無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件

無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枱o首醫(yī)療馨械的環(huán)境控制及般生物檢測(cè)上海市食品藥品監(jiān)督管理局上海市食品藥品包裝材料測(cè)試所潔凈檢測(cè)室Y0033的浩凈室(區(qū))要求相關(guān)法規(guī)和GMP中關(guān)于潔凈室(區(qū))的內(nèi)容比較潔凈室(區(qū))的測(cè)試/維護(hù)及驗(yàn)證產(chǎn)品的微生物檢測(cè)20203隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育中的地位日益突出，高校均建設(shè)有適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要的、設(shè)施較為齊備的各類實(shí)驗(yàn)室。在注重內(nèi)涵式發(fā)展的今天，如何使高校的巨大財(cái)力和人力上的投入在學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上收到預(yù)期的效果，如何在現(xiàn)有人力、物力資源條件下，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、管理水平、資源利用水平更上一個(gè)新臺(tái)階，是很多高校都面臨的一個(gè)新問題[1]。因此，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)中心在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)時(shí)，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，完善各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，形成各具特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。本論文以“雙+”模式為例進(jìn)行詳述，供農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討與借鑒。一、“雙+”體系的由來“雙元制”教育模式起源于德國(guó)，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式，它以行業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校輔助，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。劉心美等提出建立的“崗位→學(xué)習(xí)→崗位，課內(nèi)→課外→課內(nèi)”的雙閉環(huán)教學(xué)模式，利用職業(yè)能力完成了各門課程之間的階梯層聯(lián)接，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹饕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的能力培養(yǎng)階梯，全方位、全過程地對(duì)學(xué)生實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。無論是“雙元制”和“雙閉環(huán)”教學(xué)模式，都是以學(xué)生的實(shí)踐和工作能力的培養(yǎng)為主，過于強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，而在理論深度的培養(yǎng)上還不能滿足本科層次教學(xué)的需要。本論文結(jié)合東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、現(xiàn)有的良好的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件，將這種“雙元制”和“雙閉環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出“雙+”體系用于目前的農(nóng)科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中?！半p+”體系就是對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)中相對(duì)立的、不能互補(bǔ)的或是實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行充分分析和補(bǔ)充，提出從“職業(yè)規(guī)劃+實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”、“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的必修+選修”、“項(xiàng)目教學(xué)+團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)”、“硬件環(huán)境+軟件環(huán)境”、“組織教學(xué)+自主學(xué)習(xí)”等方面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及方法的充分改革。二、“雙+”體系的內(nèi)容（一）職業(yè)規(guī)劃+實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如何在實(shí)驗(yàn)課中將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生今后從事的職業(yè)工作內(nèi)容貫穿起來是值得實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深入探索的。農(nóng)業(yè)類實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的操作性技能及內(nèi)容的整體性要求比較高。因此，在制定實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目時(shí)要充分考慮這些。在綜合性實(shí)驗(yàn)課程上，根據(jù)今后學(xué)生工作和就業(yè)的單位可能遇到的工作內(nèi)容和任務(wù)，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在學(xué)校所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就是今后就業(yè)中所從事的工作內(nèi)容，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課的實(shí)用性和科學(xué)性。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的必修+選修目前，提倡教學(xué)中因人施教、個(gè)性化培養(yǎng)，這種教學(xué)理念如何體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是教學(xué)改革需要重視的。學(xué)校是生產(chǎn)人才的工廠，不能所有的產(chǎn)品都是一個(gè)模子出來，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要考慮到這一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置過程中，像選修課一樣，學(xué)生可以在指定范圍的項(xiàng)目中根據(jù)自己的發(fā)展方向與愛好進(jìn)行選擇，實(shí)行獨(dú)立的開放式教學(xué)。植保實(shí)驗(yàn)中心植物病理學(xué)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，對(duì)于本科生的操作實(shí)驗(yàn)需要一定的基礎(chǔ)，還有一些實(shí)驗(yàn)在儀器的使用中具有一定的危險(xiǎn)性，如果完全變成選修項(xiàng)目由學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，將實(shí)驗(yàn)課分成兩部分，一部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生系統(tǒng)掌握的內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的形式上課；另一部分則以項(xiàng)目的形式改成選修，補(bǔ)充了單一教學(xué)形式的不足，也滿足了因人施教和個(gè)性化培養(yǎng)的要求。（三）項(xiàng)目教學(xué)+團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以課題實(shí)驗(yàn)小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成。由指導(dǎo)教師給出若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好及以后工作去向選擇1～2個(gè)項(xiàng)目，然后把選擇該項(xiàng)目的學(xué)生分組操作，項(xiàng)目成員包括學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作前首先要熟悉該項(xiàng)目的目的、意義，并在教師指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成設(shè)計(jì)任務(wù)書，這些內(nèi)容的完成需要同學(xué)們協(xié)同完成，需要團(tuán)隊(duì)合作與分工，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于今后更好地融入社會(huì)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督，提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，教授儀器設(shè)備的使用方法和維護(hù)，協(xié)助解決實(shí)驗(yàn)過程中的一些細(xì)節(jié)問題并保證實(shí)驗(yàn)材料的安全使用。每個(gè)項(xiàng)目小組學(xué)生人數(shù)視課題內(nèi)容分配，推薦一名組長(zhǎng)，匯總實(shí)驗(yàn)中的問題，傳達(dá)教師的要求，組織實(shí)施。（四）硬件環(huán)境+軟件環(huán)境原來東北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心儀器都是二三十年沒有更新過的儀器，原有實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)僅能對(duì)照儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制定，更談不到軟件環(huán)境建設(shè)。經(jīng)過學(xué)校2004年本科教學(xué)評(píng)估的立項(xiàng)建設(shè)，2006年植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心被中央財(cái)政部規(guī)劃為中央與地方共建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，2007年被評(píng)為國(guó)家和黑龍江省的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，幾年間投入近千萬元的建設(shè)，硬件條件已經(jīng)進(jìn)入全國(guó)農(nóng)業(yè)院校前列。為配合硬件的改善，在軟件環(huán)境上制定了實(shí)驗(yàn)室管理制度、開放制度及安全使用操作規(guī)程等。并申請(qǐng)了十余個(gè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的課題，重要的操作性實(shí)驗(yàn)課申請(qǐng)了校級(jí)精品課程，為實(shí)驗(yàn)課的改革與創(chuàng)新提供了理論依據(jù)。（五）組織教學(xué)+自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體[2]。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，教師要組織學(xué)生集中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施方案的匯報(bào)，然后進(jìn)行討論，由學(xué)生自主實(shí)施，教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員提供技術(shù)和材料保障及咨詢工作，最后由學(xué)生整理結(jié)果后進(jìn)行集中匯報(bào)，改變以往實(shí)驗(yàn)課上教師示范、學(xué)生重復(fù)做、課后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的上課模式，要求學(xué)生完全按照科技論文的形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師及其他同學(xué)根據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行考核。組織教學(xué)+自主學(xué)習(xí)的模式充分調(diào)動(dòng)組員的積極性和主動(dòng)性[3]。（六）實(shí)驗(yàn)室定時(shí)開放+預(yù)約開放開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室的各種開放活動(dòng)，做好實(shí)驗(yàn)室開放工作有利于充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源，提高儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的使用率，有利于學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[4]。植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室在開放時(shí)間上有兩種形式，第一種為預(yù)約開放，實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，學(xué)生根據(jù)自己需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和時(shí)間與實(shí)驗(yàn)室人員協(xié)商具體開放時(shí)間。另一種為定時(shí)開放，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，周一到周五除正常實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間均正常開放，每學(xué)期開學(xué)初會(huì)排出具體時(shí)間表。這樣開放既保證了正常教學(xué)秩序，又能保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有序進(jìn)行。同時(shí)，也節(jié)省了晚上和休息日實(shí)驗(yàn)室開所需的必要支出，具有較好的可行性。在當(dāng)前深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。“雙+”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新思維為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和工作能力。中職學(xué)校思想政治課以福建省技工學(xué)校試用教材《政治》為主,內(nèi)容以理論為主導(dǎo),單一、傳統(tǒng),枯燥、乏味成了政治課的代名詞。以前,我拿著政治課本和教案走進(jìn)教室,學(xué)生就說:“你怎么又來了?”從而出現(xiàn)了這樣的局面:老師滿腔熱忱地在臺(tái)上講授,學(xué)生在臺(tái)下看小說、玩手機(jī)、睡覺,剩下幾個(gè)聽課的,也是無精打采的,像霜打的茄子。學(xué)校怪老師教學(xué)效果差、不盡力,學(xué)生怪老師照本宣科、真沒勁,政治課老師吃力不討好,像風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣。因此,創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容變得刻不容緩。近幾年來,我在這方面做了一些探索,取得了一些成功經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)與同行們共享。一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想:理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)在吃透教材,鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,除了針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際外,還應(yīng)從實(shí)際生活中挖掘教育材料并把這些材料和理論教材相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革,在原有的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題、守法、敬業(yè)、誠(chéng)信理財(cái)為主的教育,并開避一些實(shí)踐性活動(dòng)和個(gè)性化教育,做到理論聯(lián)系實(shí)際。而要做到理論聯(lián)系實(shí)際最重要的是創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)貼近生活,讓枯燥、乏味的政治課變得具體、形象、生動(dòng)。二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn):上好第一堂課在第一節(jié)政治課時(shí),了解學(xué)生對(duì)政治課有什么要求和期望,根據(jù)學(xué)生對(duì)政治課要求和期望進(jìn)行教學(xué)改革,并跟學(xué)生講清楚政治課最終目的是要求他們自始至終從嚴(yán)要求自己,養(yǎng)成從我做起,從小事做起的良好的行為和習(xí)慣,俗話說:“習(xí)慣成自然,自然成性格,性格決定命運(yùn)”。為了實(shí)現(xiàn)政治課最終目的,我將如何結(jié)合他們?cè)谛?shí)際表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分,制定具體的評(píng)分表這表應(yīng)包括學(xué)生平時(shí)的道德操守10%、文明禮貌10%、儀表儀態(tài)10%、守紀(jì)10%、守法10%、日常行為規(guī)范50%,其中日常行為規(guī)范包括上課不遲到、不早退、不曠課、作業(yè)按時(shí)完成、認(rèn)真做好課堂筆記等表現(xiàn),讓學(xué)生明白政治課目的是要把他們培養(yǎng)成有社會(huì)責(zé)任感、有強(qiáng)烈的法律意識(shí)、有理想、有道德、有創(chuàng)新能力的高技能人才。三、創(chuàng)新的幾項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在講授社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí),選擇學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化迅速,有許多熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題,而這些問題跟我們的生活緊密聯(lián)系在一起,也是學(xué)生所關(guān)心和容易困惑的而學(xué)生在書本上又找不到現(xiàn)成的答案,因此需要政治老師給他們講解或提供參考。比如我在教學(xué)中把這次從美國(guó)爆發(fā)的世界性的金融危機(jī)以及這次危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響給學(xué)生講解,我發(fā)現(xiàn)課堂出奇地安靜,學(xué)生提問也非常踴躍;學(xué)生終于明白什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資本、利潤(rùn)等等經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語,并告訴學(xué)生面對(duì)危機(jī),我們?cè)摐p少投資,看住錢,等待機(jī)會(huì)。(二)法律基礎(chǔ)知識(shí)在講授法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),以守法為中心展開教學(xué),重點(diǎn)講述民法里面的民事法律行為、民事責(zé)任、列舉交通違章、社會(huì)治安、學(xué)生違紀(jì)、以及消費(fèi)者權(quán)益、勞動(dòng)保護(hù)、未成年人權(quán)益保護(hù)等與他們生活聯(lián)系密切的案例,或者發(fā)生在他們身邊的,學(xué)生熟知的事例讓教學(xué)貼近生活。另外在講述刑法的基本知識(shí)時(shí),根據(jù)這幾年我國(guó)青少年犯罪率不斷上升的情況,讓學(xué)生先上網(wǎng)尋找青少年犯罪的案例,歸納出青少年犯罪的特征,再結(jié)合這些案例講解什么是犯罪和犯罪的構(gòu)成及特征,并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的反腐倡廉,列舉了原國(guó)家藥監(jiān)局局長(zhǎng)鄭筱萸因受賄和玩忽職守罪被判處死刑,并在2007年7月10日被執(zhí)行死刑的例子,他是我國(guó)被執(zhí)行死刑的第四位省部級(jí)高官,還舉了上海市市長(zhǎng)陳良宇的例子來說明刑法中平等地適用刑法原則以及法律面前人人平等的原則。使學(xué)生對(duì)這些原則有了進(jìn)一步的理解并懂得了不管你地位多高,權(quán)力多大,只要犯了罪就和普通百姓一樣,要被處罰,使他們懂得法律威嚴(yán),違法犯罪的代價(jià)有多大。教會(huì)他們從法律角度思考社會(huì)問題,讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任,增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和法律信仰。(三)職業(yè)道德在講授職業(yè)道德課時(shí),選擇往屆學(xué)生成才的例子或者他們身邊的事例進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)貼近生活,達(dá)到預(yù)期的目的;另外再結(jié)合實(shí)際列舉社會(huì)上典型的事例,特別是哪些在一線取得重大成就的高技能人才的例子。比如,神技天焊――高鳳林、油井女杰――束濱霞等楷模的成才經(jīng)歷和技能貢獻(xiàn)。他們立足平凡的工作崗位,刻苦鉆研知識(shí)和技術(shù),執(zhí)著追求,不斷進(jìn)取,鑄就了崗位成材的輝煌;他們善于思考,勇于創(chuàng)新,以非凡的膽識(shí)和才智,用自己掌握的專門知識(shí)和技術(shù)成功解決了大量復(fù)雜的技術(shù)問題和技術(shù)難題,他們?yōu)閲?guó)家和人民作出了巨大的貢獻(xiàn)而國(guó)家給予他們崇高的榮譽(yù)。在教學(xué)中通過列舉這些在一線取得重大成就的高技能人才的例子,讓學(xué)生從這些活生生的例子里面認(rèn)識(shí)到成為名人,對(duì)社會(huì)有用的人并不是件很難的事,重要的是要有頑強(qiáng)的毅力和敬業(yè)愛崗的精神,重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo),培養(yǎng)他們對(duì)事業(yè)的進(jìn)取、探索精神。在講授職業(yè)生涯時(shí),引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我,超越自我,對(duì)自己的人生提早進(jìn)行長(zhǎng)期30年、中期10年、短期5年規(guī)劃。比如奮斗目標(biāo)規(guī)劃到50歲,18～20歲學(xué)技術(shù);20～30歲邊學(xué)技術(shù)邊干活,靠體力賺錢;30～40歲靠技術(shù)賺錢;40～50歲靠經(jīng)驗(yàn)賺錢;50歲以后退休享受高質(zhì)量的生活。(四)家庭美德在講授家庭美德中的勤儉持家時(shí),應(yīng)增加投資理財(cái)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的財(cái)商。中職教育具有雙重性,它除了具有其他類型教育的一般屬性外,還有其他類型教育不具有的特殊性,它是直接為人的就業(yè)服務(wù)的,它與市場(chǎng)特別是勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系最直接、最密切,大部份的中職學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè),很少進(jìn)入高校再深造的。這就要求他們?cè)谥新氹A段就完成全面的、系統(tǒng)的教育,特別是投資理財(cái)教育,我們可以從身邊的理財(cái)做起,先讓讓學(xué)生知道錢來之不易,讓他們認(rèn)識(shí)理財(cái)工具,并簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些理財(cái)工具。如儲(chǔ)蓄、購買國(guó)債、基金定投等等。后學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù),包括如何進(jìn)行預(yù)算、儲(chǔ)蓄和初步的投資,并認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來需求的重要性,讓他們樹立“要花錢,自己掙”的理念,學(xué)會(huì)掙錢的方法,這樣才能讓他們分享到我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的成果。你如果用傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗,去教育他們,會(huì)引起他們的逆反心理,很難湊效,但換一種方式,給他們講講投資理財(cái),節(jié)儉是為了資本的原始積累,是為了賺更多的錢做好準(zhǔn)備,是為了明天過上更好的生活時(shí),他們倒很愿意聽,也樂意做。(五)實(shí)踐性活動(dòng)盡量增加具體、形象、生動(dòng)的直觀性教學(xué)內(nèi)容。除了多使用錄音、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外,盡可能帶學(xué)生去參觀工廠、有教育意義的紀(jì)念館、搏物館、功德館甚至于參觀監(jiān)獄等等,或者請(qǐng)犯人到校進(jìn)行現(xiàn)身說法的警示教育。教育界有句名言,你聽了不如看了。這種直觀性教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。比如我在上法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),帶學(xué)生去旁聽一次三個(gè)少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)而最終走上綁架殺人的法庭審判活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這次旁聽在學(xué)生中造成的影響不亞于汶川地震,比我上半個(gè)學(xué)期的法律課還有效。(六)個(gè)性化教育增加個(gè)性化教育的內(nèi)容。改變過去那種傳統(tǒng)的老師按同樣的模式與進(jìn)度要求學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的課程,并在考試中達(dá)到同樣的結(jié)果,這種由學(xué)校制定的統(tǒng)一的“套餐”式的教學(xué)方式,充分利用課余時(shí)間針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教育。個(gè)性化教育是指教師與學(xué)生之間通過情感的交流,老師了解到某個(gè)學(xué)生的品質(zhì)和性格及其成長(zhǎng)環(huán)境采用量體裁衣式的一對(duì)一的教育方式,它是現(xiàn)代國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì),這種教育能引起學(xué)生的共鳴達(dá)到最佳的效果。因此在政治教育過程中我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),然后對(duì)癥下藥,進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。因此對(duì)不同的學(xué)生增加個(gè)性化教育的內(nèi)容,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。四、課改后的情況通過改革政治課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在學(xué)生不但愛上政治課,而且還反映在上了政治課后受益匪淺,他們的敬業(yè)精神、溝通、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力及在工作中運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的創(chuàng)新能力和綜合能力進(jìn)一步增強(qiáng),不但就業(yè)穩(wěn)定率上升,生活更節(jié)儉了,而且他們能在不同的工作、職業(yè)、職位間游刃有余。總之,在當(dāng)前形勢(shì)下,只有創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容,才能充分發(fā)揮思想政治課的作用,為國(guó)家培養(yǎng)出一批批有拳拳愛國(guó)之心,有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,有廣闊國(guó)際視野的能在工業(yè)、企業(yè)切實(shí)發(fā)揮才干的高技能人才。無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)46、法律有權(quán)打破平靜?！?無首醫(yī)療馨械的環(huán)境控制及般生物檢測(cè)上海市食品藥品監(jiān)督管理局上海市食品藥品包裝材料測(cè)試所潔凈檢測(cè)室無首醫(yī)療馨械的環(huán)境控制2Y0033的浩凈室(區(qū))要求相關(guān)法規(guī)和GMP中關(guān)于潔凈室(區(qū))的內(nèi)容比較潔凈室(區(qū))的測(cè)試/維護(hù)及驗(yàn)證產(chǎn)品的微生物檢測(cè)20203Y0033的浩凈室(區(qū))要求3生產(chǎn)環(huán)境的污染與生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量相關(guān)的微粒污染微生物的污染途徑通常有4種A:目男污由于患者或工作人員自身帶困污B:接觸由于和非完全無菌的用具器械和人的接觸而污染C由于空氣中所含細(xì)菌的沉降附著或被吸入而污染D:其他污染--由于昆蟲等其他因素而污染細(xì)菌還可能產(chǎn)生毒性物質(zhì)、色素等代謝產(chǎn)物20203生產(chǎn)環(huán)境的污染4空氣凈化的主要過程空氣凈化主要的過程一是利用過濾器有效地控制送入室內(nèi)的全部空氣的潔凈度,由于細(xì)菌都會(huì)依附在微粒上,微粒過源同時(shí)也源有了細(xì)菌;用合理的氣流組織排除已經(jīng)發(fā)生的污染,由送風(fēng)口送入內(nèi)產(chǎn)生的微粒和細(xì)菌被清凈空氣稀釋后強(qiáng)迫其由回風(fēng)口進(jìn)入系統(tǒng)的回風(fēng)管路,在空調(diào)設(shè)備的混合段和從室外引入的經(jīng)過過濾的新風(fēng)混合,再經(jīng)過進(jìn)一步過濾后又進(jìn)入室內(nèi)通過反復(fù)的循環(huán)就可以把污染控制在一個(gè)穩(wěn)定的水平上,這個(gè)水平就應(yīng)該低于相應(yīng)的潔凈度級(jí)別是通過調(diào)整,使不同級(jí)別潔凈室室內(nèi)的空氣靜壓大于5帕包括與非潔凈區(qū)),與室外大氣大于10帕,防止外界污染或交叉污染從門或各種縫隙部位侵入室內(nèi)。20203空氣凈化的主要過程5空氣凈牝系統(tǒng)的三級(jí)過濾示意圍二熱水或蒸汽制冷機(jī)組新風(fēng)風(fēng)機(jī)換熱器粗效過濾器中效過濾器高效過濾器潔凈室回風(fēng)口2020/3/空氣凈牝系統(tǒng)的三級(jí)過濾示意圍二6通凈化隔絕或排除污染理設(shè)講建立的潔凈廠房的管理在無菌醫(yī)療器械體現(xiàn)出的性通過對(duì)墻體、地板、屋頂水源、照明通風(fēng)和溫度濕度等功能設(shè)計(jì)達(dá)到內(nèi)部的移今氣的三級(jí)過濾使進(jìn)入潔凈室的夠通過人員和物料的凈化隔縐或消除外來污染,通過氣流組壓和換氣次數(shù)等參數(shù)抑制微生物、微粒的污染,排除由于光、味道、相對(duì)濕度等導(dǎo)致的任何質(zhì)量損害,通過嚴(yán)格的工藝紀(jì)律達(dá)到避免叉污染的目的。20203通凈化隔絕或排除污染7視y003無菌醫(yī)療器具質(zhì)量管理規(guī)范醫(yī)療器械管理?xiàng)l例其他相關(guān)規(guī)章20203視8生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局廠址及廠區(qū)廠址的選擇:(51,1~512)遠(yuǎn)離空氣親、水質(zhì)厲築、振動(dòng)或噪聲千光的區(qū)域20203生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局9生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局廠址乃廠區(qū)廠內(nèi)的和局(513~5,15)廠的近路和綠化,生活區(qū)和輔助區(qū)生產(chǎn)區(qū)不產(chǎn)生厲獸為原則20203生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局10生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局生產(chǎn)廠房般生產(chǎn)區(qū):(52.1)極計(jì)合理,采光、通風(fēng)良好,能滿足生產(chǎn)需要20203生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局11無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件12無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件13無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件14無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件15無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件16無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件17無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件18無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件19無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件20無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件21無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件22無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件23無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件24無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件25無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件26無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件27無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件28無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件29無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件30無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件31無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件32無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件33無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件34無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件35無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件36無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件37無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件38無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件39無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件40無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件41無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件42無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件43無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件44無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件45無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件46無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件47無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件48無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件49無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件50無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件51無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件52無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件53無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件54無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件55無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件56無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件57無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件58無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件59無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件60無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件61無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件62無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件63無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件64無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件65無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件66無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件67無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件68無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件69無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件70無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件71無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件72無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件73無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件74無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件75無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件76無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件77無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件78無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件79無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件80無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件81無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件82無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件83無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件84無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件85無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件86無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件87無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件88無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件89無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件90無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件91無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件92無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件93無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件94END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓95無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枱o菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枱o首醫(yī)療馨械的環(huán)境控制及般生物檢測(cè)上海市食品藥品監(jiān)督管理局上海市食品藥品包裝材料測(cè)試所潔凈檢測(cè)室Y0033的浩凈室(區(qū))要求相關(guān)法規(guī)和GMP中關(guān)于潔凈室(區(qū))的內(nèi)容比較潔凈室(區(qū))的測(cè)試/維護(hù)及驗(yàn)證產(chǎn)品的微生物檢測(cè)20203隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育中的地位日益突出，高校均建設(shè)有適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要的、設(shè)施較為齊備的各類實(shí)驗(yàn)室。在注重內(nèi)涵式發(fā)展的今天，如何使高校的巨大財(cái)力和人力上的投入在學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上收到預(yù)期的效果，如何在現(xiàn)有人力、物力資源條件下，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、管理水平、資源利用水平更上一個(gè)新臺(tái)階，是很多高校都面臨的一個(gè)新問題[1]。因此，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)中心在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)時(shí)，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，完善各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，形成各具特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。本論文以“雙+”模式為例進(jìn)行詳述，供農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討與借鑒。一、“雙+”體系的由來“雙元制”教育模式起源于德國(guó)，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式，它以行業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校輔助，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。劉心美等提出建立的“崗位→學(xué)習(xí)→崗位，課內(nèi)→課外→課內(nèi)”的雙閉環(huán)教學(xué)模式，利用職業(yè)能力完成了各門課程之間的階梯層聯(lián)接，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹饕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的能力培養(yǎng)階梯，全方位、全過程地對(duì)學(xué)生實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。無論是“雙元制”和“雙閉環(huán)”教學(xué)模式，都是以學(xué)生的實(shí)踐和工作能力的培養(yǎng)為主，過于強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，而在理論深度的培養(yǎng)上還不能滿足本科層次教學(xué)的需要。本論文結(jié)合東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、現(xiàn)有的良好的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件，將這種“雙元制”和“雙閉環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出“雙+”體系用于目前的農(nóng)科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中?！半p+”體系就是對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)中相對(duì)立的、不能互補(bǔ)的或是實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行充分分析和補(bǔ)充，提出從“職業(yè)規(guī)劃+實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”、“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的必修+選修”、“項(xiàng)目教學(xué)+團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)”、“硬件環(huán)境+軟件環(huán)境”、“組織教學(xué)+自主學(xué)習(xí)”等方面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及方法的充分改革。二、“雙+”體系的內(nèi)容（一）職業(yè)規(guī)劃+實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如何在實(shí)驗(yàn)課中將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生今后從事的職業(yè)工作內(nèi)容貫穿起來是值得實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深入探索的。農(nóng)業(yè)類實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的操作性技能及內(nèi)容的整體性要求比較高。因此，在制定實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目時(shí)要充分考慮這些。在綜合性實(shí)驗(yàn)課程上，根據(jù)今后學(xué)生工作和就業(yè)的單位可能遇到的工作內(nèi)容和任務(wù)，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在學(xué)校所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就是今后就業(yè)中所從事的工作內(nèi)容，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課的實(shí)用性和科學(xué)性。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的必修+選修目前，提倡教學(xué)中因人施教、個(gè)性化培養(yǎng)，這種教學(xué)理念如何體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是教學(xué)改革需要重視的。學(xué)校是生產(chǎn)人才的工廠，不能所有的產(chǎn)品都是一個(gè)模子出來，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要考慮到這一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置過程中，像選修課一樣，學(xué)生可以在指定范圍的項(xiàng)目中根據(jù)自己的發(fā)展方向與愛好進(jìn)行選擇，實(shí)行獨(dú)立的開放式教學(xué)。植保實(shí)驗(yàn)中心植物病理學(xué)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，對(duì)于本科生的操作實(shí)驗(yàn)需要一定的基礎(chǔ)，還有一些實(shí)驗(yàn)在儀器的使用中具有一定的危險(xiǎn)性，如果完全變成選修項(xiàng)目由學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，將實(shí)驗(yàn)課分成兩部分，一部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生系統(tǒng)掌握的內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的形式上課；另一部分則以項(xiàng)目的形式改成選修，補(bǔ)充了單一教學(xué)形式的不足，也滿足了因人施教和個(gè)性化培養(yǎng)的要求。（三）項(xiàng)目教學(xué)+團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以課題實(shí)驗(yàn)小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成。由指導(dǎo)教師給出若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好及以后工作去向選擇1～2個(gè)項(xiàng)目，然后把選擇該項(xiàng)目的學(xué)生分組操作，項(xiàng)目成員包括學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作前首先要熟悉該項(xiàng)目的目的、意義，并在教師指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成設(shè)計(jì)任務(wù)書，這些內(nèi)容的完成需要同學(xué)們協(xié)同完成，需要團(tuán)隊(duì)合作與分工，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于今后更好地融入社會(huì)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督，提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，教授儀器設(shè)備的使用方法和維護(hù)，協(xié)助解決實(shí)驗(yàn)過程中的一些細(xì)節(jié)問題并保證實(shí)驗(yàn)材料的安全使用。每個(gè)項(xiàng)目小組學(xué)生人數(shù)視課題內(nèi)容分配，推薦一名組長(zhǎng)，匯總實(shí)驗(yàn)中的問題，傳達(dá)教師的要求，組織實(shí)施。（四）硬件環(huán)境+軟件環(huán)境原來東北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心儀器都是二三十年沒有更新過的儀器，原有實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)僅能對(duì)照儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制定，更談不到軟件環(huán)境建設(shè)。經(jīng)過學(xué)校2004年本科教學(xué)評(píng)估的立項(xiàng)建設(shè)，2006年植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心被中央財(cái)政部規(guī)劃為中央與地方共建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，2007年被評(píng)為國(guó)家和黑龍江省的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，幾年間投入近千萬元的建設(shè)，硬件條件已經(jīng)進(jìn)入全國(guó)農(nóng)業(yè)院校前列。為配合硬件的改善，在軟件環(huán)境上制定了實(shí)驗(yàn)室管理制度、開放制度及安全使用操作規(guī)程等。并申請(qǐng)了十余個(gè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的課題，重要的操作性實(shí)驗(yàn)課申請(qǐng)了校級(jí)精品課程，為實(shí)驗(yàn)課的改革與創(chuàng)新提供了理論依據(jù)。（五）組織教學(xué)+自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體[2]。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，教師要組織學(xué)生集中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施方案的匯報(bào)，然后進(jìn)行討論，由學(xué)生自主實(shí)施，教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員提供技術(shù)和材料保障及咨詢工作，最后由學(xué)生整理結(jié)果后進(jìn)行集中匯報(bào)，改變以往實(shí)驗(yàn)課上教師示范、學(xué)生重復(fù)做、課后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的上課模式，要求學(xué)生完全按照科技論文的形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師及其他同學(xué)根據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行考核。組織教學(xué)+自主學(xué)習(xí)的模式充分調(diào)動(dòng)組員的積極性和主動(dòng)性[3]。（六）實(shí)驗(yàn)室定時(shí)開放+預(yù)約開放開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室的各種開放活動(dòng)，做好實(shí)驗(yàn)室開放工作有利于充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源，提高儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的使用率，有利于學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[4]。植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室在開放時(shí)間上有兩種形式，第一種為預(yù)約開放，實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，學(xué)生根據(jù)自己需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和時(shí)間與實(shí)驗(yàn)室人員協(xié)商具體開放時(shí)間。另一種為定時(shí)開放，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，周一到周五除正常實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間均正常開放，每學(xué)期開學(xué)初會(huì)排出具體時(shí)間表。這樣開放既保證了正常教學(xué)秩序，又能保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有序進(jìn)行。同時(shí)，也節(jié)省了晚上和休息日實(shí)驗(yàn)室開所需的必要支出，具有較好的可行性。在當(dāng)前深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用?！半p+”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新思維為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和工作能力。中職學(xué)校思想政治課以福建省技工學(xué)校試用教材《政治》為主,內(nèi)容以理論為主導(dǎo),單一、傳統(tǒng),枯燥、乏味成了政治課的代名詞。以前,我拿著政治課本和教案走進(jìn)教室,學(xué)生就說:“你怎么又來了?”從而出現(xiàn)了這樣的局面:老師滿腔熱忱地在臺(tái)上講授,學(xué)生在臺(tái)下看小說、玩手機(jī)、睡覺,剩下幾個(gè)聽課的,也是無精打采的,像霜打的茄子。學(xué)校怪老師教學(xué)效果差、不盡力,學(xué)生怪老師照本宣科、真沒勁,政治課老師吃力不討好,像風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣。因此,創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容變得刻不容緩。近幾年來,我在這方面做了一些探索,取得了一些成功經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)與同行們共享。一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想:理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)在吃透教材,鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,除了針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際外,還應(yīng)從實(shí)際生活中挖掘教育材料并把這些材料和理論教材相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革,在原有的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題、守法、敬業(yè)、誠(chéng)信理財(cái)為主的教育,并開避一些實(shí)踐性活動(dòng)和個(gè)性化教育,做到理論聯(lián)系實(shí)際。而要做到理論聯(lián)系實(shí)際最重要的是創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)貼近生活,讓枯燥、乏味的政治課變得具體、形象、生動(dòng)。二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn):上好第一堂課在第一節(jié)政治課時(shí),了解學(xué)生對(duì)政治課有什么要求和期望,根據(jù)學(xué)生對(duì)政治課要求和期望進(jìn)行教學(xué)改革,并跟學(xué)生講清楚政治課最終目的是要求他們自始至終從嚴(yán)要求自己,養(yǎng)成從我做起,從小事做起的良好的行為和習(xí)慣,俗話說:“習(xí)慣成自然,自然成性格,性格決定命運(yùn)”。為了實(shí)現(xiàn)政治課最終目的,我將如何結(jié)合他們?cè)谛?shí)際表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分,制定具體的評(píng)分表這表應(yīng)包括學(xué)生平時(shí)的道德操守10%、文明禮貌10%、儀表儀態(tài)10%、守紀(jì)10%、守法10%、日常行為規(guī)范50%,其中日常行為規(guī)范包括上課不遲到、不早退、不曠課、作業(yè)按時(shí)完成、認(rèn)真做好課堂筆記等表現(xiàn),讓學(xué)生明白政治課目的是要把他們培養(yǎng)成有社會(huì)責(zé)任感、有強(qiáng)烈的法律意識(shí)、有理想、有道德、有創(chuàng)新能力的高技能人才。三、創(chuàng)新的幾項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在講授社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí),選擇學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化迅速,有許多熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題,而這些問題跟我們的生活緊密聯(lián)系在一起,也是學(xué)生所關(guān)心和容易困惑的而學(xué)生在書本上又找不到現(xiàn)成的答案,因此需要政治老師給他們講解或提供參考。比如我在教學(xué)中把這次從美國(guó)爆發(fā)的世界性的金融危機(jī)以及這次危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響給學(xué)生講解,我發(fā)現(xiàn)課堂出奇地安靜,學(xué)生提問也非常踴躍;學(xué)生終于明白什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資本、利潤(rùn)等等經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語,并告訴學(xué)生面對(duì)危機(jī),我們?cè)摐p少投資,看住錢,等待機(jī)會(huì)。(二)法律基礎(chǔ)知識(shí)在講授法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),以守法為中心展開教學(xué),重點(diǎn)講述民法里面的民事法律行為、民事責(zé)任、列舉交通違章、社會(huì)治安、學(xué)生違紀(jì)、以及消費(fèi)者權(quán)益、勞動(dòng)保護(hù)、未成年人權(quán)益保護(hù)等與他們生活聯(lián)系密切的案例,或者發(fā)生在他們身邊的,學(xué)生熟知的事例讓教學(xué)貼近生活。另外在講述刑法的基本知識(shí)時(shí),根據(jù)這幾年我國(guó)青少年犯罪率不斷上升的情況,讓學(xué)生先上網(wǎng)尋找青少年犯罪的案例,歸納出青少年犯罪的特征,再結(jié)合這些案例講解什么是犯罪和犯罪的構(gòu)成及特征,并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的反腐倡廉,列舉了原國(guó)家藥監(jiān)局局長(zhǎng)鄭筱萸因受賄和玩忽職守罪被判處死刑,并在2007年7月10日被執(zhí)行死刑的例子,他是我國(guó)被執(zhí)行死刑的第四位省部級(jí)高官,還舉了上海市市長(zhǎng)陳良宇的例子來說明刑法中平等地適用刑法原則以及法律面前人人平等的原則。使學(xué)生對(duì)這些原則有了進(jìn)一步的理解并懂得了不管你地位多高,權(quán)力多大,只要犯了罪就和普通百姓一樣,要被處罰,使他們懂得法律威嚴(yán),違法犯罪的代價(jià)有多大。教會(huì)他們從法律角度思考社會(huì)問題,讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任,增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和法律信仰。(三)職業(yè)道德在講授職業(yè)道德課時(shí),選擇往屆學(xué)生成才的例子或者他們身邊的事例進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)貼近生活,達(dá)到預(yù)期的目的;另外再結(jié)合實(shí)際列舉社會(huì)上典型的事例,特別是哪些在一線取得重大成就的高技能人才的例子。比如,神技天焊――高鳳林、油井女杰――束濱霞等楷模的成才經(jīng)歷和技能貢獻(xiàn)。他們立足平凡的工作崗位,刻苦鉆研知識(shí)和技術(shù),執(zhí)著追求,不斷進(jìn)取,鑄就了崗位成材的輝煌;他們善于思考,勇于創(chuàng)新,以非凡的膽識(shí)和才智,用自己掌握的專門知識(shí)和技術(shù)成功解決了大量復(fù)雜的技術(shù)問題和技術(shù)難題,他們?yōu)閲?guó)家和人民作出了巨大的貢獻(xiàn)而國(guó)家給予他們崇高的榮譽(yù)。在教學(xué)中通過列舉這些在一線取得重大成就的高技能人才的例子,讓學(xué)生從這些活生生的例子里面認(rèn)識(shí)到成為名人,對(duì)社會(huì)有用的人并不是件很難的事,重要的是要有頑強(qiáng)的毅力和敬業(yè)愛崗的精神,重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo),培養(yǎng)他們對(duì)事業(yè)的進(jìn)取、探索精神。在講授職業(yè)生涯時(shí),引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我,超越自我,對(duì)自己的人生提早進(jìn)行長(zhǎng)期30年、中期10年、短期5年規(guī)劃。比如奮斗目標(biāo)規(guī)劃到50歲,18～20歲學(xué)技術(shù);20～30歲邊學(xué)技術(shù)邊干活,靠體力賺錢;30～40歲靠技術(shù)賺錢;40～50歲靠經(jīng)驗(yàn)賺錢;50歲以后退休享受高質(zhì)量的生活。(四)家庭美德在講授家庭美德中的勤儉持家時(shí),應(yīng)增加投資理財(cái)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的財(cái)商。中職教育具有雙重性,它除了具有其他類型教育的一般屬性外,還有其他類型教育不具有的特殊性,它是直接為人的就業(yè)服務(wù)的,它與市場(chǎng)特別是勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系最直接、最密切,大部份的中職學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè),很少進(jìn)入高校再深造的。這就要求他們?cè)谥新氹A段就完成全面的、系統(tǒng)的教育,特別是投資理財(cái)教育,我們可以從身邊的理財(cái)做起,先讓讓學(xué)生知道錢來之不易,讓他們認(rèn)識(shí)理財(cái)工具,并簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些理財(cái)工具。如儲(chǔ)蓄、購買國(guó)債、基金定投等等。后學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù),包括如何進(jìn)行預(yù)算、儲(chǔ)蓄和初步的投資,并認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來需求的重要性,讓他們樹立“要花錢,自己掙”的理念,學(xué)會(huì)掙錢的方法,這樣才能讓他們分享到我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的成果。你如果用傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗,去教育他們,會(huì)引起他們的逆反心理,很難湊效,但換一種方式,給他們講講投資理財(cái),節(jié)儉是為了資本的原始積累,是為了賺更多的錢做好準(zhǔn)備,是為了明天過上更好的生活時(shí),他們倒很愿意聽,也樂意做。(五)實(shí)踐性活動(dòng)盡量增加具體、形象、生動(dòng)的直觀性教學(xué)內(nèi)容。除了多使用錄音、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外,盡可能帶學(xué)生去參觀工廠、有教育意義的紀(jì)念館、搏物館、功德館甚至于參觀監(jiān)獄等等,或者請(qǐng)犯人到校進(jìn)行現(xiàn)身說法的警示教育。教育界有句名言,你聽了不如看了。這種直觀性教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。比如我在上法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),帶學(xué)生去旁聽一次三個(gè)少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)而最終走上綁架殺人的法庭審判活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這次旁聽在學(xué)生中造成的影響不亞于汶川地震,比我上半個(gè)學(xué)期的法律課還有效。(六)個(gè)性化教育增加個(gè)性化教育的內(nèi)容。改變過去那種傳統(tǒng)的老師按同樣的模式與進(jìn)度要求學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的課程,并在考試中達(dá)到同樣的結(jié)果,這種由學(xué)校制定的統(tǒng)一的“套餐”式的教學(xué)方式,充分利用課余時(shí)間針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教育。個(gè)性化教育是指教師與學(xué)生之間通過情感的交流,老師了解到某個(gè)學(xué)生的品質(zhì)和性格及其成長(zhǎng)環(huán)境采用量體裁衣式的一對(duì)一的教育方式,它是現(xiàn)代國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì),這種教育能引起學(xué)生的共鳴達(dá)到最佳的效果。因此在政治教育過程中我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),然后對(duì)癥下藥,進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。因此對(duì)不同的學(xué)生增加個(gè)性化教育的內(nèi)容,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。四、課改后的情況通過改革政治課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在學(xué)生不但愛上政治課,而且還反映在上了政治課后受益匪淺,他們的敬業(yè)精神、溝通、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力及在工作中運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的創(chuàng)新能力和綜合能力進(jìn)一步增強(qiáng),不但就業(yè)穩(wěn)定率上升,生活更節(jié)儉了,而且他們能在不同的工作、職業(yè)、職位間游刃有余?？傊?在當(dāng)前形勢(shì)下,只有創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容,才能充分發(fā)揮思想政治課的作用,為國(guó)家培養(yǎng)出一批批有拳拳愛國(guó)之心,有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,有廣闊國(guó)際視野的能在工業(yè)、企業(yè)切實(shí)發(fā)揮才干的高技能人才。無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)46、法律有權(quán)打破平靜?！?6無首醫(yī)療馨械的環(huán)境控制及般生物檢測(cè)上海市食品藥品監(jiān)督管理局上海市食品藥品包裝材料測(cè)試所潔凈檢測(cè)室無首醫(yī)療馨械的環(huán)境控制97Y0033的浩凈室(區(qū))要求相關(guān)法規(guī)和GMP中關(guān)于潔凈室(區(qū))的內(nèi)容比較潔凈室(區(qū))的測(cè)試/維護(hù)及驗(yàn)證產(chǎn)品的微生物檢測(cè)20203Y0033的浩凈室(區(qū))要求98生產(chǎn)環(huán)境的污染與生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量相關(guān)的微粒污染微生物的污染途徑通常有4種A:目男污由于患者或工作人員自身帶困污B:接觸由于和非完全無菌的用具器械和人的接觸而污染C由于空氣中所含細(xì)菌的沉降附著或被吸入而污染D:其他污染--由于昆蟲等其他因素而污染細(xì)菌還可能產(chǎn)生毒性物質(zhì)、色素等代謝產(chǎn)物20203生產(chǎn)環(huán)境的污染99空氣凈化的主要過程空氣凈化主要的過程一是利用過濾器有效地控制送入室內(nèi)的全部空氣的潔凈度,由于細(xì)菌都會(huì)依附在微粒上,微粒過源同時(shí)也源有了細(xì)菌;用合理的氣流組織排除已經(jīng)發(fā)生的污染,由送風(fēng)口送入內(nèi)產(chǎn)生的微粒和細(xì)菌被清凈空氣稀釋后強(qiáng)迫其由回風(fēng)口進(jìn)入系統(tǒng)的回風(fēng)管路,在空調(diào)設(shè)備的混合段和從室外引入的經(jīng)過過濾的新風(fēng)混合,再經(jīng)過進(jìn)一步過濾后又進(jìn)入室內(nèi)通過反復(fù)的循環(huán)就可以把污染控制在一個(gè)穩(wěn)定的水平上,這個(gè)水平就應(yīng)該低于相應(yīng)的潔凈度級(jí)別是通過調(diào)整,使不同級(jí)別潔凈室室內(nèi)的空氣靜壓大于5帕包括與非潔凈區(qū)),與室外大氣大于10帕,防止外界污染或交叉污染從門或各種縫隙部位侵入室內(nèi)。20203空氣凈化的主要過程100空氣凈牝系統(tǒng)的三級(jí)過濾示意圍二熱水或蒸汽制冷機(jī)組新風(fēng)風(fēng)機(jī)換熱器粗效過濾器中效過濾器高效過濾器潔凈室回風(fēng)口2020/3/空氣凈牝系統(tǒng)的三級(jí)過濾示意圍二101通凈化隔絕或排除污染理設(shè)講建立的潔凈廠房的管理在無菌醫(yī)療器械體現(xiàn)出的性通過對(duì)墻體、地板、屋頂水源、照明通風(fēng)和溫度濕度等功能設(shè)計(jì)達(dá)到內(nèi)部的移今氣的三級(jí)過濾使進(jìn)入潔凈室的夠通過人員和物料的凈化隔縐或消除外來污染,通過氣流組壓和換氣次數(shù)等參數(shù)抑制微生物、微粒的污染,排除由于光、味道、相對(duì)濕度等導(dǎo)致的任何質(zhì)量損害,通過嚴(yán)格的工藝紀(jì)律達(dá)到避免叉污染的目的。20203通凈化隔絕或排除污染102視y003無菌醫(yī)療器具質(zhì)量管理規(guī)范醫(yī)療器械管理?xiàng)l例其他相關(guān)規(guī)章20203視103生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局廠址及廠區(qū)廠址的選擇:(51,1~512)遠(yuǎn)離空氣親、水質(zhì)厲築、振動(dòng)或噪聲千光的區(qū)域20203生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局104生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局廠址乃廠區(qū)廠內(nèi)的和局(513~5,15)廠的近路和綠化,生活區(qū)和輔助區(qū)生產(chǎn)區(qū)不產(chǎn)生厲獸為原則20203生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局105生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局生產(chǎn)廠房般生產(chǎn)區(qū):(52.1)極計(jì)合理,采光、通風(fēng)良好,能滿足生產(chǎn)需要20203生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)施及布局106無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件107無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件108無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件109無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件110無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件111無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件112無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件113無菌醫(yī)療器械的環(huán)境控制及微生物檢測(cè)課件114無菌醫(yī)療