西南大學(xué)行為療法練習(xí)題答案

TOC\o"1-5"\h\z1、以下關(guān)于行為定義的說法，不正確的是（ ）。. 「D.行為定義不去推測人們的意圖. 「類別不可以用來定義行為.r對于同一類別的行為，不同的個體，其定義應(yīng)該是一致的 方,.r好的行為定義特征：觀察者信度高2、依照問題行為發(fā)生與否，變化代理人控制當(dāng)事者參與行為的部分身體，使之制動叫做（ ）。. 「引導(dǎo)服從. 「 隨因練習(xí). 「 身體限制/. 「 矯枉過正3、行為主義代表人物（3、行為主義代表人物（. ?斯金納. 「桑代克. 「羅杰斯. 「華生/4、用塑造的方法提高口吃患者的吐字頻率，注意首先要（ ）。. ? 學(xué)習(xí)正常語速. 「提高說話音量放慢說話速度增加吐字音節(jié)TOC\o"1-5"\h\z5、減少期望行為反應(yīng)的前提操縱不包括（ ）。. 「 對期望行為的三段一致性分析 /. 「 增加不期望行為的反應(yīng)難度. 「 對不期望行為安排取消操作. 「 消除期望行為的（可辨別刺激）或線索6、下列說法中唯一正確的是？（ ）. 「可辨別刺激出現(xiàn)時行為更可能在將來出現(xiàn)。 V.r可辨別刺激出現(xiàn)導(dǎo)致行為發(fā)生。.「非可辨別刺激的前提出現(xiàn)時行為更可能在將來出現(xiàn)。.「非可辨別刺激的前提出現(xiàn)導(dǎo)致行為發(fā)生。7、在（ ）程序中，當(dāng)問題行為不出現(xiàn)時，提供強化。. 「對其他行為的差別強化. 「前提控制.r對低反應(yīng)率的差別強化.r對替代行為的差別強化8、一般不太適合簽訂雙方契約的是（. 「兄弟.「I同事守. 「配偶. 「父子9、媽媽給孩子刷牙時，孩子就哭，媽媽就停止刷。結(jié)果，孩子在刷牙時更可能哭。這個例子中媽媽怎樣用行為繼續(xù)給他刷牙. 減少刷牙的分鐘數(shù). 「 讓爸爸給他刷牙. 「 停止刷牙10、當(dāng)電話鈴響的時候，你拿起聽筒并與打電話來的人交談。這里的前提是（ ）。. 「聽筒. 「 打電話的人. 「 電話鈴響守. 「 你接電話TOC\o"1-5"\h\z11、從行為主義角度看，課堂中，一位自閉癥孩子經(jīng)常用頭撞墻，原因可能是（ ）。. 「 得不到老師關(guān)注（撞墻可以引起老師關(guān)注） V. 「 心情煩躁. 「 不愿與外界交流. 「自閉癥12、減少期望行為反應(yīng)的前提操縱不包括（ ）。. 1r 對不期望行為安排取消操作. 「 對期望行為的三段一致性分析 /. 「 增加不期望行為的反應(yīng)難度. ? 消除期望行為的（可辨別刺激）或線索13、以下不屬于行為矯正原理的是（ ）。經(jīng)典性條件反射心理動力學(xué)理論. 操作性條件反射. 「 觀察學(xué)習(xí)理論14、患者可以隨著治療師的描述想象引發(fā)焦慮的情景叫（ ）。. 「 想象脫敏/. 「 現(xiàn)實脫敏. 「 集中注意力訓(xùn)練. 「 想象訓(xùn)練15、在消失時，間隔強化的行為比連續(xù)強化的行為下降的更（ ）。.，，快.「?慢力. 「一樣慢. 「一樣快16、當(dāng)節(jié)拍器的聲音與肉末同時出現(xiàn)時，狗開始在只聽到節(jié)拍器時就開始分泌唾液。聽到節(jié)拍器就分泌唾液是. ； 操作性條件反射. , 條件反射. 1r 反應(yīng)性條件反射d. 「 非條件反射17、在動物園時一個孩子走過獅子籠。獅子大叫，孩子嚇了一跳。于是這個孩子跑向母親，得到了安慰，安靜. ? 跑向母親. r 感到害怕走過獅子籠被獅子叫聲嚇到TOC\o"1-5"\h\z18、關(guān)于消失程序，以下說法不正確的是（ ）。. 「運用消失程序的前提是識別出維持問題行為的強化物. 「消失過程中常常會出現(xiàn)消失爆發(fā)現(xiàn)象. 「消失程序和強化程序不必一起使用 /. 「消失過程中，在每次出現(xiàn)問題行為時都要去除強化物19、關(guān)于行為的觀察者和記錄者，以下說法不正確的是（ ）。. 「觀察者不一定在目標(biāo)行為發(fā)生時與行為人接觸 力,.r必須有時間進(jìn)行觀察并愿意充當(dāng)觀察者的角色.「觀察者可能是個體本人，也可能是其他人.「必須能辨別出目標(biāo)行為20、以下哪個選項符合描述（ ），為了減少詹妮揪頭發(fā)的行為，每當(dāng)詹妮的手離開頭發(fā)，她的父母就. 「前提控制. 「對替代行為的差別強化.r對低反應(yīng)率的差別強化.r對其他行為的差別強化，21、當(dāng)事者從問題行為發(fā)生的房間（強化環(huán)境）離開并被帶到另一個房間。所以正性強化都被消除。指的是（. 「 反應(yīng)代價. 「 排斥性罰時出局方. 「 非排斥性罰時出局.r前提控制22、關(guān)于行為矯正圖，以下說法不正確的是（. 圖是一段時間內(nèi)某個行為發(fā)生情況的視覺呈現(xiàn). 「圖可以方便地看出實施行為矯正程序的時候行為是否真的改變了. 「應(yīng)將時間和頻率作為繪制圖的兩個變量 方,. 「圖是觀看行為發(fā)生情況的有效方法23、在示范給一個一年級的學(xué)生們正確的行為后，訓(xùn)練者把槍放在一個架子上，然后讓全班同學(xué)練習(xí)不摸那支. 「指導(dǎo). 「 示范.「?演習(xí)力'. 「反饋24、媽媽給孩子刷牙時，孩子就哭，媽媽就停止刷。結(jié)果，孩子在刷牙時更可能哭。這個例子中的強化類型是. 「 負(fù)強化”. 「 負(fù)強化物. 「 正強化物. 「正強化25、功能評估得到的信息種類中沒有以下哪一項？（ ）. 「 前提. ? 后果. 「期待行為,. 5潛在強化物26、如果你有一個問題行為可能的前提和后果的清單，當(dāng)問題發(fā)生時你劃掉每一個前提和后果，你使用的是哪. ? 實驗法. 間接評估法. 「D.清單法. 「直接觀察法方“27、強化物的選擇包括考慮行為主體的特點，列出可能的強化物以及（ ）。. 「選定強化物. 「 實施強化. 「 考慮客體特點.r厭惡刺激28、以下不符合對替代行為的差別強化程序中的替代行為的描述是（ ）。. 1r 替代行為應(yīng)當(dāng)與問題行為功能相當(dāng). 「 替代行為必須比問題行為需要較小的反應(yīng)力度. 「 替代行為越多越好0”. 「 替代行為必須立即導(dǎo)致強化29、在動物園時一個孩子走過獅子籠。獅子大叫，孩子嚇了一跳。于是這個孩子跑向母親，得到了安慰，安靜下射。. ? 被獅子叫聲嚇到. 「 感到害怕. 「 跑向母親/. 「 走過獅子籠30、行為技能訓(xùn)練方法中，演習(xí)的使用（ ）。只對正確的演習(xí)給予反饋只在特定情景中進(jìn)行. 一次就可以. 「正確的演習(xí)應(yīng)立即給予強化 ”31、當(dāng)一個行為造成了（ ）的結(jié)果時，這個行為更有可能在將來的相似環(huán)境中被重復(fù)。. 「相似ri. 有害. 「有利/.1r差別32、前提控制法的具體技術(shù)不包括（ ）。. 「 操縱激發(fā)操作. 「 操縱可辨別刺激. 「 操縱行為后果守”. 「 操縱反應(yīng)難度33、（ ）將個體和所有與問題行為相關(guān)的強化來源隔離開。. 1r罰時出局切”. ? 反應(yīng)代價. 「消失. 「 前提控制34、使用反應(yīng)代價時應(yīng)考慮的問題不包括（ ）。. 「 反應(yīng)代價是否能夠接受、切實可行. 1r 要拿走哪個強化物. , 強化物是立刻失去還是延擱一段時間TOC\o"1-5"\h\z問題行為的功能是什么 d35、行為技能訓(xùn)練方法中，反饋時（ ）。. 「 只對行為作出表揚. 「 進(jìn)行更正性反饋時，先糾正錯誤的地方，再表揚. 「如果沒有正確的地方，至少應(yīng)表揚學(xué)習(xí)者的努力參與 力,. 「 如果沒有正確的地方，就不進(jìn)行表揚36、（ ）是由于問題行為的發(fā)生，當(dāng)事者在進(jìn)行要求完成的活動時始終受到身體引導(dǎo). 「 身體限制. 1r 隨因練習(xí). 「 引導(dǎo)服從歹. 「 矯枉過正37、以下選項，屬于條件懲罰物的是（ ）。. 「炎熱. 「威脅力”. , 嚴(yán)寒. ? 電擊38、體育老師在班上開槍（發(fā)令槍，沒有子彈），槍的聲音引起驚嚇反應(yīng)（自主喚起）。后來，當(dāng)體育老師舉. 「槍的聲音/. ? 體育老師. 「子彈. 「槍39、在辨別訓(xùn)練中，（）出現(xiàn)時，行為得到強化。強化物. 辨別刺激/. 「 先行刺激. 「懲罰物40、消失的使用常伴隨著消失爆發(fā)，下面哪個選項不屬于消失爆發(fā)的特征（ ）。. 「 問題行為發(fā)生的頻率增加. 「 出現(xiàn)和之前一樣的情緒反應(yīng)方”.r問題行為的持續(xù)時間增加.「問題行為的強度增加41、放松訓(xùn)練同時可以作為（ ）的一個必需的輔助技術(shù)。. 「 厭惡療法. 「 沖擊療法. 「模仿法. 「 系統(tǒng)脫敏法修,42、代幣管理是一種（ ）方法。.r行為矯正守.「行為夸大.「行為縱容.「行為懲罰43、以下選項，屬于非條件懲罰物的是（. 申斥. 「極端水平的聽覺刺激. 「威脅44、契約管理者把正性或負(fù)性的強化，或正性或負(fù)性的懲罰與契約中規(guī)定的目標(biāo)行為結(jié)合起來叫做（. 「確定強化和懲罰的發(fā)生規(guī)則. 「 確定目標(biāo)行為. 「 規(guī)定出如何測量目標(biāo)行為.r確定必須執(zhí)行該行為的時間45、有效運用塑造手段的第一個步驟是（ ）。. 「 判斷塑造是否是合適的手段. 「 確認(rèn)初始行為. 「 選定強化物. 「 定義目標(biāo)行為46、代幣治療的第一步就是要（ ）。.r確定適當(dāng)?shù)膹娀媱?r確定目標(biāo)行為守.,r選取當(dāng)作代幣的實物.「確定后備強化物47、以下哪個選項符合描述（ ），只要個體不出現(xiàn)某種問題行為，就給其呈現(xiàn)強化物，一旦個體出現(xiàn). 5間隔反應(yīng)DRL（低反應(yīng)率差別強化）. 「對其他行為的差別強化全時段DRL（低反應(yīng)率差別強化）

對替代行為的差別強化48、影響懲罰效果的因素不包括以下哪個選項（ ）。. 「一致性.r直接性.「激發(fā)操作.「懲罰和模仿修,49、問題行為：每到讓做家務(wù)時，這個孩子就稱病。強化物：父母替孩子做家務(wù)。正確的消失方法是（. 「父母不去注意，做自己的事情，同時不會取消孩子做家務(wù)的要求 修,.r父母堅持讓孩子做家務(wù).「父母繼續(xù)替孩子做家務(wù).「父母讓孩子做更多家務(wù)50、有一個人有一塊癢的地方，如果他撓一下就不癢了，撓的行為是由（ ）來保持的?. 「自動負(fù)性強化爐.r社會負(fù)性強化.r社會正性強化.r自動正性強化51、行為契約由達(dá)成協(xié)議的（. 51、行為契約由達(dá)成協(xié)議的（. 「一方）來簽寫O52、杰克缺錢的時候就會向媽媽要，媽媽通常都會給他一些錢。如果杰克向爸爸要錢，爸爸通常都會拒絕。在B.爸爸的出現(xiàn). 媽媽給錢. 「 爸爸拒絕. 「 媽媽的出現(xiàn)“53、關(guān)于懲罰，以下說法正確的是（ ）。. 「 無需考慮個體對懲罰的情緒反應(yīng). 「 正性懲罰是行為之后緊跟著一個刺激物的消除. 1r 負(fù)性懲罰是行為之后緊跟著一個刺激物的消除. 1r 無需考慮模仿的問題54、以下選項中表達(dá)錯誤的是（ ）。. 同一個體同樣的行為在不同的情況下出現(xiàn)也可能是不同原因維持的. 「 問題行為只能由正性強化維持 /. 「一種行為在不同情境中可以具備不同的功能.1r不同個體的同一種問題行為可能是由不同的強化物維持的55、小明總哭鬧纏著媽媽陪她一起玩，媽媽剛開始不理睬，小明哭鬧，后來媽媽看不下去了，就過來陪小明玩. 1r 小明哭鬧/. ? 媽媽不理睬小明. 「 小明更嚴(yán)重的哭鬧. 「 媽媽陪小明玩兒56、在后果上對問題行為的干預(yù)方式不包括（. 差別強化. 「罰時出局. 「前提控制法/. 「 行為消失57、（ ）行為之后給予負(fù)性刺激。. 「 正性懲罰/. 「 負(fù)性強化. 1r 負(fù)性懲罰. 「 正性強化58、行為主義認(rèn)為，心理疾病是（ ）的結(jié)果。. 「 后天錯誤學(xué)習(xí)方”. 「 生物因素. 「 人性必然. 「 自我保護(hù)閱讀理解題（單選）59、來訪者男性，電工，害怕觸電，焦慮不安，上班后十分恐懼，經(jīng)協(xié)商制定以下治療方案：由班長或老師傅帶個動作后即給予口頭贊賞。1、該治療方法的工作程序不包括. 「 選擇合適的治療對象. . 設(shè)計示范行為懲罰不正確的模仿行為

. ' 強化正確的模仿行為2、影響該療法效果的因素包括. 「 來訪者的年齡. 「 示范者的感染力. 「 示范者與來訪者的相似性.「 咨詢師的個人人格魅力60、來訪者男性，18歲，藝術(shù)學(xué)校三年級學(xué)生，從小喜歡繪畫，一心想報考中央美術(shù)學(xué)院，因此不重視文化課此怕自己考美院的理想要落空了。從此以后焦慮，睡眠睡不好，擔(dān)心文化考試會影響高考，因此開始害怕上各1、如果采用陽性強化法來幫助來訪者，靶行為應(yīng)該是經(jīng)常發(fā)呆跟來訪者商量確定考前緊張考試焦慮主觀題懲罰61、一個孩子把手放在電門里被電了一下。以后，這個孩子再也不把手放在電門里了。這是懲罰參考答案：正性62、三段一致性包括、行為和后果之間的關(guān)系