小學(xué)市優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料優(yōu)秀8篇

第小學(xué)市優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料優(yōu)秀8篇

小學(xué)市優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料篇一

個(gè)人簡(jiǎn)歷

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間她已從教十一年了。在這十一年的班主任歲月中，一路收獲著幸福，也收獲著感動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，她在實(shí)踐教育中明白從現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)理想不僅是傾其所有的愛更要有教育的智慧。如何在孩子的心中播撒下那顆至真至善的種子，收獲美的品德一直是她這十一年歲月堅(jiān)持的方向，她明白做一名合格的班主任就是四個(gè)字：做細(xì)做實(shí)。

求真務(wù)實(shí)，無私奉獻(xiàn)

，現(xiàn)任某某區(qū)第五小學(xué)三〔8〕班語(yǔ)文教師及班主任、教研組長(zhǎng)。曾多年擔(dān)任班主任工作，她自任教以來始終忠誠(chéng)人民教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人，認(rèn)真履行教育這一神圣職責(zé)。在教育教學(xué)過程中，不斷探索、求真務(wù)實(shí)，她憑借勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，腳踏實(shí)地、刻苦鉆研的工作作風(fēng)使她所帶的班級(jí)在學(xué)校中成績(jī)優(yōu)異，是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，同時(shí)也取得了可喜的成績(jī)。20某某年5月榮獲某某區(qū)青年教師根本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。20某某年12月榮獲某某區(qū)教學(xué)能手。20某某年8月榮獲第十屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)秀志愿者稱號(hào)。20某某年6月榮獲“溫馨教室〞榮譽(yù)稱號(hào)。

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生

班主任工作是一門藝術(shù)，只有愛才能贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。

她帶著一顆愛心關(guān)心學(xué)生，了解與研究學(xué)生的個(gè)性及其差異。在平時(shí)的生活中能做到及時(shí)了解孩子的身體狀況及學(xué)習(xí)情況、家庭情況，真正深入孩子心靈去關(guān)心保護(hù)他們。當(dāng)天氣炎熱時(shí)提醒他們預(yù)防中暑，當(dāng)寒冷的冬天時(shí)提醒他們預(yù)防感冒，當(dāng)參加實(shí)踐活動(dòng)中及時(shí)關(guān)注孩子們的身體、實(shí)踐能力狀況，由于她將工作做的踏實(shí)認(rèn)真，所以得到學(xué)校及家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，真正做到了學(xué)生的良師益友。

關(guān)注細(xì)節(jié)，全面開展

她平時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，常常做到與孩子多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光。在教學(xué)中，她結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了有梯度的教學(xué)方法，努力做到因材施教。她很重視孩子的全面開展，結(jié)合學(xué)校的德育工作及語(yǔ)文教學(xué)工作，開展了很多豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，她關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)生活，在每年的校園藝術(shù)節(jié)及社團(tuán)展演、運(yùn)動(dòng)會(huì)中她們班的孩子表現(xiàn)突出，她幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。培養(yǎng)孩子在合作中探究、學(xué)習(xí)。她以“班級(jí)自主管理〞為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，形成了良好的班風(fēng)，培養(yǎng)孩子自主的能力。

積極開發(fā)課程、注重多元育人

她積極打造書法班級(jí)，根據(jù)班級(jí)情況及結(jié)合班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，她開發(fā)了屬于自己班級(jí)的班本課程。她根據(jù)課標(biāo)要求及綜合學(xué)生實(shí)際書寫水平，開發(fā)了一至三年級(jí)部編版拼音、寫字教學(xué)課程，制作了700余節(jié)的拼音及生字指導(dǎo)微課，并上傳于學(xué)校平臺(tái)，同時(shí)制作了五米的識(shí)字長(zhǎng)城卷軸，提供于學(xué)校書法資源。她不斷進(jìn)行課程的開發(fā)運(yùn)用，已在本學(xué)校及各個(gè)學(xué)校和家長(zhǎng)中間進(jìn)行了推廣，效果顯著，家長(zhǎng)給予高度的評(píng)價(jià)。她很好的做到了班主任工作的課程開發(fā)建設(shè)，切切實(shí)實(shí)地幫助孩子及家長(zhǎng)，得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的支持和認(rèn)可。

家校合作，共育品德

她重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系。家校攜手，共同促進(jìn)孩子的開展。她經(jīng)常通過電話、微信等平臺(tái)交流孩子的開展情況，及時(shí)了解動(dòng)態(tài)，形成合力共育品德。

她憑借踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)真努力的工作態(tài)度，用愛心和耐心教導(dǎo)學(xué)生，取得了可喜的成績(jī)。20某某年11月《小學(xué)語(yǔ)文的課程主體教學(xué)模式探究》被評(píng)為自治區(qū)現(xiàn)代教育成果三等獎(jiǎng)。20某某年7月《“少教多學(xué)〞在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與研究方法》論文榮獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)?！丁鞍俨酱瞑暤慕^技與“一發(fā)破的〞的練就》榮獲全國(guó)優(yōu)秀論文?！斗棚w希望-讓教育插上騰飛的翅膀》榮獲全國(guó)優(yōu)秀論文。20某某年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文測(cè)評(píng)能力活動(dòng)教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。20某某年6月獲某某區(qū)“一師一優(yōu)課、一課一名師〞活動(dòng)“優(yōu)課〞。

小學(xué)市優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料篇二

常規(guī)落實(shí)規(guī)在慧成在常

，女，現(xiàn)年40歲，中共黨員，高級(jí)教師，本科學(xué)歷，原某某市某某實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)交流執(zhí)教于某某市某某鎮(zhèn)某某小學(xué)。她從教21年，一直承當(dāng)班主任工作，長(zhǎng)期以來堅(jiān)持“循著花期靜待花開〞的情懷關(guān)心每一個(gè)孩子的開展，對(duì)學(xué)生付出了最真摯的愛。努力做班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，做協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的紐帶和橋梁。在學(xué)科專業(yè)上，關(guān)注學(xué)為主，讀文識(shí)字理論實(shí)踐有一定的研究。先后多篇案例、論文、課題獲某某市、溫州市一等獎(jiǎng)，并獲得“某某市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師〞，“某某市德育先進(jìn)工作者〞，“某某市教壇新秀〞、“先進(jìn)教研組組長(zhǎng)〞等榮譽(yù)稱號(hào)。

班主任常規(guī)管理的重要性不言而喻，常規(guī)不是一而再再而三的強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)規(guī)章制度，磨破嘴皮子不如行動(dòng)起來。她帶著同年段集思廣益，統(tǒng)一這幾個(gè)可見、可量、可行的措施，腳踏實(shí)地一路實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

一、課堂常規(guī)可見

課堂常規(guī)的落實(shí)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言非常重要，在一年級(jí)初期她們博采眾長(zhǎng)以序列化課程推進(jìn)從坐姿、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、課前準(zhǔn)備流程、如廁、問好等方面學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的習(xí)得、運(yùn)用，并在二年級(jí)的日常中經(jīng)常穩(wěn)固與提升。孩子沒有課前準(zhǔn)備好的課，她會(huì)花一首課前準(zhǔn)備兒歌的時(shí)間再讓孩子邊念邊準(zhǔn)備；起立有椅子聲音的時(shí)候她會(huì)再練習(xí)先右側(cè)伸出腿再站立，防止椅子挪動(dòng)；傾聽有問題、有人開小差時(shí)，她依舊會(huì)注意3-5秒的眼神提示，關(guān)注小手與眼睛那是低年級(jí)重點(diǎn)；常規(guī)考核時(shí)她注重寫字姿勢(shì)的考核打分、審題讀題的考核打分，不僅僅只在考試結(jié)果上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)……

除此之外還不夠，更重要的是要讓孩子的課堂表現(xiàn)自己看得見，她們討論如果發(fā)卡獎(jiǎng)勵(lì)典范性、可視性缺乏；APP班級(jí)管理大師評(píng)價(jià)易視覺疲勞只注視扣分等問題，于是統(tǒng)一采用磁貼花，將一周的表現(xiàn)用5種顏色的花朵進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每周一評(píng)。一份專注、一分收獲，孩子非常重視自己的勞動(dòng)所得，更期待一周一評(píng)的表彰一刻。

二、日常常規(guī)有序化

1。效勞機(jī)制，班主任做民主平等中的首席。

在新課程改革背景下，她不斷提高教育的感悟能力，用現(xiàn)代理念支配自己的教育行為，做民主平等中的首席。由于他們班還是低年級(jí)，班級(jí)效勞意識(shí)還不夠強(qiáng)，所以在進(jìn)入小學(xué)的第一階段，她依據(jù)隊(duì)員的自身特點(diǎn)踐行了“中隊(duì)效勞員機(jī)制〞，給每個(gè)隊(duì)員設(shè)置了崗位，細(xì)致到教室的電管員、綠植管理員、小醫(yī)生。

通過隊(duì)員申報(bào)、上崗培訓(xùn)、聘用就崗、崗位考核，隊(duì)員們干得有模有樣，各個(gè)都是班級(jí)的小主人，也充分給了每個(gè)隊(duì)員鍛煉的時(shí)機(jī)，利于觀察、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的閃光點(diǎn)。班級(jí)，成為了學(xué)生成長(zhǎng)的“共生圈〞、精神世界的伊甸園，自主開展的策源地。

2。量化管理，效勞有據(jù)護(hù)駕增強(qiáng)管理的效益。

日常的常規(guī)管理，她巧用表格評(píng)價(jià)登記晨讀、眼保健操、衛(wèi)生、午間紀(jì)律，及時(shí)跟進(jìn)與改良；周末那么利用APP對(duì)朗讀、經(jīng)典誦讀、運(yùn)動(dòng)及主題實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，而她樂滋滋地負(fù)責(zé)做喜獲豐收的頒獎(jiǎng)大使，長(zhǎng)此以往，循環(huán)促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3。學(xué)期匯總，大數(shù)據(jù)為評(píng)價(jià)星級(jí)學(xué)生提供依據(jù)。

以上各環(huán)節(jié)的表彰會(huì)，固定周一的時(shí)間進(jìn)行小結(jié)與提升，每個(gè)工程獲得一張卡、一張貼紙，從而讓孩子們的接下來的一周再接再厲。她們年段統(tǒng)一了特色卡：常規(guī)卡、閱讀卡、書寫卡、進(jìn)步卡、藝術(shù)卡、雛鷹卡等作文吧，積累相應(yīng)的卡數(shù)在兌獎(jiǎng)處換得相應(yīng)的禮物。所獲得的貼紙將在后面的班級(jí)“你追我趕〞展板中匯總，學(xué)期結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為星級(jí)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

三、薄弱常規(guī)需強(qiáng)化

1。管理員層面的強(qiáng)化。管理員的培訓(xùn)不是一蹴而就，她會(huì)做不定期的業(yè)務(wù)提升小會(huì)。例如晨讀管理的日常短會(huì)，點(diǎn)贊推廣優(yōu)秀的領(lǐng)讀細(xì)節(jié)和