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文檔簡(jiǎn)介
九年義務(wù)教育出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教人:郭圩小學(xué)趙旭芳九年義務(wù)教育出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教人:郭圩小學(xué)趙旭芳1
上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默(mò)默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻(má)痹(bì)癥(zhènɡ),腿腳落(lào)下了殘疾(jí),不愿意讓別人看見她走路的姿(zī)勢(shì)(shì)。
一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)(diào)來(lái)的,還不知道英子的情況(kuànɡ)。
英子猶豫(yù)了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟(zhòu)然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)(zhèn)定了情緒(xù),開始講述(shù)自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái).從那以后,英子就像變了一人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。幾年以后,我們上了不同的中學(xué).英子給我來(lái)信說(shuō):“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。29掌聲29掌聲2
mábì
小兒麻痹癥
cánjí
落下殘疾
zishì姿勢(shì)mábì3
因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人4
落
lào(落下殘疾)luò(落葉)là(丟三落四)多音字落lào(落下殘疾)luò(落葉5小兒麻痹癥小兒麻痹癥:急性傳染病,由病毒侵入脊髓引起,患者多為1歲到6歲的兒童,主要癥狀是發(fā)熱,全身不適,頭痛,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致癱瘓。小兒麻痹癥6
zhòurán
驟然間熱烈持久zhòurán7
就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了熱烈的掌聲,那掌聲熱烈而持久。就在英子剛剛站定的8似的shì
似的shì9
從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。
從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那10上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默(mò)默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻(má)痹(bì)癥(zhènɡ),腿腳落(lào)下了殘疾(jí),不愿意讓別人看見她走路的姿(zī)勢(shì)(shì)。
上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜11
默默地坐在教室的一角早早地就來(lái)到學(xué)校最后一個(gè)離開默默地坐在教室的一角12
從那以后,英子就像變了一人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。從那以后,英子就像變了一人似的,不13
一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)(diào)來(lái)的,還不知道英子的情況(kuànɡ)。
英子猶豫(yù)了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟(zhòu)然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)(zhèn)定了情緒(xù),開始講述(shù)自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的141本段中出現(xiàn)了幾次掌聲,每次掌聲所表示的含義是什么?本段中共出現(xiàn)了兩次掌聲,第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì),第二次掌聲是英子得到同學(xué)們的肯定。
2英子為什么流淚水?
因?yàn)橛⒆拥玫酵瑢W(xué)們掌聲的肯定,激動(dòng)的流下了淚水。思考:1本段中出現(xiàn)了幾次掌聲,每次掌聲所表示的含義是什么?思考15英子來(lái)信:
“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活”。英子來(lái)信:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?6掌聲,無(wú)處不在掌聲,無(wú)處不在17
人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我18給英子回一封信作業(yè):給英子回一封信作業(yè):19九年義務(wù)教育出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教人:郭圩小學(xué)趙旭芳九年義務(wù)教育出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教人:郭圩小學(xué)趙旭芳20
上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默(mò)默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻(má)痹(bì)癥(zhènɡ),腿腳落(lào)下了殘疾(jí),不愿意讓別人看見她走路的姿(zī)勢(shì)(shì)。
一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)(diào)來(lái)的,還不知道英子的情況(kuànɡ)。
英子猶豫(yù)了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟(zhòu)然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)(zhèn)定了情緒(xù),開始講述(shù)自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái).從那以后,英子就像變了一人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。幾年以后,我們上了不同的中學(xué).英子給我來(lái)信說(shuō):“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。29掌聲29掌聲21
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小兒麻痹癥
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落下殘疾
zishì姿勢(shì)mábì22
因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人23
落
lào(落下殘疾)luò(落葉)là(丟三落四)多音字落lào(落下殘疾)luò(落葉24小兒麻痹癥小兒麻痹癥:急性傳染病,由病毒侵入脊髓引起,患者多為1歲到6歲的兒童,主要癥狀是發(fā)熱,全身不適,頭痛,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致癱瘓。小兒麻痹癥25
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就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了熱烈的掌聲,那掌聲熱烈而持久。就在英子剛剛站定的27似的shì
似的shì28
從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。
從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那29上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默(mò)默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻(má)痹(bì)癥(zhènɡ),腿腳落(lào)下了殘疾(jí),不愿意讓別人看見她走路的姿(zī)勢(shì)(shì)。
上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜30
默默地坐在教室的一角早早地就來(lái)到學(xué)校最后一個(gè)離開默默地坐在教室的一角31
從那以后,英子就像變了一人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。從那以后,英子就像變了一人似的,不32
一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)(diào)來(lái)的,還不知道英子的情況(kuànɡ)。
英子猶豫(yù)了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟(zhòu)然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)(zhèn)定了情緒(xù),開始講述(shù)自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的331本段中出現(xiàn)了幾次掌聲,每次掌聲所表示的含義是什么?本段中共出現(xiàn)了兩次掌聲,第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì),第二次掌聲是英子得到同學(xué)們的肯定。
2英子為什么流淚水?
因?yàn)橛⒆拥玫酵瑢W(xué)們掌聲的肯定,激動(dòng)的流下了淚水。思考:1本段中出現(xiàn)了幾次掌聲,每次掌聲所表示的含義是什
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