軟件工程技術(shù)-專業(yè)群-廣東省高水平高職院校-建設(shè)方案

■省器郎版氤K平專強(qiáng)犍設(shè)i頁目軟件工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案申報學(xué)校廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué) 專業(yè)群名稱? 軟件工程技術(shù) 專業(yè)群代碼 310203 專業(yè)群負(fù)責(zé)人 填表日期 2021年4月9日 1為統(tǒng)一規(guī)則，使用群內(nèi)最能夠體現(xiàn)專業(yè)群特色的專業(yè)名稱命名；專業(yè)群代碼為該專業(yè)的專業(yè)代碼。TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、專業(yè)群建設(shè)背景 3（-）軟件產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析 3（-）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及分析 3二、專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ) 4（一）基本條件 4.專業(yè)群社會影響力大 5.專業(yè)群帶頭人水平高 5.擁有一支高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊 5.專業(yè)群兼職教師素質(zhì)優(yōu)良 5.校企共建科學(xué)規(guī)范的專業(yè)群課程體系 5.校企共建高水平實踐教學(xué)基地 6.專業(yè)群生源質(zhì)量好 6.人力培養(yǎng)質(zhì)率高 6.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高 6.校企合作研發(fā)成果多 6（-）優(yōu)勢特色 7（三）專業(yè)群建設(shè)機(jī)遇與挑戰(zhàn) 7\o"CurrentDocument"三、組群邏輯 7（一）專業(yè)群緊密對接軟件產(chǎn)業(yè) 7（二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確 8（三）專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)邏輯關(guān)系清晰 8\o"CurrentDocument"四、建設(shè)目標(biāo) 10\o"CurrentDocument"五、建設(shè)內(nèi)容與實施舉措 11（-）創(chuàng)新“課證融合、項目主導(dǎo)、協(xié)同育人”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式 11.建設(shè)目標(biāo) 11.建設(shè)任務(wù) 11［任務(wù)1］校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)多主體“協(xié)同育人”平臺 11【任務(wù)2】對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)“課證融合”課程體系 11【任務(wù)3】校企深度合作，產(chǎn)教融合，構(gòu)建“項目主導(dǎo)”的實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu) 11（~）課程教學(xué)資源建設(shè) 12.建設(shè)任務(wù) 12［任務(wù)1］完善規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) 12［任務(wù)2］建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 12［任務(wù)3］整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，開展信息化混合式教學(xué) 12（三）教材與教法改革 13.建設(shè)目標(biāo) 13.建設(shè)任務(wù) 13【任務(wù)1】實施模塊化教學(xué) 13［任務(wù)2］實施“互聯(lián)網(wǎng)+”教育建設(shè) 13［任務(wù)3］校企合作開發(fā)教材 13（四）教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊 14.建設(shè)目標(biāo) 14.建設(shè)任務(wù) 14［任務(wù)1］引育專業(yè)帶頭人，打造高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊 14【任務(wù)2】建立教師分類、培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化實踐能力 14【任務(wù)3】開展教師能力提升計劃 14（五）實踐教學(xué)基地 14.建設(shè)目標(biāo) 14.建設(shè)任務(wù) 15【任務(wù)11校內(nèi)實踐教學(xué)基地 15【任務(wù)2】校外實踐教學(xué)基地 15【任務(wù)3】建設(shè)綜合實訓(xùn)基地 15（六）技術(shù)技能平臺建設(shè) 15.建設(shè)目標(biāo) 15.建設(shè)任務(wù) 15［任務(wù)1］構(gòu)建技術(shù)技能平臺 15［任務(wù)2］建設(shè)軟件技術(shù)項目創(chuàng)新中心 15［任務(wù)3］打造技術(shù)研發(fā)與人才培養(yǎng)高地 16（七）社會服務(wù) 16* 13方八????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????16.建設(shè)任務(wù) 16【任務(wù)2】開展工層次社會培訓(xùn) 16（八）國際交流與合作 16.建設(shè)目標(biāo) 16.建設(shè)任務(wù) 17［任務(wù)1］輸出專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源 17【任務(wù)2】培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才 17（九）可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制 17.建設(shè)目標(biāo) 17.建設(shè)任務(wù) 17［任務(wù)1］完善與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步調(diào)整機(jī)制 17【任務(wù)2】完善專業(yè)群建設(shè)與運(yùn)行管理機(jī)制 18【任務(wù)3】完善質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制 18\o"CurrentDocument"六、預(yù)計取得的標(biāo)志性成果 19\o"CurrentDocument"七、建設(shè)進(jìn)度 20\o"CurrentDocument"八、專業(yè)群經(jīng)費(fèi)預(yù)算 24軟件工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案一、專業(yè)群建設(shè)背景(-)軟件產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析軟件是新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的靈魂，軟件產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和支柱性產(chǎn)業(yè)，隨著《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于深化制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》、《加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主創(chuàng)新》等國家戰(zhàn)略的深入推進(jìn)和落實，國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域?qū)浖a(chǎn)業(yè)的需求將更加強(qiáng)勁，尤其是對系統(tǒng)軟件、行業(yè)應(yīng)用軟件、大數(shù)據(jù)軟件產(chǎn)生更高、更廣泛的需求，軟件產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢，軟件企業(yè)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化、平臺化、融合化新趨勢。2020年國務(wù)院印發(fā)《新時期促進(jìn)集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的若干政策》強(qiáng)調(diào)，集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心，是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵力量，支撐了國家的信息化建設(shè)，促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)和社會持續(xù)健康發(fā)展。伴隨著人力資源成本的持續(xù)上漲和提升核心競爭力的壓力，軟件技術(shù)的價值日益凸顯，同時云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新一代信息技術(shù)快速演進(jìn)，軟件技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入新一輪加速期，軟件產(chǎn)業(yè)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。目前,軟件產(chǎn)業(yè)保持著快速增長，軟件業(yè)務(wù)收入與去年同期相比增長14.2%,從業(yè)人數(shù)穩(wěn)步增加，同比增加25萬人。但我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展依然面臨一些迫切需要解決的突出問題：一是基礎(chǔ)領(lǐng)域創(chuàng)新能力和動力明顯不足，原始創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新亟待加強(qiáng)，基礎(chǔ)軟件、核心軟件對外依存度大；二是與各行業(yè)領(lǐng)域融合應(yīng)用的廣度和深度不夠；三是存在著投入不足，資源整合、技術(shù)迭代和優(yōu)化能力弱，缺乏創(chuàng)新引領(lǐng)能力；四是人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，產(chǎn)用脫節(jié)、生態(tài)薄弱、高技能人才短缺，人才培養(yǎng)不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求?；浉郯拇鬄硡^(qū)是軟件和信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新基地，隨著大數(shù)據(jù)、云計算機(jī)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，需要大量的復(fù)合型軟件技術(shù)人才,而目前高校在軟件人才培養(yǎng)方面產(chǎn)教融合不緊密，軟件新課程開設(shè)力度不夠，缺乏針對軟件新興技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)間缺乏協(xié)同機(jī)制，專業(yè)優(yōu)勢不能凸顯。因此，為培養(yǎng)高技術(shù)技能的人才，組建專業(yè)群形成專業(yè)優(yōu)勢就顯得十分重要和有意義。(二)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及分析軟件工程技術(shù)專業(yè)群是由軟件工程技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和大數(shù)據(jù)工程技術(shù)3個本科專業(yè)，以及軟件技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2個?？茖I(yè)組成，群內(nèi)專業(yè)方向有互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與項目管理、系統(tǒng)軟件開發(fā)、智能手機(jī)軟件應(yīng)用、軟件測試、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、游戲軟件開發(fā)、數(shù)字傳媒、大數(shù)據(jù)開發(fā)、大數(shù)據(jù)分析與運(yùn)維等等。2004年軟件技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開始招生，目前在校學(xué)生2000余名，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),在軟件技術(shù)專業(yè)多年建設(shè)的基礎(chǔ)上，2019年成功申報了軟件工程技術(shù)本科專業(yè)并招生。軟件工程技術(shù)專業(yè)群中的五個專業(yè)將人才培養(yǎng)定位于服務(wù)粵港澳大灣區(qū)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，瞄準(zhǔn)軟件行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，依托我校與廣東粵嵌公司合作開辦的粵嵌產(chǎn)業(yè)學(xué)院和校企合作單位中軟國際，整合省內(nèi)深圳艾悠樂網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、佛山順德順達(dá)電腦廠有限公司等企業(yè)資源，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備從事應(yīng)用軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成、軟件技術(shù)服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)與維護(hù)管理、APP開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等職業(yè)能力，具有創(chuàng)新意識和國際視野，滿足軟件產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能要求的“厚基礎(chǔ)、精技術(shù)、強(qiáng)能力”的高層次技術(shù)技能型人才。群內(nèi)專業(yè)間技術(shù)領(lǐng)域相近，基礎(chǔ)課有共享部分，很多專業(yè)選修課可以交叉互選。教學(xué)資源共享程度高，如可共享校企融合的師資、校企合作共建的實訓(xùn)實驗平臺等教學(xué)資源，教師可在不同專業(yè)講授同類課程，實現(xiàn)多資源的共享。從產(chǎn)業(yè)鏈角度看，軟件工程技術(shù)專業(yè)群對接軟件產(chǎn)業(yè)鏈中下游一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)包括新技術(shù)軟件產(chǎn)品、軟件系統(tǒng)集成、互聯(lián)網(wǎng)軟件、商務(wù)軟件、信息管理系統(tǒng)、游戲軟件產(chǎn)品開發(fā)、大數(shù)據(jù)軟件產(chǎn)品、用戶定制軟件等等。專業(yè)群中，軟件工程技術(shù)（本科）專業(yè)對接軟件設(shè)計開發(fā)行業(yè)，培養(yǎng)軟件開發(fā)與系統(tǒng)集成工程師；數(shù)字媒體技術(shù)（本科）對接軟件產(chǎn)品的UI設(shè)計、游戲軟件產(chǎn)品開發(fā)行業(yè)，培養(yǎng)UI設(shè)計師及游戲軟件開發(fā)工程師；大數(shù)據(jù)工程技術(shù)（本科）專業(yè)對接大數(shù)據(jù)軟件開發(fā)與數(shù)據(jù)分析行業(yè)，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)軟件開發(fā)工程師及分析師；計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對接網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維行業(yè)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與管理助理工程師；軟件技術(shù)專業(yè)對接軟件前端開發(fā)與測試、軟件技術(shù)支持行業(yè)，培養(yǎng)前端開發(fā)與軟件技術(shù)支持助理工程師。就目前而言，專業(yè)群中的專業(yè)在優(yōu)勢方面還不夠凸顯，需要進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的融通互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)建省內(nèi)一流專業(yè)和專業(yè)群。二、專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)（一）基本條件.專業(yè)群社會影響力大軟件工程技術(shù)專業(yè)群包括軟件工程技術(shù)（2019年開設(shè)）、數(shù)字媒體技術(shù)（2019年開設(shè)）、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)（2020年開設(shè)）3個本科專業(yè)，以及軟件技術(shù)（2005年開設(shè)）、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（省二類品牌專業(yè)）（2004年開設(shè)）2個?？茖I(yè)。其中，軟件工程技術(shù)是國家首批職業(yè)本科試點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)群從2004年起，歷經(jīng)15年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)為學(xué)?！笆奈濉睌M重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，在校生2947名，培養(yǎng)畢業(yè)生3000余名，就業(yè)率99%以上。近三年，企業(yè)滿意度98%,平均起薪4000元/月，75%服務(wù)粵港澳大灣區(qū)。專業(yè)群內(nèi)有廣東省“二級品牌專業(yè)”1個；獲省民辦專項建設(shè)資金210萬元；獲省級教學(xué)成果“二等獎”1項；校企開發(fā)課程1門，聯(lián)合編寫教材3部；建設(shè)有校級資源庫1門。.專業(yè)群帶頭人水平高唐新宇，計算機(jī)學(xué)院副院長（主管教學(xué)工作）。曾獲“全國優(yōu)秀教師”稱號，廣東省“南粵優(yōu)秀教師”稱號。廣東省職業(yè)院校計算機(jī)類教學(xué)指導(dǎo)委員會委員；廣東省人社廳創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家；廣東省科技專家。主持2019年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目——軟件工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人；廣東省二類品牌專業(yè)建設(shè)項目——計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人。主持2019年廣東省教育教學(xué)成果獎，獲“二等獎”。近5年主持完成省教研教改項目3項，發(fā)表論文8篇，申請專利1項，軟著3項，主編教材1部。參加省教師教學(xué)能力大賽獲“二等獎”，指導(dǎo)學(xué)生參加省專業(yè)技能大賽獲獎9人次。.擁有一支高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊支撐本專業(yè)群現(xiàn)有人才培養(yǎng)的條件充足，師資隊伍充裕雄厚，本專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊共135人，正高5人，副高20人，博士3人，碩士49人，雙師型教師77人，其中，全國優(yōu)秀教師1人，南粵優(yōu)秀教師2人次，聘請行業(yè)/企業(yè)兼職教師15人。.專業(yè)群兼職教師素質(zhì)優(yōu)良聘請行業(yè)/企業(yè)兼職教師15人，均是來自計算機(jī)行業(yè)的專家和高級技術(shù)人員。其中，高級職稱占40%,中級職稱占60%,10年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗的占39.8%。.校企共建科學(xué)規(guī)范的專業(yè)群課程體系以基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，專業(yè)技術(shù)技能為導(dǎo)向，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)技術(shù)技能+職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的課程體系結(jié)構(gòu)，將新技術(shù)、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，形成基礎(chǔ)理論課程，訓(xùn)練性實踐課程和理論實踐一體化課程三大課程教學(xué)模塊，實現(xiàn)基本實踐，專業(yè)實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會適應(yīng)4種能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，以“實際、實用、實踐”為原則設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。.校企共建高水平實踐教學(xué)基地支撐本專業(yè)群校內(nèi)教學(xué)條件完善，實驗實訓(xùn)設(shè)備充足，有軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺（4間專業(yè)實訓(xùn)室）、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)平臺（5間專業(yè)實訓(xùn)室）、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)平臺（3間專業(yè)實訓(xùn)室）、數(shù)字媒體技術(shù)（3間專業(yè)業(yè)實訓(xùn)室）和2個創(chuàng)新性實驗實訓(xùn)場所。其中政校企共建實訓(xùn)室5個。校企深度融合，專業(yè)群跟8家知名IT企業(yè)建立了穩(wěn)固的校企合作平臺，其中，佛山順德順達(dá)電腦廠有限公司在學(xué)校建有SMT實訓(xùn)室1間,捐贈一批總值52萬元的教學(xué)設(shè)備；與藍(lán)盾信息安全公司合作，企業(yè)投入100余萬元，與學(xué)校共同建了4個網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗實訓(xùn)室；廣州粵嵌通信科技股份有限公司在校投入120余萬元，建立軟件測試、軟件工程、眾創(chuàng)空間等實驗實訓(xùn)室。.專業(yè)群生源質(zhì)量好本專業(yè)群內(nèi)有3個本科專業(yè)，相對于?？其浫》?jǐn)?shù)較高、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較扎實、學(xué)習(xí)積極興較大、學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)。.人才培養(yǎng)質(zhì)量高專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)注重學(xué)生的實際動手能力培養(yǎng)，積極主動的改進(jìn)改良實踐教學(xué)體系，以賽促訓(xùn)，以賽促教，積極參加廣東省以及國家的各項職業(yè)技能競賽。近年來組織學(xué)生參加“藍(lán)橋杯”軟件設(shè)計大賽，網(wǎng)絡(luò)攻防大賽23人次，并取得較好的成績。積極鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等項目，并于2016年獲得“攀登計劃”立項，獲得資助金額2萬元。加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)中注重與行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)新工藝相融合，實行職業(yè)資格證書融入課程教學(xué)，近5年，專業(yè)群內(nèi)畢業(yè)生的職業(yè)證書獲取率為150機(jī)9.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高專業(yè)群現(xiàn)有在校生2947名，培養(yǎng)畢業(yè)生3000余名，就業(yè)率99%以上，對口就業(yè)率保持在60%以上。近三年，企業(yè)滿意度98%,75%服務(wù)粵港澳大灣區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)率和起薪持續(xù)提高。10.校企合作研發(fā)成果多本專業(yè)群教師與校企合作，積極參與科技局的科研項目申報，近幾年共獲得了市級科研立項10項。其中，科研成果在肇慶科研成果應(yīng)用評選中被評定為優(yōu)秀應(yīng)用成果“一等獎?！鲍@省級縱向科研項目1項。所發(fā)表的論文中，有約27篇次的優(yōu)秀論文分別在廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會、廣東省職業(yè)能力建設(shè)協(xié)會、廣東省職業(yè)與成人教育協(xié)會等各種社會組織舉辦的各種評比中分別獲得一、二、三等獎。研究成果共申請了國家實用新型專利7項。（二）優(yōu)勢特色本專業(yè)群內(nèi)軟件工程技術(shù)專業(yè)（本科）和軟件技術(shù)專業(yè)，于2019年5月，與廣州粵嵌通信股份有限公司成立軟件產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展校企協(xié)同育人，共同制定“工學(xué)結(jié)合、德技結(jié)合、課崗證賽結(jié)合和就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)層高次高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)被確立為廣東省二類品牌專業(yè)，獲教學(xué)成果獎1項，有豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗和扎實的基礎(chǔ)。（三）專業(yè)群建設(shè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)廣東作為全國軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)最發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是珠三角粵港澳大灣區(qū)的軟件信息業(yè)是全國遙遙領(lǐng)先的地位。打造對接產(chǎn)業(yè)的軟件工程技術(shù)專業(yè)群，是突破數(shù)據(jù)采集、平臺管理、微服務(wù)框架、數(shù)據(jù)建模分析等關(guān)鍵技術(shù)瓶頸、服務(wù)區(qū)域中小企業(yè)升級、解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)交叉，對人才跨專業(yè)技術(shù)融合能力提出了新要求，對專業(yè)群在產(chǎn)教深度融合、復(fù)合型人才培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)等方面提出了全新挑戰(zhàn)。三、組群邏輯（-）專業(yè)群緊密對接軟件產(chǎn)業(yè).專業(yè)群對接軟件產(chǎn)業(yè)鏈：軟件工程技術(shù)專業(yè)群對接軟件產(chǎn)業(yè)鏈中下游一應(yīng)用軟件開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，包括新技術(shù)軟件產(chǎn)品、軟件系統(tǒng)集成、互聯(lián)網(wǎng)軟件、游戲軟件產(chǎn)品開發(fā)、大數(shù)據(jù)軟件產(chǎn)品、用戶定制軟件等等。專業(yè)群中，軟件工程技術(shù)（本科）專業(yè)對接軟件設(shè)計開發(fā)行業(yè)，培養(yǎng)軟件開發(fā)與系統(tǒng)集成工程師；數(shù)字媒體技術(shù)（本科）對接軟件產(chǎn)品的UI設(shè)計、游戲軟件產(chǎn)品開發(fā)行業(yè)，培養(yǎng)UI設(shè)計師及游戲軟件開發(fā)工程師；大數(shù)據(jù)工程技術(shù)（本科）專業(yè)對接大數(shù)據(jù)軟件開發(fā)與數(shù)據(jù)分析行業(yè)，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)軟件開發(fā)工程師及分析師；計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對接網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維行業(yè)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與管理助理工程師；軟件技術(shù)專業(yè)對接軟件前端開發(fā)與測試、軟件技術(shù)支持行業(yè)，培養(yǎng)前端開發(fā)與軟件技術(shù)支持助理工程師。（圖1）

一軟件產(chǎn)業(yè)鏈逐箱一面向技術(shù) 網(wǎng)站開發(fā)V面向技術(shù) 網(wǎng)站開發(fā)V軟件系統(tǒng)移動智能 信息安全I(xiàn)游戲開發(fā)"UI設(shè)計'大數(shù)據(jù)開發(fā)|、 1I技術(shù) 弄愛食術(shù)端開發(fā)技力I技術(shù)JI技術(shù)技術(shù)1售分析技術(shù)JI........................................................................................................................行業(yè)集群:信息系統(tǒng)軟件移動應(yīng)用軟件系統(tǒng)集成軟件技術(shù)支持信息安全互聯(lián)網(wǎng)游戲大甯析大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)???〔身位群1C前端開發(fā)系統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)集成軟件技術(shù)網(wǎng)站建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)軟件游戲鬻盟,數(shù)據(jù)處理移動智能］崗位 開發(fā)崗位 測試同位 支持崗位與維護(hù)身位 開發(fā)詞位界吧歲計和運(yùn)維支位開發(fā)同位V 岡位 J'軟件產(chǎn)業(yè)軟件設(shè)計前端開發(fā)后臺開發(fā)軟件測評軟件系統(tǒng) 軟件技術(shù)支持 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運(yùn)維 游戲軟件設(shè)計川設(shè)計加大數(shù)據(jù)開發(fā)大數(shù)據(jù)（工程肺工程師工程師工程箭集成匚程師助理工程肺 助理工程布 與開發(fā)師美工肺工程肺分析師；圖1專業(yè)群對接軟件產(chǎn)業(yè)示意圖（二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確專業(yè)群人才培養(yǎng)定位：服務(wù)粵港澳大灣區(qū)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，瞄準(zhǔn)軟件行業(yè)應(yīng)用需求量大，依托粵嵌產(chǎn)業(yè)學(xué)院，整合省內(nèi)外行業(yè)資源，以立德樹人為根本，以“課證融合，項目主導(dǎo)，協(xié)同育人”為人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)，具備從事應(yīng)用軟件開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等職業(yè)技能，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，滿足多層次需求的''厚基礎(chǔ)、精技術(shù)、強(qiáng)能力”的軟件職業(yè)高層次技術(shù)技能型人才。（三）專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)邏輯關(guān)系清晰專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)邏輯關(guān)系：以軟件工程技術(shù)為一個核心專業(yè)以及四個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近、學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的群集合。組群邏輯按照軟件產(chǎn)業(yè)鏈和崗位邏輯來組建專業(yè)群，形成了以軟件工程技術(shù)為單核心的一主多輔型的結(jié)構(gòu)邏輯（見圖2）,突出學(xué)校辦學(xué)定位和特色。專業(yè)間技術(shù)領(lǐng)域相同或相近、職業(yè)崗位相關(guān)，互補(bǔ)性強(qiáng)，本專科專業(yè)都共修高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門公共專業(yè)基礎(chǔ)課程，群內(nèi)相關(guān)專業(yè)或方向選修課交叉互選，共享校企融合師資、

校企合作共建的實訓(xùn)基地等教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生綜合實踐能力，培養(yǎng)滿足粵港澳大灣區(qū)信息技術(shù)需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。（見圖3）軟件工程技術(shù)專業(yè)群［課程群］軟件工程技術(shù)數(shù)字媒體技術(shù)軟件技術(shù)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)軟件工程技術(shù)數(shù)字媒體技術(shù)軟件技術(shù)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本科?？票究茖？茍D2專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)邏輯關(guān)系及群課程體系圖圖3單核心一主多輔型專業(yè)群四、建設(shè)目標(biāo)服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對接新興產(chǎn)業(yè)對軟件工程技術(shù)人才需求，發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢，構(gòu)建適應(yīng)軟件專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、全面落實“1+X”證書試點(diǎn)，推行學(xué)分銀行制。以項目為主導(dǎo)，創(chuàng)新模塊化教學(xué)，匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、構(gòu)建軟件工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。全面提升教師隊伍的教學(xué)能力、科研能力和社會服務(wù)能力，打造一支富競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新型雙師隊伍。通過以本科專業(yè)牽頭的專業(yè)群建設(shè)，構(gòu)建職業(yè)本科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，形成職業(yè)本?？茖I(yè)建設(shè)特色。構(gòu)建專業(yè)群不同層次的交叉融通課程體系、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，打造粵港澳大灣區(qū)社會服務(wù)品牌，將軟件工程技術(shù)專業(yè)群培育為省內(nèi)一流、國內(nèi)領(lǐng)先的軟件工程技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)標(biāo)桿，成為服務(wù)粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新高地。.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制，校企深度合作，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院及特色班建設(shè)、建立課證融合，全面落實“1+X”證書試點(diǎn)（增加3個試點(diǎn)），推行銀行學(xué)分制，拓展學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能。.課程教學(xué)資源建設(shè)。建設(shè)成3門省級在線開放課程，打造“金課”3門，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)專業(yè)課資源2門，構(gòu)建專業(yè)群不同層次的交叉融通課程體系。.教材與教法改革。全面提升信息化教學(xué)能力及全國職業(yè)院校技能大賽水平，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式改革編寫新形態(tài)一體化教材6部;立項學(xué)校重點(diǎn)教材2部。，4.教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。引進(jìn)企業(yè)領(lǐng)軍人才1名；培育省級技術(shù)技能大師1人；引進(jìn)企業(yè)領(lǐng)軍人才1名；聘請企業(yè)高技能人才10名；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名；培養(yǎng)技術(shù)技能大師2名；培育教學(xué)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊2個。全面提升教師隊伍的教學(xué)能力、科研能力和社會服務(wù)能力，打造一支富競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新型雙師隊伍。.實踐教學(xué)基地。新校外實訓(xùn)基地7個、校內(nèi)建成產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地5個。.技術(shù)技能平臺。建設(shè)工程創(chuàng)新中心1個，成立3個專業(yè)群工作室，開展各類項目開發(fā)建設(shè)。.社會服務(wù)。開展多層次社會培訓(xùn)，新增職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)定中心1個，社會技能培訓(xùn)每年500人，申請專利21項。.國際交流與合作。招收“一帶一路”國家留學(xué)生；積極探索境外合作辦學(xué)；組織學(xué)生參加國際技能大賽，向“一帶一路”國家輸出教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源。.可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)。成立專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，健全對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制，編制專業(yè)群評價體系標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)群診斷與改進(jìn)辦法。完善校企共建共享的協(xié)同管理模式和運(yùn)行機(jī)制和優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)及管理流程。五、建設(shè)內(nèi)容與實施舉措（-）創(chuàng)新“課證融合、項目主導(dǎo)、協(xié)同育人”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式.建設(shè)目標(biāo)圍繞新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)人才需求，發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢，定位于職業(yè)技術(shù)技能型本科，以“課證融合、項目主導(dǎo)、協(xié)同育人”為指導(dǎo)，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。.建設(shè)任務(wù)【任務(wù)1】校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)多主體“協(xié)同育人”平臺堅持校企協(xié)同育人，開展知行合一模式改革。構(gòu)建以學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和政府相關(guān)部門形成的“協(xié)同育人平臺”，著力專業(yè)與企業(yè)文化建設(shè)、新技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)，探索創(chuàng)新與設(shè)計平臺建設(shè)。完成崗位人才培養(yǎng)需求報告；制定崗位人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；制定專業(yè)群校企協(xié)育人才培養(yǎng)方案；制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人評價考核辦法。建成2個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)范式并進(jìn)行推廣?！救蝿?wù)2】對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)“課證融合”課程體系以專業(yè)群為整體，重構(gòu)課程體系。實施1+X證書制度，推行學(xué)分銀行，開設(shè)輔修專業(yè)，課程模塊設(shè)計有靈活性，提供多樣化供給，滿足個性化需求，促進(jìn)學(xué)生德技并修，全面發(fā)展。組織學(xué)生參加技能大賽，獲取高端證書，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。校企行共組課程體系建設(shè)工作小組，制訂模塊化課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，融入行業(yè)新技術(shù)及“1+X”證書內(nèi)容，制訂“專創(chuàng)融合、課證融通”課程體系。試點(diǎn)學(xué)分銀行，開設(shè)輔修專業(yè)，建成專業(yè)基礎(chǔ)模塊化課程庫；建成雙創(chuàng)專業(yè)基礎(chǔ)課2門，專業(yè)核心課3門，制定模塊化課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)群內(nèi)實施1+X證書試點(diǎn)3個，學(xué)生證書獲取率達(dá)100%,形成具有特色的課程體系并向省內(nèi)院校推廣?！救蝿?wù)3】校企深度合作，產(chǎn)教融合，構(gòu)建“項目主導(dǎo)”的實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)校企聯(lián)合設(shè)計開發(fā)課程模塊，實質(zhì)推進(jìn)校企協(xié)同育人，開展1+X證書試點(diǎn)。以綜合性和創(chuàng)新性實踐項目為抓手，強(qiáng)化學(xué)生的“技術(shù)技能”培養(yǎng)，實訓(xùn)實習(xí)時間不少于1年。由校企教師共同承擔(dān)學(xué)生的訓(xùn)練性實踐課和理論實踐一體化實踐課，以項目驅(qū)動，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。培養(yǎng)基本實踐能力、專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、社會適應(yīng)能力。（二）課程教學(xué)資源建設(shè).建設(shè)目標(biāo)課程教學(xué)資源的建設(shè)主要是實現(xiàn)課程教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，并在群內(nèi)共享和不斷積累群內(nèi)專業(yè)軟資產(chǎn)。.建設(shè)任務(wù)［任務(wù)1］完善規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)校企組建結(jié)構(gòu)化專業(yè)群課程資源開發(fā)團(tuán)隊，制定專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、資源開發(fā)與建設(shè)管理規(guī)范。結(jié)合教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教材開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及職業(yè)能力培養(yǎng)提升規(guī)律，將人才培養(yǎng)的過程劃分為四個教學(xué)階段，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”專業(yè)群課程標(biāo)準(zhǔn)。［任務(wù)2］建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源參照省/國家教學(xué)資源庫，在線開放課標(biāo)準(zhǔn)，對接軟件產(chǎn)業(yè)需求，校企共組融合團(tuán)隊,共建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共保資源持續(xù)更新。匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)專業(yè)集群發(fā)展。在教學(xué)資源建設(shè)方面，建設(shè)省級在線開放課程，更新軟件技術(shù)教學(xué)資源庫。升級改造專業(yè)課程資源包7-13門；完成5門專業(yè)課配套資源建設(shè)；完成3-5門社會培訓(xùn)課程配套資源建設(shè)；打造“金課”3門。通過校企共同合作，開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)群教學(xué)資源，按照企業(yè)崗位技能要求，融合“X證書”認(rèn)證，引進(jìn)、改造、新建優(yōu)質(zhì)課程與培訓(xùn)資源。［任務(wù)3］整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，開展信息化混合式教學(xué)按照群內(nèi)專業(yè)課程資源共建共享原則，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)包括案例、素材在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)資源庫。強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用，建立健全一線教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的機(jī)制，探索建設(shè)空間課程、微課程和職業(yè)教育MOOC（慕課），SPOC數(shù)字化教學(xué)資源被外?；蛏鐣?yīng)用。建設(shè)在線資源庫，開放線上課程，實現(xiàn)線上教學(xué)資源共享。建設(shè)專業(yè)群教學(xué)資源庫、精品在線開放課程、微課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，實現(xiàn)校內(nèi)開放、校外共享。建成在線開放課程省級5門、校級5-8門，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程資源5-8門。資源建設(shè)面向各類人群兼顧學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，充分反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。（三）教材與教法改革.建設(shè)目標(biāo)在教材改革方面，加強(qiáng)教材建設(shè)與管理，開發(fā)適合職業(yè)本科/?？平虒W(xué)的特色教材，重點(diǎn)建設(shè)好與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材。實施校企雙師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)，創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式，利用信息化教學(xué)手段，推行教學(xué)方法改革，校企共編新形態(tài)一體化教材，實施智慧教育。.建設(shè)任務(wù)【任務(wù)1】實施模塊化教學(xué)組建模塊化教師團(tuán)隊，以職業(yè)基本能力需求分設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)模塊，以職業(yè)專項能力需求分設(shè)專業(yè)教學(xué)模塊，以技術(shù)集成能力需求分設(shè)專業(yè)互通教學(xué)模塊。搭建模塊化教學(xué)管理平臺，制定相關(guān)管理機(jī)制和規(guī)范，教師分工協(xié)作實施模塊化教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)方法和評價方式改革，推動現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。形成專業(yè)群模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)50人次；省級以上職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽參賽10人次；立項省級以上教改課題5項以上?！救蝿?wù)2】實施“互聯(lián)網(wǎng)+”教育建設(shè)建設(shè)新型智慧教室，借助“職教云”等學(xué)習(xí)平臺，全面實施混合式教學(xué)；開發(fā)虛擬仿真環(huán)境，實施實境項目教學(xué)，推進(jìn)智慧教學(xué)。充分利用智慧教學(xué)平臺和數(shù)字化教學(xué)資源，全面實施混合式教學(xué)。新建智慧教室3間，打造未來課堂教學(xué)環(huán)境；推進(jìn)智慧教室的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式改革。找尋虛擬仿真實踐平臺，完善平臺教學(xué)功能，實現(xiàn)項目實境教學(xué)。全面推行基于智慧教育的混合式教學(xué)方式，并在省內(nèi)其他院校推廣?！救蝿?wù)3】校企合作開發(fā)教材校企共同成立教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組，將新技術(shù)、新規(guī)范等工作知識納入教材內(nèi)容，制定教材編寫規(guī)范，確定教材開發(fā)團(tuán)隊和負(fù)責(zé)人；制定新形態(tài)教材數(shù)字資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，形成專業(yè)群教材編寫標(biāo)準(zhǔn)。合作開發(fā)具有職教特色的新型活頁式、工作手冊式或教材，配套信息化資源并及時更新。開發(fā)新形態(tài)教材講義2部；開發(fā)“新形態(tài)一體化”引領(lǐng)性教材3部。正式出版教材3部。其中，立項國家規(guī)劃教材1部。增訂國家級和省級規(guī)劃教材、重點(diǎn)教材或精品教材。（四）教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊.建設(shè)目標(biāo)以專業(yè)群帶頭人為引領(lǐng)，構(gòu)建一支由學(xué)校專任教師和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)兼職教師組成的，校企互聘互用的師資隊伍。打造融合創(chuàng)新型高水平、結(jié)構(gòu)化“雙師”創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊。.建設(shè)任務(wù)【任務(wù)11引育專業(yè)帶頭人，打造高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造結(jié)構(gòu)化教師創(chuàng)新團(tuán)隊，培養(yǎng)專業(yè)水平高、行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人；引聘行業(yè)領(lǐng)軍人才1名，培育專業(yè)群和專業(yè)帶頭人3人以上,培育省級技術(shù)技能大師2人、校級以上教學(xué)名師3人，培養(yǎng)骨干教師，培育教學(xué)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊1個，形成高水平結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊，完善團(tuán)隊管理機(jī)制?！救蝿?wù)2】建立教師分類、培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化實踐能力探索教師分工協(xié)作模塊化教學(xué)，促進(jìn)“三教”改革有效落實。探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法，教師定期到企業(yè)鍛煉，參與技術(shù)研發(fā)，提升科研水平。把雙師型要求納入教師評聘必要條件。探索信息化、模塊化教學(xué)改革。組織信息化教學(xué)能力培訓(xùn)和測試，省職業(yè)院校技術(shù)大賽教學(xué)能力比賽獲獎4項以上；50%以上的教師獲取高水平職業(yè)技能證書；發(fā)表核心及以上論文10篇以上?！救蝿?wù)3】開展教師能力提升計劃鼓勵教師參加教學(xué)能力培訓(xùn)、教學(xué)能力比賽，提升教學(xué)藝術(shù)水平。教師省級及以上教學(xué)能力比賽獲獎4項以上；國內(nèi)訪學(xué)教師累計占比40%；海外訪學(xué)教師累計占比25機(jī)具備高等級職業(yè)技能證書專業(yè)教師占比50%以上。（五）實踐教學(xué)基地.建設(shè)目標(biāo)在軟件工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)期內(nèi)，按照軟件工程技術(shù)專業(yè)群對應(yīng)的軟件產(chǎn)業(yè)鏈邏輯“中游為應(yīng)用軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成，下游為軟件技術(shù)服務(wù)”的格局，建設(shè)一體化校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地群。.建設(shè)任務(wù)【任務(wù)1】校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)期內(nèi)，按照專業(yè)群課程體系，整合優(yōu)化軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺、電子商務(wù)實訓(xùn)平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)平臺3個專業(yè)群內(nèi)通用實訓(xùn)資源。配合群內(nèi)已建成的校內(nèi)實訓(xùn)基地，與企業(yè)合作，更新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)等3間實訓(xùn)室，新建電子商務(wù)技術(shù)2間專業(yè)實訓(xùn)室。建設(shè)集成式實踐教學(xué)體系，并在全省內(nèi)推廣。【任務(wù)2】校外實踐教學(xué)基地整體規(guī)劃，校企共建實訓(xùn)實習(xí)基地。整合資源，新建5所軟件工程技術(shù)專業(yè)群校外實踐教學(xué)基地構(gòu)成的校外實習(xí)基地群。校企共同制定校外實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供更為寬廣的實踐、實習(xí)的平臺?！救蝿?wù)3】建設(shè)綜合實訓(xùn)基地優(yōu)化資源配置，構(gòu)建遞進(jìn)式能力培養(yǎng)體系，整合專業(yè)群內(nèi)資源，擬建設(shè)1個數(shù)據(jù)中心和2實驗實訓(xùn)室。建成產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。建設(shè)場景化綜合實訓(xùn)模塊，校企合作開發(fā)聲景化實訓(xùn)項目。該基地將具有實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)等功能，開放共享性好。（六）技術(shù)技能平臺建設(shè).建設(shè)目標(biāo)聚焦核心技術(shù)，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成立專業(yè)群工作室和企業(yè)微創(chuàng)平臺，打造專創(chuàng)融合特色。明確區(qū)域性的產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮軟件工程技術(shù)專業(yè)群優(yōu)勢，引進(jìn)與地方產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型密切相關(guān)的高水平人才團(tuán)隊，依托政府政策資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺，政行校企多方聯(lián)動，通過科技創(chuàng)新項目推動專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，做到研以致用。.建設(shè)任務(wù)【任務(wù)1】構(gòu)建技術(shù)技能平臺聚焦核心技術(shù)，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作共建兼具產(chǎn)品研發(fā)、工業(yè)研發(fā)、技術(shù)推廣、大師培育功能的技術(shù)技能平臺。完善平臺共建、共享機(jī)制。校企合作開發(fā)示范項目3項以±o建成省級高職院校工程技術(shù)研究中心。［任務(wù)2］建設(shè)軟件技術(shù)項目創(chuàng)新中心制定軟件技術(shù)項目創(chuàng)新中心建設(shè)方案，建成企業(yè)微型項目創(chuàng)新平臺3個。建立市級''名師工作室”2個、專業(yè)群工作室3個。開發(fā)中小企業(yè)各類軟件項目50項以上。［任務(wù)3］打造技術(shù)研發(fā)與人才培養(yǎng)高地構(gòu)建工程創(chuàng)新中心，指導(dǎo)學(xué)生參與真實項目開發(fā)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。將科技創(chuàng)新項目與專業(yè)教學(xué)相關(guān)聯(lián)，研發(fā)過程經(jīng)過設(shè)計拆分后融合到專業(yè)課程里，提升技術(shù)技能積累的實戰(zhàn)含量，做到科教融合。同時，有效發(fā)揮專業(yè)群集聚和配套供給服務(wù)能力，服務(wù)重點(diǎn)行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（七）社會服務(wù).建設(shè)目標(biāo)軟件工程技術(shù)專業(yè)群發(fā)展突破傳統(tǒng)發(fā)展路徑，堅持育人為先，加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練，積極開展對外培訓(xùn)與合作，爭取更多的社會資源。根據(jù)社會需要安排教學(xué)、科研，與市場保持同步，把握發(fā)展方向和規(guī)律。以服務(wù)為主旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高對社會經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率為目標(biāo)，立足肇慶，服務(wù)本區(qū)域，對接信息產(chǎn)業(yè)需求，持續(xù)增強(qiáng)社會服務(wù)能力。.建設(shè)任務(wù)【任務(wù)1］提供高水平技術(shù)服務(wù)實施創(chuàng)新團(tuán)隊培育計劃，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新。與行業(yè)協(xié)會合作，搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺，主動面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化，提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)。立項省級以上科研項目1項；專利30項以上；成果轉(zhuǎn)化率30%以上；社會服務(wù)到帳300萬元以上?！救蝿?wù)2】開展多層次社會培訓(xùn)建立職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)定中心項目；建成職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)和考評體系，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需或緊缺領(lǐng)域，開展多種形式的高技能人才培訓(xùn)，主動向區(qū)域開發(fā)學(xué)校資源，實現(xiàn)校地共建共享。社會技能培訓(xùn)500人以上。（八）國際交流與合作.建設(shè)目標(biāo)以具有優(yōu)勢特色的軟件工程技術(shù)專業(yè)為龍頭與國外同行強(qiáng)強(qiáng)合作，取長補(bǔ)短，帶動本專業(yè)群其它專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)高職院校的國際交流與合作的開展。拓展國際視野，培養(yǎng)國際化人才，輸出教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和資源，服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略。.建設(shè)任務(wù)【任務(wù)1】輸出專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源增設(shè)提高學(xué)生國際化意識和跨文化交際能力和能夠反映相關(guān)職業(yè)的國際通用標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)技術(shù)的課程；大力發(fā)展雙語教學(xué)，提高老師和學(xué)生的英語應(yīng)用能力；通過各類合作項目，引進(jìn)合作院校優(yōu)質(zhì)課程，并引進(jìn)、翻譯、部分節(jié)選或二次開發(fā)國外優(yōu)質(zhì)教材；充分利用國外院校和企業(yè)開發(fā)的各類網(wǎng)絡(luò)開放課程，讓學(xué)生享受到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。引進(jìn)先進(jìn)國家職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程資源5門以上；引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)資源，融入信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，建成可國際化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源1項。升級改造教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和資源并向“一帶一路”國家輸出，形成專業(yè)群職業(yè)教育的國際品牌?！救蝿?wù)2】培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才以適當(dāng)?shù)霓k學(xué)模式加強(qiáng)與國（境）外高校開展教育合作項目，重視規(guī)范管理和保證質(zhì)量；鼓勵學(xué)生到海外進(jìn)行教育交流或攻讀學(xué)位；開拓海外留學(xué)生招生項目，擴(kuò)大招生規(guī)模，打造留學(xué)生人才培養(yǎng)體系。開展海外本土人才教育培訓(xùn)，招收“一帶一路”國家留學(xué)生。伴隨中資企業(yè)“走出去”開展海外員工培訓(xùn)。開展境外合作辦學(xué)、組織學(xué)生參加國際技能大賽，培養(yǎng)具有國際視野人才。加強(qiáng)與國內(nèi)涉外企業(yè)或機(jī)構(gòu)，以及海外政府組織、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)的聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供海外實習(xí)或就業(yè)機(jī)會；鼓勵學(xué)生到海外實習(xí)或做自愿者，使學(xué)生有機(jī)會熟悉和了解海外企業(yè)或行業(yè)的工作環(huán)境、文化氛圍、管理模式，為畢業(yè)后選擇海外就業(yè)打下基礎(chǔ)。（九）可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制.建設(shè)目標(biāo)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完善專業(yè)群建設(shè)機(jī)制，健全專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障體系。.建設(shè)任務(wù)【任務(wù)1】完善與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步調(diào)整機(jī)制健全對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制，建立多方協(xié)同的組織架構(gòu)，管理機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)制，建設(shè)管理機(jī)制。在“政府統(tǒng)籌、部門管理、學(xué)校主導(dǎo)、社會參與”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)宏觀調(diào)控和過程監(jiān)管，建立全方位、多層次的高等職業(yè)院校專業(yè)群管理體制。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新專業(yè)群辦學(xué)模式。充分發(fā)揮市場作用，理順政府、市場、行業(yè)、企業(yè)和高職院校的關(guān)系，加強(qiáng)它們之間的交叉融合，推動行業(yè)、企業(yè)在高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮作用。明確專業(yè)定位，符合職業(yè)崗位的需求，更新觀念，實施校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動高等職業(yè)院校專業(yè)積極發(fā)展。成立專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定專業(yè)群建設(shè)方案。確定專業(yè)群定位和目標(biāo)，協(xié)調(diào)專業(yè)群師資、實訓(xùn)等教學(xué)資源。吸收政校企行多方資源，協(xié)同資源配置、資源開發(fā)及專業(yè)間的管理。調(diào)整專業(yè)群布局，調(diào)整群內(nèi)各專業(yè)方向、專業(yè)規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)及嘗試合作企業(yè)，保持專業(yè)群結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。形成專業(yè)群與行業(yè)產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展機(jī)制，形成范式并向省內(nèi)院校推廣?！救蝿?wù)2】完善專業(yè)群建設(shè)與運(yùn)行管理機(jī)制專業(yè)建設(shè)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，提高課程建設(shè)水平，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)考核，不斷深化高等職業(yè)院校專業(yè)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)專業(yè)的健康、持續(xù)性發(fā)展。組建各項目建設(shè)工作組，強(qiáng)化協(xié)同機(jī)制、優(yōu)化管理流程，實施考核評價，落實問題反饋與整改機(jī)制，確保專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量不斷提升。編制專業(yè)群師資團(tuán)隊項目管理能力提升計劃；編制專業(yè)群接受社會支持發(fā)展計劃。建立并落實專業(yè)群建設(shè)問題反饋與機(jī)制，校企共建共享的協(xié)同管理模式和運(yùn)行機(jī)制；優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)及管理流程。不斷完善專業(yè)群建設(shè)和運(yùn)行管理機(jī)制，形成范式進(jìn)行全省范圍內(nèi)推廣?！救蝿?wù)3】完善質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制完善專業(yè)群人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系，制定專業(yè)群診斷與改進(jìn)辦法。以促進(jìn)專業(yè)群可持續(xù)性發(fā)展這個目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在評估標(biāo)準(zhǔn)的指引下，注重全面性、客觀性、需求性和效益性等原則，以專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想和措施為根本推動力，不斷優(yōu)化專業(yè)發(fā)展的運(yùn)作過程，提高專業(yè)的投資回報率和專業(yè)吸引力，提高學(xué)生、企事業(yè)單位和社會的滿意度。通過這樣一個連續(xù)不斷的循環(huán)評估過程，促進(jìn)高等職業(yè)院校專業(yè)整體、長期、協(xié)調(diào)性發(fā)展。各高等職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身實際需求對各指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行設(shè)定。依托診改平臺定期跟蹤反饋，實施專業(yè)群年度診斷與改進(jìn)計劃；實施專業(yè)群年度評估與動態(tài)調(diào)整。保障人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)上升。六、預(yù)計取得的標(biāo)志性成果經(jīng)過五年的建設(shè)，將專業(yè)群建成粵港澳大灣區(qū)應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新基地，在國內(nèi)有影響力的軟件工程專業(yè)群。.構(gòu)建“課證融合，項目主導(dǎo)，協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。建立課證融合，培養(yǎng)目標(biāo)對接職業(yè)崗位，教學(xué)要素對接生產(chǎn)要素，教學(xué)過程對接生產(chǎn)的“一融三對接”高職教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；力爭建成1個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立1+X證書試點(diǎn)5個，建設(shè)3個省級的職業(yè)本科的課程標(biāo)準(zhǔn)。.人才培養(yǎng)質(zhì)量成效顯著。學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)率在50%以上，獲省級以上專業(yè)技能大賽獎20項以上，取得“1+X”國家職業(yè)資格中高級證書70%以上，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)2機(jī).師資隊伍建設(shè)卓有成效。建設(shè)國家級創(chuàng)新教師團(tuán)隊1個，引培行業(yè)領(lǐng)軍人才5人，培育省級技術(shù)技能大師2人、雙師素質(zhì)教師達(dá)80%以上，在全省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中獲獎5項。.建立和整合資源。整合豐富現(xiàn)有教學(xué)資源，建立省級新技術(shù)教學(xué)和實踐資源平臺1個，新編新技術(shù)規(guī)劃教材6部，打造“金課”3H；建立市級“名師工作室”2個、企業(yè)微型項目創(chuàng)新平臺3個。.提升社會服務(wù)功能。服務(wù)粵港澳大灣區(qū)企業(yè)，參與并指導(dǎo)本地企業(yè)信息化建設(shè),培訓(xùn)社會人員每年500人次以上。

七、建設(shè)進(jìn)度序號建設(shè)內(nèi)容年度目標(biāo)2020年2021年2022年2023年2024年1人才培庠模式創(chuàng)新1.校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,推進(jìn)多主體“協(xié)同育人”平臺⑴共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院（2）推進(jìn)校企協(xié)同育人平臺建設(shè)；（3）完成崗位人才培養(yǎng)需求報告.（1）制定崗位人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（2）制定專業(yè)群校企協(xié)育人才培養(yǎng)方案.《3）人才培養(yǎng)模式在專業(yè)群內(nèi)推廣應(yīng)用：（1）完善專業(yè)群人才培養(yǎng)需求報告：：（2）新增“雙主體產(chǎn)業(yè)學(xué)院”1家（3）全面實施校企協(xié)同育人人才培養(yǎng).（1）制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人評價考核辦法：（2）人才培養(yǎng)模式校內(nèi)推廣應(yīng)用：（3）完善校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)。（1）實施專業(yè)群人才質(zhì)量評價：（2）人才培養(yǎng)模式省內(nèi)推廣應(yīng)用；（3）形成校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)范式并進(jìn)行推廣.2對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),重構(gòu)課程體系。（1）校企行共組課程體系建設(shè)工作小組：⑵制訂模塊化課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)：⑶融入待業(yè)新技術(shù)及“1+X”證書內(nèi)容，制訂“專創(chuàng)融合、課證融通”課程體系。3）試點(diǎn)學(xué)分銀行，開設(shè)輔修專業(yè)（2）建成專業(yè)基礎(chǔ)模塊化課程庫；（3）建成雙創(chuàng)專業(yè)基礎(chǔ)課2門，專業(yè)核心課3門.（4）制定模塊化課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。（1）新增專業(yè)證書要求，完善課程體系；（2）完善學(xué)分銀行、專業(yè)輔修管理辦法.（3）實施模塊化課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn).（4）新增1個“1+X”證書試點(diǎn).（1》全面實施模塊化課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)；（2）全面實施“1+X”證書（3）持續(xù)完善學(xué)分銀行、專業(yè)輔修管理辦法。<4）新增1個“1+X”證書試點(diǎn).（1）專業(yè)群內(nèi)實施“1+X”書制度的學(xué)生達(dá)100%；（2）新增1個“1+X”證書試點(diǎn).（3）形成具有特色的課程體系并向省內(nèi)院校推廣.3.校企深度合作，產(chǎn)教融合，構(gòu)建“項目主導(dǎo)”的實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)（1）實訓(xùn)實習(xí)時間不少于1年.（2）校企教師共同開發(fā)訓(xùn)練性實踐課1門、理論實踐一體化實踐課1門.（1）實訓(xùn)實習(xí)時間不少于1年.（2）校企教師共同開發(fā)訓(xùn)練性實踐課1門、理論實踐一體化實踐課1H.（1）實訓(xùn)實習(xí)時間不少于1年.（2）校企教師共同開發(fā)訓(xùn)練性實踐課1門、理論實踐一體化實踐課1門.（1）實訓(xùn)實習(xí)時間不少于1年.（2）校企教肺共同開發(fā)訓(xùn)練性實踐課1門、理論實踐一體化實踐課1門.（1）實訓(xùn)實習(xí)時間不少于1年.（2）校企教肺共同開發(fā)訓(xùn)練性實踐課1門、理論實踐一體化實踐課1門.2課程教學(xué)資源建設(shè)1完善規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)⑴組建校企課程資源開發(fā)團(tuán)隊：⑵制訂教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。實施教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn).優(yōu)化并完善教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。對教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價.推廣教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。2校企共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)W源（1）建成課程資源庫2門.（2）打造金課1門⑴升級改造專業(yè)課程資源庫2門：⑵建成社會培訓(xùn)課程資源包20:⑴升級改造專業(yè)課程資源包5門；⑵建成社會培訓(xùn)課程資源包2門（3）打造金課1口⑴升級改造專業(yè)課程資源包7門：⑵建成社會培訓(xùn)課程資源包3門.（3）打造金課1門⑴完成5門專業(yè)課配套資源建設(shè)：（2）完成3門社會培訓(xùn)課程配套資源建設(shè).3整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源（】）將課程資源庫整合到線上，建成在線開放課（1）建成校級在線開放課程2門.（1）建成在線開放課程省級1門、校級3門.（1）建成在線開放課程省級1門、校級5門：（2）引進(jìn)（1）建成在線開放課程省級1門，（2）引進(jìn)國

程.實現(xiàn)線上共享.國外優(yōu)質(zhì)專業(yè)課資源1門外優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程資源1門.3教材與教法改革】實施模塊化教學(xué)⑴制訂專業(yè)群模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；⑵信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)7人次；⑶全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽參賽1人次；⑷立項省級以上教改課題1項。⑴實施專業(yè)群模塊化教學(xué)：⑵信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)10人次：⑶全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽參賽6人次；⑷立項省級以上教改課題2項?⑴形成專業(yè)群模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：⑵信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)10人次：（3）全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽參賽8人次：⑷立項省級以上教改課題2項。⑴實施專業(yè)群模塊化教學(xué)：⑵信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)10人次：⑶全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽參賽8人次：⑷立項省級以上教改課題2琬⑴推廣專業(yè)群模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；⑵信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)10人次；⑶全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽參賽8人次：⑷立項省級以上教改課題1項。2實施“互聯(lián)網(wǎng)+”教育（1）充分利用智域教學(xué)平臺和數(shù)字化教學(xué)資源.全面實施混合式教學(xué).（1）新建智慧教室2間，打造未來課堂教學(xué)環(huán)境；（2）推進(jìn)莫過于智慧教室的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式改革（1）新建智慧教室2間，打造未來課堂教學(xué)環(huán)境：（2）持續(xù)推進(jìn)智慧教室的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式改革（1）完善基于智慧教室的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式：（2）建設(shè)虛擬仿真實踐平臺，完善平臺教學(xué)功能，實現(xiàn)項1」實境教學(xué)。（1）全面推行基于智做教育的混合式教學(xué)方式，并在省內(nèi)其他院校推廣。3校企合作開發(fā)教材（】）校企共同成正教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教材編寫規(guī)范，確定教材開發(fā)團(tuán)隊和負(fù)責(zé)人：（2）制定新形態(tài)教材數(shù)字資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。（1）開發(fā)新形態(tài)教材講義2部：（2）編寫新形態(tài)一體化教材2部；（3）立項學(xué)校重點(diǎn)教材1部.⑴編寫新形態(tài)一體化教材2部；⑵正式出版教材2部。⑴修訂專業(yè)群教材編寫標(biāo)準(zhǔn)：⑵編寫新形態(tài)一體化教材2部：⑶立項省高等學(xué)校重點(diǎn)教材1部：⑷正式出版教材2部.（1）形成專業(yè)群教材編寫標(biāo)準(zhǔn)；⑵編寫新形態(tài)一體化教材2部：⑶立項國家規(guī)劃教材1部；⑷正式出版教材2部。4教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊1打造高水平師資團(tuán)隊⑴引進(jìn)企業(yè)領(lǐng)軍人才1名：⑵聘請企業(yè)高技能人才2名：⑶培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名：（4）引進(jìn)博士1名：⑸培育教學(xué)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊1個；⑹培養(yǎng)校教學(xué)名冊1名“⑴培育校級技術(shù)技能大師1人⑵W請企業(yè)高技能人才2名：⑶培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名：⑷引進(jìn)博士4名；⑸培育教學(xué)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊1個；（6）培養(yǎng)校教學(xué)名師1名。⑴培育校級技術(shù)技能大師1人；⑵聘請企業(yè)高技能人才2名：⑶培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名：⑷培養(yǎng)技術(shù)技能大師1名；⑸培育教學(xué)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊1個：⑴培育省級技術(shù)技能大師1人；⑵聘請企業(yè)高技能人才2名：⑶培養(yǎng)技術(shù)技能大師1名8⑷培養(yǎng)省教學(xué)名師1名?⑴培育省級技術(shù)技能大師】人；⑵聘請企業(yè)高技能人才2名；⑶培養(yǎng)技術(shù)技能大師1名；2強(qiáng)化實踐能力（1）組織信息化教學(xué)能力培訓(xùn)和測試，省職業(yè)院（1）組織信息化教學(xué)能力培訓(xùn)和測試，省職業(yè)院（1）組織信息化教學(xué)能力培訓(xùn)和測試，省職業(yè)院（1）組織信息化教學(xué)能力培訓(xùn)和測試，省職業(yè)院（1）組織信息化教學(xué)能力培訓(xùn)和測試，省職業(yè)院

校技術(shù)大賽教學(xué)能力比賽獲獎1項；（2）10%老斷獲取高水平職業(yè)技能證書;（3）發(fā)表核心及以上論文3篇。校技術(shù)大賽教學(xué)能力比賽獲獎1項；（2）20%老師獲取高水平職業(yè)技能證書：（3）發(fā)表核心及以上論文3篇。校技術(shù)大賽教學(xué)能力比賽獲獎1項；（2）30%老師獲取高水平職業(yè)技能證書；（3）發(fā)表核心及以上論文3篇。校技術(shù)大賽教學(xué)能力比賽獲獎1項；（2）40%老師獲取高水平職業(yè)技能證書：（3）發(fā)表核心及以上論文3篇。校技術(shù)大賽教學(xué)能力比賽獲獎1項：（2）50%老師獲取高水平職業(yè)技能證書;（3）發(fā)表核心及以上論文3篇。3開展能力提升計劃⑴教肺省級及以上教學(xué)能力比賽獲獎1項：（2）海外訪學(xué)教帥累計占比10%：（3）具備高等級職業(yè)技能證書專業(yè)教帥占比40%； （4）雙肺比90%。⑴教師省級及以上教學(xué)能力比賽獲獎1項；⑵海外訪學(xué)教師累計占比15%：（3）國內(nèi)訪學(xué)教師累計占比30%：⑷具稿高等級職業(yè)技能證書專業(yè)教師占比60%：⑸雙師比95%以上.⑴教肺省級及以上教學(xué)能力比賽獲獎1項；⑵海外訪學(xué)教師累計占比20%：：⑶國內(nèi)訪學(xué)教師累計占比40%：⑷具備高等級職業(yè)技能證書專業(yè)教肺占比8⑴教肺省級及以上教學(xué)能力比賽獲獎1項：⑵海外訪學(xué)教師累計占比25%：（3）國內(nèi)訪學(xué)教師累計占比40%：⑷具的高等級職業(yè)技能證書專業(yè)數(shù)如占比90%.⑴教師省級及以上教學(xué)能力比賽獲獎1項：（2具備高等級職業(yè)技能證書專業(yè)教牌占比100%.5實踐教學(xué)X地1校內(nèi)實踐教學(xué)基地3）整合優(yōu)化軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺、大數(shù)據(jù)實訓(xùn)平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)平臺；（2）新建1間大數(shù)據(jù)技術(shù)實訓(xùn)室（1）升級3間軟件技術(shù)實訓(xùn)室和3間計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室。（1）事例專業(yè)群內(nèi)通用實訓(xùn)資源，建設(shè)集成式實踐教學(xué)改革：（2）建設(shè)實踐教學(xué)項目案例庫。（1）建設(shè)實踐教學(xué)項目案例庫。（2）建設(shè)集成式實踐教學(xué)體系，并在全校推廣（1）應(yīng)用并完善實踐教學(xué)項目案例庫：（2）建設(shè)集成式實踐教學(xué)體系，并在全省內(nèi)推廣2校外實踐教學(xué)基地增加校外實訓(xùn)基地1個增加校外實訓(xùn)基地2個增加校外實訓(xùn)基地2個增加校外實訓(xùn)基地1個增加校外實訓(xùn)基地1個3建設(shè)綜合實訓(xùn)基地整合專業(yè)群內(nèi)資源，擬建設(shè)1個數(shù)據(jù)中心和2實驗實訓(xùn)室建設(shè)1個數(shù)據(jù)中心和2實驗實訓(xùn)軍，建成產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。建設(shè)1個數(shù)據(jù)中心和2實驗實訓(xùn)室，建成產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。建設(shè)場景化綜合實訓(xùn)模塊，校企合作開發(fā)聲景化實訓(xùn)項目.完善場景化綜合實訓(xùn)模塊，校企合作開發(fā)聲景化實訓(xùn)項目.6技術(shù)技能平臺1構(gòu)建技術(shù)技能平臺校企合作建設(shè)軟件技術(shù)研發(fā)平臺（1）完善平臺共建、共享機(jī)制。（2）制定成果導(dǎo)向評價激勵機(jī)制（1）完善成果導(dǎo)向評價激勵機(jī)制；（2）校企合作開發(fā)示范項目2項。（1）校企合作開發(fā)示范項目3項。（1）建成省級高職院校工程技術(shù)研究中心2建設(shè)軟件技術(shù)項目創(chuàng)新中心制定軟件技術(shù)項目創(chuàng)新中心建設(shè)方案成立3個專業(yè)群I：作室，建設(shè)軟件技術(shù)項目創(chuàng)新中心.開發(fā)中小企業(yè)各類軟件項目20項?開發(fā)中小企業(yè)各類軟件項目20項?開發(fā)中小企業(yè)各類軟件項目20項?3建設(shè)工程創(chuàng)新中心制定工程創(chuàng)新中心建設(shè)方案建設(shè)工程創(chuàng)新中心.對接服務(wù)區(qū)域中小企業(yè)20家對接服務(wù)區(qū)域中小企業(yè)20家對接服務(wù)區(qū)域中小企業(yè)20家

7社會服務(wù)1提供高水平技術(shù)服務(wù)（1）立項省級以上科研項目1項；（2）專利5項：（3）成果轉(zhuǎn)化率10%；（4）社會服務(wù)到帳15萬元.（D立項省級以上科研項目1項；（2）專利5項：（3）成果轉(zhuǎn)化率15%；（4）社會服務(wù)到帳20萬元.（1）立項省級以上科研項目1項：（2）專利6項：（3）成果轉(zhuǎn)化率20%：（4）社會服務(wù)到帳25萬元.（D立項省級以上科研項目1項：（2）專利6項：（3）成果轉(zhuǎn)化率30%：（4）社會服務(wù)到帳30萬元。（1）立項省級以上科研項目1項；（2）專利6項：（3）成果轉(zhuǎn)化率30%；（4）社會服務(wù)到帳40萬元.2開展多層次社會培訓(xùn)（】）建立職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)定中心：（2）社會技能培訓(xùn)400人。建成職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)和考評體系（2）社會技能培訓(xùn)460人.（1）新增職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)定中心技能證書