部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案

嘉魚(yú)縣第一小學(xué)電子教案年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師葉立敏第一單元備課研討單元主題：可愛(ài)的生靈教材分析：本單元以“可愛(ài)的生靈”為主題，依次安排了三篇精讀課文一一《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》，一篇略讀課文一一《昆蟲(chóng)備忘錄》，一個(gè)口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》，一篇習(xí)作《我的植物朋友》和一個(gè)《語(yǔ)文園地》?！豆旁?shī)三首》中的三首古詩(shī)都描寫(xiě)了大自然優(yōu)美的風(fēng)光和可愛(ài)的生靈?！堆嘧印芬晃拿枥L了活潑機(jī)靈的小燕子為春光增添了生趣。 《荷花》描寫(xiě)了夏日池塘里荷花的不同姿態(tài)。《昆蟲(chóng)備忘錄》介紹了某些昆蟲(chóng)有復(fù)眼以及花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱三種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和外形特征，意在喚起學(xué)生探究動(dòng)物的興趣?？谡Z(yǔ)交際安排的話題是“春游去哪兒玩”，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要求學(xué)生走進(jìn)大自然，選擇一種植物，做一個(gè)觀察記錄卡，然后借助卡片，寫(xiě)一寫(xiě)自己的植物朋友?！墩Z(yǔ)文園地》共設(shè)置了四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。集體備課意見(jiàn):.掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)和部分課文段落，默寫(xiě)古詩(shī)《絕句》.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再摘抄下來(lái)。.邊讀邊想象畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然和小生靈的感情。.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、展開(kāi)豐富想象描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法，并能仿照課文進(jìn)行練筆.能把觀察到的事物寫(xiě)清楚。單元教學(xué)總課時(shí)： 13課時(shí)嘉魚(yú)縣第一小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間課題：1古詩(shī)三首教材分析；本課共安排了三首古詩(shī)。《絕句》一詩(shī)中，詩(shī)人以遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的景物有機(jī)地組合為一體，從而構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖?！痘莩绱航砭啊穼?xiě)出了早春時(shí)節(jié)的春江景色，作者以其細(xì)致、敏銳的觀察力，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)景物的特征，抒發(fā)了對(duì)早春的喜愛(ài)和禮贊之情。全詩(shī)春意濃郁，生機(jī)蓬勃，給人以清新、舒暢之感。《三衢道中》寫(xiě)出了初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。這三首詩(shī)的共同之處都是將景物描寫(xiě)得清新、 自然，讓人讀后眼前如同出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)卷。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】.認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課字詞。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《絕句》。.能說(shuō)出三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象?！具^(guò)程與方法】一邊讀一邊想象畫(huà)面，以讀悟情。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從詩(shī)中感受自然美和語(yǔ)言美，作會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課字詞。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《絕句》教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī)，了解作者及古詩(shī)的創(chuàng)作背景課時(shí)安排：3個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程：個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。.播放《絕句》的配樂(lè)詩(shī)朗誦。二、初讀感知.聽(tīng)完這首詩(shī)后，你們有什么感受？.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下呀？生介紹完后，師出示課件。指名學(xué)生讀。這里還有一些詞語(yǔ)朋友呢，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念？(1)你們見(jiàn)過(guò)鴛鴦嗎？課件出示鴛鴦的圖片，看圖后再指導(dǎo)讀鴛鴦，注意“鴛”是前鼻音，“鴦”是后鼻音。(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)融、燕、鴛、鴦”這四個(gè)字。.這些詞語(yǔ)朋友又回到詩(shī)里面去了，你們還能叫對(duì)它們的名字嗎？看看誰(shuí)讀得正確、流利。.讀詩(shī)還要注意節(jié)奏，誰(shuí)能像古人吟詩(shī)那樣讀？.師范讀，出示朗讀節(jié)奏：遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。學(xué)生齊讀。三、細(xì)讀感悟詩(shī)意了解詩(shī)題。師：大家知道詩(shī)題的意思嗎？與我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照詩(shī)句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句和七言絕句。.這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？.學(xué)生交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日”是什么意思，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？(2)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？你能用一些修飾詞來(lái)形容這些事物嗎？(3)師小結(jié)：溫暖的太陽(yáng)、青青的山、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！(4)這么美好的春色用詩(shī)中的兩個(gè)字概括就是什么，請(qǐng)大家齊聲說(shuō)出來(lái)麗、香0.師引導(dǎo)：春風(fēng)花草香”，花草散發(fā)出陣陣芳香，小動(dòng)物也被吸引出來(lái)了。.學(xué)習(xí)第三、四句。課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(1)學(xué)生匯報(bào)不懂的地方，小組內(nèi)解決。①“融”是什么意思？②小燕子來(lái)回地飛著，在干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。課件出示：冰凍的河泥早已濕軟了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢；一對(duì)對(duì)美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。.配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面練習(xí)把整首詩(shī)讀一讀，并試著背一■目。.指名讀、背誦。四、有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境.讓我們?cè)賮?lái)朗讀一遍這首詩(shī)吧。.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書(shū)合上，千萬(wàn)不要打擾它們，就讓它們?cè)谔鹛鸬膲?mèng)中去感受美麗的春天吧。第二課時(shí)一、默寫(xiě)古詩(shī)《絕句》，導(dǎo)入新課1.學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)《絕句》，同桌相互修改。2.揭示課題。(1)簡(jiǎn)介惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)，特別擅長(zhǎng)畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。(2)出示《春江晚景》圖：這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)課題中的惠、崇”二字。3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣。 《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意.借助拼音自讀古詩(shī)，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)和注釋理解其意思。.指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。.指名學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。三、深入探究，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面.引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀古詩(shī)。.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：產(chǎn)、芽、短。3.深入古詩(shī)想畫(huà)面。(1)理解簍蒿“產(chǎn)芽“河豚”的意思。簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。產(chǎn)芽：產(chǎn)葦?shù)哪垩俊：与啵阂环N肥而美味的魚(yú)，有毒。(2)抓住詩(shī)中具體的景物，展開(kāi)豐富的想象。①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。②用自己的話描繪畫(huà)面的內(nèi)容。(3)指名說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。(4)詩(shī)人從哪些景物中感受到春天的到來(lái)？4.全班齊讀古詩(shī)，試著進(jìn)行背誦。四、難點(diǎn)探究.“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？五、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩(shī).對(duì)照畫(huà)面小組齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀古詩(shī)。.想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。第三課時(shí)一、背詩(shī)導(dǎo)入.指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。.全班齊背。二、自學(xué)古詩(shī)，初步理解古詩(shī).借助拼音自由朗讀古詩(shī)，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)和課文注釋自學(xué)。.組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除字詞障礙。注意讀準(zhǔn)減”的讀音和掌握梅、溪、泛、減”的寫(xiě)法。.再讀古詩(shī)，做到正確、流利、有感情，還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏。.自己試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。三、深入探究，整體感知1.讀題目，你知道題目的意思嗎？2.要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？板書(shū)：補(bǔ) 換查看3.請(qǐng)大家用這樣的方法理解詩(shī)句的意思。4.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)經(jīng)過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？(2)泛“添"分別是什么意思？(3)這首詩(shī)是什么意思？5.體會(huì)詩(shī)人的心情。(1)日日晴”寫(xiě)出了什么？(2)體會(huì)小溪泛盡卻山行”中的卻”字。(3)正當(dāng)詩(shī)人沿著原路返回時(shí)，卻看到樹(shù)上美麗的黃鵬，聽(tīng)到其悅耳的鳴聲，于是情不自禁地吟出了后面兩句詩(shī)。(學(xué)生齊讀)①引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫(xiě)后兩句。綠陰不減來(lái)時(shí)路，(不但)添得黃鵬四五聲。(而且)②黃鵬聲更增添了詩(shī)人驚喜的心情，該怎么讀這兩句？(4)齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人喜悅的心情。6.你們想不想去欣賞一下這美麗的景色？)讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中背誦這首詩(shī)。四、回顧課文，回答問(wèn)題，總結(jié)提升.學(xué)完了這首詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？.從這首詩(shī)中，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？五、聽(tīng)寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生字詞的掌握情況梅子小溪泛盡不減板書(shū)設(shè)計(jì):景物遲日

春風(fēng)燕子動(dòng)物皿3鴛鴦江山皿粗筆勾勒化早飛”…中工筆細(xì)描睡春光景色美

動(dòng)物顯生機(jī)河豚桃花河豚三衢道中補(bǔ)換查看

梅子小溪泛盡不減教后反思:嘉魚(yú)縣第一小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間課題：2燕子教材分析；本文作者通過(guò)對(duì)如詩(shī)如畫(huà)般春天景色的描繪，及對(duì)活潑可愛(ài)的小燕子的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣、熱愛(ài)以及對(duì)小燕子的無(wú)限喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。.正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第 1?3自然段。.讀記、仿說(shuō)“剪刀似的尾巴”這類詞語(yǔ).【過(guò)程與方法】.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句的習(xí)慣.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第1?3自然段。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件，收集燕子和春天的圖片、音樂(lè)學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞及自己不明白的地方。課時(shí)安排：2教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，展示課題師：播放歌曲《小燕子》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。人們都說(shuō)燕子是春天的使者。今天，讓我們伴著這美好的春光，一起去欣賞美麗的燕子。(板書(shū)課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知，檢查匯報(bào).用自己喜歡的方式自由讀課文。要求：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。(3)畫(huà)出自己不理解的詞句。.匯報(bào)、交流自讀情況。(1)抽讀生字、詞語(yǔ)卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。(重點(diǎn)指出“散”“桿”是多音字，在文中分別讀s^gan)2)讀自己喜歡的段落，要求讀得正確、流利、有感情。3)指生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段各講了什么。三、深入探究，質(zhì)疑解疑，解讀長(zhǎng)句.細(xì)讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，各表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？.小組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。.全班交流，合作解疑。(1)課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的休憩四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)(2)各表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？(活潑機(jī)靈、輕快靈巧、姿態(tài)優(yōu)雅)(在交流燕子的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出理由。學(xué)生提到哪個(gè)，教師就引導(dǎo)學(xué)生交流并理解相應(yīng)的段落。 )4.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)學(xué)生自由讀第1自然段。(2)這段話寫(xiě)了燕子的哪些部分？(羽毛、翅膀、尾巴)這些部分分別是怎樣的？(羽毛烏黑、翅膀輕快有力、尾巴像剪刀)(3)句子中“烏黑、輕快有力、剪刀似的”等修飾詞有什么作用？ (突出了小燕子的活潑可愛(ài)。)(4)嘗試說(shuō)一說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小燕子的活潑機(jī)靈。(6)嘗試背誦第1自然段。四、指導(dǎo)寫(xiě)字.課件出示本課生字，讓學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，找出難寫(xiě)、易錯(cuò)的生字。.小組內(nèi)交流生字的寫(xiě)法.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“湊、拂、聚”等字的寫(xiě)法.學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè).把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)。.和同桌比賽背誦第1自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.回顧第1自然段所學(xué)的內(nèi)容。.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，讓我們來(lái)進(jìn)一步感受燕子的活潑可愛(ài)。、探究第2自然段.默讀第2自然段，思考：課文抓住了哪些景物來(lái)表現(xiàn)春天？邊讀邊勾畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。.理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“爛漫無(wú)比”“為春光平添了許多生趣”這些詞句所描繪的景象。.學(xué)生交流，教師總結(jié)。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(1)師范讀。(2)學(xué)生嘗試讀，在頭腦中形成“光彩奪目的春天”的畫(huà)面。.學(xué)生根據(jù)所描寫(xiě)的景物，想象畫(huà)面，嘗試背誦。、探究第3、4自然段.自由讀，思考：這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？(飛行).抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解燕子飛行的特點(diǎn)。(“斜”寫(xiě)出了燕子的飛行姿勢(shì)；“橫”“掠”“沾”寫(xiě)出了燕子的飛行之快。 ).指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出燕子飛行時(shí)的歡快。.教師給出提示，指名學(xué)生背誦第3自然段。四、探究第5自然段.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞語(yǔ)、句子。.學(xué)生交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“纖細(xì)”“幾痕”等詞語(yǔ)。(1)辨析“幾支”和“幾痕”。(2)教師在黑板上畫(huà)兩組線，幫助學(xué)生理解。(“幾支”寫(xiě)出了木桿稀疏之美，“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。).理解“多么有趣的一幅圖畫(huà)呀”！(1)這幅圖畫(huà)有趣在哪里？你看到了什么？(2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。(3)這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(贊美小燕子的活潑可愛(ài)，為春光平添了生趣。).指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)全文，抄寫(xiě)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句1.學(xué)了本課、你有何感受？

（要愛(ài)護(hù)燕子，熱愛(ài)大自然……）2.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)，同桌之間互相交流。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造.學(xué)習(xí)本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以用畫(huà)、寫(xiě)、捏、亥IJ、拍攝等方法。課后我們舉辦一次“燕子”展覽會(huì)。.“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫(xiě)成一篇短文。（以上兩題自主選擇一題完成。）板書(shū)設(shè)計(jì)：燕子風(fēng)細(xì)雨柔柳春天, 光Q奪目花早葉飛行：斜飛嘰橫掠沾一動(dòng)態(tài)美休憩：小黑點(diǎn)有趣的圖回一靜態(tài)美教后反思：嘉魚(yú)縣第一小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間課題：3荷花教材分析：這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)荷花及大自然的無(wú)限喜愛(ài)與贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，特別是讀好兒化音和輕聲詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語(yǔ)句。【過(guò)程與方法】.仿照課文第2自然段，寫(xiě)一種自己喜歡的植物，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。.體會(huì)作者豐富的想象，養(yǎng)成邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2.感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，體驗(yàn)大自然的美教學(xué)難點(diǎn)：.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”等語(yǔ)句2,仿照課文第2自然段，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備有關(guān)荷花的圖畫(huà)，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集荷花的相關(guān)資料。課時(shí)安排：2教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入.（課件出示圖片）這是什么花？看完后你有什么感受？（指名說(shuō)）.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《荷花》，看看葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣的。.板書(shū)課題，齊讀課題。二、自讀自悟，完成要求.把課文讀得正確、流利，能認(rèn)讀生字。.課件出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組內(nèi)互讀，指名讀。3,提出自己不理解的問(wèn)題。.畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。三、匯報(bào)交流，檢查效果.同桌互讀，聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確、流利。.指名讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)“花瓣兒、 花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”這四個(gè)詞語(yǔ)的讀法。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。前兩個(gè)詞語(yǔ)后面有個(gè)“兒”，“兒”要讀成“r”，后兩個(gè)詞語(yǔ)是輕聲詞語(yǔ)，詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。（2）指名學(xué)生讀，互讀互評(píng)。（3）類似詞語(yǔ)舉例。兒化音：小魚(yú)兒老伴兒輕聲：月亮窗戶舒服.小組內(nèi)交流不理解的問(wèn)題，嘗試解疑；在全班交流時(shí)提出小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”一句中， “冒”字為什么用得好？荷葉挨挨擠擠的，荷花怎么會(huì)“冒”出來(lái)？“我”怎么會(huì)忘了自己在看荷花呢？4.指名說(shuō)課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。四、整體感知，梳理梗概.這篇課文主要講了什么呢？（課文寫(xiě)作者在公園的荷花池邊看荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，表達(dá)了作者對(duì)荷花的無(wú)限喜愛(ài)與贊美之情。 ）.理清文章脈絡(luò)。第一部分（第1自然段）：看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來(lái)到荷花池邊。第二部分（第2、3自然段）：寫(xiě)荷花的樣子和姿勢(shì)。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第三部分（第4、5自然段）：想荷花。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，加強(qiáng)鞏固.觀察田宇格里的生字，找出難寫(xiě)、易寫(xiě)錯(cuò)的字。.師范寫(xiě)“瓣、蓬、勢(shì)”，并重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法。瓣：中間是“瓜”，不要寫(xiě)成“爪”。蓬：應(yīng)將下方的“逢”字蓋住。勢(shì)：上部右邊是“丸”，不要寫(xiě)成“九”。.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè).熟讀課文，嘗試背誦第2?4自然段。.搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家想一想課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了荷花，哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)“我”以為自己是荷花。二、講讀第1自然段.指名讀第1自然段。.你從“一……就……”中知道了什么？（指名說(shuō)）.師：這種清香吸引作者趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入作者的眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧！三、圍繞這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”品詞析句，并有感情地朗讀.學(xué)生自主匯報(bào)從哪些詞句中體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的段落。（1）自由輕聲朗讀第2、3自然段。（2）誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x后的感受？.講讀第2自然段。（投影第2自然段文字）（1）這個(gè)自然段共有幾句話？寫(xiě)了什么？（2）指名讀寫(xiě)荷葉的句子。①這是一個(gè)什么句？這樣寫(xiě)有什么好處？（這是一個(gè)比喻句。這樣寫(xiě)突出了荷葉綠、大、密的特點(diǎn)。 ）②“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明荷葉很密。）③小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。（3）指名讀描寫(xiě)荷花的句子。①作者寫(xiě)出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）②你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）③作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？（“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒” “有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬”“有的還是花骨朵兒”。）④出示圖片，將圖片與文字對(duì)應(yīng)。⑤如果你想寫(xiě)自己喜歡的植物，你會(huì)怎樣寫(xiě)？ （指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，全班評(píng)價(jià)。）（4）作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密的特點(diǎn)，用三個(gè)“有的“寫(xiě)出了荷花的姿態(tài)美。那么，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢？出示：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”①在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？為什么？ (指名說(shuō))試著用別的字代進(jìn)去讀讀看。②白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢？ (學(xué)生演示)邊演示邊說(shuō)：一朵( )的白荷花在( )的荷葉問(wèn)( )。.品讀第3自然段。(1)過(guò)渡：第2自然段寫(xiě)了荷花的三種樣子，那第3自然段寫(xiě)的什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。(荷花的姿勢(shì))(2)比較一組句子，哪一句更好？為什么？ ①看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。②看看這一朵很美；看看那一朵，更美。(第①句更好。怒放的荷花和將要開(kāi)放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在花托大，顏色鮮，將要開(kāi)放的荷花美在花骨朵兒飽滿有力，我們無(wú)法說(shuō)出哪一種更美，所以作者才說(shuō)“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美”。)(3)你會(huì)用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容這池荷花？(千姿百態(tài)).指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。(1)師點(diǎn)撥：讀第2、3自然段要調(diào)動(dòng)想象，讀出荷花的美，要留出想象的空間，語(yǔ)速不宜過(guò)快。如讀“有的……有的……有的……”這幾句話，可以拉長(zhǎng)聲調(diào)，體現(xiàn)出荷花姿態(tài)的不同；讀“看看這一朵……看看那一朵……”，要讀出驚嘆、喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣。(2)教師范讀，學(xué)生跟讀。.學(xué)習(xí)第4、5自然段。(1)過(guò)渡：好美的一幅荷花圖啊！讓我們用心體會(huì)，跟著老師一起到荷花池邊去看一■看。(2)(配樂(lè))閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的光滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得……(齊讀第4自然段)(3)你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了？(看：一池荷花都在翩翩起舞；聽(tīng)：蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè)，小魚(yú)告訴我昨夜做的好夢(mèng)。 )(4)指導(dǎo)朗讀第4自然段，重點(diǎn)體會(huì)作者想象的神奇和美妙。(5)其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。(6)齊讀第5自然段。四、總結(jié)回顧，朗讀全文.多美的白荷花??！它純潔無(wú)瑕，搖曳多姿，令人陶醉。讓我們?cè)僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)荷花的迷人風(fēng)采和它帶給人的美好想象！.熟練背誦第2?4自然段。五、拓展閱讀，積累提升1.寫(xiě)荷花的詩(shī)很多，老師搜集了兩首，我們一起來(lái)欣賞。采蓮曲

王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。曉出凈慈寺送林子方楊力里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。2.學(xué)生自由讀，然后積累卜來(lái)。六、仿照課文，完成練筆第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子，請(qǐng)仿照這種方法寫(xiě)一種你喜歡的植物。板書(shū)設(shè)計(jì)：荷花聞荷花：清香―荷葉一挨挨擠擠 無(wú)比看仃化荷花一千姿百態(tài) 熱愛(ài)想荷花：“我”仿佛成了荷花教后反思：課時(shí)安排：課時(shí)嘉魚(yú)縣第一小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間課題：習(xí)作：我的植物朋友教材分析；本次習(xí)作讓學(xué)生選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。在寫(xiě)之前，可以通過(guò)看、聞、摸等方式，仔細(xì)觀察植物，為自己的植物朋友做個(gè)記錄卡，然后根據(jù)卡片寫(xiě)成一篇習(xí)作。習(xí)作中還要把自己觀察和感受到的寫(xiě)清楚。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】寫(xiě)一種植物，把它的樣子、顏色、氣味等寫(xiě)清楚?！具^(guò)程與方法】.通過(guò)制作記錄卡，讓學(xué)生了解植物朋友的特點(diǎn)，從而言之有物.指導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地進(jìn)行觀察，對(duì)植物有全面地了解。.通過(guò)互評(píng)、講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)植物，保護(hù)植物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)一種植物，把它的樣子、顏色、氣味等寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)互評(píng)、講評(píng)習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，范文。學(xué)生：課前觀察一種植物，做好觀察記錄卡教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程: 個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師板書(shū)：朋友師：你們?nèi)绾卫斫膺@兩個(gè)字？（預(yù)設(shè)）生：是人際關(guān)系中尤為重要的交際對(duì)象師：你知道人類的朋友有哪些嗎？（預(yù)設(shè)）生：植物、動(dòng)物。師：舉些例子具體說(shuō)一說(shuō)，哪些植物是我們的朋友?（預(yù)設(shè)）生：梧桐樹(shù)。（預(yù)設(shè)）生：柳樹(shù)。師：想把你的植物朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)嗎？師板書(shū)：我的植物朋友二、欣賞觀察記錄卡.出示教材中的觀察記錄卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察記錄卡上的內(nèi)容。名稱樣子顏色氣味其他.隨機(jī)出示學(xué)生的觀察記錄卡，讓學(xué)生就自己的觀察記錄卡做介紹.同桌之間互相交流觀察記錄卡。三、出示語(yǔ)段，感知寫(xiě)法.出示片段：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。（“清香”寫(xiě)出植物的氣味。）.出示片段：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（運(yùn)用比喻的手法寫(xiě)出植物的外形。）.出示片段：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（詳細(xì)描寫(xiě)荷花的形態(tài)及顏色。）四、完成習(xí)作.學(xué)生對(duì)照觀察記錄卡和《荷花》中一些描寫(xiě)植物的方法，完成習(xí)作。.教師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我想告訴你們，咱們班真是藏龍臥虎??！讓我用一些好詞語(yǔ)形容你們：“漂亮的小筆頭”“未來(lái)的小作家”“妙筆生花”“文質(zhì)兼美”“金們的習(xí)作多次被感動(dòng)。這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)習(xí)作講評(píng)課。相信通過(guò)上這節(jié)課，你們會(huì)更愛(ài)寫(xiě)、更會(huì)寫(xiě)。二、體驗(yàn)成功的快樂(lè).榜上有名。（課件出示：小作者的名字和文章題目）這些同學(xué)的習(xí)作語(yǔ)句通順連貫，都按照這次習(xí)作的要求寫(xiě)出了自己的植物朋友，而且字里行間洋溢著喜愛(ài)之情。請(qǐng)這些同學(xué)拿著自己的習(xí)作，來(lái)到講臺(tái)上，高高地舉起來(lái)。老師要贈(zèng)送書(shū)簽給這些小作家！師：小小書(shū)簽寄托著期望，希望你們閱讀更多的書(shū)，寫(xiě)出更好的文章!.最具潛質(zhì)。還有一些同學(xué)的文章很有潛力（課件出示學(xué)生姓名），請(qǐng)小作者自己站起來(lái)，自信地讀出自己的名字。老師送給