學生排課系統(tǒng)分析與設(shè)計

.研究背景僅可以從側(cè)面反映出學校領(lǐng)導的辦學思想，也能表達出學校教育教學管理的能力和水平。化。起到非常重要的作用。由此出現(xiàn)了眾多的計算機排課軟件。系統(tǒng)中所使用的排課數(shù)據(jù)主要考慮了一般性排課原那么，而對于不同學校的特點考慮缺乏，特別是學生層次的關(guān)注度不夠。并且數(shù)據(jù)與程序結(jié)合過于緊密，程序的修改維護有很大難度，不便于系統(tǒng)擴充和升級，因此限制了系統(tǒng)的通用性。而且在發(fā)生特殊情形下，只能依賴于人工調(diào)整，雖然有很多地方高校先后購置教室、學生、課程及教學時間等多種因素的組合規(guī)劃，具有規(guī)模大、約束條件復(fù)雜以及不斷變化等特點，根據(jù)上文的分析，缺乏人性化，沒有對學校內(nèi)的學生進行考慮是問題存在的原因。排課系統(tǒng)分析以昆明理工大學排課為背景，對校院兩級排課進行設(shè)計。學院先制定各個專業(yè)的教學方案，根據(jù)教學方案的要求、實際招生人數(shù)、教師資源情況等，上報每學期要開設(shè)的課程，教務(wù)處審核學院上報的開課方案，審核通過后，根據(jù)學院上報的開課方案，將教室資源進行高等數(shù)學等〕進行分組分班處理，并對各公共課程教學班安排時間和教室，然后對各個專業(yè)的開課方案設(shè)置開始排課標志，由各學院在分配到各學院使用的教室資源中安排本學院專業(yè)課的上課時間和教室。其業(yè)務(wù)流程如下列圖所示：排課原那么課程、時間、教師、班級、教室是排課的五大根本要素，排課實際上是對這五個組成要素進行優(yōu)化組合，使之符合教育、教學規(guī)律，符合學生身心開展。編排者必須對這五要素的信息有較全面的了解：〔1〕課程包括課程名稱、課程性質(zhì)〔如：學科根底課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共必修課、通識教育課、實驗課、實踐課等多媒體教學、普通教學、雙語教學等〕?！?〕時間包括每個學期的教學周數(shù)、每周上課的天數(shù)、每天上課的節(jié)次等?！?〕教師包校內(nèi)教師和外聘教師，公共課和專業(yè)課教師，教師的所在院系、職稱、學歷、進修情況等?！?〕班級：所在院系、年級、專業(yè)、班級人數(shù)?！?〕各校區(qū)教室的樓房信息，如：所在校區(qū)、門牌號、所在樓層、教室容量、教室類型、所屬局部情況。排課系統(tǒng)管理實用文檔..圖2-1排課業(yè)務(wù)流程圖室使用表管理等功能。教學資源管理教學工作得以順利開展。其系統(tǒng)設(shè)計目標是：室、多媒體教室、體育場等教學資源信息進行管理；、提供教室資源的各種查詢統(tǒng)計報表以滿足不同管理人員對教室資源的利用；(3)的分配功能，以保證對一些特殊用途教室的預(yù)先分配與預(yù)留；、通過對教室資源的管理，保證每個學期排課所用教室的信息準確；提供的本校教師以及各個學院聘請的外聘教師組成；庫；、為教學管理提供教師信息的各種統(tǒng)計查詢功能。當前學期進行時段安排。實用文檔..教學方案管理其相關(guān)信息進行標準化、統(tǒng)一化、系統(tǒng)化管理以保證教學工作得以順利開展。其系統(tǒng)設(shè)計目標是：所授學位等信息進行管理，為整個綜合教學教務(wù)管理系統(tǒng)提供統(tǒng)一的專業(yè)根底信息；案的各種信息體〔如課程設(shè)置、畢業(yè)學分要求、課程修讀模式、培養(yǎng)目標等、提供教學方案的整體復(fù)制功能〔即在創(chuàng)立新的教學方案時允許全部繼承某一份已有教學方案數(shù)據(jù)(5)、為教學方案的管理提、為院級用戶提供方便的上報課程教學大綱的用戶界面；、為教學方案數(shù)據(jù)的使用提供各種方便的統(tǒng)計查詢以及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出功能。所謂開課方案管理就是以教學方案課程庫為源頭，結(jié)合各個學院師資力量以及上課學生情況，上報每個學學期考試安排時間等信息的管理；同時，通過設(shè)置開課學期為全校上課開課方案提供統(tǒng)一控制；另外，通過設(shè)置一個當前學期來初始化教務(wù)系統(tǒng)中各個模塊的學期信息；(2)通過專業(yè)課開課方案管理模塊為全校各個學院提供統(tǒng)一的、方便的開課方案編輯環(huán)境；(3)(4)提供以專業(yè)年級為單位的開課方案整體上報機制，以方便開課方案以及課程表的管理；界面；便捷的操作方式；設(shè)置排課標志管理務(wù)處可以修改上課時間和教室。室。的教室進行安排；二是先根據(jù)相應(yīng)類型和容量教室的空閑時段來安排課程。課程表管理通過課程表管理模塊來生成、查詢、打印、導出全校各個專業(yè)年級的標準的課程表。實用文檔..總體功能設(shè)計和設(shè)計，以確保系統(tǒng)中各個業(yè)務(wù)模塊的相互協(xié)調(diào)和各自操作上的獨立。4-110個功能模塊進行相應(yīng)的設(shè)計和開發(fā)教學資源管理教室資源管理4-2所示。實用文檔..教師資源管理本模塊采用樹狀結(jié)構(gòu)的方式按部門對教師進行管理，用戶可針對所屬部門的老師進行增加、修改、刪除同時提供相應(yīng)的信息統(tǒng)計功能。從人事部門導入歷史數(shù)據(jù)，同時提供手動增加方式，導入的數(shù)據(jù)項有：師編號、教師姓名、教師類型〔本校，外聘、性別代碼、所在〔所聘〕學院代碼、所在單位〔其它具體單位、出生日期、職務(wù)代碼、民族代碼、學位等級代碼、學歷代碼、職稱代碼、普通話等級代碼、獲得教師資格證日期、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系 、電子郵箱地址、教師簡介、照片、備注、教師密碼，然后從人事部門獲得教師根本信息。之后系統(tǒng)會自動提取全校所有部門及所屬部門的教師的信息，并以狀結(jié)構(gòu)顯示其邏輯設(shè)計思想如圖4-4所示根據(jù)邏輯設(shè)計思想繪制教師資源管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流程圖如圖4-5所示。實用文檔..教室資源分配管理對每學期要使用的教室預(yù)分配到各學院或者作為公用教室Web頁面進行選擇輸入數(shù)據(jù)項的教改。校驗數(shù)據(jù)是否真正修改，可以撤消修改。教學方案管理學教務(wù)管理系統(tǒng)中必不可少的局部，是保障開課方案管理系統(tǒng)、排課管理等系統(tǒng)得以順利實施的根底。管理、教學大綱上報、教學方案調(diào)整等8個子功能模塊。教學方案管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流程如圖4-6所示：院系專業(yè)維護個學院調(diào)整到另外一個學院，同時將該專業(yè)所對應(yīng)的教學方案以及學生一起調(diào)整到另外一個學院。新建教學方案容生成新的教學方案實用文檔..圖4-6教學方案管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流程圖教學方案培養(yǎng)目標，教學方案學分要求，教學方案課程，教學方案課程修讀模式培養(yǎng)目標管理該模塊用于管理教學方案中各種修讀模式的培養(yǎng)目標信息。在本系統(tǒng)中培養(yǎng)目標信息定義為一個不超過2000體培養(yǎng)目標信息，得出教學方案培養(yǎng)目標表。畢業(yè)學分管理該模塊主要用于管理具體某份教學方案的各種學分下限要求，其目的是為該專業(yè)的學生畢業(yè)時進行已修學分審核提供審核條件。在本系統(tǒng)中采用下限控制方式來設(shè)置畢業(yè)應(yīng)取得學分的要求，如總學分下限為162分表示畢業(yè)時必須至少修滿162學分才到達總學分這一畢業(yè)條件44分等。由用戶手工輸入教學方案代碼、修讀模式、對應(yīng)總學分下限、課程性課程庫管理實用文檔..程表，教學大綱文件〔使用文件方式將課程的教學大綱統(tǒng)一存儲到數(shù)據(jù)效勞器上〕修讀模式管理讀模式，得出教學方案課程修讀模式表。教學大綱上報用戶手工輸入或者文件內(nèi)容拷貝方式輸入教學方案大綱信息，輸出教學方案課程大綱文件。教學方案調(diào)整行年份；教學方案課程的控制信息。開課方案管理4-7所示：圖4-7開課方案管理業(yè)務(wù)根本流程圖學期信息管理該模塊主要用于對每個學期的學期信息進行維護管理，在本教學系統(tǒng)中，使用具體學期信息來控制業(yè)務(wù)的實用文檔..專業(yè)課開課方案管理素質(zhì)課開課方案管理該模塊主要是為了解決素質(zhì)課的特殊性，以區(qū)別于一般的專業(yè)課程的管理而單獨設(shè)置的一個開課方案編輯該模塊是一個“?！酣暪玫姆旨壧幚砟K，學院用戶只能開出本學院所授課的素質(zhì)課，而教務(wù)處用戶那么可以控制全校的素質(zhì)課的開課情況。系統(tǒng)自動提取與用戶手工設(shè)置相結(jié)合方式輸入開課專業(yè)〔具體為教務(wù)處下面的教務(wù)處專業(yè)開課方案上報入“上報結(jié)束〞標志，然后輸出修改開課方案總表的相應(yīng)記錄的字段值為“上報結(jié)束〞。開課方案審核的字段值為“審核通過〞或者“重新上報〞。設(shè)置排課標志管理為“開始排課〞。校級排課管理組分班處理、計算機輔助排課。公共課分組分班處理用系統(tǒng)自動提取與用戶手工設(shè)置相結(jié)合的方式輸入開課方案教學班記錄，然后輸出開課方案教學班記錄。計算機輔助排課教學班的排課結(jié)果表。院級排課系統(tǒng)實用文檔..機輔助排專業(yè)課。課程表管理課程表的設(shè)計需考慮學生，教師，教室三個重要因素，其邏輯設(shè)計思想如以下三圖所示：生成全校課表輸入學期編號，將生成課表直接提交到數(shù)據(jù)庫中的表中。導出專業(yè)年級課表通過Web頁面從列表框中選擇相應(yīng)的專業(yè)年級，輸入學院、專業(yè)、年級，然后生成WORD課表文檔導出公共課課表通過Web頁面從列表框中選擇相應(yīng)的專業(yè)年級，輸入授課部門，然后生成WORD課表文檔瀏覽專業(yè)課表通過Web頁面從列表框中選擇相應(yīng)的專業(yè)年級，輸入學院、專業(yè)、年級，生成報表瀏覽打印。瀏覽公共課課表通過Web頁面從列表框中選擇相應(yīng)的專業(yè)年級，輸入學院、專業(yè)、年級，生成報表瀏覽打印。非排課時段分配管理用系統(tǒng)判斷和用戶控制方式輸入教室使用事件、分配教室、分配星期、分配模式、分配時段，就產(chǎn)生其它教室使用情況表。教室使用表管理由選擇下拉框的方式輸入學期信息，根據(jù)條件〔學期信息〕，生成教室使用表〔可屢次生成，在第一次生成之后，再次生成前，會提示是否重新生成WORD數(shù)據(jù)庫設(shè)計樓宇、校