《詩經(jīng)》教學設計

《詩經(jīng)?采薇》【三維目標】.知識與技能：在把握情感的基礎上，能讀生詩歌的節(jié)奏、韻味。.過程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對和平的熱愛，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情?！窘虒W重點】文章的重點字詞，重章疊句的表達效果。教教學難點】培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受?！窘虒W方法】朗讀法、點撥討論法【課時安排】2課時第一課時一、導入1、課外延伸：《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，先秦時期稱《詩》，又稱《詩三百》或《三百篇》，它收集了自西周初年至春秋中葉大約五百多年的三百零五篇詩歌。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。音樂上分為風、雅、頌三部分，其中“風”是地方民歌，有十五國風，共一百六十首；“雅”主要是朝廷樂歌，分大雅和小雅，共一百零五篇；“頌”

主要是宗廟樂歌，有四十首。表現(xiàn)手法主要是賦、比、興C“賦”就是鋪陳（敷陳其事而直言之也），“比”就是比喻，“興”就是啟發(fā)?！对娊?jīng)》思想和藝術價值最高的是民歌，“饑者歌其食，勞者歌其事”，《伐檀〉〉、《碩鼠〉〉、《氓》就是“風”的代表作?！对娊?jīng)》對后代詩歌發(fā)展有深遠的影響，成為我國古典文學現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。當今世上流傳的詩經(jīng)，則是毛亨、毛去所傳的毛詩集。本課所學詩文由自《詩經(jīng)?小雅?采薇》。2、導入新授：每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學的源頭去體驗一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學生齊讀課文，重點考查預習情況，之后點撥重點字詞的音、形、義。）.字音雨.雪霏.霏（yClfei）.字形霏（煙霏）.解釋重點字詞雨雪霏霏雨，下。四聲別義，破讀雨雪霏霏雨，下。四聲別義，破讀.教師范讀，學生自讀三、整體感知.自主學習《采薇》教師點撥重點字詞。學生自行默讀。翻譯詩文，了解作品主旨。第二課時一、復習導入：復習檢測字詞檢查詩歌誦讀導入新授二、理解課文（請同學朗讀，注意在朗讀的技巧上進行點撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏。朗讀之后，教師分析。）1．寫戰(zhàn)士歸來，我們是否讀到了應有的那份喜悅？明確：沒有。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句。查閱相關資料，找出古人對這兩句詩的評價，談談你的看法。資料一：劉義慶《世說新語?文學》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’”資料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！辟Y料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛。②以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突生不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營造了一個清冷的氛圍。加之饑渴難當，情境更加悲涼。⑤語調(diào)低沉，低回往復，氣氛悲愴。三、小結通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故