數(shù)學(xué)說課教學(xué)環(huán)節(jié)技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)說課教學(xué)環(huán)節(jié)技巧小學(xué)時(shí)期正是孩子各項(xiàng)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對(duì)于他們以后的健康成長有著特別重要的積極意義。下面是我整理共享的數(shù)學(xué)說課教學(xué)環(huán)節(jié)技巧，接待閱讀與借鑒，夢想對(duì)你們有扶助!

1數(shù)學(xué)說課教學(xué)環(huán)節(jié)技巧

要扶助小學(xué)生樹立模范意識(shí)

“模范的氣力是無窮的”，甚至可以影響到孩子的一生。小學(xué)時(shí)期孩子們的模仿才能是很高的，也輕易受周邊環(huán)境的影響，譬如加入某個(gè)嬉戲，假設(shè)有兩個(gè)孩子玩的很起勁，那么其他的孩子就會(huì)競相效仿。同樣的，在課堂上，假設(shè)大片面孩子都認(rèn)專心真的聽講、參與教學(xué)，那么其他學(xué)生也會(huì)受到影響，去專心的聽講，反之，假設(shè)大片面學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài)，上課了照舊心不在焉，就會(huì)影響到其他的學(xué)生也“隨大流”了。所以，在課堂組織教學(xué)的過程中，假設(shè)老師走到教室，說了“請(qǐng)寧靜，我們上課了”卻照舊沒人聽，不妨教師可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看今天某某同學(xué)坐得多直呀，上課最專心了!教師這樣一說，平日都很淘氣的那位同學(xué)的腰板卻挺得更直了，“我們都來跟他比比吧!”班里連忙寧靜了，大家都爭著做得筆直筆直的，也都專心的開頭上課了。同時(shí)為了讓學(xué)生更好的遵守課堂記錄，也為了更好的組織教學(xué)，我還編了大量的兒歌，如“頭要正、胸要挺，手背后、腳放平，眼睛看、耳朵聽，回復(fù)問題要大聲!”這首兒歌簡樸領(lǐng)略，同學(xué)們一邊說一邊做，在課堂上切實(shí)收到了較好的效果。所以在日常的教學(xué)中，我就會(huì)經(jīng)常去引導(dǎo)孩子，察覺他們中做的好的人或事，讓他們向身邊的“好人好事”學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們“擇其善者而從之”，這樣他們彼此之間就會(huì)多一些交流，多一些了解。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中多去引導(dǎo)學(xué)生，而不是訓(xùn)斥或者體罰，相信這也會(huì)為他們樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)模范。

以此同時(shí)，教師也是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者與組織者，所以教師也要時(shí)刻留神自身的形象，不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣、不要隨意責(zé)罵學(xué)生，而是要給他們樹立一個(gè)青春健康、和藹可親的教師形象，譬如在日常的生活、學(xué)習(xí)中，扶助有困難的孩子抑制困難、扶助孩子們解決一些根本的難題、和孩子們一起玩耍，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)、生活的積極性等等，這對(duì)于他們的為人處事、人際交流都是一個(gè)很好的模范，對(duì)于他們的健康成長有著特別重要的積極意義。

留神培養(yǎng)小學(xué)生的各種良好習(xí)慣

我們常說：習(xí)慣抉擇命運(yùn)，小學(xué)時(shí)期正是孩子各項(xiàng)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對(duì)于他們以后的健康成長有著特別重要的積極意義。好習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)人受用一生，小學(xué)時(shí)期孩子們的活動(dòng)范圍正在從以家庭、校園為中心逐步向更大的范圍擴(kuò)展，供給更多的機(jī)遇讓學(xué)生多參與小伙伴共同玩耍的嬉戲，不僅可以讓小學(xué)接觸更多的人和事，還可以培養(yǎng)他們的（人際交往）才能以及為人處世的才能，在這個(gè)過程中也會(huì)讓他們體會(huì)到集體的氣力、合作的氣力，對(duì)于他們的綜合進(jìn)展是特別重要的，分外有益于他們的身心進(jìn)展。

同時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的禮貌習(xí)慣在此時(shí)也顯得尤為重要，譬如激勵(lì)孩子跟別人打招呼問好，激勵(lì)孩子們與別人共享食物和玩具，教給他們一些問候父母的兒歌，讓他們養(yǎng)成敬愛父母的好習(xí)慣。另外，也要讓小學(xué)形成一個(gè)對(duì)抗挫折的習(xí)慣，小學(xué)不成制止的會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)自尊心、意志力和技能都會(huì)得到磨練，好多家長誓言不讓寶寶受委屈，其實(shí)這樣做對(duì)孩子的成長是弊大于利，當(dāng)寶寶遇到困難時(shí)，我們要通過形象地示范，讓孩子樹立一種必勝的信念。繼而報(bào)告他解決問題的（方法），讓孩子自己去戰(zhàn)勝它，孩子每戰(zhàn)勝一次困難，都會(huì)向前邁進(jìn)一大步……讓小學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于他們的健康成長、對(duì)于他們健全人格的完善都有著特別重要的作用，所以需要教師去專心對(duì)待，譬如多向前輩們學(xué)習(xí)，多從網(wǎng)上參考一些案例等等，來加強(qiáng)自身的熟悉與策略。

2數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

嬉戲?qū)?，集中學(xué)習(xí)留神力

小學(xué)生愛動(dòng)不愛靜，嬉戲是他們的最愛，在課堂上把要學(xué)的學(xué)識(shí)高明的運(yùn)用好玩的嬉戲?yàn)檩d體導(dǎo)入，能很快的把學(xué)生的留神力集中在課堂上，通過親身加入的活生生的數(shù)學(xué)嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和技能的欲望。例如：在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“猜猜看”的嬉戲情境：多媒體課件出示情景圖(45個(gè)編號(hào)碼的彩球并按紅、黃、藍(lán)的依次排列)。我說：“老師不看大屏幕，只要同學(xué)們報(bào)告我?guī)滋?hào)球，我連忙就可以說出它是什么顏色的，不信，誰來考考老師?！睂W(xué)生們一下子來了精神，紛紛舉手出題考老師;最終，沒有難倒我。在學(xué)生百思不得其解之際，我笑著說：“你們想知道老師這么快能猜出彩球顏色的機(jī)要嗎?學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你就能揭開謎底了。”

（故事）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)墓适聛韺?dǎo)入新課是學(xué)生喜聞樂見的。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維。例如：在教學(xué)《長方形和正方形周長的計(jì)算》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：首先聽“龜兔賽跑”的故事：烏龜和兔子抉擇再舉行一次跑步比賽，比（賽馬）上開頭了，裁判員小猴正在宣布比賽路線。請(qǐng)運(yùn)鼓動(dòng)烏龜沿三角形草坪跑一圈，運(yùn)鼓動(dòng)小兔沿長方形草坪跑一圈。(電腦課件出示三角形草坪和長方形草坪)小兔連忙大聲嚷到：“不公允，不公允，我跑的路程比烏龜?shù)拈L。”小兔跑的路線是不是比烏龜長呢?小猴不領(lǐng)會(huì)。聽完故事后，問：“同學(xué)們，小兔跑的路程是不是比烏龜長呢?你用什么手段知道的?播放學(xué)生熟諳的龜兔賽跑的故事，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的思維進(jìn)展供給了廣闊的時(shí)空?！?/p>

3數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

求“變”

求“變”就是在教學(xué)時(shí)對(duì)典型的問題舉行多角度、多層次的蛻變，諸如變換情節(jié)、變換布局、變換條件、變換問題、條件和問題互換等，使學(xué)生感到問題“新”“奇”，感到變幻莫測，從而產(chǎn)生要探索這些問題的要求。

例如在復(fù)習(xí)“相遇問題”一課中，一題多變的教學(xué)片斷：A、B兩地相距600米，甲、乙兩人同時(shí)從A、B兩地相向而行，甲每分鐘走60米，乙每分鐘走40米。(1)行完全程各用幾分鐘?(2)經(jīng)過2分鐘相距多少米?(3)經(jīng)過幾分鐘兩個(gè)相遇?(4)相遇時(shí)甲比乙多行多少米?(5)經(jīng)過幾分鐘兩相距200米?(6)相遇后再行2分鐘，這時(shí)相距多遠(yuǎn)?(7)當(dāng)甲到達(dá)B地時(shí)，乙距A地多少米?(8)甲到B在后以原速度返回，能否在乙到達(dá)A地前追上乙?為什么?(9)甲返回時(shí)欲要追上乙，每分鐘至少行多少千米?(10)若A、B兩地間的距離600米恰是一正方形環(huán)城馬路的邊長，那么經(jīng)過幾分鐘其次次相遇?這樣變換，層層追問，使問題步步深化，縱橫交織，能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而投入問題的探索之中。而且這種求“變”方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

精“問”

一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生的思維浪花。教學(xué)中適時(shí)地提出用心設(shè)計(jì)的問題能凝結(jié)學(xué)生的留神力，喚起學(xué)生產(chǎn)生解決這個(gè)問題的要求。所以用心地、有藝術(shù)性地提出問題是課堂中創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法。

如有道題：修路隊(duì)籌劃修一條長120米的馬路，前3天修了籌劃確實(shí)1/5，照這樣的速度，修完這條馬路還需幾天?有的教師在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生用常規(guī)解法解題，學(xué)生一般寫以下兩種解法：(120-120×1/5)÷(120×1/5÷3)，120÷(120×1/5÷3)-3。然后教師指著題中的“120米”，問學(xué)生“能不能把它看作單位“1”，假設(shè)能，斟酌一下從分?jǐn)?shù)意義的角度或用解工程問題的方法怎樣來解這道題呢?經(jīng)教師這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生思維立刻活躍起來，經(jīng)探討、嘗試、斟酌，又列出了六個(gè)算式。

4數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

教學(xué)過程中以學(xué)生為本

科學(xué)進(jìn)展觀核心是以人為本。對(duì)教師來說，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展。一個(gè)真誠的（教導(dǎo)）者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。以人為本的教導(dǎo)，首先是彌漫感情的教導(dǎo)。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，確定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教導(dǎo)都無從談起。師生交往是人與人之間的交往，而且?guī)熒P(guān)系應(yīng)是世界上很純凈的不摻雜人情世故的關(guān)系教師要把愛心融入教導(dǎo)教學(xué)的各環(huán)節(jié)。用對(duì)等心對(duì)待學(xué)生，典型的詞句是蹲下來和學(xué)生說話，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在容貌，而是“心靈的蹲下”。

假設(shè)老師能放下架子走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們的內(nèi)心，了解他們的想法，建立一種信任的對(duì)等關(guān)系，好多難辦問題會(huì)應(yīng)刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。師生間的年齡差異對(duì)好多事情的看法不一致，這時(shí)老師應(yīng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看問題，精心理解他們，多與學(xué)生溝通，實(shí)時(shí)了解他們的想法，找出病癥，以便對(duì)癥下藥.崇敬學(xué)生.老師在盛怒之下可能會(huì)把握不住心緒而展現(xiàn)過激行為，如語言上的“你真厚臉皮”，“就你這樣的永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步”等，將犯錯(cuò)學(xué)生孤立起來等行為，這些都會(huì)令學(xué)生的自尊心嚴(yán)重受挫，可能使他們自暴自棄，此后一蹶不振.遇到這種情形，老師應(yīng)操縱自己的心緒，終究學(xué)生還是有待成長的小孩，同時(shí)他們也是有尊嚴(yán)的一個(gè)人，老師假設(shè)能在崇敬學(xué)生的根基上，理智的采取一些緩和的有效的教導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生的健康成長是有扶助的。

樹立一切為了學(xué)生的進(jìn)展的觀念

教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)進(jìn)展的理念。至今，仍有片面教師（教學(xué)方法）陳舊，灌輸死學(xué)識(shí)，以應(yīng)試教導(dǎo)為主，教出來的少數(shù)所謂“優(yōu)等生”，高分低能，離開了學(xué)校，很難適應(yīng)社會(huì)。還有片面學(xué)生，學(xué)習(xí)感到困難無人扶助而失去自信仰，逐步放棄學(xué)業(yè)以致輟學(xué)，九年義務(wù)教導(dǎo)的宗旨是提高全民族的科學(xué)（文化）素質(zhì)，顯而易見，應(yīng)試教導(dǎo)教出來的“好學(xué)生”可以說素質(zhì)不高，即使能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些作用，也只是少片面，卻荒廢了大片面學(xué)生，大片面學(xué)生在校既沒學(xué)到學(xué)識(shí)，更談不上進(jìn)展才能，這完全違背了九年義務(wù)教導(dǎo)的宗旨，也失去了義務(wù)教導(dǎo)的意義。

因此，教師要專心學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)展觀，深刻理解科學(xué)進(jìn)展觀的內(nèi)涵和外延，以科學(xué)進(jìn)展的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，一切工作都是為了全體學(xué)生的進(jìn)