探討彈簧彈力和伸長(zhǎng)量的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)(吳正榮)

、 將彈簧的一端掛在鐵架臺(tái)上，讓英自然下垂，用刻度尺測(cè)出彈簧自然伸長(zhǎng)時(shí)的長(zhǎng)度厶；2、 將已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧的下端，平衡后測(cè)出彈簧的總長(zhǎng)/并計(jì)算鉤碼的重量，填在記錄表格里；3、 改變所掛鉤碼的個(gè)數(shù)，重復(fù)上步實(shí)驗(yàn)多次，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格里：4、 用x=l-lQ計(jì)算出彈簧各次的伸長(zhǎng)量，填入表格將儀器發(fā)給學(xué)生，每4人一套在實(shí)驗(yàn)室巡視，檢查并指點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，抽査學(xué)生統(tǒng)汁的表格，并在實(shí)驗(yàn)展臺(tái)上展示，然后給出參考表格：根據(jù)學(xué)生設(shè)訃表格中測(cè)量的數(shù)據(jù)，示范數(shù)據(jù)的處理方法：1、 以彈力為縱坐標(biāo)，彈簧的伸長(zhǎng)為橫坐標(biāo)，建立平而直角坐標(biāo)系：2、 根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)；3、 按照?qǐng)D中各點(diǎn)的分布與走向，嘗試作出一條平滑的曲線，所畫(huà)的點(diǎn)不一泄正好在這條曲線上，但要注意使曲線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)大致相等。方法……學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并列表記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生處理數(shù)據(jù)……多媒體展示學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)建立實(shí)驗(yàn)左律的基本過(guò)程，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。通過(guò)學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)拯處理的一般方法，有利于他們對(duì)未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)。

抽查學(xué)生數(shù)據(jù)處理情況,抽出幾張結(jié)果在多媒體上展示,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的給予肯左，不好的進(jìn)行修改和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)1、 根據(jù)F-x,猜測(cè)F-x函數(shù)關(guān)系：2、 函數(shù)關(guān)系式中常數(shù)的單位如何？常數(shù)與圖象中的什么有關(guān)？學(xué)生思考并討論……歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小F與彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度尤正比。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)物理圖象處理一般問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)拯總結(jié)出物理規(guī)律。F=kx函數(shù)表達(dá)式中常數(shù)&的單位是：牛/米(N/m),該常數(shù)叫勁度系數(shù)多媒體展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)拓前而我們探究了彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系，并得到了結(jié)論，如果彈簧被壓縮，則彈簧的彈力與彈簧壓縮的長(zhǎng)度之間又有什么關(guān)系呢？學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)……師生共同討論總結(jié)通過(guò)多媒體展示展在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小F與彈簧壓縮的長(zhǎng)度X正比：F=kx課堂小結(jié)分析胡克的其它貢獻(xiàn)以及我國(guó)東漢時(shí)期科學(xué)家鄭玄在為《考工記》：分析討論課本“討論與交流”；布置作業(yè)。思考與討論培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】胡克定律：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小跟彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度成正比:F=kx其中X—伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度為勁度系數(shù)，跟彈簧的粗細(xì)、材料、長(zhǎng)度等因素有關(guān)，那個(gè)量反映了彈簧本 身的特性，與k和X無(wú)關(guān)?！窘虒W(xué)反思】新課程理念提倡科學(xué)探討，“探討彈簧彈力和伸長(zhǎng)量的關(guān)系”適合做一個(gè)比較簡(jiǎn)單但完整的實(shí)驗(yàn)探討，結(jié)合本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，任本教學(xué)設(shè)汁中，著重突出了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)拯和解決問(wèn)題這四個(gè)探討進(jìn)程，整個(gè)教學(xué)進(jìn)程注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題與提出問(wèn)題的情境，重視將教學(xué)活動(dòng)成立在學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知