《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版

《財(cái)產(chǎn)留給誰》精品課件新人教版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。《財(cái)產(chǎn)留給誰》精品課件新人教版《財(cái)產(chǎn)留給誰》精品課件新人教版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。產(chǎn)的第二框財(cái)產(chǎn)倒給磁濮陽(yáng)縣八中魯秋霞學(xué)習(xí)目標(biāo):1、明確遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件,繼承權(quán)的含義及實(shí)現(xiàn)方式。2、未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯。3、在遺產(chǎn)繼承中,除了要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定外,還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,踐行社會(huì)主義道德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)財(cái)才產(chǎn)繼承權(quán)一、農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付中的問題財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度,是特指政府間財(cái)力上下移動(dòng)的一種制度。廣義地理解,它泛指一國(guó)內(nèi)各級(jí)政府間按照財(cái)權(quán)與事權(quán)相統(tǒng)一的原則,合理劃分財(cái)政收入級(jí)次和規(guī)模的一種分配形式,既包括上級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府收入的補(bǔ)助,也包括下級(jí)政府對(duì)上級(jí)政府的收入上繳。狹義地理解,轉(zhuǎn)移支付特指相鄰兩級(jí)政府上級(jí)對(duì)下級(jí)的財(cái)政補(bǔ)助。近來,針對(duì)稅費(fèi)改革以及基礎(chǔ)教育體制調(diào)整后部分地區(qū)暴露出的問題,農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付主要存在以下幾個(gè)方面的問題。第一、目前農(nóng)村義務(wù)教育的資金缺口總量很大,而上述專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付所能提供的支持力度有限,不足以解決總量矛盾。第二、農(nóng)村義務(wù)教育的資金短缺并非一個(gè)暫時(shí)性問題,而是一個(gè)較為普遍且長(zhǎng)期存在的問題,而目前存在的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付一般只提供臨時(shí)性的經(jīng)濟(jì)支持。第三、其他方面的體制改革滯后。如前所述,影響農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的因素除財(cái)力不足外,因缺乏合理規(guī)劃導(dǎo)致的攤子過大、人事制度改革滯后以及就業(yè)壓力導(dǎo)致的教職員隊(duì)伍過分膨脹等問題也很嚴(yán)重。總之,從2001年開始實(shí)施的農(nóng)村義務(wù)教育體制調(diào)整具有明顯的進(jìn)步意義,但仍然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要徹底解決農(nóng)村義務(wù)教育領(lǐng)域存在的資金問題,還需要進(jìn)一步的改革與探索。二、農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新對(duì)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的影響農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新是指改革傳統(tǒng)的“一級(jí)政府、一級(jí)辦學(xué)、一級(jí)學(xué)?！斌w制,實(shí)行“縣級(jí)管理,多級(jí)政府分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”的新辦學(xué)體制。其要點(diǎn)為:①采用公共事務(wù)委托責(zé)任制。即法律上地方各級(jí)政府的義務(wù)教育職能,通過委托由縣級(jí)政府實(shí)施;②授權(quán)縣級(jí),或相當(dāng)于縣級(jí)的城區(qū)政府統(tǒng)一管理轄區(qū)內(nèi)的義務(wù)教育,無論學(xué)校是在農(nóng)村還是城鎮(zhèn),無論原屬哪級(jí)政府管理的小學(xué)、初中,均劃歸縣級(jí)政府管理;③經(jīng)費(fèi)由中央、省、縣(市)三級(jí)政府按某種規(guī)則分擔(dān)。這一分擔(dān)規(guī)則由財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度解決。1.現(xiàn)階段建立“縣級(jí)管理,多級(jí)政府分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”辦學(xué)體制的意義(1)符合效率原則新的辦學(xué)模式以“縣級(jí)管理”為基礎(chǔ),這是符合效率原則的。首先,雖然在我國(guó)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)均屬基層政府,但比較起來,縣是真正意義上的“政府”,而鄉(xiāng)是“社區(qū)組織”。其次,從義務(wù)教育的“溢出效應(yīng)”看,一是溢出效應(yīng)的大小與承辦教育的政府級(jí)次有關(guān)。二是縣級(jí)政府機(jī)構(gòu)設(shè)置比較規(guī)范,設(shè)有專職的教育局,有現(xiàn)成的機(jī)構(gòu)和管理人員,具備相應(yīng)的行為能力。最后,從適宜原則看,一是縣級(jí)辦學(xué)的溢出效應(yīng)小,也說明了與他們的利益相關(guān)性大,因而,有辦好教育的積極性。當(dāng)前的主要問題是財(cái)力不足,如果解決了財(cái)力問題,則積極性會(huì)極大地釋放出來。二是政府級(jí)次越高,管理環(huán)節(jié)就越多,官僚主義問題就越突出,查究成本也高。總之,農(nóng)村教育縣級(jí)管理有利于鞏固縣級(jí)政府地位,提高教育效率。(2)有利于實(shí)現(xiàn)教育公平新的辦學(xué)體制利于實(shí)現(xiàn)教育公平。首先,縣級(jí)辦學(xué)后,城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校都由縣級(jí)政府撥款和管理,改變了城鄉(xiāng)教育割裂狀態(tài)。加上采用績(jī)效管理,按統(tǒng)一的生均成本撥款,這就消除了資金向農(nóng)村教育流動(dòng)的制度性障礙,有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)校間的公平。其次,教育公平也指學(xué)生獲得公共教育服務(wù)的質(zhì)量差異縮小。新的辦學(xué)體制強(qiáng)化了教育質(zhì)量考核機(jī)制。最后,新體制也有利于縮小地區(qū)差距。隨著“縣級(jí)管理、多級(jí)政府分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”辦學(xué)體制的建立,省和市級(jí)政府不再直接辦義務(wù)教育,因而它有利于教育資源向農(nóng)村傾斜,實(shí)現(xiàn)教育公平。(3)符合義務(wù)教育規(guī)律首先,符合政府改革方向。新的辦學(xué)體制采用了委托責(zé)任制,實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)人與出資人適度分離,這就使得我們可以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,從適宜原則出發(fā),尋求合理的辦學(xué)途徑。其次,符合國(guó)際慣例。從對(duì)美國(guó)、日本、法國(guó)、英國(guó)、印度和韓國(guó)等六國(guó)的義務(wù)教育辦學(xué)體制考察看,無論財(cái)政采用集權(quán)制還是分權(quán)制,凡是義務(wù)教育成功的國(guó)家,均采用“基層地方政府為主,多級(jí)政府分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”的辦學(xué)體制。“縣級(jí)管理,多級(jí)分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”的辦學(xué)體制既符合中國(guó)現(xiàn)實(shí),又符合義務(wù)教育自身規(guī)律的辦學(xué)體制,因而是中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的改革方向。2.“縣級(jí)管理,多級(jí)分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”辦學(xué)體制對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的影響首先,全面強(qiáng)化中央和省級(jí)政府的義務(wù)教育財(cái)政支付責(zé)任。在我國(guó),各省之內(nèi)的地區(qū)發(fā)展不平衡問題比較嚴(yán)重,強(qiáng)化中央和省級(jí)政府的義務(wù)教育財(cái)政支付責(zé)任實(shí)屬必要。其次,縣級(jí)政府必須繼續(xù)承擔(dān)一定比例的財(cái)政支付責(zé)任。一方面,縣級(jí)政府作為基層政府,組織發(fā)展包括義務(wù)教育在內(nèi)的基礎(chǔ)性社會(huì)事業(yè)是其無法回避的基本職責(zé),也是其作為獨(dú)立財(cái)政層級(jí)的基本要求。另一方面,義務(wù)教育是必須分散組織的社會(huì)事業(yè),財(cái)務(wù)支出內(nèi)容繁雜。再次,在各層級(jí)政府之間逐步建立合理的支付責(zé)任分擔(dān)機(jī)制。國(guó)際上流行的分擔(dān)方式大致有兩種:一種是分項(xiàng)分擔(dān)支付責(zé)任;另一種是按照生均經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)水平,由上級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府直至學(xué)校進(jìn)行定額補(bǔ)助。我們的意見是采取分步走戰(zhàn)略,在制度建設(shè)初期采取定額補(bǔ)助方式,作為長(zhǎng)期目標(biāo),應(yīng)逐步過渡到分項(xiàng)分擔(dān)方式。在操作上,各省首先要根據(jù)義務(wù)教育發(fā)展的目標(biāo)和基本要求,以保證教師工資發(fā)放、學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和義務(wù)教育適度發(fā)展為前提,確定生均經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)水平。最后,中央政府的義務(wù)教育責(zé)任,應(yīng)更多地通過對(duì)省級(jí)及下級(jí)政府的一般性轉(zhuǎn)移支付方式來體現(xiàn)。三、完善和規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付機(jī)制的政策建議農(nóng)村義務(wù)教育是農(nóng)村的一項(xiàng)十分重要的公共產(chǎn)品,以國(guó)家財(cái)政為公共財(cái)政作為制度背景,在公共財(cái)政框架下,區(qū)分地區(qū)差異,規(guī)范財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度。針對(duì)上面存在的問題和農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新的思路,提出以下政策建議,以期對(duì)我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育改革提供政策依據(jù)。1.中央和省級(jí)政府應(yīng)該成為農(nóng)村義務(wù)教育的支付主體使中央以及省級(jí)政府成為中西部農(nóng)村義務(wù)教育的投資主體,是具有可行性的。改革開放以來,綜合國(guó)力和國(guó)家財(cái)政能力提高。當(dāng)前,中央財(cái)政有能力在農(nóng)村義務(wù)教育公共產(chǎn)品的提供中發(fā)揮更大的宏觀調(diào)控、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌作用,有能力為農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展提供更多的公共財(cái)政的支持。因此,解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)問題的根本辦法是,必須對(duì)中央和地方各級(jí)財(cái)政的責(zé)任與作用重新審視和調(diào)整,必須使中央財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中負(fù)起重要責(zé)任,使其在為全國(guó)農(nóng)村提供大體相同的九年制義務(wù)教育的財(cái)政資源配置中發(fā)揮應(yīng)有的宏觀調(diào)節(jié)的作用。另外,其他各級(jí)政府也應(yīng)在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)相應(yīng)的財(cái)政責(zé)任。2.按不同地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平確定各級(jí)政府的支付比例根據(jù)各級(jí)政府的現(xiàn)實(shí)財(cái)政能力,對(duì)東、中、西部三類地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的初始來源和責(zé)任作出明確合理的分工。由于在各級(jí)財(cái)政中,中央集中了50%以上的政府財(cái)力,而教師工資經(jīng)費(fèi)是農(nóng)村義務(wù)教育最大的一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出,歷年均占財(cái)政預(yù)算內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的80%以上。因此,在各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政責(zé)任的分工中,建議中央財(cái)政對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育教師工資經(jīng)費(fèi)承擔(dān)主要責(zé)任,對(duì)中部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育教師工資承擔(dān)部分責(zé)任,以從根本上解決長(zhǎng)期困擾中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的這一癥結(jié)問題。另外,東部地區(qū)和中部地區(qū)的省級(jí)政府也應(yīng)承擔(dān)本地區(qū)教師工資的部分經(jīng)費(fèi)。對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育的其他各項(xiàng)經(jīng)費(fèi),可以由省、地、縣、鄉(xiāng)各級(jí)政府分工負(fù)責(zé)。3.加快推進(jìn)當(dāng)前改革,完善轉(zhuǎn)移支付制度無論是中央對(duì)省級(jí)政府的一般性轉(zhuǎn)移支付體制調(diào)整,還是省級(jí)政府與縣級(jí)政府之間的責(zé)任分擔(dān)體制形成,都需要一定的時(shí)間,而目前農(nóng)村義務(wù)教育領(lǐng)域所面臨的問題是非常緊迫的。因此,必須采取一些在短期內(nèi)能夠發(fā)揮作用的措施,來解決當(dāng)前面臨的緊迫問題。在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是相當(dāng)重要的，閱讀對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生語文知識(shí)面的意義不言而喻。學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)到很多在語文課本上沒有的知識(shí)。例如語法、詞匯等，這些都是可以通過閱讀來擴(kuò)大的。從某種程度上來講，閱讀可以提高學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的詞匯量以及語法知識(shí)，提高學(xué)生解題能力。閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，了解國(guó)際文化知識(shí)，總之，閱讀在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是極其重要的。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生去讀一些有益的文本，讓學(xué)生通過閱讀，全面提升自己的綜合素質(zhì)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谀壳俺踔姓Z文教學(xué)中，閱讀教學(xué)存在的問題及提高閱讀教學(xué)有效性效果的策略。一、目前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教師對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視在目前初中語文教學(xué)中，對(duì)閱讀教學(xué)的不重視是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率不高的主要原因之一。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思潮的影響，很多教師在語文教學(xué)中，往往只重視學(xué)生的解題能力和考試能力，而忽視學(xué)生的語文綜合能力。因此，部分教師在語文教學(xué)中，只是以考試為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生培養(yǎng)成為考試的機(jī)器，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這是應(yīng)試教育的弊端，也是目前國(guó)家教育機(jī)構(gòu)存在的一個(gè)大問題。（二）閱讀材料欠缺目前中國(guó)的很多地區(qū)，尤其是山區(qū)學(xué)校，無論是在硬件設(shè)施和軟件設(shè)施上都是比較欠缺的。這就導(dǎo)致在很多學(xué)校，學(xué)生的閱讀材料欠缺，這是導(dǎo)致閱讀效率不高的一個(gè)主要因素。閱讀材料缺乏，學(xué)生從學(xué)校根本無法獲取有效的閱讀資源，而學(xué)生本人或者家長(zhǎng)也沒有意識(shí)或者沒有能力讓學(xué)生擁有閱讀資源。這是擺在目前絕大部分農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)主要問題。二、如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性（一）充分重視語文閱讀的重要性前面我們已經(jīng)談到，在目前初中語文教學(xué)中，閱讀是非常有意義的。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語文閱讀教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高語文閱讀的重要性。那么，教師在教學(xué)中，如何采取手段提高教學(xué)有效性呢？1.創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氣氛良好的課堂教學(xué)氣氛是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和保障。在初中語文閱讀教學(xué)中，良好的課堂氣氛應(yīng)該是一個(gè)平等、開放且和諧的氛圍。在這樣的教學(xué)課堂上，教師和學(xué)生之間是平等的，學(xué)生可以自由地向教師提問，教師也應(yīng)當(dāng)有問必答，或者和學(xué)生一起商討解決問題。教師和學(xué)生之間是一種和諧的關(guān)系，這樣，學(xué)生才可以大膽地發(fā)表自己的見解，對(duì)于不懂的問題大膽提問。教師在這樣的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真回答學(xué)生提出的問題，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和提問方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的自由學(xué)習(xí)過程不偏離最初的軌道。這樣的課堂教學(xué)，勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師不能以知識(shí)者的身份自居，高高在上，讓學(xué)生望而卻步?？傊瑒?chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，是提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的一個(gè)有效方法。2.充分利用多媒體技術(shù)提高閱讀教學(xué)的有效性多媒體是科技時(shí)代的產(chǎn)物，也是當(dāng)今時(shí)代在課堂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)手段。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，可以從多方面多角度提高課堂教學(xué)的有效性。和其他教學(xué)方法不同，多媒體技術(shù)是集音、形、色于一體的教學(xué)手段，其內(nèi)容的豐富性和有效性前所未有。因此，教師在初中語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，提高閱讀教學(xué)有效性。那么，如何將多媒體技術(shù)引入初中語文閱讀教學(xué)中呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，閱讀教學(xué)的主要手段是讀，即學(xué)生通過讀，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面。教師可以將一些有效的閱讀范本，通過多媒體的方式展示出來，讓學(xué)生在這種圖文并茂的氛圍中，激發(fā)自己學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。其次，對(duì)于閱讀材料欠缺的地區(qū)，教師也可以通過多媒體技術(shù)，將自己在網(wǎng)絡(luò)上或者其他媒體上獲取的閱讀信息，通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀到更多的有意義的文本。3.開展語文閱讀評(píng)比活動(dòng)為了不斷提高語文閱讀教學(xué)的有效性，教師可以在日常的語文教學(xué)中，開展一些閱讀評(píng)比活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以以“我愛閱讀”為主題，讓學(xué)生在自己的課余時(shí)間去閱讀，并在班級(jí)上對(duì)自己的閱讀成果進(jìn)行展示。比如寫讀后感言，對(duì)自己所讀過的書籍和課本進(jìn)行進(jìn)價(jià)等等。學(xué)生還可以在班級(jí)上對(duì)自己所讀過的自己認(rèn)為比較有趣的書籍進(jìn)行展示或者和同學(xué)分享，讓有益的書籍在學(xué)生之間流動(dòng)，提高資源利用的效率。總之，教師通過這些評(píng)比活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生閱讀的興趣。（二）不斷豐富閱讀資源前面我們談到，閱讀資源欠缺是導(dǎo)致目前教師閱讀教學(xué)有效性不高的一個(gè)主要原因。教師要想提高自己的閱讀教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采取各種手段不斷豐富閱讀教學(xué)資源。豐富閱讀資源的方法很多，例如，教師可以將自己認(rèn)為比較有益的閱讀資源通過多媒體的方式給學(xué)生展示，也可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己想辦法獲取相應(yīng)的閱讀材料。同時(shí)，教師也可以和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)支持學(xué)生購(gòu)買相應(yīng)的書籍資料?？傊?，在初中語文教學(xué)中，要提高閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)采取各種辦法，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自己閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷擴(kuò)大知識(shí)面，不斷提高初中語文閱讀教學(xué)效果?！敦?cái)產(chǎn)留給誰》精品課件新人教版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還1產(chǎn)的第二框財(cái)產(chǎn)倒給磁濮陽(yáng)縣八中魯秋霞產(chǎn)的2學(xué)習(xí)目標(biāo):1、明確遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件,繼承權(quán)的含義及實(shí)現(xiàn)方式。2、未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯。3、在遺產(chǎn)繼承中,除了要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定外,還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,踐行社會(huì)主義道德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)財(cái)才產(chǎn)繼承權(quán)學(xué)習(xí)目標(biāo):31、①被繼承人②繼承人:③遺④繼承權(quán):2.遺產(chǎn)必須具備的條件有哪些?3.法定繼承人范圍、確立的依據(jù)、繼承的頂序4.繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式有幾種?什么是法定繼承?么是遺囑繼承?有效遺囑必項(xiàng)具備的條件是什么?什么是遺贈(zèng)?·5.當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候,應(yīng)該怎么辦?1、①被繼承人41、我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)人或1、我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)5案例分析(一)中學(xué)生曉軍,全家共六口人,屬于其父所有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有稿酬存款,圖書字畫、寶石古玩等,其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍之父病情惡化,醫(yī)院下達(dá)了病危通知書,故曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑開始談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問題,希望能夠妥善解決這一問題。·曉軍之父尚未辭世,其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎?曉軍家的共有財(cái)產(chǎn),能繼承嗎?案例分析(一)6案例一參考答案曉軍之父尚未辭世,因此其財(cái)產(chǎn)不是遺產(chǎn),不能繼承曉軍家的共有財(cái)產(chǎn),不能繼承。因?yàn)楸焕^承人與其家人共有的財(cái)產(chǎn)不能籠統(tǒng)地認(rèn)定是他個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)。只有把其家人的財(cái)產(chǎn)分出以后,其余的才屬于他個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn),在其去世后作為遺產(chǎn)被繼承(注)公民來源不明的財(cái)產(chǎn),不是合法的財(cái)產(chǎn),不能繼承案例一參考答案7概念(P76背書)法律上將遺留財(cái)產(chǎn)的死者稱為被繼承人被繼承人遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)成為遺產(chǎn)法律上將依法繼承死者遺產(chǎn)的人,稱米承人繼承權(quán)指的是繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利概念(P76背書)8作為遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件(P76背書·必須是公民死亡時(shí)留下的財(cái)產(chǎn)必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)必須是合法的財(cái)產(chǎn)法作為遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件9相關(guān)接哪些遺產(chǎn)可以被繼承?繼承法規(guī)定了繼承人有繼承的遺產(chǎn)包括以下內(nèi)容:①公民的收入;②公民的房屋、儲(chǔ)蓄和生活用品;③公民的林木、牲畜和家禽;④公民的文物、圖書資料;⑤法律允許公民所有的生產(chǎn)資料;⑥公民的著作權(quán),專利權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利;⑦公民的其他合法財(cái)產(chǎn)。相關(guān)接10大家談曉軍的父親病逝后,曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑誰都可以繼承曉軍父親的遺產(chǎn)?未成年人曉軍能繼承嗎?未成年人曉軍屬于法定繼承人,享有繼承權(quán)。但曉軍尚未成年,其繼承權(quán)應(yīng)由他的法定代理人代為行使或征得法定代理人同意后行使。大家談11《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版12《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版13《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版14《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版15《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版16《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版17《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版18《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版19《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版20《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版21《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版22《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版23《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版24《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版25《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版26《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版27《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版28《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版29《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版30《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版31《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版32《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版33《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版34《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版35《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版36《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版37《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版38《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版39《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版40《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版41《財(cái)產(chǎn)留給誰》課件-新人教版42謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷43《財(cái)產(chǎn)留給誰》精品課件新人教版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！敦?cái)產(chǎn)留給誰》精品課件新人教版《財(cái)產(chǎn)留給誰》精品課件新人教版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。產(chǎn)的第二框財(cái)產(chǎn)倒給磁濮陽(yáng)縣八中魯秋霞學(xué)習(xí)目標(biāo):1、明確遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件,繼承權(quán)的含義及實(shí)現(xiàn)方式。2、未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯。3、在遺產(chǎn)繼承中,除了要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定外,還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,踐行社會(huì)主義道德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)財(cái)才產(chǎn)繼承權(quán)一、農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付中的問題財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度,是特指政府間財(cái)力上下移動(dòng)的一種制度。廣義地理解,它泛指一國(guó)內(nèi)各級(jí)政府間按照財(cái)權(quán)與事權(quán)相統(tǒng)一的原則,合理劃分財(cái)政收入級(jí)次和規(guī)模的一種分配形式,既包括上級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府收入的補(bǔ)助,也包括下級(jí)政府對(duì)上級(jí)政府的收入上繳。狹義地理解,轉(zhuǎn)移支付特指相鄰兩級(jí)政府上級(jí)對(duì)下級(jí)的財(cái)政補(bǔ)助。近來,針對(duì)稅費(fèi)改革以及基礎(chǔ)教育體制調(diào)整后部分地區(qū)暴露出的問題,農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付主要存在以下幾個(gè)方面的問題。第一、目前農(nóng)村義務(wù)教育的資金缺口總量很大,而上述專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付所能提供的支持力度有限,不足以解決總量矛盾。第二、農(nóng)村義務(wù)教育的資金短缺并非一個(gè)暫時(shí)性問題,而是一個(gè)較為普遍且長(zhǎng)期存在的問題,而目前存在的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付一般只提供臨時(shí)性的經(jīng)濟(jì)支持。第三、其他方面的體制改革滯后。如前所述,影響農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的因素除財(cái)力不足外,因缺乏合理規(guī)劃導(dǎo)致的攤子過大、人事制度改革滯后以及就業(yè)壓力導(dǎo)致的教職員隊(duì)伍過分膨脹等問題也很嚴(yán)重?？傊?從2001年開始實(shí)施的農(nóng)村義務(wù)教育體制調(diào)整具有明顯的進(jìn)步意義,但仍然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要徹底解決農(nóng)村義務(wù)教育領(lǐng)域存在的資金問題,還需要進(jìn)一步的改革與探索。二、農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新對(duì)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的影響農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新是指改革傳統(tǒng)的“一級(jí)政府、一級(jí)辦學(xué)、一級(jí)學(xué)?！斌w制,實(shí)行“縣級(jí)管理,多級(jí)政府分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”的新辦學(xué)體制。其要點(diǎn)為:①采用公共事務(wù)委托責(zé)任制。即法律上地方各級(jí)政府的義務(wù)教育職能,通過委托由縣級(jí)政府實(shí)施;②授權(quán)縣級(jí),或相當(dāng)于縣級(jí)的城區(qū)政府統(tǒng)一管理轄區(qū)內(nèi)的義務(wù)教育,無論學(xué)校是在農(nóng)村還是城鎮(zhèn),無論原屬哪級(jí)政府管理的小學(xué)、初中,均劃歸縣級(jí)政府管理;③經(jīng)費(fèi)由中央、省、縣(市)三級(jí)政府按某種規(guī)則分擔(dān)。這一分擔(dān)規(guī)則由財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度解決。1.現(xiàn)階段建立“縣級(jí)管理,多級(jí)政府分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”辦學(xué)體制的意義(1)符合效率原則新的辦學(xué)模式以“縣級(jí)管理”為基礎(chǔ),這是符合效率原則的。首先,雖然在我國(guó)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)均屬基層政府,但比較起來,縣是真正意義上的“政府”,而鄉(xiāng)是“社區(qū)組織”。其次,從義務(wù)教育的“溢出效應(yīng)”看,一是溢出效應(yīng)的大小與承辦教育的政府級(jí)次有關(guān)。二是縣級(jí)政府機(jī)構(gòu)設(shè)置比較規(guī)范,設(shè)有專職的教育局,有現(xiàn)成的機(jī)構(gòu)和管理人員,具備相應(yīng)的行為能力。最后,從適宜原則看,一是縣級(jí)辦學(xué)的溢出效應(yīng)小,也說明了與他們的利益相關(guān)性大,因而,有辦好教育的積極性。當(dāng)前的主要問題是財(cái)力不足,如果解決了財(cái)力問題,則積極性會(huì)極大地釋放出來。二是政府級(jí)次越高,管理環(huán)節(jié)就越多,官僚主義問題就越突出,查究成本也高?？傊?農(nóng)村教育縣級(jí)管理有利于鞏固縣級(jí)政府地位,提高教育效率。(2)有利于實(shí)現(xiàn)教育公平新的辦學(xué)體制利于實(shí)現(xiàn)教育公平。首先,縣級(jí)辦學(xué)后,城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校都由縣級(jí)政府撥款和管理,改變了城鄉(xiāng)教育割裂狀態(tài)。加上采用績(jī)效管理,按統(tǒng)一的生均成本撥款,這就消除了資金向農(nóng)村教育流動(dòng)的制度性障礙,有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)校間的公平。其次,教育公平也指學(xué)生獲得公共教育服務(wù)的質(zhì)量差異縮小。新的辦學(xué)體制強(qiáng)化了教育質(zhì)量考核機(jī)制。最后,新體制也有利于縮小地區(qū)差距。隨著“縣級(jí)管理、多級(jí)政府分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”辦學(xué)體制的建立,省和市級(jí)政府不再直接辦義務(wù)教育,因而它有利于教育資源向農(nóng)村傾斜,實(shí)現(xiàn)教育公平。(3)符合義務(wù)教育規(guī)律首先,符合政府改革方向。新的辦學(xué)體制采用了委托責(zé)任制,實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)人與出資人適度分離,這就使得我們可以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,從適宜原則出發(fā),尋求合理的辦學(xué)途徑。其次,符合國(guó)際慣例。從對(duì)美國(guó)、日本、法國(guó)、英國(guó)、印度和韓國(guó)等六國(guó)的義務(wù)教育辦學(xué)體制考察看,無論財(cái)政采用集權(quán)制還是分權(quán)制,凡是義務(wù)教育成功的國(guó)家,均采用“基層地方政府為主,多級(jí)政府分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”的辦學(xué)體制?！翱h級(jí)管理,多級(jí)分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”的辦學(xué)體制既符合中國(guó)現(xiàn)實(shí),又符合義務(wù)教育自身規(guī)律的辦學(xué)體制,因而是中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的改革方向。2.“縣級(jí)管理,多級(jí)分擔(dān)經(jīng)費(fèi)”辦學(xué)體制對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的影響首先,全面強(qiáng)化中央和省級(jí)政府的義務(wù)教育財(cái)政支付責(zé)任。在我國(guó),各省之內(nèi)的地區(qū)發(fā)展不平衡問題比較嚴(yán)重,強(qiáng)化中央和省級(jí)政府的義務(wù)教育財(cái)政支付責(zé)任實(shí)屬必要。其次,縣級(jí)政府必須繼續(xù)承擔(dān)一定比例的財(cái)政支付責(zé)任。一方面,縣級(jí)政府作為基層政府,組織發(fā)展包括義務(wù)教育在內(nèi)的基礎(chǔ)性社會(huì)事業(yè)是其無法回避的基本職責(zé),也是其作為獨(dú)立財(cái)政層級(jí)的基本要求。另一方面,義務(wù)教育是必須分散組織的社會(huì)事業(yè),財(cái)務(wù)支出內(nèi)容繁雜。再次,在各層級(jí)政府之間逐步建立合理的支付責(zé)任分擔(dān)機(jī)制。國(guó)際上流行的分擔(dān)方式大致有兩種:一種是分項(xiàng)分擔(dān)支付責(zé)任;另一種是按照生均經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)水平,由上級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府直至學(xué)校進(jìn)行定額補(bǔ)助。我們的意見是采取分步走戰(zhàn)略,在制度建設(shè)初期采取定額補(bǔ)助方式,作為長(zhǎng)期目標(biāo),應(yīng)逐步過渡到分項(xiàng)分擔(dān)方式。在操作上,各省首先要根據(jù)義務(wù)教育發(fā)展的目標(biāo)和基本要求,以保證教師工資發(fā)放、學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和義務(wù)教育適度發(fā)展為前提,確定生均經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)水平。最后,中央政府的義務(wù)教育責(zé)任,應(yīng)更多地通過對(duì)省級(jí)及下級(jí)政府的一般性轉(zhuǎn)移支付方式來體現(xiàn)。三、完善和規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付機(jī)制的政策建議農(nóng)村義務(wù)教育是農(nóng)村的一項(xiàng)十分重要的公共產(chǎn)品,以國(guó)家財(cái)政為公共財(cái)政作為制度背景,在公共財(cái)政框架下,區(qū)分地區(qū)差異,規(guī)范財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度。針對(duì)上面存在的問題和農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新的思路,提出以下政策建議,以期對(duì)我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育改革提供政策依據(jù)。1.中央和省級(jí)政府應(yīng)該成為農(nóng)村義務(wù)教育的支付主體使中央以及省級(jí)政府成為中西部農(nóng)村義務(wù)教育的投資主體,是具有可行性的。改革開放以來,綜合國(guó)力和國(guó)家財(cái)政能力提高。當(dāng)前,中央財(cái)政有能力在農(nóng)村義務(wù)教育公共產(chǎn)品的提供中發(fā)揮更大的宏觀調(diào)控、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌作用,有能力為農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展提供更多的公共財(cái)政的支持。因此,解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)問題的根本辦法是,必須對(duì)中央和地方各級(jí)財(cái)政的責(zé)任與作用重新審視和調(diào)整,必須使中央財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中負(fù)起重要責(zé)任,使其在為全國(guó)農(nóng)村提供大體相同的九年制義務(wù)教育的財(cái)政資源配置中發(fā)揮應(yīng)有的宏觀調(diào)節(jié)的作用。另外,其他各級(jí)政府也應(yīng)在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)相應(yīng)的財(cái)政責(zé)任。2.按不同地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平確定各級(jí)政府的支付比例根據(jù)各級(jí)政府的現(xiàn)實(shí)財(cái)政能力,對(duì)東、中、西部三類地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的初始來源和責(zé)任作出明確合理的分工。由于在各級(jí)財(cái)政中,中央集中了50%以上的政府財(cái)力,而教師工資經(jīng)費(fèi)是農(nóng)村義務(wù)教育最大的一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出,歷年均占財(cái)政預(yù)算內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的80%以上。因此,在各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政責(zé)任的分工中,建議中央財(cái)政對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育教師工資經(jīng)費(fèi)承擔(dān)主要責(zé)任,對(duì)中部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育教師工資承擔(dān)部分責(zé)任,以從根本上解決長(zhǎng)期困擾中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的這一癥結(jié)問題。另外,東部地區(qū)和中部地區(qū)的省級(jí)政府也應(yīng)承擔(dān)本地區(qū)教師工資的部分經(jīng)費(fèi)。對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育的其他各項(xiàng)經(jīng)費(fèi),可以由省、地、縣、鄉(xiāng)各級(jí)政府分工負(fù)責(zé)。3.加快推進(jìn)當(dāng)前改革,完善轉(zhuǎn)移支付制度無論是中央對(duì)省級(jí)政府的一般性轉(zhuǎn)移支付體制調(diào)整,還是省級(jí)政府與縣級(jí)政府之間的責(zé)任分擔(dān)體制形成,都需要一定的時(shí)間,而目前農(nóng)村義務(wù)教育領(lǐng)域所面臨的問題是非常緊迫的。因此,必須采取一些在短期內(nèi)能夠發(fā)揮作用的措施,來解決當(dāng)前面臨的緊迫問題。在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是相當(dāng)重要的，閱讀對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生語文知識(shí)面的意義不言而喻。學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)到很多在語文課本上沒有的知識(shí)。例如語法、詞匯等，這些都是可以通過閱讀來擴(kuò)大的。從某種程度上來講，閱讀可以提高學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的詞匯量以及語法知識(shí)，提高學(xué)生解題能力。閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，了解國(guó)際文化知識(shí)，總之，閱讀在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是極其重要的。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生去讀一些有益的文本，讓學(xué)生通過閱讀，全面提升自己的綜合素質(zhì)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谀壳俺踔姓Z文教學(xué)中，閱讀教學(xué)存在的問題及提高閱讀教學(xué)有效性效果的策略。一、目前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教師對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視在目前初中語文教學(xué)中，對(duì)閱讀教學(xué)的不重視是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率不高的主要原因之一。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思潮的影響，很多教師在語文教學(xué)中，往往只重視學(xué)生的解題能力和考試能力，而忽視學(xué)生的語文綜合能力。因此，部分教師在語文教學(xué)中，只是以考試為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生培養(yǎng)成為考試的機(jī)器，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這是應(yīng)試教育的弊端，也是目前國(guó)家教育機(jī)構(gòu)存在的一個(gè)大問題。（二）閱讀材料欠缺目前中國(guó)的很多地區(qū)，尤其是山區(qū)學(xué)校，無論是在硬件設(shè)施和軟件設(shè)施上都是比較欠缺的。這就導(dǎo)致在很多學(xué)校，學(xué)生的閱讀材料欠缺，這是導(dǎo)致閱讀效率不高的一個(gè)主要因素。閱讀材料缺乏，學(xué)生從學(xué)校根本無法獲取有效的閱讀資源，而學(xué)生本人或者家長(zhǎng)也沒有意識(shí)或者沒有能力讓學(xué)生擁有閱讀資源。這是擺在目前絕大部分農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)主要問題。二、如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性（一）充分重視語文閱讀的重要性前面我們已經(jīng)談到，在目前初中語文教學(xué)中，閱讀是非常有意義的。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語文閱讀教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高語文閱讀的重要性。那么，教師在教學(xué)中，如何采取手段提高教學(xué)有效性呢？1.創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氣氛良好的課堂教學(xué)氣氛是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和保障。在初中語文閱讀教學(xué)中，良好的課堂氣氛應(yīng)該是一個(gè)平等、開放且和諧的氛圍。在這樣的教學(xué)課堂上，教師和學(xué)生之間是平等的，學(xué)生可以自由地向教師提問，教師也應(yīng)當(dāng)有問必答，或者和學(xué)生一起商討解決問題。教師和學(xué)生之間是一種和諧的關(guān)系，這樣，學(xué)生才可以大膽地發(fā)表自己的見解，對(duì)于不懂的問題大膽提問。教師在這樣的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真回答學(xué)生提出的問題，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和提問方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的自由學(xué)習(xí)過程不偏離最初的軌道。這樣的課堂教學(xué)，勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師不能以知識(shí)者的身份自居，高高在上，讓學(xué)生望而卻步。總之，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，是提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的一個(gè)有效方法。2.充分利用多媒體技術(shù)提高閱讀教學(xué)的有效性多媒體是科技時(shí)代的產(chǎn)物，也是當(dāng)今時(shí)代在課堂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)手段。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，可以從多方面多角度提高課堂教學(xué)的有效性。和其他教學(xué)方法不同，多媒體技術(shù)是集音、形、色于一體的教學(xué)手段，其內(nèi)容的豐富性和有效性前所未有。因此，教師在初中語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，提高閱讀教學(xué)有效性。那么，如何將多媒體技術(shù)引入初中語文閱讀教學(xué)中呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，閱讀教學(xué)的主要手段是讀，即學(xué)生通過讀，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面。教師可以將一些有效的閱讀范本，通過多媒體的方式展示出來，讓學(xué)生在這種圖文并茂的氛圍中，激發(fā)自己學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。其次，對(duì)于閱讀材料欠缺的地區(qū)，教師也可以通過多媒體技術(shù)，將自己在網(wǎng)絡(luò)上或者其他媒體上獲取的閱讀信息，通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀到更多的有意義的文本。3.開展語文閱讀評(píng)比活動(dòng)為了不斷提高語文閱讀教學(xué)的有效性，教師可以在日常的語文教學(xué)中，開展一些閱讀評(píng)比活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以以“我愛閱讀”為主題，讓學(xué)生在自己的課余時(shí)間去閱讀，并在班級(jí)上對(duì)自己的閱讀成果進(jìn)行展示。比如寫讀后感言，對(duì)自己所讀過的書籍和課本進(jìn)行進(jìn)價(jià)等等。學(xué)生還可以在班級(jí)上對(duì)自己所讀過的自己認(rèn)為比較有趣的書籍進(jìn)行展示或者和同學(xué)分享，讓有益的書籍在學(xué)生之間流動(dòng)，提高資源利用的效率。總之，教師通過這些評(píng)比活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生閱讀的興趣。（二）不斷豐富閱讀資源前面我們談到，閱讀資源欠缺是導(dǎo)致目前教師閱讀教學(xué)有效性不高的一個(gè)主要原因。教師要想提高自己的閱讀教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采取各種手段不斷豐富閱讀教學(xué)資源。豐富閱讀資源的方法很多，例如，教師可以將自己認(rèn)為比較有益的閱讀資源通過多媒體的方式給學(xué)生展示，也可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己想辦法獲取相應(yīng)的閱讀材料。同時(shí)，教師也可以和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)支持學(xué)生購(gòu)買相應(yīng)的書籍資料?？傊?，在初中語文教學(xué)中，要提高閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)采取各種辦法，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自己閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷擴(kuò)大知識(shí)面，不斷提高初中語文閱讀教學(xué)效果。《財(cái)產(chǎn)留給誰》精品課件新人教版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還44產(chǎn)的第二框財(cái)產(chǎn)倒給磁濮陽(yáng)縣八中魯秋霞產(chǎn)的45學(xué)習(xí)目標(biāo):1、明確遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件,繼承權(quán)的含義及實(shí)現(xiàn)方式。2、未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯。3、在遺產(chǎn)繼承中,除了要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定外,還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,踐行社會(huì)主義道德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)財(cái)才產(chǎn)繼承權(quán)學(xué)習(xí)目標(biāo):461、①被繼承人②繼承人:③遺④繼承權(quán):2.遺產(chǎn)必須具備的條件有哪些?3.法定繼承人范圍、確立的依據(jù)、繼承的頂序4.繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式有幾種?什么是法定繼承?么是遺囑繼承?有效遺囑必項(xiàng)具備的條件是什么?什么是遺贈(zèng)?·5.當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候,應(yīng)該怎么辦?1、①被繼承人471、我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)人或1、我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)48案例分析(一)中學(xué)生曉軍,全家共六口人,屬于其父所有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有稿酬存款,圖書字畫、寶石古玩等,其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍之父病情惡化,醫(yī)院下達(dá)了病危通知書,故曉軍的母親、爺