《農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中說話訓(xùn)練》學(xué)習(xí)心得

《農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中說話訓(xùn)練》學(xué)習(xí)心得《農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中說話訓(xùn)練》學(xué)習(xí)心得

農(nóng)村小學(xué)生的說話訓(xùn)練須經(jīng)過想說敢說會說這三個過程，說話力量才會大大提高。

一、制造各種時機(jī)使學(xué)生想說

一個人不發(fā)言并不等于不會說話，首先要看他想說不想說。大家知道，一個人心情開心、感情感動的時候，話匣子才能翻開。為此，我常常運(yùn)用敏捷多樣的方法來讓學(xué)生開口。如在班級開展一般話演講競賽，講講你聽到的、看到的事情，講講播送里聽到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾遇到的新奇事等等。這時學(xué)生的興趣就來了，他們爭先恐后，侃侃而談。在講語文課時，我更留意學(xué)生的說話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思索、主動答復(fù)，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真觀看后講講插圖表達(dá)的意思。

如講《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時，我讓學(xué)生借助圖綻開想像，理解周總理和傣族人民相互潑水、相互祝愿的場面，抓住潑呀、灑呀、說啊、跳呀等詞語，讓學(xué)生連起來說說。又如《雷鋒》一課插圖，我畫了天空降下的雨簾、河邊被風(fēng)吹彎的蘆葦及被河水漫過的小橋，畫了雷鋒卷著褲管正在一個一個地背小同學(xué)過橋等簡圖，先讓學(xué)生用一句簡潔的話說明圖意，再引導(dǎo)學(xué)生用較簡單的句子詳細(xì)說明圖意。有的說：下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學(xué)背過橋。有的說：天下著大雨，刮著大風(fēng)，雷鋒把小同學(xué)一個一個地背過橋。我又依據(jù)插圖按天，風(fēng)，雨，河水，雷鋒。的表達(dá)挨次，讓學(xué)生看插圖，完整地表達(dá)圖意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習(xí)心情非常飽滿?？傊?，利用插圖和簡筆畫既可培育學(xué)生觀看事物、分析事物的力量，又能激發(fā)學(xué)生說話的意愿。

二、消退顧慮使學(xué)生敢說

有些學(xué)生開頭有一肚子的話，但由于缺乏士氣，最終還是一句話也說不出來。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對小學(xué)生的表揚(yáng)鼓舞應(yīng)多于批判指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。初練口語表達(dá)時，學(xué)生往往語無倫次。但無論學(xué)生會說或不會說，我都多予鼓舞，并急躁地引導(dǎo)他們，讓他們增加信念。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧慮地表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣，課堂便日趨活潑。。[純教育系統(tǒng)范文大全-http://。/]

三、加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生會說

學(xué)生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會說，把話說好，首先要訓(xùn)練學(xué)生把話說得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說話時神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動作表情切合說話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們依據(jù)聽話對象和不同環(huán)境，留意禮貌，說得得體。這就要求教師在平常就要結(jié)合教學(xué)過程，加強(qiáng)對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，留意訂正方言的不良影響，并常常指導(dǎo)他們把握一些說話的方法和技巧。例如在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)展詞語搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語說一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說一段話。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說詳細(xì)、說形象、說生動。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠承受，而且興趣倍增、效果良好。

篇2:《小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》學(xué)習(xí)心得

《小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》后，我更加體會到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！缎W(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》指出：閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生理解、積解和運(yùn)用語言文字的力量，理解課文蘊(yùn)含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

所以我認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀力量的培育，由于它是理解文章中心愿思和寫作特色的根本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是根底。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特殊重要的地位，同時閱讀教學(xué)是培育聽說讀寫力量的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文教師，我肯定要更新教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂構(gòu)造。[制度大全HTTP://./為您編輯]

要適應(yīng)新的教改，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂構(gòu)造，而代之以學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。要求教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思索的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生由被悅耳講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學(xué)生自我閱讀的實(shí)踐，要求學(xué)生對一篇課文通過仔細(xì)閱讀，能有自己的獨(dú)立見解，哪怕是不夠正確的熟悉，通過課堂講解，以到達(dá)共識。同時，在教學(xué)中要注意自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點(diǎn)撥下以學(xué)生自讀為主的自讀機(jī)制。只有自學(xué)，學(xué)生才能形成語文力量。

課堂閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫力量必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。但是過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀力量的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學(xué)生的閱讀興趣和培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)科既有鮮亮的獨(dú)立性，又具有寬闊的兼容性。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時機(jī)是無處不在，無時不有。

所以在平常的教學(xué)中要將課內(nèi)學(xué)問向課外延長，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培育良好的閱讀習(xí)慣?？梢园验喿x教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍；也可組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的播送、電視、音像制品等，這