2021北京中考歷史試卷分析

2021北京中考歷史試卷分析2021年北京市初中學業(yè)水平考試歷史試卷以《義務教育歷史課程標準（2011版）》為依據(jù)，以義務教育歷史統(tǒng)編教材為依托，強調學科基礎的同時又緊扣時代脈搏。既穩(wěn)定保持了原有題型和試卷結構，又根據(jù)考試改革的需要，適當減少總題量和閱讀障礙。試卷觀感圖文并茂、試題情境自然活潑、題目設問邏輯嚴謹，充分反映了首都義務教育歷史教學水平和育人價值。01、立德樹人五育并舉，彰顯育人價值在中國共產(chǎn)黨建黨一百周年的重要歷史節(jié)點，試題充分發(fā)揮學科特色，緊扣時代主題，以具體史實引導考生再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領中國人民從站起來、富起來到強起來的偉大歷程，感悟黨在不同階段的偉大精神，激發(fā)愛黨、愛國情懷。第21題，首先，精選中國共產(chǎn)黨歷史上三次重要會議：中共一大、遵義會議、十一屆三中全會的內(nèi)容，引導考生認識中國共產(chǎn)黨在中國革命和社會主義建設過程中重要作用；其次，提煉中國共產(chǎn)黨百年歷史中不同時期的偉大精神，考查長征精神、“兩彈一星”精神、特區(qū)精神分屬的時代精神譜系、精神內(nèi)涵，認識正是這些偉大精神為國家獨立、民族振興和人民幸福提供了精神保障；然后，在中國傳統(tǒng)文化中尋找“以人民為中心”的歷史文化淵源，傳承、發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，強化使命擔當意識。在試題中融入勞動教育和美育內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設、層級設問引導考生樹立勞動最光榮的認識，增強審美意識、提升審美情趣第3題，通過創(chuàng)設“學生模擬中國古代造紙術工藝流程”的情境，展現(xiàn)學生動手實踐進行創(chuàng)造并享用勞動成果的過程，以“勞動推動文化傳播和發(fā)展”的角度來引導學生認識勞動的價值。第5題，通過展現(xiàn)“中國古代不同時期的農(nóng)業(yè)勞動工具”的發(fā)展，引導考生認識農(nóng)業(yè)勞動工具的創(chuàng)新，促進生產(chǎn)發(fā)展、推動社會進步，從中感悟中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。第22題，以舞蹈為主題，用圖文結合的形式來呈現(xiàn)不同時期、不同地域的舞蹈，考生在做題的過程中感受舞蹈是中華文明起源時期的元素之一，不僅在民族交融、對外交往中發(fā)展，且與社會經(jīng)濟、時代發(fā)展緊密相連，是人們跨越時間、空間的追求，在此基礎上感受美、理解美、認識美。02、貼近學情關注教學，創(chuàng)設多元情境試題通過選取考生比較熟悉的學習資源、生活資源，借助形象直觀的等具體素材來創(chuàng)設情境，考查考生歷史學習中在知識、方法、能力、素養(yǎng)各方面的實際獲得。試題選取統(tǒng)編教材中的插圖、單元主題、教材結構、典型史實等內(nèi)容，從新的角度創(chuàng)設試題情境；通過學生歷史學習中常用的學習方式，如示意圖、知識結構圖的形式，以及可能汲取到的學者學術觀點創(chuàng)設試題情境，考查考生的所學、所獲。第5題，通過呈現(xiàn)統(tǒng)編教材中七年級上冊、下冊中有關中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的四幅插圖創(chuàng)設試題情境，考查所反映出的共同主題。第16題，將統(tǒng)編教材九年級下冊人物掃描欄目中對達爾文科學考察的介紹作為試題情境，考查考生對進化論的理解。第7題，以示意圖的形式考查清朝時期對新疆地區(qū)加強管轄的史實。第20題，以知識結構圖的形式考查統(tǒng)編教材世界史中重點單元的知識架構。第4題,借學者觀點考查考生對大運河歷史作用的理解。試題從考生的生活經(jīng)歷中選取其感興趣的內(nèi)容、資源、素材來創(chuàng)設試題情境，引導考生關注書本知識與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系，學以致用。第3題，試題借助學生動手參與實踐活動的照片創(chuàng)設情境，考查造紙術的歷史影響。主觀試題中，22題以舞蹈為試題載體，23題以學生喜歡的食物一一巧克力為切入口，24題以北京文化為主題，拉近了考生與試題之間的距離。23題（4）,借助當下學生比較熟悉的網(wǎng)上購物為具體情境，通過數(shù)據(jù)圖表考查考生的分析、概況等綜合能力。03,立足史實開拓視野，涵養(yǎng)學科素養(yǎng)初中學業(yè)水平考試在一定程度上，要為考生進入高一級學校打下基礎，高中強調學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，本次考試試題中也積極對應了這一話題。試題創(chuàng)設了多種史實情境、促使考生多視角認知感悟歷史問題，有效的引導考生們在知識中明理、在思考時明智、在回顧時明德。在涵養(yǎng)學科素養(yǎng)的方向上，在考查學習能力的過程中，本套試題突出體現(xiàn)出了以下特點：感悟唯物史觀，滲透家國情懷。試卷整體以唯物史觀為指導，注意引導考生通過歷史發(fā)展的脈絡，感悟社會進步的規(guī)律，認識學科的本質。第5題，考查了生產(chǎn)力的發(fā)展對于社會進步的關鍵性因素。第10題，考查了一定時期的文學藝術是時代環(huán)境的產(chǎn)物。同時，試題對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、近代西方科技發(fā)展及北京史等相關內(nèi)容的考查，從家鄉(xiāng)、國家、世界的不同視角來體會時代的發(fā)展和社會的進步，不同層面交織、凸顯了家國情懷。如第24題，北京與世界的古今對話交流。第22題，關于中國古代舞蹈的時代認知。第16題，關于世界近代科技的了解等問題，都突出的體現(xiàn)了這樣的廣闊視角。突出時空意識，實證解釋問題。時序性是歷史學科的突出特征，試卷中注意到將時間點、時間線、時代層面等進行了有效的結合考查，但并不是單純的考查時間記憶，而是需要把握歷史的宏觀發(fā)展。第2題，對于一位歷史人物生平的解讀，就是要把人物的個人行為和時代環(huán)境緊密的結合第20題，對于近現(xiàn)代世界知識梳理結構圖的認識評價，也需要對于大時代下的史實做有效的關聯(lián)與對標。同時，試題也多關注在將重要的歷史現(xiàn)象放在時空結合的情況下進行分析與解釋，第7題，需要考生有較好的時空結合意識，做到將具體的史實放在時間與空間結合的多維度來分析問題。23題(1),需要考生有相應的世界地理常識的準確定位。史料實證是歷史學科素養(yǎng)的核心要素，本套試卷通篇運用多種形式的史料，圖文并茂的涉及對于這一素養(yǎng)的考查。同時諸多題目的考查設問，則是在把握史料的基礎上，做出適當?shù)姆治雠c解釋。22題(4)的第一提問點，定位于對材料四的識讀；第二提問點則是在此基礎上的相應解釋。04、植根歷史聚焦北京，踐行社會責任首先，植根北京的歷史文化，展現(xiàn)北京風貌，彰顯北京特色。第6題，從北京在西周、秦和元時期的歷史沿革入手，考查中國古代政治文明發(fā)展。第24題（1）,在對設計并主持建造北京妙應寺白塔的尼泊爾人阿尼哥事跡的相關研究基礎上，考查元代的中外交流。第24題（2）,在概括英國外交官威妥馬選擇北京官話作為漢語教學標準音的原因的基礎上，分析《語言自邇集》在近代和現(xiàn)今的價值，考查考生在運用層級方面的能力。以上試題的選材和情境設置，深入挖掘了北京的地域文化資源，展現(xiàn)了北京的歷史風貌和社會發(fā)展。其次，關注北京的發(fā)展變遷，聚焦北京新時期建設，為首都發(fā)展建言獻策。第24題（3）,通過概括1985年前后北京在國際交往方面職能的變化，增強了考生對北京的歷史和現(xiàn)實的了解。第24題（4）,節(jié)選《北京城市總體規(guī)劃（2016年-2035年）》的部分精神旨要，展望北京未來的