六年級語文上冊課文知識點歸納

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級語文上冊課文知識點歸納讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和學(xué)識的扶助下，建立起自己的思想和學(xué)識。各門學(xué)科有自身的學(xué)識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些學(xué)識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后純熟的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些（六年級語文）的學(xué)識點，夢想對大家有所扶助。

六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》學(xué)識點

一、我會寫（組詞）

豁huō(豁開、豁子、豁出去)

凜lǐn(凜然、凜冽、威信凜凜)

疙gē(疙瘩)

瘩da(疙瘩)

棍gùn(棍子、冰棍、木棍)

裁cái(體裁、裁定、別出心裁)

籌chóu(籌劃、籌備、一籌莫展)

橡xiàng(橡膠、橡樹、橡皮)

雕diāo(（雕刻）、木雕、石雕)

跺duò(跺腳)

頹tuí(頹然、頹廢、頹敗)

沮jǔ(頹唐)

趴pā(趴下、趴著、趴窩)

屜tì(抽屜、籠屜、床屜)

二、多音字

哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)

縫fèng(裂縫)féng(修補(bǔ))

攢cuán(攢湊)zǎn(積攢)

哄hòng(一哄而散)hǒng(哄騙)

三、（近義詞）

流行——盛行呆頭呆腦——笨手笨腳

疲憊——疲憊別出心裁——獨具匠心

神氣——威信津津有味——興致勃勃

儼然——猶如心合意足——如意如意

頹唐——喪氣輕手輕腳——躡手躡腳

四、（反義詞）

破舊——嶄新得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣

疲憊——活躍怒氣沖沖——喜氣洋洋

頹唐——昂揚(yáng)津津有味——索然無味

呆頭呆腦——心靈手巧一無收獲——滿載而歸

五、理解詞語

流行：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。

儼然：形容很像。

威信凜凜：形容氣概嚴(yán)肅，令人敬仰。威信：使人敬畏的聲勢或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(多含貶義)

叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍高明的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地凝望。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

六年級上冊語文第八課《燈光》學(xué)識點

一、多音字

鉆：zuān鉆研zuàn鉆石

埋：mái埋頭mán埋怨

二、近義詞

映照——映照宏偉——雄偉

強(qiáng)烈——猛烈茂密——繁茂

凝望——端詳憧憬——敬仰

焦急——焦慮絢爛——璀璨

三、反義詞

稱贊——諷刺挺進(jìn)——撤退

強(qiáng)烈——和緩茂密——稀疏

微弱——猛烈焦急——安閑

暴露——隱秘

聚精會神——心不在焉

四、詞語積累

ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋

形容處境危急的詞語：千鈞一發(fā)迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕周圍楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發(fā)十萬火急

五、理解詞語

1.豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。

2.宏偉：(規(guī)模、籌劃等)雄偉壯大。

3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

5.倚：靠著。

6.胸墻：為了便于（射擊）和裁減敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危害。

9.絢爛：形容珠玉等光輝鮮明。本課指天安門廣場燈光奪目。

10.華燈：雕飾華美或光華璀璨的燈。本課指天安門廣場的燈。挺進(jìn)：指軍隊直向前進(jìn)。

11.阻擊：指以防衛(wèi)的手段阻攔敵人增援、逃跑或攻擊。

12.溜達(dá)：沒有目的而安閑地走。

13.憧憬：對未來的美好期望與敬仰。

14.凝望：聚精會神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長在鹽堿地的一（種植）物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系興隆，萌芽力強(qiáng)，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

16.信號彈：一種具有獨特顏色和性質(zhì)而被用作信號的煙火照明彈。

小學(xué)六年級語文（畢業(yè)）（復(fù)習(xí)（方法））

一、根基學(xué)識的復(fù)習(xí)

小學(xué)語文根基學(xué)識一般包括：漢語拼音、字詞的識記與理解、查字典學(xué)識、（句子）的表達(dá)(包括修辭、句式變換等)標(biāo)點符號的用法、課文背誦與默寫古詩、（（名言）警句）的識記等等。

我對這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的學(xué)識點與教給解決問題的方法來舉行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下激勵學(xué)生有籌劃地舉行復(fù)習(xí)掌管。

怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的學(xué)識點，教給解題的方法來舉行復(fù)習(xí)呢?譬如對漢語拼音的復(fù)習(xí)，我是采取抓關(guān)鍵的學(xué)識點對學(xué)生舉行復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。

我確定要求學(xué)生熟記，還要讓學(xué)生了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí)的時候確定要給學(xué)生們一一指出它們之間的共同點與不同點，并要求他們掌管下來。)

這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓學(xué)生明白掌管了拼音四表可以解決好多問題。如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin學(xué)生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復(fù)韻母eiiuao了。至于根基學(xué)識在復(fù)習(xí)的時候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來舉行指導(dǎo)的。

如：在句式變換的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫柧?“把”字句如何變?yōu)椤氨弧弊志?直接引語如何變?yōu)殚g接引語等等。我在復(fù)習(xí)的時候會教給學(xué)生解題的方法。我認(rèn)為學(xué)生掌管了解題的方法之后，全體的類型題都可以引刃而解了。

對于小學(xué)語文根基學(xué)識的復(fù)習(xí)，假設(shè)光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學(xué)生課下得自覺地、有籌劃地、有針對性地舉行復(fù)習(xí)消化才行。由于小學(xué)語文根基學(xué)識那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。

在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的學(xué)識容量都分外大，假設(shè)學(xué)生（學(xué)習(xí)態(tài)度）消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學(xué)生也在專心地聽講，但課下沒有實時復(fù)習(xí)消化的話，沒幾天學(xué)生就會把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。

何況，有些根基學(xué)識只能是老師指示學(xué)生自行去理解、識記掌管的，假設(shè)學(xué)生不主動復(fù)習(xí)的話一切都等于零。如：聲韻母的熟諳，一個個方塊字的間架布局，“日積月累”的識記背誦等等都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)揣摩理解識記。

我們只能給學(xué)生“指路”，不能“代替”他們學(xué)習(xí)。所以我個人認(rèn)為六年級語文根基學(xué)識復(fù)習(xí)備考階段不僅要備整個小學(xué)階段各個年級段語文根基學(xué)識需要掌管的內(nèi)容，還要備六年級后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一

般進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生都會放.來，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時候作為老師的我們