高中中學(xué)教師個人總結(jié)歸納范文格式三篇

高中中學(xué)教師個人總結(jié)歸納范文格式三篇篇一自進入高三下學(xué)期以來， 師生的共同壓力更加大了。 特別是為了完成本校本年度的高考目的， 同仁們深感肩負(fù)重任， 因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回憶以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)歸納。上學(xué)期我們主要進行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段， 步步為營， 對高考所涉及的所有知識點要八面玲瓏， 即便沒有涉及到的， 只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的須要。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進行的是第二階段和第三階段。 第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。 以專習(xí)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專習(xí)題促歸納， 讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。 教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生自主歸納。 第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問習(xí)題，教師必須精講， 而且堅決不再留任何尾巴， 不把遺留的問習(xí)題帶到下一次的考試。我所教的兩個班級， 語文基礎(chǔ)相對較差， 而且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。雖然如此，我對學(xué)生仍然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，讓他們認(rèn)識到語文對于他們的高考的重要性。一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣， 高考語文成績完全靠運氣，而且到高三， 各學(xué)科大量的做習(xí)題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的場面。 語文教學(xué)在夾縫中求生存， 只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。二、營造民主課堂。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境實驗中學(xué)習(xí)。 在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生， 利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。 善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點， 以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。三、.提高效率，上好講評課進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多， 但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和考試試卷講評的過程。 我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)， 通過講評幫助學(xué)生結(jié)實掌握所學(xué)知識， 提高運用所學(xué)知識的能力， 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣， 是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。 講評前認(rèn)真分析考試試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化穩(wěn)固，突出實效性。其次，講清試習(xí)題的角度，即是怎樣來考的，如，試習(xí)題本身是給一篇科技短文選擇習(xí)題， 實質(zhì)是考察文章作者的思想傾向， 文章的主要內(nèi)容的。 再如，以變換了的種種說法， 考察對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考察翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……第三、講清解習(xí)題規(guī)律或方法。 如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法構(gòu)造分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。第四，糾正錯誤務(wù)必落實。 對于教師而言， 要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯， 有針對性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。 對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因， 并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某習(xí)題考察某內(nèi)容、某種角度，同樣的考察內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的反復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類習(xí)題的理解，做到練一些習(xí)題，通曉某一類習(xí)題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外習(xí)題，以拓展對某一類習(xí)題的范圍、考察方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性， 促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目的奮進； 引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)歸納教訓(xùn)， 鼓起勇氣，樹立信心。批評、責(zé)備、揚一批人壓一批人，或者以“高考習(xí)題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平常積累語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科， 很少有人能夠不真抓實干就能獲得成功。 進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作： 按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞 5個，成語 1個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇； 堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動， 通過這三項常規(guī)訓(xùn)練， 使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時開展。篇二本學(xué)期，我擔(dān)任九年級初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作， 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己， 結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力， 現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)歸納：一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。教材以數(shù)學(xué)課程規(guī)范為依據(jù)， 吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果， 致力于改變中小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式， 在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。 目的是使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)絡(luò)； 領(lǐng)會數(shù)學(xué)的價值， 增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問習(xí)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步開展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和須要的應(yīng)用技能。二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。不但備學(xué)生而且備教材備教法， 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際， 設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教學(xué)導(dǎo)案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)歸納，寫好教學(xué)后記。三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同開展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分開展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想， 把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動， 共同開展的過程。 倡導(dǎo)自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念確實立， 學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面開展。我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面開展的手段，也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價， 既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握， 更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展； 既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和開展。 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么， 獲得了那些進步， 具備了什么能力。 使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的開展。五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況， 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問習(xí)題做出分類總結(jié)歸納，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。對后進生的輔導(dǎo)， 其實不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)， 更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌生興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心， 使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣， 也獲得了較好的成績。總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭獲得更好的成績。篇三、傾心教育，為人師表身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識到“教書育人” 、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目的，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表” 。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。 20**年，我光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。20**年，順德各校設(shè)立政教處， 我擔(dān)任本校政教處副主任并負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作。三年間， 建立了比較嚴(yán)格、全面的教師和學(xué)生德育管理管理辦法、 考核評比管理辦法和德育工作的詳細(xì)方案。 由于各項計劃、管理辦法具有科學(xué)性、客觀性、可行性、激勵性，全校師生能以主人翁的姿態(tài)，認(rèn)真做好各項工作，發(fā)揮了較好的德育效能。積極創(chuàng)新德育工作的方法和途徑， 認(rèn)真總結(jié)歸納德育工作經(jīng)驗， 積極撰寫德育論文，提高理論素養(yǎng)。 2000年，《校外德育工作的研究與探索》一文獲順德市教師德育論文評比二等獎。 我校還積極參與全省的德育科研工作，爭取科研課習(xí)題的立頂，其中， 《村鎮(zhèn)學(xué)校德育適應(yīng)城市化開展需要的研究》是廣東省“十五”德育科研重點課習(xí)題，本人一直是這個課習(xí)題主要的主持者、參與者。富有成效的德育科研，有力地促進了教學(xué)工作的全面開展。二、精心施教，形成特色教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)， 學(xué)校以教學(xué)為主， 這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目的，把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、 *淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語言生動，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自然。首先，作為一名普通的教學(xué)工，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了 *研究與探討；備——備教材、備學(xué)生、備重點、備難點、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學(xué)生；考——不超綱、不離本、考習(xí)題靈敏、開發(fā)思維、迅速反應(yīng)、及時補漏。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改良教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問習(xí)題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，使學(xué)生的個性、特長順利開展，知識水平明顯得到提高。所任班級學(xué)生的中考或鎮(zhèn)統(tǒng)考成績（及格率、優(yōu)秀率和均勻分）名列鎮(zhèn)或區(qū)同類學(xué)校的前茅。其次，在切實抓好教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控工作的同時，堅持 *教學(xué)一線，與教師共同制訂并施行各種教學(xué)計劃，共同探討各種教學(xué)問習(xí)題及解決問習(xí)題的