綠地體系提供依據(jù)和一些借鑒方法。國(guó)內(nèi)POE相關(guān)研究進(jìn)展國(guó)內(nèi)的POE理論、程序方法研究比較匱乏，目前還處在初級(jí)階段沒有形成規(guī)模，評(píng)價(jià)體系也有待于完善，研究深度不夠。我國(guó)研究中對(duì)城市公園綠地POE研究較為集中，包括城市游憩廣場(chǎng)、綜合性公園，其次對(duì)單位附屬綠地POE研究也有所涉獵，主要是對(duì)居住區(qū)公共空間評(píng)價(jià)，而對(duì)高校校園綠地的使用狀況評(píng)價(jià)處于起步階段。高校校園綠地作為環(huán)境育人的重要載體，校園綠地景觀設(shè)計(jì)和利用方式的合理與否，各要素利用效率的高低就顯得至關(guān)重要。因此從使用者角度來研究這些問題就顯得尤為重要，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。3POE法在校園景觀評(píng)價(jià)中的應(yīng)用及其作用意義隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)的高等教育事業(yè)也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。在20世紀(jì)末，為了加強(qiáng)校際間的交流與合作，更加有效地利用資源，提高教學(xué)科研水平，高校開始了“調(diào)整結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量”為指導(dǎo)方針的結(jié)構(gòu)和資源重大調(diào)整，各大院校間相互合作辦學(xué)、聯(lián)合成校，形成了更多更大規(guī)模的院校，又一輪大規(guī)模的校園建設(shè)也隨之展開。校園布局以開放式為主，空間富于變化，與世界校園規(guī)劃思潮接軌，如浙江大學(xué)紫荊校區(qū)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐州校區(qū)由此，大學(xué)校園的綜合性校區(qū)應(yīng)運(yùn)而生，河南科技大學(xué)開元校區(qū)即是在這樣的背景下建設(shè)而成的。建設(shè)優(yōu)美、具有人文特色的校園綠地景觀不是一蹴而就的，而需要一個(gè)很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，通過幾代人的努力共同完成。在大學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)中，校園綠地景觀是校園環(huán)境面貌和特色的一個(gè)重要方面，是聯(lián)系校內(nèi)各功能區(qū)的重要手段；對(duì)發(fā)揮校園環(huán)境的生態(tài)功能、塑造人文環(huán)境、提高環(huán)境品質(zhì)、營(yíng)造景觀和劃分空間等起著很重要作用。大學(xué)校區(qū)通常給人們非常深刻的印象，她們?cè)谔囟ǖ赜虿粩嗟爻练e、融合，形成各有特色的建筑景觀，包含著一個(gè)大學(xué)起源、擴(kuò)散和發(fā)展的脈絡(luò)。對(duì)于大學(xué)校園綠地景觀使用狀況評(píng)價(jià)的研究，國(guó)內(nèi)外都處于并