三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件不懂就要問(wèn)部編版

3

不懂就要問(wèn)3不懂就要問(wèn)1

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀

幾遍，也可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

2.標(biāo)出自然段，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀

糊涂呆戒厲挨楚我會(huì)認(rèn)

正字音

背誦例圈段練我會(huì)認(rèn)

正字音我會(huì)認(rèn)練煉誦涌挨唉厲歷

辨字形

我會(huì)認(rèn)練煉誦涌挨唉厲歷

辨字形背誦誦讀照例圈畫(huà)段落練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

我會(huì)認(rèn)

讀詞語(yǔ)

背誦誦讀照例圈畫(huà)段落練習(xí)糊涂嚇呆戒背

背包背著

多音字

bēibèi

后背背上背背包背著

多音字bēibèi后背圈

圈畫(huà)圈住

多音字

quānjuàn

羊圈豬圈圈圈畫(huà)圈住

多音字quānjuàn羊

連一連解詞語(yǔ)

私塾極短時(shí)間。照例是我國(guó)古代社會(huì)開(kāi)設(shè)于家庭、宗或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。霎時(shí)認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，形容對(duì)事物一點(diǎn)也不明白。戒尺連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常靜。糊里糊涂形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。搖頭晃腦舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰所用的木板。鴉雀無(wú)聲依照慣例或常情。

連一連解詞語(yǔ)私塾

我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的私人所辦的學(xué)校。私塾我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的私人所辦整體感知理清結(jié)構(gòu)

默讀課文，想想課文講了一件什么事？和同學(xué)們交流你對(duì)這件事的看法。整體感知理清結(jié)構(gòu)默讀課文，想想課文講了一件什么事？

課文講了孫中山不明白書(shū)里說(shuō)的什么意思，壯膽向先生提問(wèn)的事情。略讀課文可以讀的粗略一些，了解課文大意就行了。課文講了孫中山不明白書(shū)里說(shuō)的什么意思，壯膽向先生提問(wèn)

讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，把它們寫(xiě)畫(huà)下來(lái)和同學(xué)們交流。細(xì)讀感悟品味新詞讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，把它們寫(xiě)畫(huà)咿咿呀呀糊里糊涂照例搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲戒尺一字不漏

有趣的詞語(yǔ)

咿咿呀呀糊里糊涂照例

有趣的詞語(yǔ)作者運(yùn)用比喻的修辭方法，把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌，形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)。試著說(shuō)一個(gè)比喻句！那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

有趣的句子一

作者運(yùn)用比喻的修辭方法，把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌，形象地寫(xiě)出了學(xué)生孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？作者使用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。試著改為陳述句。陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有用。

有趣的句子二

孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？作者使用反問(wèn)的修辭方作者使用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀

幾遍，也可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。表現(xiàn)了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)，以及立刻安靜的氣氛。圓圈(quānjuàn)豬圈(quānjuàn)圓圈(quānjuàn)豬圈(quānjuàn)表現(xiàn)了孫中山勇敢，有禮貌，誠(chéng)懇的態(tài)度。二、選擇合適的詞語(yǔ)填空。私塾極短時(shí)間。陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有用。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的私人所辦的學(xué)校。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀

幾遍，也可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

多音字搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲戒尺一字不漏為了弄清楚道理，就是挨打也值得。陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有用。這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題壯膽向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧!”

有趣的詞語(yǔ)這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

有趣的句子三

于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧!”

表現(xiàn)了孫中山勇敢，有禮貌，誠(chéng)懇的態(tài)度。作者使用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

有趣的句子三“問(wèn)”的原因不懂糊里糊涂地背，沒(méi)有用（不明白書(shū)中的意思）“問(wèn)”的原因不懂

有趣的句子四

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

表現(xiàn)了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)，以及立刻安靜的氣氛。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)

有趣的句子四這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。有的同學(xué)（）；有的同學(xué)想（）有的同學(xué)小聲議論（）。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)驚得目瞪口呆孫中山吃了豹子膽啦！孫中山這下可要挨揍了這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里

有趣的句子五

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”

先生并沒(méi)有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。

有趣的句子五先孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧!”1．他背書(shū)總喜歡()。

有趣的句子四圓圈(quānjuàn)豬圈(quānjuàn)作者使用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。私塾極短時(shí)間。搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲戒尺一字不漏這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題壯膽向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。

正字音標(biāo)出自然段，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。背誦例圈段練

正字音

正字音作者使用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

連一連解詞語(yǔ)

有趣的句子六孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有用。

有趣的句子六

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。

這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題壯膽向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)課堂作業(yè)一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。背誦(bèibēi)背包(bèibēi)圓圈(quānjuàn)豬圈(quānjuàn)

√√√√????課堂作業(yè)一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！獭獭獭????二、選擇合適的詞語(yǔ)填空。糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無(wú)聲1．他背書(shū)總喜歡()。2．你這樣()地背，有什么用呢？3．老師剛走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)()。糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無(wú)聲二、選擇合適的詞語(yǔ)填空。糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無(wú)聲3

不懂就要問(wèn)3不懂就要問(wèn)25

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀

幾遍，也可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

2.標(biāo)出自然段，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀

糊涂呆戒厲挨楚我會(huì)認(rèn)

正字音

背誦例圈段練我會(huì)認(rèn)

正字音我會(huì)認(rèn)練煉誦涌挨唉厲歷

辨字形

我會(huì)認(rèn)練煉誦涌挨唉厲歷

辨字形背誦誦讀照例圈畫(huà)段落練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

我會(huì)認(rèn)

讀詞語(yǔ)

背誦誦讀照例圈畫(huà)段落練習(xí)糊涂嚇呆戒背

背包背著

多音字

bēibèi

后背背上背背包背著

多音字bēibèi后背圈

圈畫(huà)圈住

多音字

quānjuàn

羊圈豬圈圈圈畫(huà)圈住

多音字quānjuàn羊

連一連解詞語(yǔ)

私塾極短時(shí)間。照例是我國(guó)古代社會(huì)開(kāi)設(shè)于家庭、宗或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。霎時(shí)認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，形容對(duì)事物一點(diǎn)也不明白。戒尺連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常靜。糊里糊涂形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。搖頭晃腦舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰所用的木板。鴉雀無(wú)聲依照慣例或常情。

連一連解詞語(yǔ)私塾

我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的私人所辦的學(xué)校。私塾我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的私人所辦整體感知理清結(jié)構(gòu)

默讀課文，想想課文講了一件什么事？和同學(xué)們交流你對(duì)這件事的看法。整體感知理清結(jié)構(gòu)默讀課文，想想課文講了一件什么事？

課文講了孫中山不明白書(shū)里說(shuō)的什么意思，壯膽向先生提問(wèn)的事情。略讀課文可以讀的粗略一些，了解課文大意就行了。課文講了孫中山不明白書(shū)里說(shuō)的什么意思，壯膽向先生提問(wèn)

讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，把它們寫(xiě)畫(huà)下來(lái)和同學(xué)們交流。細(xì)讀感悟品味新詞讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，把它們寫(xiě)畫(huà)咿咿呀呀糊里糊涂照例搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲戒尺一字不漏

有趣的詞語(yǔ)

咿咿呀呀糊里糊涂照例

有趣的詞語(yǔ)作者運(yùn)用比喻的修辭方法，把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌，形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)。試著說(shuō)一個(gè)比喻句！那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

有趣的句子一

作者運(yùn)用比喻的修辭方法，把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌，形象地寫(xiě)出了學(xué)生孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？作者使用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。試著改為陳述句。陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有用。

有趣的句子二

孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？作者使用反問(wèn)的修辭方作者使用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀

幾遍，也可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。表現(xiàn)了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)，以及立刻安靜的氣氛。圓圈(quānjuàn)豬圈(quānjuàn)圓圈(quānjuàn)豬圈(quānjuàn)表現(xiàn)了孫中山勇敢，有禮貌，誠(chéng)懇的態(tài)度。二、選擇合適的詞語(yǔ)填空。私塾極短時(shí)間。陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有用。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的私人所辦的學(xué)校。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀

幾遍，也可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

多音字搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲戒尺一字不漏為了弄清楚道理，就是挨打也值得。陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有用。這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題壯膽向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧!”

有趣的詞語(yǔ)這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

有趣的句子三

于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧!”

表現(xiàn)了孫中山勇敢，有禮貌，誠(chéng)懇的態(tài)度。作者使用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

有趣的句子三“問(wèn)”的原因不懂糊里糊涂地背，沒(méi)有用（不明白書(shū)中的意思）“問(wèn)”的原因不懂

有趣的句子四

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

表現(xiàn)了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)，以及立刻安靜的氣氛。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)

有趣的句子四這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。有的同學(xué)（）；有的同學(xué)想（）有的同學(xué)小聲議論（）。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)驚得目瞪口呆孫中山吃了豹子膽啦！孫中山這下可要挨揍了這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里

有趣的句子五

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”

先生并沒(méi)有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。

有趣的句子五先孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧!”1．他背書(shū)總喜歡()。

有趣的句子四圓圈(quānjuàn)豬圈(quānjuàn)作者使用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。私塾極短時(shí)間。搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲戒尺一字不漏