汽車發(fā)動機維修說課程課件

汽車發(fā)動機維修說課程教師：張凱娟新鄉(xiāng)市技師學院汽車發(fā)動機維修說課程教師：張凱娟新鄉(xiāng)市技師學院2說課程內容與安排1說課程定位與目標3說教學構思與設計4說教學組織與實施5說教學特色與反思說課程目錄新鄉(xiāng)市技師學院2說課程內容與安排1說課程定位與目標3說教學構思與設計4說教一、說課程定位與目標1、課程定位——學什么、為什么學課程簡介課程性質課程地位課程作用課程安排什么專業(yè)的課程？是學習什么的？必修/選修？核心/基礎？理論/實踐？認證/生產？在課程體系中地位。與前后續(xù)課程關系培養(yǎng)哪些專業(yè)技能？支撐哪些崗位能力或職業(yè)素養(yǎng)？年級學期學時站在專業(yè)的高度，從專業(yè)人才培目標、崗位工作任務及崗位能力分析入手。一、說課程定位與目標1、課程定位——學什么、為什么學課程簡介一、說課程定位與目標汽車維修工汽車營銷員汽車零件管理汽車裝配工專業(yè)定位課程定位發(fā)動機維修發(fā)動機拆卸與安裝以及檢測能力；根據(jù)維修手冊判斷發(fā)動機故障能力；發(fā)動機保養(yǎng)和零部件更換能力；課程定位專業(yè)培養(yǎng)定位的各崗位都需要本課程的支持?。?！一、說課程定位與目標汽車維修工汽車營銷員汽車零件管理汽車裝配課程的作用和地位開設于一年級下學期，承上啟下，為核心專業(yè)技能之首，是汽車電器、汽車底盤學習的基礎。專業(yè)基礎汽車機械基礎汽車電工識圖新車檢查汽車電工與電子專業(yè)課程汽車維護汽車空調汽車電控核心技能汽車發(fā)動機維修汽車底盤汽車電器頂崗實習一、說課程定位與目標課程的作用和地位開設于一年級下學期，承上啟下，為核心專業(yè)技能一、說課程定位與目標1、能對發(fā)動機的常見故障進行診斷、排除；2、熟練掌握常用發(fā)動機維護、修理工具和設備的用途和使用方法。3、能按維修工藝對發(fā)動機進行維修、裝配、調整和性能測試。1、掌握汽車發(fā)動機的基本構造和工作原理；2、掌握發(fā)動機維護和修理的基本理論；3、掌握常用發(fā)動機維護、修理工具和設備的用途和使用方法……1、具備良好的安全安全防護意識和6S理念；2、具有良好的團隊協(xié)作和溝通交流能力；3、具有自我學習的能力。4、培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度素質目標能力目標知識目標2、課程目標一、說課程定位與目標1、能對發(fā)動機的常見故障進行診斷、排除；設計理念以國家職業(yè)標準為依據(jù)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為培養(yǎng)目標以典型工作任務為載體學習內容以學生自主學習為中心教學組織、教學方法工作過程為教學活動

校企合作為基礎

教學環(huán)節(jié)教學內容教學活動實施環(huán)境評價考核1、課程設計理念二、說課程內容與安排設計理念以國家職業(yè)標準為依據(jù)教學環(huán)節(jié)教學內容1、課程設計理念1、課程設計理念和思路二、說課程內容與安排

以國家職業(yè)標準為依據(jù)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為培養(yǎng)目標以典型工作任務為載體學習內容以學生自主學習為中心教學組織、教學方法工作過程為教學活動

校企合作為基礎

根據(jù)學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，按從易到難、由簡入繁的順序確定教學模塊和工作任務，模擬企業(yè)實際生產過程組織和實施教學。課程設計理念課程設計思路任務驅動學做一體從易到難模擬生產1、課程設計理念和思路二、說課程內容與安排以國家職業(yè)課程內容選取依據(jù)普通機械加工數(shù)控機械加工質量及生產管理1、機床操作與維護能力2、程序編制能力3、質量控制能力1、遵規(guī)守紀，團結協(xié)作2、規(guī)范操作、安全生產數(shù)控車工數(shù)控銑工數(shù)控車削加工崗位職業(yè)能力綜合職業(yè)素養(yǎng)企業(yè)調研分析職業(yè)崗位群崗位工種數(shù)控車工二、說課程內容與安排課程內容選取依據(jù)普通機械加工數(shù)控機械加工質量及生產管理1內容的選取——與崗位相適應、與教學條件相對接基本原則：以就業(yè)為導向，與崗位相適應，以生產為對接，以實訓條件為依托。以職業(yè)鑒定標準為依據(jù)結合專業(yè)定位和實訓條件以真實發(fā)動機實物為載體以工作任務為導向關注職業(yè)素養(yǎng)的形成任務一發(fā)動機結構認知與

拆裝任務二發(fā)動機故障燈亮的

拆檢任務三發(fā)動機不易起動的拆檢任務四發(fā)動機不能起動的拆檢任務五發(fā)動機水溫高的拆檢任務六發(fā)動機機油故障燈亮的拆檢二、說課程內容與安排內容的選取——與崗位相適應、與教學條件相對接基本原則：以職業(yè)以汽車4S店實際發(fā)動機故障為載體，經整合教學內容等教學化提煉與處理后，設計工作任務。以實現(xiàn)教學與企業(yè)的零距離對接。工作任務選取案例二、說課程內容與安排以汽車4S店實際發(fā)動機故障為載體，經整合教學內容等教學化提煉二、說課程內容與安排教學模塊的劃分——工作任務序號工作任務名稱學時學習內容1發(fā)動機結構認知與拆裝120發(fā)動機機械部分整體拆卸、安裝、檢測2發(fā)動機故障燈亮的拆檢60各種傳感器、執(zhí)行器的拆檢3發(fā)動機不易起動的拆檢60燃油系統(tǒng)結構和原理的認知、油壓的檢測、綜合排故4發(fā)動機不能起動的拆檢40點火系的認知和拆裝、各部件拆檢、綜合排故5發(fā)動機水溫高的拆檢40冷卻系的認知、基本檢查、零部件的拆檢、、綜合排故6發(fā)動機機油故障燈亮的拆檢40潤滑系認知、系統(tǒng)油壓檢測、零部件拆檢、、綜合排故二、說課程內容與安排教學模塊的劃分——工作任務序號工作任務名二、說課程內容與安排序號學習單元（學習模塊）學習內容學時教學方法教學場所教學資源1發(fā)動機結構認知與拆裝發(fā)動機吊裝21發(fā)動機輔件拆卸7汽缸蓋的分解與測量24曲柄連桿結構的分解與測量24曲柄連桿機構的裝配14汽缸蓋的裝配16發(fā)動機輔件的安裝與發(fā)動機氣缸壓力測試142、教學內容安排二、說課程內容與安排序號學習單元學習內容學時教學方法教學場所發(fā)動機結構、工作原理發(fā)動機拆裝步驟及注意事項發(fā)動機使用維護注意事項常用工具的正確使用發(fā)動機工作原理發(fā)動機的拆卸和安裝發(fā)動機的使用維護發(fā)動機的故障診斷與檢修課程的重難點課程重點課程難點二、說課程內容與安排發(fā)動機結構、工作原理發(fā)動機工作原理課程的重難點課程重點課程難三、教學規(guī)劃與設計1、教學設計的基本內容教學目標的設計。教學內容的設計。受教育者分析。教學媒體的選用設計。教學方法的優(yōu)化組合設計。教學環(huán)境準備的設計。教學效果的評價設計。三、教學規(guī)劃與設計1、教學設計的基本內容教學目標的設計。教學2、教學設計理念注重素養(yǎng)將5S理念、勞動態(tài)度、團隊協(xié)作貫穿于整個教學過程中。校企對接突出教學為生產服務的理念，實現(xiàn)與企業(yè)生產的對接。學做一體突出學生主體作用，踐行“教學做一體”的職教理念。工作過程導向任務驅動教學目標緊貼崗位職業(yè)能力要求崗位職業(yè)能力培養(yǎng)先行三、教學規(guī)劃與設計2、教學設計理念注重素養(yǎng)將5S理念、勞動態(tài)度、團隊協(xié)作貫穿于三、教學規(guī)劃與設計3、學情分析1、對理論及相關計算不太感興趣；缺乏工藝知識和經驗；2、語言表達和邏輯能力相對較弱;3、學習基礎和學習能力相對薄弱。1、動手能力相對較強，實踐型課程更易于調動學生；2、對技能課比理論課更有興趣；3、具有一定的識圖、車工基礎和切削參數(shù)選用能力；優(yōu)勢劣勢與性格、能力、興趣、有什么專業(yè)或文化基礎？各層次學生比例？三、教學規(guī)劃與設計3、學情分析1、對理論及相關計算不太感興趣教學模式教學方法教學手段多媒體教學虛擬生產仿真模擬網絡教學………案例分析角色扮演引導文法啟發(fā)引導………123工學交替、任務驅動、工作過程導向、學做一體、頂崗實習……4、教學模式、方法與手段三、教學規(guī)劃與設計教學模式教學方法教學手段多媒體教學案例分析123工學交替、任教學模式案例——工作過程六步法零件圖樣分析確定工藝方案制定走刀路線選擇刀具及切削用量編制加工程序仿真加工驗證實際加工操作加工產品檢驗通過行動導向教學，學生主體作用凸顯，教學效果明顯提高。咨訊計劃決策執(zhí)行、控制評價三、課程教學設計教學模式案例——工作過程六步法零件圖樣分析確定工藝方案制定走三、教學規(guī)劃與設計教學方法案例——四步教學法三、教學規(guī)劃與設計教學方法案例——四步教學法三、教學規(guī)劃與設計教學方法案例——引導文教學法引導文教學法要求學生借助教師制定的引導文，漸次、獨立完成工作任務。引導文包括了任務介紹、引導問題、工作計劃和評估表等。鉆孔的引導問題1、在鉆床上工作時要注意哪些安全規(guī)定?2、鉆頭的形狀是什么樣的？3、怎樣緊固鉆頭?4、怎樣固定工件(安全規(guī)定)?5、在金屬鉆孔時必須要為工件做怎樣的準備6、鉆頭為什么發(fā)熱？如何應對？7、請解釋鉆頭的直徑、材料硬度和所選的鉆床鉆速之間的關聯(lián)按六步法由淺入深設計引導問題三、教學規(guī)劃與設計教學方法案例——引導文教學法引導文教學法要三、教學規(guī)劃與設計不規(guī)范的教學法所列教學法有支撐嗎？三、教學規(guī)劃與設計不規(guī)范的教學法所列教學法教學方法與手段——理實一體、學做合一多媒體教學仿真教學現(xiàn)場教學仿真教學提高效率、避免設備破壞。提高實踐操作技能，體驗職場氛圍。生動、形象、直觀地展示教學內容。

案例——《數(shù)控車削加工》教學方法與手段——理實一體、學做合一多媒體教學仿真教學現(xiàn)場教三、教學規(guī)劃與設計4、教學資源——教學團隊年齡層次、職稱層次、技能層次、專兼職結合三、教學規(guī)劃與設計4、教學資源——教學團隊年齡層次、職稱層次4、教學資源——實訓條件數(shù)控車床8臺宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)50節(jié)點計算機45臺常用CAM軟件配套教材教輔三、教學規(guī)劃與設計4、教學資源——實訓條件數(shù)控車床8臺宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)50節(jié)點四、教學組織與實施以一個典型教學單元為案例，展示教學組織與實施的過程，展示設計理念、教學手段、教學評價等。要能夠很好的體現(xiàn)前面所說的理念與教學方法。資訊計劃、決策實施、控制評價輸入輸出四、教學組織與實施以一個典型教學單元為案例，展示教學組織與實四、教學組織與實施教學評價——注重過程，關注素養(yǎng)、多重評價采用“結果與過程結合、仿真與實操結合、技能與素養(yǎng)結合、自評與他評結合”的方式，重點評價過程和基本職業(yè)素養(yǎng)。評價項目評價方式考核內容成績過程考核職業(yè)素養(yǎng)自評、互評、師評組織紀律、學習態(tài)度、團隊協(xié)作、5S規(guī)范、溝通與交流、信息檢索20專業(yè)能力

自評、互評、考核、記錄工藝方案、刀具選擇、走刀路線、切削參數(shù)、程序編制、仿真、加工25方法能力自評、互評、師評規(guī)范操作、機床保養(yǎng)、報警信息處理、質量與效率、成果展示15結果考核理論與技能綜合考試理論與技能考核。40案例四、教學組織與實施教學評價——注重過程，關注素養(yǎng)、多重評價采第____組___________________________任務考核表小組成員評價項目評價項目參考分自評互評師評評價內容備注職業(yè)素養(yǎng)組織紀律5遲曠、課堂表現(xiàn)5S規(guī)范5環(huán)境、安全、工具放置團隊協(xié)作10參與度、溝通交流等專業(yè)能力工藝方案5加工路線、刀具卡、工序卡程序編制5節(jié)點計算、程序合理性仿真5仿真及程序調整生產加工10刀具刃磨、程序錄入、機床操作、量具使用等方法能力報警處理5報警信息處理，發(fā)現(xiàn)機床故障質量效率5熟練程度、產品質量規(guī)范、提升5規(guī)范操作、機床保養(yǎng)、學習能力四、教學組織與實施任務考核表案例：第____組________________________五、說教學特色與創(chuàng)新1、特色與創(chuàng)新之處可從以下方面歸納：教學理念先進——采用生產性或開放性教學……教學設計先進——以職業(yè)崗位為切入、走進現(xiàn)實生活……教學模式先進——真實生產任務、解決實際生產問題……教學手段先進——虛擬技術、仿真教學、……內容取舍合理——教學評價先進——教學效果顯著……五、說教學特色與創(chuàng)新1、特色與創(chuàng)新之處可從以下方面歸納：教學理念先進——采用生產性項目設計先進——以職業(yè)崗位內容為切入模式先進——工作過程六步法手段先進——仿真教學、學體一體評價先進——注重過程、多重評價教學特色——體現(xiàn)學生主體案例——《數(shù)控車削加工》理念先進——采用生產性項目設計先進——以職業(yè)崗位內容為切入模五、教學特色與反思2、問題與解決的思路以預期的教學效果為出發(fā)點，進行分析，找出不足與改進方向，不能太抽象、太籠統(tǒng)，但也不宜展開，點到為止。對于一些“特殊的學生”，要探索對策。對于單方面能力非常突出的學生如何評價與培養(yǎng)？案例五、教學特色與反思2、問題與解決的思路以預期的教學效果為出發(fā)感謝聆聽柳州市交通學校——Thankyou感謝聆聽柳州市交通學?！猅hankyou汽車發(fā)動機維修說課程教師：張凱娟新鄉(xiāng)市技師學院汽車發(fā)動機維修說課程教師：張凱娟新鄉(xiāng)市技師學院2說課程內容與安排1說課程定位與目標3說教學構思與設計4說教學組織與實施5說教學特色與反思說課程目錄新鄉(xiāng)市技師學院2說課程內容與安排1說課程定位與目標3說教學構思與設計4說教一、說課程定位與目標1、課程定位——學什么、為什么學課程簡介課程性質課程地位課程作用課程安排什么專業(yè)的課程？是學習什么的？必修/選修？核心/基礎？理論/實踐？認證/生產？在課程體系中地位。與前后續(xù)課程關系培養(yǎng)哪些專業(yè)技能？支撐哪些崗位能力或職業(yè)素養(yǎng)？年級學期學時站在專業(yè)的高度，從專業(yè)人才培目標、崗位工作任務及崗位能力分析入手。一、說課程定位與目標1、課程定位——學什么、為什么學課程簡介一、說課程定位與目標汽車維修工汽車營銷員汽車零件管理汽車裝配工專業(yè)定位課程定位發(fā)動機維修發(fā)動機拆卸與安裝以及檢測能力；根據(jù)維修手冊判斷發(fā)動機故障能力；發(fā)動機保養(yǎng)和零部件更換能力；課程定位專業(yè)培養(yǎng)定位的各崗位都需要本課程的支持！??！一、說課程定位與目標汽車維修工汽車營銷員汽車零件管理汽車裝配課程的作用和地位開設于一年級下學期，承上啟下，為核心專業(yè)技能之首，是汽車電器、汽車底盤學習的基礎。專業(yè)基礎汽車機械基礎汽車電工識圖新車檢查汽車電工與電子專業(yè)課程汽車維護汽車空調汽車電控核心技能汽車發(fā)動機維修汽車底盤汽車電器頂崗實習一、說課程定位與目標課程的作用和地位開設于一年級下學期，承上啟下，為核心專業(yè)技能一、說課程定位與目標1、能對發(fā)動機的常見故障進行診斷、排除；2、熟練掌握常用發(fā)動機維護、修理工具和設備的用途和使用方法。3、能按維修工藝對發(fā)動機進行維修、裝配、調整和性能測試。1、掌握汽車發(fā)動機的基本構造和工作原理；2、掌握發(fā)動機維護和修理的基本理論；3、掌握常用發(fā)動機維護、修理工具和設備的用途和使用方法……1、具備良好的安全安全防護意識和6S理念；2、具有良好的團隊協(xié)作和溝通交流能力；3、具有自我學習的能力。4、培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度素質目標能力目標知識目標2、課程目標一、說課程定位與目標1、能對發(fā)動機的常見故障進行診斷、排除；設計理念以國家職業(yè)標準為依據(jù)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為培養(yǎng)目標以典型工作任務為載體學習內容以學生自主學習為中心教學組織、教學方法工作過程為教學活動

校企合作為基礎

教學環(huán)節(jié)教學內容教學活動實施環(huán)境評價考核1、課程設計理念二、說課程內容與安排設計理念以國家職業(yè)標準為依據(jù)教學環(huán)節(jié)教學內容1、課程設計理念1、課程設計理念和思路二、說課程內容與安排

以國家職業(yè)標準為依據(jù)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為培養(yǎng)目標以典型工作任務為載體學習內容以學生自主學習為中心教學組織、教學方法工作過程為教學活動

校企合作為基礎

根據(jù)學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，按從易到難、由簡入繁的順序確定教學模塊和工作任務，模擬企業(yè)實際生產過程組織和實施教學。課程設計理念課程設計思路任務驅動學做一體從易到難模擬生產1、課程設計理念和思路二、說課程內容與安排以國家職業(yè)課程內容選取依據(jù)普通機械加工數(shù)控機械加工質量及生產管理1、機床操作與維護能力2、程序編制能力3、質量控制能力1、遵規(guī)守紀，團結協(xié)作2、規(guī)范操作、安全生產數(shù)控車工數(shù)控銑工數(shù)控車削加工崗位職業(yè)能力綜合職業(yè)素養(yǎng)企業(yè)調研分析職業(yè)崗位群崗位工種數(shù)控車工二、說課程內容與安排課程內容選取依據(jù)普通機械加工數(shù)控機械加工質量及生產管理1內容的選取——與崗位相適應、與教學條件相對接基本原則：以就業(yè)為導向，與崗位相適應，以生產為對接，以實訓條件為依托。以職業(yè)鑒定標準為依據(jù)結合專業(yè)定位和實訓條件以真實發(fā)動機實物為載體以工作任務為導向關注職業(yè)素養(yǎng)的形成任務一發(fā)動機結構認知與

拆裝任務二發(fā)動機故障燈亮的

拆檢任務三發(fā)動機不易起動的拆檢任務四發(fā)動機不能起動的拆檢任務五發(fā)動機水溫高的拆檢任務六發(fā)動機機油故障燈亮的拆檢二、說課程內容與安排內容的選取——與崗位相適應、與教學條件相對接基本原則：以職業(yè)以汽車4S店實際發(fā)動機故障為載體，經整合教學內容等教學化提煉與處理后，設計工作任務。以實現(xiàn)教學與企業(yè)的零距離對接。工作任務選取案例二、說課程內容與安排以汽車4S店實際發(fā)動機故障為載體，經整合教學內容等教學化提煉二、說課程內容與安排教學模塊的劃分——工作任務序號工作任務名稱學時學習內容1發(fā)動機結構認知與拆裝120發(fā)動機機械部分整體拆卸、安裝、檢測2發(fā)動機故障燈亮的拆檢60各種傳感器、執(zhí)行器的拆檢3發(fā)動機不易起動的拆檢60燃油系統(tǒng)結構和原理的認知、油壓的檢測、綜合排故4發(fā)動機不能起動的拆檢40點火系的認知和拆裝、各部件拆檢、綜合排故5發(fā)動機水溫高的拆檢40冷卻系的認知、基本檢查、零部件的拆檢、、綜合排故6發(fā)動機機油故障燈亮的拆檢40潤滑系認知、系統(tǒng)油壓檢測、零部件拆檢、、綜合排故二、說課程內容與安排教學模塊的劃分——工作任務序號工作任務名二、說課程內容與安排序號學習單元（學習模塊）學習內容學時教學方法教學場所教學資源1發(fā)動機結構認知與拆裝發(fā)動機吊裝21發(fā)動機輔件拆卸7汽缸蓋的分解與測量24曲柄連桿結構的分解與測量24曲柄連桿機構的裝配14汽缸蓋的裝配16發(fā)動機輔件的安裝與發(fā)動機氣缸壓力測試142、教學內容安排二、說課程內容與安排序號學習單元學習內容學時教學方法教學場所發(fā)動機結構、工作原理發(fā)動機拆裝步驟及注意事項發(fā)動機使用維護注意事項常用工具的正確使用發(fā)動機工作原理發(fā)動機的拆卸和安裝發(fā)動機的使用維護發(fā)動機的故障診斷與檢修課程的重難點課程重點課程難點二、說課程內容與安排發(fā)動機結構、工作原理發(fā)動機工作原理課程的重難點課程重點課程難三、教學規(guī)劃與設計1、教學設計的基本內容教學目標的設計。教學內容的設計。受教育者分析。教學媒體的選用設計。教學方法的優(yōu)化組合設計。教學環(huán)境準備的設計。教學效果的評價設計。三、教學規(guī)劃與設計1、教學設計的基本內容教學目標的設計。教學2、教學設計理念注重素養(yǎng)將5S理念、勞動態(tài)度、團隊協(xié)作貫穿于整個教學過程中。校企對接突出教學為生產服務的理念，實現(xiàn)與企業(yè)生產的對接。學做一體突出學生主體作用，踐行“教學做一體”的職教理念。工作過程導向任務驅動教學目標緊貼崗位職業(yè)能力要求崗位職業(yè)能力培養(yǎng)先行三、教學規(guī)劃與設計2、教學設計理念注重素養(yǎng)將5S理念、勞動態(tài)度、團隊協(xié)作貫穿于三、教學規(guī)劃與設計3、學情分析1、對理論及相關計算不太感興趣；缺乏工藝知識和經驗；2、語言表達和邏輯能力相對較弱;3、學習基礎和學習能力相對薄弱。1、動手能力相對較強，實踐型課程更易于調動學生；2、對技能課比理論課更有興趣；3、具有一定的識圖、車工基礎和切削參數(shù)選用能力；優(yōu)勢劣勢與性格、能力、興趣、有什么專業(yè)或文化基礎？各層次學生比例？三、教學規(guī)劃與設計3、學情分析1、對理論及相關計算不太感興趣教學模式教學方法教學手段多媒體教學虛擬生產仿真模擬網絡教學………案例分析角色扮演引導文法啟發(fā)引導………123工學交替、任務驅動、工作過程導向、學做一體、頂崗實習……4、教學模式、方法與手段三、教學規(guī)劃與設計教學模式教學方法教學手段多媒體教學案例分析123工學交替、任教學模式案例——工作過程六步法零件圖樣分析確定工藝方案制定走刀路線選擇刀具及切削用量編制加工程序仿真加工驗證實際加工操作加工產品檢驗通過行動導向教學，學生主體作用凸顯，教學效果明顯提高。咨訊計劃決策執(zhí)行、控制評價三、課程教學設計教學模式案例——工作過程六步法零件圖樣分析確定工藝方案制定走三、教學規(guī)劃與設計教學方法案例——四步教學法三、教學規(guī)劃與設計教學方法案例——四步教學法三、教學規(guī)劃與設計教學方法案例——引導文教學法引導文教學法要求學生借助教師制定的引導文，漸次、獨立完成工作任務。引導文包括了任務介紹、引導問題、工作計劃和評估表等。鉆孔的引導問題1、在鉆床上工作時要注意哪些安全規(guī)定?2、鉆頭的形狀是什么樣的？3、怎樣緊固鉆頭?4、怎樣固定工件(安全規(guī)定)?5、在金屬鉆孔時必須要為工件做怎樣的準備6、鉆頭為什么發(fā)熱？如何應對？7、請解釋鉆頭的直徑、材料硬度和所選的鉆床鉆速之間的關聯(lián)按六步法由淺入深設計引導問題三、教學規(guī)劃與設計教學方法案例——引導文教學法引導文教學法要三、教學規(guī)劃與設計不規(guī)范的教學法所列教學法有支撐嗎？三、教學規(guī)劃與設計不規(guī)范的教學法所列教學法教學方法與手段——理實一體、學做合一多媒體教學仿真教學現(xiàn)場教學仿真教學提高效率、避免設備破壞。提高實踐操作技能，體驗職場氛圍。生動、形象、直觀地展示教學內容。

案例——《數(shù)控車削加工》教學方法與手段——理實一體、學做合一多媒體教學仿真教學現(xiàn)場教三、教學規(guī)劃與設計4、教學資源——教學團隊年齡層次、職稱層次、技能層次、專兼職結合三、教學規(guī)劃與設計4、教學資源——教學團隊年齡層次、職稱層次4、教學資源——實訓條件數(shù)控車床8臺宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)50節(jié)點計算機45臺常用CAM軟件配套教材教輔三、教學規(guī)劃與設計4、教學資源——實訓條件數(shù)控車床8臺宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)50節(jié)點四、教學組織與實施以一個典型教學單元為案例，展示教學組織與實施的過程，展示設計理念、教學手段、教學評價等。要能夠很好的體現(xiàn)前面所說的理念與教學方法。資訊計劃、決策實施、控制評價輸入輸出四、教學組織與實施以一個典型教學單元為案例，展示教學組織與實四、教學組織與實施教學評價——注重過程，關注素養(yǎng)、多重評價采用“結果與過程結合、仿真與實操結合、技能與素養(yǎng)結合、自評與他評結合