物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

第19頁(yè)共19頁(yè)物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變老師的教學(xué)生活，新課程下學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，那么老師也將煥發(fā)出新的生命。課改的核心是目的是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過(guò)程。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目的、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程三者就必須交融在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中。這就要求老師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，老師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式。初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的才能比掌握知識(shí)更重要。老師在教學(xué)中要從“學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作才能。老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)那么操作，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決消費(fèi)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；并聯(lián)絡(luò)學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注重知識(shí)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。老師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的根本知識(shí)外，還應(yīng)該開(kāi)展學(xué)生的根本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新才能。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育的缺點(diǎn)，教育部公布的《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的改革目的中提出：“改變課程施行過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能以及交流與合作的才能”。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)最核心、最根底的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的根底，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的根底。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最根本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章，也可以在知識(shí)的深度上下功夫。努力進(jìn)步自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。新教材對(duì)物理老師自身素質(zhì)的要求更高，沒(méi)有高素質(zhì)的老師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒(méi)有創(chuàng)造性的老師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些根本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析^p和處理教材；③掌握教學(xué)藝術(shù)程度。因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)藝術(shù)程度的上下直接影響到教學(xué)效果；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)展研究，以不斷進(jìn)步自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對(duì)老師提出了更高層次的要求。要求老師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿(mǎn)足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是注重怎樣將它靈敏應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后，引導(dǎo)學(xué)生討論探究幾個(gè)問(wèn)題：〈1〉氣壓降低那么沸點(diǎn)越低，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢？討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度〔直至宇宙中的絕對(duì)零度：—273。15度〕，〈2〉月球上沒(méi)有空氣能有水嗎？討論結(jié)果：但凡沒(méi)有空氣的星球上，就一定不可能存在著水。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且使他們?yōu)樽约旱奶骄砍晒械阶院馈?jiān)持以學(xué)生為本物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能、理論才能和創(chuàng)造才能的重要渠道。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且浸透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線(xiàn)下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深化的思維才能，慎密的推理判斷才能以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析^p問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中挑選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手才能和理論才能。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)根底知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí)，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的考慮題，老師要鼓勵(lì)學(xué)生考慮后搶先答復(fù)，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭(zhēng)辯，知識(shí)不斷拓展，才能不斷進(jìn)步的好群體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的老師仍然是一個(gè)對(duì)學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的老師，一個(gè)合格的老師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育，教育方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展分析^p、研究、反思、改善，分析^p其中的問(wèn)題，并不斷地汲取別人的經(jīng)歷，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫穿于自己的教學(xué)理論中，不斷地根據(jù)環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探究新的教育方法，完善自己知識(shí)構(gòu)造，才能成為一名合格的老師。學(xué)生的自學(xué)拓展才能增強(qiáng)了，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)根底知識(shí)同時(shí)，浸透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目的的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)開(kāi)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞老師奉送真理，一個(gè)好老師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們翻開(kāi)物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們終生受益?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)晉華小學(xué)李國(guó)英在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)展的重要前提。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)展。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)形式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原那么來(lái)支撐，而這些理論的理論者，就是老師。二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改以題材為中心設(shè)計(jì)課型、以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂(lè)作品欣賞中，集中體會(huì)，理解音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)共同的音樂(lè)與主題的。三、進(jìn)展三個(gè)轉(zhuǎn)變(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;四、采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)、開(kāi)展學(xué)生的自主性。(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。音樂(lè)教育不僅是素質(zhì)教育的有機(jī)組成局部，也是施行素質(zhì)教育的重要手段。中學(xué)音樂(lè)教育處于整個(gè)音樂(lè)教育的重要階段，在其教學(xué)中，如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)形式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，是需要我們深化研究和努力理論的新課題。聽(tīng)立標(biāo)課心得體會(huì)這次學(xué)校組織老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)縣立標(biāo)課，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)歷。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)歷，作為老師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)歷，那就是聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助。通過(guò)這次學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師沉著不迫的教學(xué)風(fēng)度和深沉豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的缺乏，更感覺(jué)到要進(jìn)步自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些。1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識(shí)目的、思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開(kāi)展觀。對(duì)根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)。2．教學(xué)過(guò)程精致。從每一位授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分表達(dá)了物理知識(shí)的構(gòu)造體系。每位老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)程度、認(rèn)知才能設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點(diǎn),打破難點(diǎn)。3.擁有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。老師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)根本功，調(diào)空課堂的才能要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的開(kāi)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。4.理解學(xué)生。我們說(shuō)老師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)這些立標(biāo)老師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學(xué)生放松.在課中運(yùn)用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵(lì)常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入,專(zhuān)心.總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。老師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》心得體會(huì)4月9日，在區(qū)教研室，孫老師對(duì)我們進(jìn)展了培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但感觸很多，收獲也很多。會(huì)議完畢后，我的心情是那么迫切，迫切地回家，回家去看《課標(biāo)》。路上我就在想：我的《課標(biāo)》放哪兒了?記得原來(lái)就在書(shū)架的右邊，但好似已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到它了?；氐郊遥K于在書(shū)架的一個(gè)角落里發(fā)現(xiàn)了它。上面已有一層塵土，輕輕撣去灰塵，不禁想：這曾經(jīng)熟悉的《課標(biāo)》怎么變得如此生疏?輕輕地?fù)崦粗{(lán)色的封面，感覺(jué)如此清新，它沒(méi)有彩色的圖案，沒(méi)有華美的花邊，只有一片蔚藍(lán)，像天空一樣深邃的蔚藍(lán)。在眾多的書(shū)本中，它就是一位樸素、睿智的長(zhǎng)者。翻開(kāi)《課標(biāo)》，靜心讀一讀吧!孫老師講到要把握年段目的，注意閱讀的不同要求，要表達(dá)低中高年段的要求。自己一直從事的是高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，平時(shí)對(duì)低年級(jí)的教學(xué)不甚理解，所以無(wú)視了很多東西。沒(méi)有注意中高年段的過(guò)渡與銜接。僅僅是理解詞句這一方面，各年段的要求也不同。低年級(jí)段的閱讀要求中是結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，;李麗萍觀看立標(biāo)課心得體會(huì)觀看立標(biāo)課心得體會(huì)近來(lái)，我反復(fù)觀看了博興縣教研室錄制的第二輪英語(yǔ)立標(biāo)課，仔細(xì)斟酌了兩節(jié)立標(biāo)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從中收獲甚多。一節(jié)課是曹麗老師執(zhí)教的試卷講評(píng)課，另一節(jié)是郭慧祥老師執(zhí)教的新目的英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.不同的課型，不同的授課思路給了我不同的感受，有些方法是自己熟知的，而有些方法卻是全新的，這讓我欣喜不已。下面我想對(duì)曹麗老師的試卷講評(píng)課做一些分析^p：第一步：呈現(xiàn)兩種學(xué)生的名字1．在本次測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)：2．在本次測(cè)試中獲得進(jìn)步的同學(xué)：評(píng)：這是試卷講評(píng)課的開(kāi)場(chǎng)，首先匯報(bào)學(xué)生的測(cè)試情況，對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)做出了及時(shí)的評(píng)價(jià)反應(yīng)，使學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，老師對(duì)考試不理想的學(xué)生也沒(méi)有冷落，及時(shí)鼓勵(lì)他們會(huì)越來(lái)越好。第二步：talktoyourself.1．你在課前已將試卷中錯(cuò)誤改正，并用橫線(xiàn)將自己無(wú)法改正的題目劃出了嗎？2．根據(jù)自己的表現(xiàn)，用別人的語(yǔ)氣給自己寫(xiě)一句評(píng)語(yǔ)，英語(yǔ)漢語(yǔ)皆可。評(píng)：學(xué)生課后已經(jīng)完成任務(wù)1，節(jié)省了課堂時(shí)間；課堂上學(xué)生只完成任務(wù)2，自己給自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，很有意義，給自己一份鼓勵(lì)，一份信心。第三步：talktoyourpartners.1．討論自己無(wú)法改正的題目。2．將小組內(nèi)無(wú)法解決的題目圈出。評(píng)：本環(huán)節(jié)，學(xué)生合作交流，互相幫助，不斷培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題的才能，也彌補(bǔ)了老師唱獨(dú)角戲的弊端，課堂效率會(huì)更高。老師在黑板上統(tǒng)計(jì)學(xué)生解決不了的題號(hào)。評(píng)：這一環(huán)節(jié)，表達(dá)了老師擅長(zhǎng)掌握學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情教給學(xué)生需要的知識(shí)，大大進(jìn)步了課堂效率。第四步：talktothe“teacher”.逐個(gè)解答老師統(tǒng)計(jì)的題目。出示原題，先讓有才能解答的學(xué)生講解，老師在做出歸納，出示跟蹤練習(xí)。評(píng)：對(duì)每一個(gè)題目的講解都有統(tǒng)一的形式，如，原題——考察目的——考點(diǎn)——熱點(diǎn)考題。對(duì)于完形填空、閱讀理解、寫(xiě)作類(lèi)型的題，先讓學(xué)生說(shuō)自己的方法，老師在出示解題思路，然后解答難題。下面是我記錄的寫(xiě)作題的處理步驟：解題思路——原題——包含錯(cuò)誤的例文——學(xué)生groupwork討論改錯(cuò)——師生一起糾錯(cuò)——學(xué)生齊讀修改后的文章——學(xué)生課后修改自己的文章。第五步：talktoyourtestpapers.試卷處理完了，讓我們來(lái)看這套試卷上考到了哪些重要的短語(yǔ)吧！1．小組討論后，將重點(diǎn)短語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上。2．組長(zhǎng)將整理出的短語(yǔ)抄到黑板上。附：各小組分工表評(píng)：這是試卷講評(píng)中的新思路，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能清楚地把握本張?jiān)嚲碇械闹攸c(diǎn)，形成扎實(shí)有效的知識(shí)。觀看英語(yǔ)立標(biāo)課心得體會(huì)范文近來(lái)，我反復(fù)觀看了XX縣教研室錄制的第二輪英語(yǔ)立標(biāo)課，仔細(xì)斟酌了兩節(jié)立標(biāo)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從中收獲甚多。一節(jié)課是曹麗老師執(zhí)教的試卷講評(píng)課，另一節(jié)是郭慧祥老師執(zhí)教的新目的英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.不同的課型，不同的授課思路給了我不同的感受，有些方法是自己熟知的，而有些方法卻是全新的，這讓我欣喜不已。下面我想對(duì)曹麗老師的試卷講評(píng)課做一些分析^p：第一步：呈現(xiàn)兩種學(xué)生的名字1．在本次測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)：2．在本次測(cè)試中獲得進(jìn)步的同學(xué)：評(píng)：這是試卷講評(píng)課的開(kāi)場(chǎng)，首先匯報(bào)學(xué)生的測(cè)試情況，對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)做出了及時(shí)的評(píng)價(jià)反應(yīng)，使學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，老師對(duì)考試不理想的學(xué)生也沒(méi)有冷落，及時(shí)鼓勵(lì)他們會(huì)越來(lái)越好。第二步：talktoyourself.1．你在課前已將試卷中錯(cuò)誤改正，并用橫線(xiàn)將自己無(wú)法改正的題目劃出了嗎？2．根據(jù)自己的表現(xiàn)，用別人的語(yǔ)氣給自己寫(xiě)一句評(píng)語(yǔ)，英語(yǔ)漢語(yǔ)皆可。評(píng)：學(xué)生課后已經(jīng)完成任務(wù)1，節(jié)省了課堂時(shí)間；課堂上學(xué)生只完成任務(wù)2，自己給自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，很有意義，給自己一份鼓勵(lì)，一份信心。第三步：talktoyourpartners.1．討論自己無(wú)法改正的題目。2．將小組內(nèi)無(wú)法解決的題目圈出。評(píng)：本環(huán)節(jié)，學(xué)生合作交流，互相幫助，不斷培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題的才能，也彌補(bǔ)了老師唱獨(dú)角戲的弊端，課堂效率會(huì)更高。老師在黑板上統(tǒng)計(jì)學(xué)生解決不了的題號(hào)。評(píng)：這一環(huán)節(jié)，表達(dá)了老師擅長(zhǎng)掌握學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情教給學(xué)生需要的知識(shí)，大大進(jìn)步了課堂效率。第四步：talktothe“teacher”.逐個(gè)解答老師統(tǒng)計(jì)的題目。出示原題，先讓有才能解答的學(xué)生講解，老師在做出歸納，出示跟蹤練習(xí)。評(píng)：對(duì)每一個(gè)題目的講解都有統(tǒng)一的形式，如，原題——考察目的——考點(diǎn)——熱點(diǎn)考題。對(duì)于完形填空、閱讀理解、寫(xiě)作類(lèi)型的題，先讓學(xué)生說(shuō)自己的方法，老師在出示解題思路，然后解答難題。下面是我記錄的寫(xiě)作題的處理步驟：解題思路——原題——包含錯(cuò)誤的例文——學(xué)生groupwork討論改錯(cuò)——師生一起糾錯(cuò)——學(xué)生齊讀修改后的文章——學(xué)生課后修改自己的文章。第五步：talktoyourtestpapers.試卷處理完了，讓我們來(lái)看這套試卷上考到了哪些重要的短語(yǔ)吧！1．小組討論后，將重點(diǎn)短語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上。2．組長(zhǎng)將整理出的短語(yǔ)抄到黑板上。附：各小組分工表評(píng)：這是試卷講評(píng)中的新思路，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能清楚地把握本張?jiān)嚲碇械闹攸c(diǎn)，形成扎實(shí)有效的知識(shí)。中學(xué)物理課聽(tīng)課的心得感想這周聽(tīng)了本組老師《串聯(lián)和并聯(lián)》和陳文靜老師《聲音的特性》兩節(jié)新授課，整個(gè)授課過(guò)程中，老師明晰流暢的教學(xué)程序，融洽和諧的教學(xué)氣氛，高超的駕馭課堂的才能，讓我大開(kāi)眼界，我不禁感慨：原來(lái)物理課可以這樣上，如今我將自己的聽(tīng)課體會(huì)分享給大家：一、課堂上學(xué)生成了課堂的主人新課程強(qiáng)調(diào)：以人為本是科學(xué)開(kāi)展觀的核心，以學(xué)生的開(kāi)展為本是教育的根本目的。教育的真諦，絕不應(yīng)是捧上一張令人滿(mǎn)意的成績(jī)單，而應(yīng)是捧出一個(gè)個(gè)鮮明而富有個(gè)性的活生生的人，應(yīng)是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的開(kāi)展。兩位老師尤其注意了這一點(diǎn)，也是我要努力學(xué)習(xí)的地方，這兩位老師通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)置，步步引導(dǎo)學(xué)生自己去選擇器材，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去探究規(guī)律。物理中的許多規(guī)律只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了、體驗(yàn)了才能算真正意義上的理解。二、表達(dá)物理來(lái)于生活，應(yīng)用于生活陳文靜老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn)，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來(lái)探究物理知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得物理就在我們身邊，覺(jué)得物理很親切，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，愛(ài)學(xué)物理，漸漸學(xué)好。三、老師調(diào)控課堂才能強(qiáng)聽(tīng)了這兩節(jié)課，感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂才能很強(qiáng)，也是我要努力學(xué)習(xí)的。一堂生命化的課，可以充分釋放學(xué)生天性，深化挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂(lè)。反思自己的課堂，更覺(jué)出自己與優(yōu)秀老師的差距之大，高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控才能絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有不斷的活水。所以，加強(qiáng)內(nèi)功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)理論中，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)展?fàn)顟B(tài)的敏銳感知才能，增強(qiáng)應(yīng)變才能，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上活，把書(shū)教活。物理老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文今年，縣組織了物理老師的培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)后，我深的體會(huì)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：一、老師能靈敏地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，進(jìn)步課堂效率。老師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈敏變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科浸透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。老師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地交融在一起，到達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)形式難以比較的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美妙中也存在著點(diǎn)滴缺乏。諸如老師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的時(shí)機(jī)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)展考慮、討論，而不搞形式;再是老師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng)，影響了聽(tīng)課的效果;有些老師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn)，讓學(xué)生順著老師的思路走。二、自主、合作、探究在聽(tīng)課中，我深化體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去