蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《北風(fēng)和小魚》教案

小學(xué)試題——可以編輯蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《北風(fēng)和小魚》教案【導(dǎo)語(yǔ)】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是我整理的〔蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《北風(fēng)和小魚》教案〕，希望幫助到您?！酒弧拷虒W(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。3、學(xué)會(huì)生字氣毛一、導(dǎo)入新課談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？我們學(xué)著來(lái)吹一吹。二、學(xué)習(xí)第一、二自然段1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？2、自由讀第一小節(jié)。3、交流?！部磩?dòng)畫第一段〕。讀了第一小節(jié)你知道了什么？A：小草?！?〕把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀?！?〕北風(fēng)把小草吹得，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。〔師生共演〕提問：小草，會(huì)怎么說呢？〔3〕現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。B：小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀?！?〕如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？〔2〕老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？〔3〕同桌討論。交流?！?〕指導(dǎo)朗讀。C：梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？練習(xí)朗讀。男女生賽讀。4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹，小鳥，這北風(fēng)可真〔厲害〕，覺得自己，所以它得意地說：5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。過渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、誰(shuí)會(huì)讀小魚說的話？〔指名讀第三自然段〕2、北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？［出示第四自然段］請(qǐng)讀讀這一段?！矊W(xué)生自由朗讀〕3、閉上眼睛，我們來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。〔放風(fēng)聲，師范讀〕4、想象：你剛剛看到了什么？5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢？你們覺得北風(fēng)怎么樣？6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚該怕了吧？可是指導(dǎo)讀它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。8、天寒地凍，為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎？9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？〔青松、梅花、小朋友〕10、你有什么話想說嗎？總結(jié)全文?！酒恳?、說教材《北風(fēng)和小魚》是一那么寓言童話，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。二、說學(xué)情分析：本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖，總是以〞北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)〞的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說也無(wú)可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用比照、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。1、教材簡(jiǎn)析《北風(fēng)和小魚》是蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文挖苦了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。并制定了以下教學(xué)目標(biāo)：〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文?！?〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)?！?〕理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。三、說教學(xué)方法以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法和"扶-半扶半放—放〞等教學(xué)方法。1、指導(dǎo)觀察法《北風(fēng)和小魚》這篇課文描寫北風(fēng)呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結(jié)冰的場(chǎng)景。這對(duì)于生活在一年四季如春的海南孩子來(lái)說非常陌生，學(xué)生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材，有時(shí)拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。所以我采用指導(dǎo)觀察法。2、情景教學(xué)法借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適合用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓學(xué)生從感覺形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了"北風(fēng)呼呼地吹〞"〞等學(xué)生樂于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。3、朗讀感悟法閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，我靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如個(gè)別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。四、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知開展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中，小魚作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。六、說教法學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體這樣的理念，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、比照遷移法。七、說教學(xué)過程：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生來(lái)說一說，"你聽了這聲音，有什么感覺？〞學(xué)生會(huì)說："真冷呀！〞"很冷〞"非常冷〞"冷得發(fā)抖〞等。乘此時(shí)機(jī)教給他們"寒風(fēng)凜冽〞"北風(fēng)吼叫〞等詞，增加詞語(yǔ)的積累，豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說說北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化，并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性根底。2、多邊互動(dòng)，學(xué)習(xí)全文?！惨弧硨W(xué)習(xí)一、二自然段。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如"青草變了顏色〞，可以讓學(xué)生說說青草原來(lái)是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大?！捕硨W(xué)習(xí)三、四、五自然段。本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過"氣極了〞、"猛吹〞兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會(huì)說："因?yàn)榍嗖荨⑽嗤?、小鳥都怕它，它不相信小魚會(huì)不害怕。〞有的學(xué)生會(huì)說："因?yàn)樗浅Ｉ鷼猓虢o小魚點(diǎn)顏色看看，讓小魚也害怕。〞還有的學(xué)生會(huì)說："因?yàn)樗◆~也害怕自己，顯得它非常了不起。〞以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了；"小魚要遭殃了，它會(huì)怕北風(fēng)嗎？〞，一問激起千層浪，抓住"捉迷藏〞一詞，體會(huì)小魚的自由、快樂、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的"非常得意〞，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語(yǔ)文的樂趣。3、總結(jié)課文，拓展知識(shí)面。大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的根底上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過"自然界中，還有誰(shuí)也和小魚一樣不怕北風(fēng)？〞的練說這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。4、學(xué)習(xí)生字。本課時(shí)安排學(xué)習(xí)"口、和、知〞這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有"口〞，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：1、實(shí)物投影儀。2、圖片、生字卡片。主要板書方案：作業(yè)設(shè)計(jì)安排：課內(nèi)：描紅、臨寫。課外：朗讀、背誦。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。〔1〕一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍?！?〕二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。2、檢查自學(xué)效果?！?〕檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓?！?〕出示字詞：〔略〕〔3〕點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。3、各自輕聲朗讀課文。4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪局部寫了以下內(nèi)容：〔1〕有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意?！?〕北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。三、指導(dǎo)寫字1、出示并認(rèn)讀生字。2、記憶字形，指導(dǎo)。3、范寫，提醒注意。4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字詞。2、指名朗讀課文。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音?！?〕問：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫?！?〕它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？〔3〕指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？2、學(xué)習(xí)第二自然段?！?〕指名讀?！?〕北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？〔3〕過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？3、學(xué)習(xí)第三自然段。〔1〕你怎么知道小雨不怕