《小學(xué)班級管理》心得體會

《小學(xué)班級管理》心得體會但凡當過教師，尤其是做過班主任的教師都會形成同一共識：班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作卻是一個好教師的標志，同時也能從中體驗到做教師的歡樂。聞名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷著、幫忙著，相互鼓舞著、照看著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的安康進展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

鑒于我?，F(xiàn)在班額大（近幾年實行集中辦學(xué)，學(xué)生中有相當一局部是各村小撤并或從外地轉(zhuǎn)來的，構(gòu)造簡單，道德熟悉參差不齊），加之教師課業(yè)負擔重，各種活動和工作繁雜，班級治理每周只附加了一課時，班主任難以有足夠的時間投身于班級治理之中，這樣很大程度上都存在班主任疲于應(yīng)付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少急躁和連續(xù)性，很大程度上對學(xué)生的成長造成不利影響?；谝陨习嗉壷卫淼姆N種現(xiàn)狀，我在多年的班級治理中不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的閱歷。下面我就權(quán)當是班門弄斧，把我的一些做法說出來，旨在拋磚引玉，引起共鳴。

一、用愛去呵護每一個學(xué)生的成長。

只有愛學(xué)生的教師才會收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對天真得意的孩子間或的小缺點，得寬容處且寬容。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子，這是一個永恒不變的真理。愛學(xué)生也是班主任工作取得勝利的神秘所在。對此，我體會頗深：作為班主任，只有真誠地去愛每一位學(xué)生，敬重每一位學(xué)生，學(xué)生才會樂于向教師放開心靈的大門。班級治理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當頭，我們才會把握尺度，了解學(xué)生，愛惜學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，敬重學(xué)生；不卑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，更重要的是對班上的“差生”、“頑皮生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學(xué)生、“弱勢群體”學(xué)生等，非但不能卑視，還要加倍的呵護，只有這樣才能做好班主任工作。

二，培育班干部，讓學(xué)生自己參加治理

要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、頑強的集體。讓學(xué)生治理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的治理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭典范作用。班干部的才能不是天生就有的，而是從實踐中熬煉出來的。作為班主任就要有意識地培育他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們供應(yīng)熬煉的時機。讓他們漸漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐教師治理其他學(xué)生。但要留意讓其治理班級事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進展工作檢查和總結(jié)，對表現(xiàn)好的班干部準時表揚，對有缺點的準時指正并加以鼓舞。只有這樣班級和諧氣氛才深厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能安康歡樂成長。

三、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培育，促進班風(fēng)班貌整體進展。

良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的根底，小學(xué)生則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)當如何把握好這一關(guān)鍵期？我認為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體進展。

一個良好的班集體，必需有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會，學(xué)期自開學(xué)來，我有意識的通過開展各科活動觀看和分析，進展并選擇了一些關(guān)懷集體，團結(jié)同學(xué)，有肯定組織力量，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學(xué)生來擔當班干部，當班干部選定后，我便加強培育、教育，既放手讓他們開展工作，又依據(jù)實際加強指導(dǎo)，特殊是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，到處起榜樣帶頭作用，做教師的得力助手。經(jīng)過不斷地培育和努力，最終提高了學(xué)生干部的工作力量，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己治理自己，漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)

四、轉(zhuǎn)變思維方法，奇妙強化對學(xué)生的思想品德教育。

上課前、下課后，常常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀，大多是些不是張三打了李四一下，就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事，對這些小事應(yīng)怎樣處理呢？以前我總是有求必應(yīng)，無論什么事，總要審判一下，來說明自己對學(xué)生的關(guān)懷，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，錯全在乙；而乙一開口則是十二分的委屈，理由全在自己這邊。麻煩就在這里，班主任并不清晰責任究竟在誰，想弄清就要去實地調(diào)查討論，而結(jié)果經(jīng)常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻消耗了大量的時間、精力。而學(xué)生看到教師愿為自己作主，于是信念愈壯，大報告、小報告接踵而至、層出不窮，結(jié)果班級成了法庭，教師成了審判長，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時侯怕費時費勁，就來個“牛抵麥草垛兩頭都有過”；或?qū)嵭型普喎ǎ簩τ谄匠１憩F(xiàn)不好的學(xué)生就說，去！回去！看不到我正忙著嗎？他怎么不打我？就你事多！對于表現(xiàn)好的同學(xué)還比擬客氣，說，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對教師的信任感，師生之間的感情發(fā)生危機。如此，班主任以后又怎樣去治理學(xué)生？又怎樣去治理班級？之所以會消失以上結(jié)果，我認為，關(guān)鍵在于班主任認為自己是一班之主，始終從“我”動身，而無視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變一下觀點，換一種思維方法，從學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。

1、學(xué)生管學(xué)生。為此，我在每接一個班時，就特地培育兩個班長做為我的小助手，學(xué)生的小教師。我對學(xué)生是這樣說的，同學(xué)之間有了沖突，應(yīng)以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班特長理不了的事，我又怎么辦呢？

2、盡量做調(diào)解人，中間人，而不是審判長。就拿前幾天發(fā)生的一件事來說，班長送來“三鑫飯店老板的千金”張洋洋和我校“已故陳永理教師的愛子”陳龍兩名學(xué)生，張洋洋哭哭啼啼、淚流滿面，陳龍怒氣沖沖、滿臉通紅?？吹竭@種狀況，我第一句就問：“誰的錯？”緘默片刻，張洋洋手指陳龍說：“他打我?！标慅埩⒓催€擊：“她罵我。”我又說了其次句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，緘默不語，我又說了最終一句話：“你們回去吧，搞清晰再來找我?！眱扇瞬]回去，過了幾分鐘，陳龍說了：“是我不好，我不該打她?！甭犃舜嗽?，張洋洋也說道：“是我不好，我不該罵他?！敝笫且环Z重心長地開導(dǎo)、教育，兩人最終握手言和，高快樂興地回去了。說了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也特別地團結(jié)，班里友愛互助的氣氛特殊深厚。

隨著社會的不斷進步和進展，當代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負的使命既榮耀又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好教師，學(xué)生的良師益友，而且特殊是要關(guān)懷學(xué)生的全面進展，加強每一個學(xué)生的素養(yǎng)教育，真正成為學(xué)生安康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的進展。作為班主任不能只關(guān)懷自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，堅固把握各科學(xué)問，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的前提條件。

誠然，做一個好的班主任只做到這些還遠遠不夠，同時還要不斷的更新觀念，學(xué)習(xí)和借鑒他人的勝利閱歷、方法，努力使自己成為一個“用真心、動真情、做真行”的符合現(xiàn)代教育要求的班主任，那么我堅信：你所帶的班級明天將會更加絢爛輝煌！

《小學(xué)班級治理》心得體會2

班級是構(gòu)成校園這個有機體的根本細胞，班級治理工作是校園教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級治理，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，是班主任責無旁貸的職責。能夠說，班主任的教育治理工作影響著一個學(xué)生的全面進展，也影響著一個校園教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級治理工作呢？以下就我個人閱歷，談幾點粗淺的看法。

在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級治理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。

優(yōu)化環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，客觀上促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要留意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的專心主動性，方能到達抱負的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進展：

一、講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系

在新時期，中小學(xué)生的社會意識、獨立自主的共性意識大大增加，他們都過早地構(gòu)成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是稚嫩的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的共性心理，維護其自尊，講究民主作風(fēng)。固然，敬重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變肯定權(quán)威的觀點。其次，班主任就應(yīng)鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向教師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。

二、在民主的根底上，培育學(xué)生自強自律、自尊自愛和團結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛

在班級治理中，班主任應(yīng)帶動、鼓舞學(xué)生大膽地參與群眾活動和各項文體活動，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己治理自己。班主任只扮演朋友的主角，有困難賜予幫助解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實踐中去熟悉、體會人際關(guān)系，應(yīng)相互敬重、相互關(guān)懷、相互幫助、相互理解和寬容。同學(xué)之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅實的根底。

三、明確目標，鼓勵斗志

一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應(yīng)的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最終一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成績?nèi)昙o第一。量化治理也有全校倒數(shù)其次上升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不行能個個是大將，但必需要個個是勇士！”我的學(xué)生，布滿了旺盛的斗志。

優(yōu)化治理

一、優(yōu)化班級治理，留意言傳身教、春風(fēng)化雨

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。確實，班主任時時跟學(xué)生在一齊，自己的一言一行，無時不在學(xué)生的認真觀看之中。同時，在學(xué)生的心目中，教師的形象總是神圣的，較為完善的，教師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因此，班主任共性要留意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細節(jié)上：如留意不要“言而無信”，留意“日三省乎已身”。許多教師都認為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時教師在細節(jié)上不夠留意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學(xué)生的反感，往往就會消失“雖令不從”，學(xué)生跟教師對著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力氣去推動學(xué)生的進步。

春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學(xué)生的思想教育細致、溫柔，對后進生的反復(fù)教育有足夠的急躁和寬容。班主任要深入了解學(xué)生，并認真觀看，分析把握學(xué)生思想動態(tài)，未雨綢繆，漸漸滲透，春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田，以愛去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛、理解愛并學(xué)會愛，這樣，學(xué)生便能在愛的暖和中開心地，較為自覺地學(xué)習(xí)，身心也得以安康進展。

二、優(yōu)化班級治理，要抓大放小、褒貶清楚

“抓大放小”是指班主任在教育治理中抓主要問題，如學(xué)生思想、道德、紀律、學(xué)習(xí)等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育治理中要看學(xué)生的優(yōu)點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死；要顧全大局，維護班群眾榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和專心性。班主任要以辯證的、歷史的、進展的觀點去對待學(xué)生的問題。

班級治理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自覺參加到班級治理中來。這方面，我做了以下幾點嘗試：

1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級的一切事務(wù)，班主任教師是班委的頑強后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調(diào)控，班級工作有條不紊。

2、放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動榜樣，學(xué)習(xí)標本，三好學(xué)生等均由小組推舉，班委審定，班主任小范圍適當調(diào)整。

3、放權(quán)個人。我在班里設(shè)了“好點子好推舉”記錄本。全部同學(xué)均可把自己想到的治理班級的好方法奉獻出來。好的班級接受，效果好的賜予嘉獎。我對學(xué)生說：每個同學(xué)都是班級一分子，切不行看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的專心性。班內(nèi)氣氛活潑了，民主顏色濃了，學(xué)生的仆人翁意識強了，班級的分散力也大大加強。

“褒貶清楚”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多實行鼓勵的方式表揚好的方面，同時在批判的時候，也要留意方式和藝術(shù)，不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚，再適當指出存在的缺乏，并信任他們能改善，使學(xué)生覺得教師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避開學(xué)生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，鼓勵先進，敦促后進。

三、優(yōu)化班級治理，應(yīng)留意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們在學(xué)好自己各門功課的同時幫助、帶動班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中受到教育，影響。比方在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都思索到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動，促進；也能夠組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班群眾成為一個團結(jié)、和諧、勤學(xué)上進的群眾。

“以外促內(nèi)”是指班主任留意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報，以豐富生動的課外學(xué)問，拓寬學(xué)生視野，促進他們求知的興趣，進而促進課堂學(xué)問的學(xué)習(xí)?！耙酝獯賰?nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調(diào)查及各類競賽，豐富學(xué)生校園文化生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專心性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。

總之，班級治理工作是一項簡單且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，學(xué)生共性各不一樣。要使這個群眾蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

《小學(xué)班級治理》心得體會3

班級是校園教育教學(xué)的根本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學(xué)生班級的組織者、教育者、治理者，組織、教育、治理班級是班主任的職責，是班主任活動的主要組成局部。班主任受校園托付，根據(jù)國家的教育方針、培育目標對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進展教育、指導(dǎo)、治理，這就是班主任的事業(yè)。

班級就像一個大家庭，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷，相互幫助，相互鼓舞，相互照看，一齊長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達抱負的此岸。班級就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級治理得不好，同學(xué)間不團結(jié)，打架斗毆時有發(fā)生；歪風(fēng)邪氣上升，正氣無法樹立；深厚的學(xué)習(xí)氣氛無法構(gòu)成，想學(xué)好的同學(xué)也無法學(xué)習(xí)。治理得當，學(xué)生們在班級這個大家庭中，就能團結(jié)互助，相互關(guān)懷，相互幫助，構(gòu)成巨大的合力，每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增加了實力，就能超越別的班級。

如何抓好一個班級的治理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級常規(guī)主要包括：

1、學(xué)期常規(guī)：

①要抓好開學(xué)工作，抓好收心教育，讓學(xué)生快速進入正常的校園生活；

②充實改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關(guān)鍵的是班長，班級從紀律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動、群眾競賽、社會效勞都由班長總負責；

③制定班規(guī)班紀，讓每位學(xué)生都能自覺遵守班規(guī)、班紀；

④制定本學(xué)期全班學(xué)生德智體全面進展的規(guī)劃，同時指導(dǎo)每位學(xué)生制定好自己的個人學(xué)期規(guī)劃；

⑤期中考試完畢，要對本班的學(xué)習(xí)狀況進展分析總結(jié)，確定成績，反思缺乏，以便后半學(xué)期改善工作；

⑥召開家長會，通報學(xué)生成績，指出存在的問題，要求家長專心協(xié)作校園和班主任工作，共同搞好學(xué)生的教育工作；

⑦和任科教師多聯(lián)系和溝通，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課狀況；

⑧學(xué)期末進展學(xué)期工作總結(jié)，評比三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀團員等，給每位學(xué)生寫出鼓舞性評語；

⑨布置好學(xué)生的假期生活，要求學(xué)生參與力所能及的公益活動，遵守社會公德，仔細完成假期作業(yè)。

2、一周常規(guī)：

①要求學(xué)生按校園規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴守紀律，人人參與升旗儀式；

②依據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實際制定本周本班級工作重點；

③給學(xué)生上好周日晚的班會課，嚴格對學(xué)生進展訓(xùn)導(dǎo)，標準學(xué)生行為；

④催促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除，理解校園檢查；

⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結(jié)，確定成績，找出問題；

⑥對學(xué)困生進展談話，找出存在的問題，發(fā)覺他們的閃光點，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)；

⑦理解校園流淌紅旗的評估。

3、一日常規(guī)：

①要求學(xué)生按時進教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追趕打鬧；

②每堂課前做好課前預(yù)備工作，持續(xù)教室內(nèi)寧靜，等待教師上課；

③上課要守紀，勤動腦、動口、動手，回答下列問題要大膽，完成作業(yè)要準時；

④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀，不起哄亂叫；

⑤課間操人人參與，不遲到，守紀律，動作用力精確；

⑥午休實行靜校制度，保證校園、寢室寧靜；

⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅持每一天三次清掃，教室做到桌椅干凈衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，準時清倒垃圾；

⑧人人講衛(wèi)生，愛校園、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設(shè)施，愛惜校園的一草一木；

⑨嚴守就餐紀律，自覺排隊，催促學(xué)生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書；

⑩要求學(xué)生睡覺前對當日的上課資料過電影，作自我總結(jié)。

《小學(xué)班級治理》心得體會4

小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特殊是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，的確不簡單。

xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔當了一年級4班的班主任工作已是其次年，現(xiàn)將我的工作狀況匯報如下：在我的信念中針對剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來說，最重要的便是習(xí)慣的養(yǎng)成！由于習(xí)慣的培育是一件任重而道遠的事情，有句話說得好無法規(guī)不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了法規(guī)并和同學(xué)一起制定了班級將來努力的方向。經(jīng)過一個月的熟識后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應(yīng)了班級事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做！在今后的日子里，告知了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標，一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個小干部進展了手把手的輔導(dǎo)。例如，一年級的小朋友不會掃地，只用嘴告知他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就必需得手把手教。同學(xué)們倒挺爭氣！各自負責著自己的領(lǐng)域分工明細做的尤其細致。

其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習(xí)上，班級的治理中也特殊有用。剛開頭的時候，雖然在座位上沒有以小組的形式進展擺放，接著漸漸的以兩人小組的形式進展推動，來開掘?qū)W習(xí)力量強的學(xué)生，讓他們擔當小教師，兩人為一組進展學(xué)習(xí)，在日常行為標準上進展約束。同時這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時間長了，我也能真正的感受到放手的樂趣。平常我很少會接到學(xué)生的告狀，由于在之前我就對他們說了，發(fā)生了沖突，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。其實小朋友們哪有那么多的沖突，細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個傾吐的對象。

再者，召集班干小會議，每周五下午最終一節(jié)我都會召集幾個班干和每個組的小組長開會，就目前班上的狀況進展探討，原來我也只是抱著試試看的想法找他們來商議，沒想到他們說得頭頭是道，對于一些小組存在的問題，對于有些同學(xué)的行為習(xí)慣，都能夠說出個一二三來，并且都能說到點子上，其次天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我始終連續(xù)用到現(xiàn)在！有句話不也這樣說，你的放手將會挖掘?qū)W生的無窮潛力。現(xiàn)在，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個進步中體會到幸福的味道！

本學(xué)期還有許多工作做的不到位，比擬欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會更加提升自己的教育教學(xué)水平，對自己提出更高的要求，不斷探究，不斷超越自己，百尺竿頭，更進一步，為教育事業(yè)奉獻自己的全部力氣。

《小學(xué)班級治理》心得體會5

我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個崗位上工作很久了，我在班級治理上也下了許多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉壷卫淼男牡谩?/p>

小學(xué)的治理需要班主任的急躁和細心，同時又要去適當?shù)姆潘?，由于這個階段的學(xué)生還是比擬好玩的，大局部的學(xué)生都比擬淘氣，不太好去治理，這時候就不能去壓迫，還是要適當?shù)姆艑捤?，只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀的事情，還是可以讓他們進展嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任假如說是治理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人，而學(xué)生就是被治理的這個主體。這樣看來每一個局部都必需要齊全才能夠?qū)Π嗉壍闹卫戆l(fā)揮作用。

我在治理這方面比擬提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會把權(quán)利分散下去，讓他們自己去治理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，由于班干部也是學(xué)生里的一局部，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比擬好商議，解決不了的事情再來找我去幫助，這是比擬好的治理方式了。通過他們自主的治理，才能最大效益的讓班級被治理好。這樣不僅能夠去熬煉學(xué)生在治理方面的力量，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體供應(yīng)更有利的幫忙。

我在多年的班級治理上，漸漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，由于學(xué)生是班級的仆人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能始終陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時讓他們學(xué)會自我治理，才能讓一個班級更加團結(jié)起來。我們大局部的教師都習(xí)慣去干預(yù)許多班級的事務(wù)，實際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會過多的干預(yù)而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個班級分散了。

在今日這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，肯定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的治理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的狀況。因此放手讓學(xué)生自己去治理班級，才是能夠把班級集中起來治理。

《小學(xué)班級治理》心得體會6

對于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)閱歷，但擔當學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開頭。所以，在這方面雖算不上閱歷之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級治理是一個熱點，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特別性，這種特別性打算了職業(yè)學(xué)校的班級治理的難度相對其他學(xué)校的班級治理難度更大。下面我就班級治理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

“沒有對學(xué)生的愛心，就不行能對學(xué)生進展真誠的教育?！奔僭O(shè)我們對學(xué)生沒有愛心，也就不行能去關(guān)懷學(xué)生，更不行能對學(xué)生勤于觀看，固然也就不行能發(fā)覺學(xué)生身上存在的問題，更不行能對學(xué)生進展準時的、必要的、有效的批判教育和指導(dǎo)，也談不上幫忙學(xué)生排憂解難了。對待學(xué)生間或所犯的過錯，盡量采納善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批判來得效果顯著，這點我深有體會。由于我性子急，發(fā)覺學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，轉(zhuǎn)變方式后，覺得效果更好。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規(guī)，根本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)覺這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關(guān)懷她。她缺乏家庭的暖和與長輩的關(guān)愛。其次在學(xué)校里，可能也沒有受到教師、同學(xué)許多的關(guān)注，反而由于早已養(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致教師、同學(xué)的嫌棄。所以在來校報道寧靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況特別危急。我在了解狀況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，懇切地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時依據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會跟她進展準時的思想溝通與生活上的關(guān)愛。漸漸的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最終再次承受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)覺，自擔當體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級治理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。

所以說根本上每個學(xué)生都有某一個方面進展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親切的人——班主任，敬重每一個學(xué)生的共性與尊嚴，關(guān)注她們的成長，對學(xué)生的安康成長是有著積極而無法估量的價值。把關(guān)心貫穿在每一個教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進她們安康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么信任我們的中職生中將有更多的人成為建立和諧社會的高素養(yǎng)人才。

古話說得好：“沒有法規(guī)不成方圓”。在班級治理過程中還要加之以適當?shù)膹娭啤τ诎嗉壷卫?，假如沒有一套行之有效的治理制度是難以維持的。我覺得適當?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟杉{是必要的。但是，由于班主任閱歷較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的治理制度，還是沒能妥當解決的問題。目前我是依據(jù)班級狀況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為標準》來制定班級治理制度，先交給班干來爭論確定，再由學(xué)生參加了班規(guī)的制定，一旦消失問題，她們就會心甘情愿地承受“懲罰”，避開了作為班主任工作的被動。

總之，我們的班級治理方式還有待于我們廣闊一線的`班主任教師去探究、去改良。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求，治理班級的最終結(jié)果是盼望我們的學(xué)生自主治理班級。在工作中與學(xué)生進展心與心的溝通，感化學(xué)生的心靈，塑造她們安康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的根底。愛學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會在以后的班主任工作中體會學(xué)生的點滴進步，漸漸的成長。信任精彩會表達在生活的每一天。

對于剛剛教育低年級的新任教師而言，班級治理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級的學(xué)生，從稚嫩園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規(guī)章制度。剛踏進學(xué)校門的他們，也要學(xué)著去如何協(xié)作教師學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，也要不斷學(xué)著自覺遵守紀律，并且知道紀律的重要性。由于我深深地知道一年級是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當?shù)陌嘀魅卫廴齻€月，不會當?shù)陌嘀魅卫廴辍?。那么，讓我回憶最近班?nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級治理的熟悉。

案例一：班里有個王學(xué)生，由于小時候發(fā)燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也不是很好。上課時，或許由于這些緣由，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯。對此，通過和其家長的溝通，也熟悉到多關(guān)懷他，多提示他應(yīng)當怎么做。間或?qū)懲曜鳂I(yè)的他進展表揚與鼓舞，為此，這個孩子也在漸漸進步著。他的媽媽最近總是快樂的對我說起孩子進步的表現(xiàn)。

案例二：我班楊同學(xué)是個讓人喜愛的學(xué)生，但是最大的不好的表現(xiàn)是，眼睛太敏捷，上課不仔細聽講，只看到別人在干什么，也常常在我講課的時候跑到我的跟前說誰誰哪個同學(xué)的不是。剛開頭我覺得他是個愛動愛說的學(xué)生，但時間長了，似乎就成了習(xí)慣似的，一到上課就開頭“打小報告”。因此，我屢次引導(dǎo)效果不佳的狀況下，單獨找他談心，說這樣做是不好的。通過那次溝通，他也懂事多了，上課也沒有任憑亂說的`現(xiàn)象了。

案例三：我班有這么一個女孩子，上課回答下列問題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時候，總會“卡”到那里。下課后卻是一個歡快的小朋友?！坝H其師，信其道”，針對這一點，下課或者放學(xué)后，我總是用溫順的語氣與她溝通，并且用自己的行為去告知她教師是喜愛她的，盼望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰慧才智，仔細聽講，好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她見了我總是給我一個甜甜的笑容。教師不圖報什么，只需一個微笑也好。

案例四：班里有個叫張xx的孩子，天生活動活潑，是個小“機智鬼”，可是最近他總是在犯錯。由于在家中媽媽總是教他學(xué)習(xí)，似乎對媽媽的教育產(chǎn)生了“依靠”，上課總是不怎么聽講。在課堂上，我屢次提示他要仔細聽講，他吧就是聽那么一會，一會又找個小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽溝通了之后，他媽媽也成認覺得孩子對他教育有一些依靠，并且也教育孩子在學(xué)校里聽教師的話，上課要仔細聽講。通過和他媽媽的共同努力，這個孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn)，不過，作為教師，多對他表揚與鼓舞也是必不行少的。

案例五：班里有這樣一個學(xué)生，爸爸去打工了，媽媽在家也是常常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。一段時間發(fā)覺他學(xué)習(xí)很努力，但最近兩天，上課時總是蔫蔫的。于是下課后，問起他家里的狀況，知道了緣由。我于是，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，只有有了好的學(xué)習(xí)成績，爸爸回來后才會更快樂，媽媽也會給你鼓舞的嘉獎的。他聽了，也懂了，不過，現(xiàn)在我做的應(yīng)當還是，不斷與他溝通，并且找個時間去他家做個家訪。為了學(xué)生的一切，作為教師，無時不刻的為他們著想才是啊!

常說問題學(xué)生的背后都藏著一個問題家庭，所以家長肯定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子安康、歡樂地成長。家長們也應(yīng)當多給孩子做個表率，多夸獎他們，多確定他們的想法，讓他們成為生活中的“小仆人”。

有句話說得好：“不是全部的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能;不是全部的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的盼望;不是全部的辛苦都能帶來收獲，但假如不付出辛苦，就永久得不到碩果?！睂τ谶@些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結(jié)果，也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫順的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)，用愛的教育區(qū)感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)!

《小學(xué)班級治理》心得體會7

作為班主任，我積極開展班級治理工作。我始終在學(xué)習(xí)魏書生魏書生教師的班級治理方略。魏書生作為一名出色的教育改革家，其語文教學(xué)改革所取得的突出成績與其勝利的班級治理是息息相關(guān)的。而其勝利的班級治理與其樹立正確的班級治理觀念又是分不開的。

其一，人人參加班級治理，讓學(xué)生成為班級的仆人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責治理飲水機。每天，這個細心的小孩都會早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，竟然和媽媽說：媽媽，今日我沒去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？真是個有責任心的好孩子！其次天來上學(xué)了，我對他說：你終于來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護了！你的職位太重要了！孩子臉上快速綻放了絢爛的笑容。

其二，培育小干部，成立班級核心治理機構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培育孩子力量的方法，更是自己力量的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特殊召開了一次班干部競選大會，參選對象是全體學(xué)生，每個孩子依據(jù)自己的力量來競聘崗位。經(jīng)過孩子們細心預(yù)備、精彩演說，最終由全班學(xué)生投票。既然選出了班級領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去治理，充分挖掘孩子的力量。而我們所做的就是為孩子效勞，當孩子迷茫時賜予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進。

我信任，只要我們?nèi)嗌舷聢F結(jié)一心，互幫互助，定會打造出一個安康向上、陽光朝氣的班集體！

《小學(xué)班級治理》心得體會8

從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項艱難而又繁瑣的任務(wù)，是讓學(xué)生提高力量、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作；也是一件榮耀而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必需花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點體會：

班主任與學(xué)生的關(guān)系是班主任所面對的各種關(guān)系中最根本、最常常，從而也是最重要的關(guān)系。

一、學(xué)生主體原則

1、深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生的需要是教育過程的動身點。班主任所實施的教育措施，要切合學(xué)生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個方法，那就是深入地了解學(xué)生。

2、培育學(xué)生的自我教育力量，實現(xiàn)“教是為了不教”

一個安康的班集體的形成，固然不能沒有班主任的細心組織與正確領(lǐng)導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，雖然早在學(xué)齡前期和初期就已經(jīng)表現(xiàn)出積極的、在道德上進展自我教育的因素，如仿照，但正真意義上的自我教育是較晚才消失的。自我教育從發(fā)軔到成熟，經(jīng)受了一個較曲折的過程，其中，自我評價起著關(guān)鍵性的作用。

二、民主公平原則

在班主任工作中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格和社會地位上是公平的，在班級治理中盡量地敬重學(xué)生，信任學(xué)生。

1、敬重學(xué)生的共性，嚴禁簡潔、粗暴地對待學(xué)生

班主任在工作中貫徹民主公平原則，固然要嚴禁一切污辱學(xué)生人格、踐踏學(xué)生人權(quán)的行為。每個學(xué)生都有自己的共性，都是具有不同生命歷程的個體，具有區(qū)分于其他人的獨特性，獨立性和獨創(chuàng)性，都有肯定的特長和愛好。

2、依據(jù)學(xué)生的意愿和利益來治理班級

有的班主任習(xí)慣于根據(jù)自己的喜好來治理班級，諸如指派班干部，評定三好學(xué)生，從不征求學(xué)生的意見。其實，對班級事務(wù)最有發(fā)言權(quán)的不是別的什么人，而是班上的同學(xué)。不要把自己的意愿強加到別人身上。

3、嚴格要就學(xué)生

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實踐時，曾經(jīng)說過這樣的話：對于我們不敬重的人，不行能提出更多的要求。當我們對一個人提出許多要求的時候，在這種要求里也就包含了我們對這個人的敬重。嚴格要求尤其要表達在對學(xué)生的錯誤和缺點上，不能由于是小毛病，或者是學(xué)生年齡小而姑息、遷就，要留意防微杜漸，從小打好根底。

我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參與教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的時機，專家的講座、我們學(xué)員間的溝通，有幸讓我親見了那么多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的熟悉，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的治理方法，領(lǐng)悟了一系列先進的治理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的根本標準、把握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理安康、學(xué)會了班級活動的設(shè)計與組織、積存了班級治理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)四天，傾聽了葉玉明教師給我們傳授的班級組織建立，鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校徐英教師給我們傳授的如何創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)的班級文化、鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)潘鳴輝教師傳授給我們的“班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、鎮(zhèn)海精英小學(xué)童麗萍教師給我們的班主任的自我修養(yǎng)與素養(yǎng)提升等，我受益匪淺，感受頗深。培訓(xùn)時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一、熟悉到班主任工作的重要性

因此，我特別珍惜這個難得的提升時機，準時獲得最先進的教育理念，捕獲到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華

培訓(xùn)的很多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)受過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次苦痛的歷練，由于我真的思索了！當我們反思自己時，是需要士氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不成認，初為人師的我由于閱歷缺乏，自己許多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的治理方式存在著很多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)受的一些小事，安靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

敬重學(xué)生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于閱歷缺乏，有的只是一腹的抱負與滿腔的熱忱，可在工作中，卻經(jīng)常由于學(xué)生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓(xùn)斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，立刻又心軟了，想想他們也不想這樣，不想每天得到班主任教師的斥責，他們也想爭先進，當優(yōu)秀……經(jīng)常這樣自我前后沖突中擔當著這份班主任工作。

在參與班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思索。由原來的躲避，到敢于面對自己的缺乏，到后來積極思索自我超越的方法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今后工作的導(dǎo)向

“教育觀念打算了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間的確存在著差距：理念告知我們，要敬重善待學(xué)生，要成認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告知我們有創(chuàng)新力量，可現(xiàn)實是為了成績勞碌的我們經(jīng)常是“坐井觀天”；理念告知我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而經(jīng)常心情失控……班主任要有責任心、細心、急躁，教師要對學(xué)生傾聽，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的盼望，要細心地聽。

我肯定要以一個優(yōu)秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境地，爭取當一名合格的班主任。

《小學(xué)班級治理》心得體會9

班級治理是一門學(xué)問，假如潛心討論，大有文章可作。班主任不同于車間主任，由于面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特殊是班主任，或許應(yīng)當更多得去討論他們的心理。

教師和學(xué)生在人格上是公平的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的敬重。這種敬重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的根底上產(chǎn)生的信任，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)懷與下輩對上輩的信任和依靠。下面就談點我的看法:

第一、把學(xué)生當作自己的討論對象。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特殊的頭痛，但假如我們能把他們當作自己的討論對象，或許就會樂此不疲，他們會給你很多驚喜。

其次、以“喜愛學(xué)生”為自己工作的動身點，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)當允許學(xué)生犯錯誤，換句話說，假如一個學(xué)生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們在人生的品位中，查找真實的生活。

第三、我們的教育應(yīng)當是“給以盼望的教育”。只有布滿盼望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批判，對批判已經(jīng)無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)當是“給以盼望的教育”。很多潛能生在父母、教師的批判和指責下無望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以無望的教育”，學(xué)生不喜愛這種教育。教育改革家魏書生認為，每個學(xué)生都有自己的閃光點，問題或許是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺。因此，我召喚“給以愛和盼望的教育”。

教育是社會性的，光靠教師學(xué)?；蛟S僅僅是杯水車薪，作為班主任因嚴密聯(lián)系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。

學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)閱歷后，我們不難發(fā)覺魏書生之所以能獲得教學(xué)的勝利？那就是：高效率的班級治理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開治理，沒有他勝利的班級治理就沒有他今日的教學(xué)奇跡。

一、“以人為本”的治理思想和“以法治班”的治理思想

關(guān)于治理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。確實，魏書生在治理中采納的“民主”治理的策略和以“法”治理的方法是他班級治理中最鮮亮的特征之一，也是他治理思想中最具價值的熟悉之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代治理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”治理提高了學(xué)生對治理活動的熟悉，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參加治理的積極性、解決了學(xué)生聽從治理，投入治理的問題，“以法治班”使班級治理形成制度化，走向了自動化，二者結(jié)合，不僅沒有損傷被治理者的積極性，還在肯定程度上極大地解放了學(xué)生的共性與制造性，使班級治理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，到達了抱負的治理效果。

魏書生的做法使我進一步堅決了以下熟悉：

l、雖然班級治理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒有思想，沒有情感的被動的受治理者，而應(yīng)當把他們當作有思想、有意志、有情感的主動進展的個體。勝利治理的前提是敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢大事時，處理前，我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過，詢問該宿舍的同學(xué)，找出近段有特別現(xiàn)象的同學(xué)，為了防止消失紕漏，我聯(lián)系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實的情報后。我就開頭斷案，我把整個宿舍的同學(xué)叫了起來，我問他們：假設(shè)某同學(xué)的錢和菜飯票丟了，將會消失什么狀況？她該怎么辦？同學(xué)們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向教師借，有的說打電話給家長，有的說…我告知她們中學(xué)教師可不肯定借給你，家長能常常丟下手中的活兒來送錢嗎？聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進展思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)當像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學(xué)，把錢靜靜放回，假設(shè)用完了就用紙條寫清晰歸還的時間，不署名，假如按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個星期以后，錢自動回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。

2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從肯定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級治理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴峻的執(zhí)法者。作為教師，我們首先要了解學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生。

3、從外表上看，教師與學(xué)生，一方是治理者，一方是被治理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標）打算了師生在治理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為治理活動的仆人，前提是要賜予他們充分的信任并實行高超的教學(xué)策略。

4、傳統(tǒng)班級治理的弊端在于治理的無規(guī)章或制度不明，所以班級治理或隨機應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生經(jīng)常無所適從。我們說，沒有制度談不上治理，但制度既表達了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必需考慮到學(xué)生對制度的承受程度，應(yīng)當看到，只有學(xué)生情愿承受且情愿聽從的制度才會發(fā)揮良好的治理效益，而那些教師規(guī)定必需聽從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至抵抗。

二、自我治理思想

讓學(xué)生進展自我治理，是“人本”思想的進展，它并非魏書生的制造，然而魏書生治理本身最鮮亮地表達了這一思想，其教學(xué)策略之高超，教學(xué)手段之奇妙令人稱道。首先，他特別留意提高學(xué)生對治理活動的熟悉。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除奇妙地向?qū)W生傳達了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：治理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但治理不是教師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對治理的熟悉，使學(xué)生自覺意識到治理的必要性，特殊是自我治理的必要性，在客觀效果上，削減了學(xué)生對治理的抵觸以至對抗的心情，大大削減了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育治理的實效。

大膽轉(zhuǎn)化了治理機制，為班級重新建立起以學(xué)生自我治理為主的新機制其新奇之處表現(xiàn)在四個方面：

1、全員參加，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是治理者，人人又都是被治理者，治理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、效勞的位置上。如此治理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，且凡事皆有章可循。

3、治理教學(xué)，相互結(jié)合，治理的目的是效勞于教學(xué)中，魏書生的班級治理中就包含有大量的教學(xué)因素，比方讓學(xué)生寫“說明文”，目的是讓學(xué)生進展自我教育，但他同時訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達力量。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動（包括德、智、體等科納入了班級治理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學(xué)與治理間的聯(lián)系，推動了教學(xué)治理與班級治理的整體自動化。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做究竟，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又熬煉了學(xué)生的意志力。

在詳細實施中，從教師這方面說，魏書生首先留意到了教學(xué)治理與班級治理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了治理的實效在治理的方式方法上，魏書生除留意直接參加治理外，他始終把治理的重點放在啟發(fā)學(xué)生進展自我治理、引導(dǎo)學(xué)生相互治理上。另外，治理中他特殊留意班集體的班風(fēng)建立，并實行了多種措施增加學(xué)生的向心力和分散力，這些為學(xué)生的進展進步供應(yīng)了一個良好的外部環(huán)境，也集中表達了他治理的效益觀念與質(zhì)量意識。

《小學(xué)班級治理》心得體會10

大家都知道，我們學(xué)校對于抓班級治理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的關(guān)懷下，雖然沒有取得值得傲慢的成就，但也是在教師和全班同學(xué)的努力下不斷進步。下面我權(quán)當是班門弄斧，把我的一些做法說出來供大家爭論。

一、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培育，促進班風(fēng)班貌整體進展。

良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的根底，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)當如何把握好這一關(guān)鍵期？我認為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體進展。

學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)在平常的坐姿行走是否端正，桌凳和衛(wèi)生工具的擺放是否整齊等等。如有些學(xué)生由于習(xí)慣不好，四條腿的凳子總是喜愛斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖擺著，這樣一不當心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既簡單摔傷身體，又影響課堂的教學(xué)秩序，很簡單消失安全事故，針對這些，作為班主任要嚴格訓(xùn)練學(xué)生的坐立行的習(xí)慣，堅決消退這些安全隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具的擺放，我曾對著學(xué)生將一把掃帚比方成一個人的腳，將掃帚的腳尖朝外，腳跟靠墻，一個挨著一個像小朋友排隊一樣站在教室的后墻角，從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很美觀；總之，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于每一位學(xué)生的成長具有很大的意義。我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，肯定具有分散力，吸引力，肯定會給學(xué)生供應(yīng)一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氣氛。我就是通過抓各方面習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得到了整體進展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為嚴密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，在各種競賽中都能取得好成績，

二、轉(zhuǎn)變思維方法，奇妙強化對學(xué)生的思想品德教育。

下課時，常常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀，大多是些張三打了李四一下，王五罵了劉二一句之類的小事，對這些小事應(yīng)怎樣處理呢？我覺得很有必要探討一下。